优质教案《神州谣》教学设计
神州谣》教学设计
《神州谣》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：认识“州、峡”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受祖国的壮美。
2.教学难点：体会诗歌所表达的情感，激发学生的爱国情怀。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学过程1.导入新课- 播放关于祖国山河的视频或图片，让学生感受祖国的美丽和伟大。
- 引出课题《神州谣》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 检查生字词的认读情况，通过多种方式认读，如指名读、开火车读等。
3.精读课文- 教师有感情地朗读课文，引导学生边听边思考：课文主要写了什么内容？- 分段讲解课文，引导学生理解每一段的内容和表达的情感。
- 重点分析一些关键语句，体会诗歌的韵律和节奏。
4.朗读感悟- 组织学生分组朗读课文，互相交流感受。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，感受祖国的壮美和伟大。
5.拓展延伸- 讨论：你还知道哪些关于祖国的美丽山河或历史文化？- 引导学生进一步了解祖国，增强民族自豪感。
6.课堂总结- 回顾课文内容，总结学习收获。
- 强调要热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力学习。
7.布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵课文。
五、板书设计神州谣山河壮美民族自豪。
教案《神州谣》教学设计
优质教案《神州谣》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》中的词语和句子的含义。
（3）了解神州大地的地理、历史和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的表达能力。
（2）运用地图、图片等资源，帮助学生形象地理解《神州谣》的内容。
（3）培养学生合作学习的能力，培养学生的团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《神州谣》。
2. 理解《神州谣》中的词语和句子的含义。
3. 了解神州大地的地理、历史和文化特点。
三、教学难点：1. 《神州谣》中一些生僻词语的理解。
2. 《神州谣》中一些句子含义的把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神州大地的图片，引导学生关注祖国的自然风光。
（2）简要介绍《神州谣》的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自读《神州谣》，注意生字的认读和理解。
（2）教师讲解生僻词语和句子的含义，帮助学生理解课文。
（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解《神州谣》的内容。
3. 应用拓展：（1）让学生结合地图，了解神州大地的地理特点。
（2）让学生展示自己对《神州谣》的理解和感悟，可以是绘画、表演等形式。
（2）学生分享学习收获，对神州大地有更深入的了解和认识。
5. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《神州谣》。
（2）要求学生运用所学，写一篇关于神州大地的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现，了解学生的学习状态和进步。
2. 作业评估：检查学生完成的朗读和背诵作业，以及对神州大地的短文写作，评估学生的理解和应用能力。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。
1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。
今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
⼆、⾃主探究，学习⽣字。
1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼⾳读词语。
3、调动同学的⽣活积累识字。
⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。
5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。
6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。
如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。
2024年部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗二下第三单元1课《神州谣》教案设计设计说明本文是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂、山川壮美、风景如画。
因此，本设计充分引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以歌曲和启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。
从而推动学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣，不仅观其“言”，还品其味，悟其神。
识字、写字是第一学段的教学重点，本板块的主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“耸”等新接触的、难理解的字，创设丰富多彩的教学情境，提高识字写字的效率。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集祖国各地的风景、少数民族资料。
