怀疑与学问导学案
《怀疑与学问》教案13篇
《怀疑与学问》教案《怀疑与学问》教案13篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《怀疑与学问》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《怀疑与学问》教案1教材解读：《怀疑与学问》是一篇议论文，议论了怎样做学问的问题。
文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。
第3—5段先从消极面作论证，第6段再从积极方面作论证。
文章层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义作了全面而精当的阐释。
学习这篇课文，主要学习围绕中心论点设立分论点分层次论述的方法和通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程;掌握本文朴实、简洁、准确的语言;在理顺论证思路的基础上，为学习议论文打下基础。
教学目标：1.学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。
2.学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
3.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。
4.理解举例论证、道理论证的运用。
5.学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程，学习这些论证方法在论述中的作用。
教学重难点：重点：1.学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。
2.学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述的过程，学习这些论证方法在论述中的作用。
难点：学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
教法与学法：教法：合作讨论法。
引导学生在自学的基础上，同桌之间相互讨论，通过生教生的方法，解决重点难点，引导学生举一反三，培养学生的迁移能力。
学法：圈点标注读书法。
引导学生在教师问题的引领下读书,并在读书过程中圈点标注关键语句，以帮助自己理解课文的论证思路和主要论证方法。
教学准备：教师：准备包含作者信息、背景资料、字词信息、问题探究、图片信息等内容的PPT课件及课堂练习PPT课件。
19《怀疑与学问》(导学案)(答案版)
19《怀疑与学问》导学案1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。
2.学习本文论证方法，把握议论文严密的论证结构。
3.结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。
2课时谈谈对下面这句名言的理解。
为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
——宋·陆九渊文学常识检测顾颉（jié）刚（1893—1980），原名诵坤，字，江苏苏州人。
中国学家、民间文艺研究家，学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
【答案】铭坚历史古史辨自主学习任务二：了解背景本文选自《宝树园文存》卷三，顾颉刚先生到上海任商务印书馆编辑，这段时间他与胡适和钱玄同开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。
提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。
于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派，《怀疑与学问》即为此段时间所作。
正音正字检测下列红色的字注音全都正确的一项是（）A．国难（nàn）步骤（zhǒu）顾颉刚（xié）B．大儒（rǔ）思索（suǒ）腐草为萤（yíng）C．塾师（shú）譬如（pì）不打折扣（zhé）D．视察（chá）盲从（máng）辨伪去妄（wǎng）【答案】A. 步骤（zhǒu）—zhòu；顾颉刚（xié）jié；B. 大儒（rǔ）—rú；D. 辨伪去妄（wǎng）——wàng；词语积累检测下列选项中，加点词语使用不正确的一项是（）A．山区的发展需要解决多个方面的问题，但首当其冲．．．．的是发展交通。
B．面对警察的多番审讯，他百般狡辩，但供词前后矛盾，不攻自破．．．．。
C．要想有新学说产生，对旧学说进行辨伪去妄．．．．是必要的步骤。
D．对于书本上的知识，我们要有所判断，尽信书则不如无书．．．．．．．．。
【答案】A.首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。
怀疑与学问导学案
怀疑与学问导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标《怀疑与学问》这篇文章，旨在引导我们深入理解怀疑与学问之间的微妙关系。
学习目标如下：掌握文章的基本观点和论证方法，明确怀疑在学问追求中的积极作用，认识到只有通过不断怀疑、探索和验证，才能推动知识的进步。
学会运用批判性思维，对所学知识进行审视和质疑，培养独立思考和解决问题的能力。
要将怀疑与学问的精神应用于日常生活和学习中，保持对未知的好奇心，勇于挑战权威，不断提升自己的认知水平和综合素质。
二、学习重难点学习重点在于理解文章的核心观点，即怀疑在学问追求中的必要性及其积极作用。
我们需要把握文章的结构，理清中心论点和分论点之间的关系，深入理解怀疑精神在学术探索中的重要性。
学习难点在于把握文章的主旨，认识怀疑对做学问的重要性，并培养在学习中的怀疑精神。
这需要我们具备批判性思维能力，敢于对所学知识提出质疑，勇于挑战权威，不断推动知识的更新和进步。
三、预习检测一、填空题1.《怀疑与学问》一文的作者是_______，他是我国著名的_______家、_______家。
2.文章的中心论点是：_______。
二、选择题1.下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头引用学者的名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
B.文章指出怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。
C.文章强调，只有常常怀疑、常常发问、常常修正，才能建设新学说、启迪新发明。
D.文章认为，对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
2.下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是（）A.文章采用了举例论证的方法，通过具体的事例来支撑论点。
B.文章采用了道理论证的方法，通过引用名言来增强文章的说服力。
C.文章采用了对比论证的方法，通过对比不同观点来突出中心论点。
《怀疑与学问》 导学案
18课怀疑与学问一、书写课后读一读，写一写。
二、选择题1.下列标点符号使用不正确的一项是( )A. 我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？B. 宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。
学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’”。
C. 孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
D. 只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。
2.下列病句修改不正确的一项是( )A. 临近考试，为了让自己浮躁的心沉静下来，我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。
(把“满天繁星”改为“苍穹”)B. 在这次学校举办的“五四”文艺晚会上，同学们表演的节目大多以舞蹈为主，充分展示了他们青春的风采。
(把“大多”删去)C. 我们之所以要阅读优秀的文学作品的原因，是因为阅读优秀的文学作品可以增长知识、提高修养、丰富情感。
(把“的原因”删去)D. 予人玫瑰，不仅今天手留余香，但是明天也有可能得到别人回赠一个玫瑰园。
(把“不仅……但是……”改为“虽然……但是……”)3.给下列句子排列顺序，最恰当的一项是( )①如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。
②一定要好读书，这才有起码的发言权。
③因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。
④真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。
⑤应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。
A. ②③①⑤④B. ③①②⑤④C. ⑤①③②④D. ⑤②④①③三、其他4.给加下划线的字注音。
程颐( )譬如( )步骤( )懒惰( ) 塾师( ) 大儒( ) 停滞( ) 虚妄5.学校正在开展以“爱阅读”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
(1)阅读下面的材料，写出你从中得出的结论。
中国新闻出版研究院的调查显示，2017年我国人均纸质图书阅读量为4.77本，比2016年增加0.38本；人均电子书阅读量为2.48本，比2016年增加0.13本。
九年级语文《怀疑与学问》导学案
课题：
18怀疑与学问
一、展示目标、明确任务
1.理清文章的论据结构,理解中心论点与论点之间的关系。
理解举例论证和道理论证在论说中的作用。
(重点)
2.理解“怀疑”与“创新”的重要意义。
(重点)
3.体会本文语言的简洁准确,通达流畅,长短相宜的特点。
(难点)
4.培养学生在学习中的怀疑精神,提高学生语文素质。
(难点)
二、自主学习、小组检查
1.作者简介
顾颉刚(1893～1980),江苏省吴县人,历史