制作词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1.导入：瞧，这是什么？它像什么？（播放动画：中国地图）对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——（动画定格，出现：中华人民共和国）学生齐读。
祖国母亲还有很多响亮的名字，你知道哪些？（课件出示：神州、华夏、中华。
）2.揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
（相机板书课题：神州谣）学生齐读课题。
3.过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有了初步的认识。
二、初读课文，自主识字1.引导学生交流自主识字、读文的方法。
2.根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
教案《神州谣》教学设计
《神州谣》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。
（2）分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。
（3）开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《神州谣》。
（2）理解《神州谣》的内容，了解祖国的地理、历史和文化特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对祖国地理、历史和文化特点的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，让学生对祖国的地理环境有更直观的认识。
2. 讨论法：分组讨论，让学生深入了解祖国的历史文化。
3. 实践法：开展写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创新能力。
四、教学准备：1. 课件：图片、地图、视频等资料。
2. 学生活动材料：分组讨论记录表、写作纸张等。
3. 教材：《神州谣》。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示祖国的自然风光、历史建筑等图片，引导学生感受祖国的美丽和伟大。
（2）邀请学生分享他们对祖国的认识和感受。
2. 学习《神州谣》：（1）教师带领学生朗读《神州谣》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（3）教师讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
3. 深入了解祖国：（1）分组讨论：让学生深入了解祖国的历史文化，讨论他们所了解到的历史事件、文化传统等。
（2）分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果。
4. 实践活动：（1）写作活动：让学生以“我心中的祖国”为主题，写一篇短文，表达他们对祖国的认识和感受。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
神州谣教学设计
神州谣教学设计一、教学目标1、认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果，感受祖国山河的壮美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示中国地图，提问：同学们，这是什么？（中国地图）我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国，简称中国）2、今天我们就来学习一首赞美祖国的歌谣——《神州谣》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查朗读情况，纠正读音。
4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么？（三）识字教学1、出示生字词，学生自主认读。
2、教师重点指导“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、浓、齐、奋、繁、荣”的读音和写法。
（1）“州”字第一笔是点，第二笔是竖撇，中间的竖要短，右边的竖要长。
（2）“涌”字是左右结构，左边是三点水，右边是“甬”，注意书写笔顺。
（3）“峰”字是左右结构，左边是山字旁，右边是“夆”，要写得紧凑。
（4）“耸”字是上下结构，上面是“从”，下面是“耳”，注意“耳”的最后一笔是横。
（5）“湾”字是左右结构，左边是三点水，右边是“弯”，注意“弯”的上面是“亦”，下面是“弓”。
（6）“隔”字是左右结构，左边是双耳旁，右边是“鬲”，书写时要注意笔顺。
（7）“峡”字是左右结构，左边是山字旁，右边是“夹”，注意“夹”的笔顺。
（8）“与”字是独体字，第一笔是横，第二笔是竖折折钩，第三笔是横。
《神州谣》教学设计
《神州谣》教学设计一、教学目标1、认识“州、涌”等 15 个生字，会写“州、湾”等 9 个字，会写“神州、中华”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3、能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点感受词语所表达的效果，体会祖国山河的壮美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《大中国》，引导学生倾听歌曲，感受歌曲中对祖国的赞美之情。
2、提问：同学们，从这首歌中你听到了什么？（学生自由回答）3、揭示课题：今天我们要学习的课文叫《神州谣》，让我们一起走进课文，去领略祖国的大好河山。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查朗读情况，纠正读音。
4、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了什么？（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生识记生字。
3、小组合作，交流识字方法。
4、开火车读生字，巩固识字效果。
（四）精读课文，理解感悟1、学习第一小节（1）指名朗读第一小节。
（2）提问：“神州”指的是什么？（中国）（3）指导学生理解“山川美，可入画”，感受祖国山河的美丽。
（4）有感情地朗读第一小节。
2、学习第二小节（1）自由朗读第二小节。
（2）理解“黄河奔，长江涌”。
①出示黄河、长江的图片，让学生感受其奔腾、汹涌的气势。
②引导学生体会“奔、涌”这两个字的表达效果。
（3）理解“长城长，珠峰耸”。
①出示长城、珠峰的图片，让学生感受其雄伟壮观。
②讲解长城和珠峰的相关知识，增强学生的民族自豪感。
（4）指导朗读第二小节，读出豪迈之情。
3、学习第三小节（1）同桌互读第三小节。
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《神州谣》教学设计教学目标：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点：1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
教学难点：能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们你们好，我是来自济南市南山实验小学的韩老师。
请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。
1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！2、知道祖国的名字及由来。
你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频）2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化!二、识字写字，探究方法1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。
读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。
（课件出示自读要求）·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。
·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？2、初读完课文，我们先来学习生字。
请按下暂停键，自己试着读一读!神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与借助拼音读字词，肯定难不倒大家。
（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字宝宝你都会读了吗？3、引导学生交流归纳识字方法。
（1）偏旁归类识字。
看小朋友们学习这么认真，老师要变魔法奖励大家啦，看！瞬间变出了三组生字宝宝呢！你一定发现了，这些生字宝宝有着相同的部首三点水、双耳旁和山字旁，加上不同的部件就变成了不同的生字!（涌湾浓、隔陆、峡峰）三点水的字还有哪些呢？你还能想出几个来吗？瞧！它们来了！（课件出示：江、渴、海、洒、洗）同学们仔细观察一下三点水的字，有什么特点？善于发现的小朋友一定看出了这些字都与水有关！“峡”和“峰”里的部首山是象形字，以山做意符的字也多与山有关呢。
课下你也可以在任务单上继续发挥你的聪明才智，变出更多相同部件的生字哦！我们把同部件的生字进行归类，识记起来就更方便了！（2）利用熟字识字。
想不想玩一个小游戏？我来说，你来猜！（课件出示）你能猜出儿歌里包含的生字宝宝吗？小小耳朵有力气，两个人儿头上立。
（耸）海上一座山，鸟儿好家园。
（岛）大力士耕田，丰收在眼前。
（奋）小朋友表现真棒！利用熟悉的生字编儿歌也是识字的好办法！老师给你点赞啦！（3）字理识记。
a、现在老师要试试大家的眼力了，瞧，认识它吗？（出示“州”的甲骨文），对！这幅图就是“州”的甲骨文，这幅图多么像有河流从“川”字的间隙流过，中间沙石渐渐堆积，形成了土地，就是有三点的“州”字了。
通过看图我们就能快速记住“州”字了！中国汉字就像一幅幅有意思的图画，你能猜出这幅图对应的是哪一个字吗？（课件出示“炎”的演变，让学生猜一猜）b、指导书写“州”。
同学们，接下来让我们写写“州”字吧！课件田字格中出示“州”字，并出示“一看二写三对照”。
这个字在写的时候要注意什么呢？（2）请同学们按下暂停键，根据“一看结构，二看比例，三看关键笔画”的方法仔细观察，先说一说书写要点吧：看结构“州”是独体字，看比例要注意写在田字格的中间位置，看关键笔画：“州”的第一个点是左点，像一个小短撇；第二笔是竖撇，后面是两点和两竖，间距要相等。
（课件出示：州是独体字，大小要适中，格子中间站，点竖依次排，间距要相等）（3）小朋友拿出右手食指，跟老师一起书空一下吧！点、撇、点、竖、点、竖。
相信聪明的你一定会写了，就请小朋友在你的任务单上认认真真地书写“州”字吧！记得写完要对照一下哦！写得怎么样？别忘记给自己加星啊！（4）语境识字“齐繁荣”。
小朋友这么用心，再送大家一个游戏吧，别忘记按下暂停键哦。
（课件出示）：我能把这些词语宝宝送到句子屋里去！自豪繁荣强大齐天1.我是聪明的小朋友，我要和（）大圣比本领！2.中国--这个令人（）的名字。
它（）昌盛，一天比一天更（）。
你把词语宝宝送回句子屋了吗？老师为你点个大大的赞！同学们，刚才我们一起把相同部件的生字归类、编儿歌、火眼金睛看图、语境中玩游戏这样的方法识字，是不是很有意思啊！认识了生字，让我们一起走进朗朗上口的童谣吧！三、精读课文，领悟感知（一）品味童谣的语言特点1、结构①同学们再读一遍这篇童谣，从形式上你们发现了什么？和你的家长说一说吧。
②是啊，这篇童谣有4个小节，属于三字一停顿的结构，具有我国传统蒙学语言特点。
在读的时候，要注意节奏和停顿，让我们试着读一读吧！（课件出示停顿）教师范读！2、押韵①其实，这首童谣还有一个特点，请你按下暂停键，在任务单上把每句话最后一个字的韵母都写出来，看看这一次又发现了什么？②大家反应真快！是不是发现这首童谣，第一小节和第三小节结尾的字都是韵母“a”，第二小节和第四小节结尾的字都是“ong”这个韵母，读起来朗朗上口呢。
这在童谣上叫作“押韵”。
（二）学习童谣内容中国的美景数不胜数，令人陶醉，人们常说“读万卷书不如行万里路”，打赢这场疫情防控战以后，和你的爸爸妈妈利用周末游遍祖国的大好河山吧！1、品味重点词语①同学们，通过朗读《神州谣》，你最喜欢哪一小节呢？和你的家长说说你喜欢的理由吧！2、走进第1小节。
课件出示：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）请喜欢第1小节的小朋友按下暂停键自己读一读吧，可以跟你的家长说一说，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（2）请跟老师一起欣赏风景美如画的山川美景吧！（课件出示：祖国大好河山的图片和“山川美”）（看完了这些图片，我想你更能理解“山川美”的意思了，让我们看着这些图片，读出祖国的山川之美吧！）指导朗读，学生再读第一小节。
竖起大拇指赞一赞我们美丽的中华大地，拿出你的双手，打着节拍读，读出幸福的感受吧！：我神州，称中华，山川美，可入画。
3、走进第2小节。
（1）有的小朋友喜欢第2小节，那就按下暂停键带着这个任务自豪地朗读吧！（课件出示：黄河奔长江涌长城长珠峰耸）小任务：要做到边读边思考，这里介绍的山川有（）（）（）（），描写祖国山川样子的词语有（）（）（）（）小朋友们完成的太棒了！（2）感受“黄河奔，长江涌”。
①引导学生感受黄河的奔腾汹涌和长江的奔涌气势。
（课件出示黄河和长江的视频）（3）同学们，这是我们的母亲河黄河和亚洲第一大河长江。
②交流感受，指导朗读。
此时你的眼前出现了怎样的黄河和长江呢？和你的爸爸妈妈说一说吧！你能根据图片连一连吗？课件出示黄河和长江的图片：黄河（奔），长江（涌）你连对了吗？黄河奔腾汹涌，一个奔字，让我们看到了黄河的豪迈；“滔滔长江腾蛟龙，巍巍群山威虎雄”，一个涌字，把长江水从群山间奔涌而出、气势磅礴的样子描写地如此形象！童谣在用词上多么准确生动啊！你肯定能读出它们的气势来吧，试着读一读吧！听老师读一读，“黄河奔，长江涌”，有没有发现老师在读的时候将“奔”和“涌”重读了，速度快，发音短，如黄河、长江奔涌而出，只有这样才能把黄河和长江的气势读出来呢，请同学们再试着用这样的方法读读吧！“黄河奔，长江涌”。
（3）感受“长城长，珠峰耸”。
①借助文字和图片资料了解长城的长。
同学们，远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里呢！一万三千里换算成公里就是6500千米。
抛除吃饭睡觉的时间，步行最少也需要三个月呢！2000多年过去了，万里长城仍然屹立不倒，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，是华夏人民的象征，是中华民族的骄傲！②此时，老师也想到了国歌中的这句歌词：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城。
”同学们，新冠病毒侵袭中国，可是面对疫情，我们中国人民毫不畏惧，用团结的斗志和力量筑起了新的长城，相信胜利就在眼前！③借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。
（课件出示珠穆朗玛峰的照片及资料）知识渊博的你肯定了解世界上最高的山峰珠穆朗玛峰吧，这是万古冰寒之地，是地球最高的顶点！登顶珠峰是人类对极限的挑战，是多少登山爱好者的追求啊，有的同学说前段时间热播的电影《攀登者》，就展现了中国登山队实现人类首次从北坡登顶珠峰的壮举！④指导朗读。
站在珠峰脚下，感受珠峰高高耸立的样子，你有没有感到无比的震撼呢？让我们怀着崇敬的心情读“珠峰耸”。
（4）关注描写事物样子的字词,读出感受。
一览祖国山川的壮美，你的内心是否和老师一样汹涌澎湃呢，让我们一起用洪亮的声音、自豪的语气读一读吧！（课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片，出示：黄河奔长江涌长城长珠峰耸。
这些字词“奔、涌、长、耸”变红，体会祖国山川的壮美。
（5）看！童谣在用词上是多么准确生动啊！你能根据今天的学习创编歌谣吗？请根据祖国风景名胜的特点练练手吧！（教师出示华山、泰山、黄山、峨眉图片及小任务）险雄奇秀华山（险）泰山（雄）黄山（奇）峨眉（秀）……你的创编和老师一样吗？课下搜集更多风景名胜的资料了解一下吧！4.学习第3小节。
课件出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）请同学们读一读这一小节：同学们，台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国领土不可分割的一部分。
（2）理解表达：关于台湾岛，你还知道哪些知识，和你的爸爸妈妈交流一下吧！请跟老师走进台湾，一起领略它的风采！课件出示相关图片：风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院……相信漂泊在外的孩子台湾一定会回到祖国母亲的怀抱!让我们用低缓、深情的朗读，来表现我们盼望祖国统一的心愿吧！课件出示：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
5.学习第4小节。
（1）谈话：同学们，我们国家有56个民族。
你了解哪个民族？说说看吧！（课件出示有代表性的民族服饰和相关词语。
）（2）五十六个民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，只有各民族团结起来，一齐奋发图强，祖国才能繁荣昌盛，才能实现世界大同的美好宏愿。
让我们怀着浓厚的情谊，凝聚中国力量，再读一读吧！要读出奋发向上的气势。
课件出示：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
同学们，实现伟大的民族复兴中国梦，靠我们这些华夏儿女，靠我们这些炎黄子孙！通过这节课的学习，你都积累的哪些词语呢？（课件出示词语）请按下暂停键试着读一读，记一记吧！华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结奋发图强繁荣昌盛世界大同（3）让我们满怀热情地再读一读、记一记这些词语：6.感情升华，朗诵全文。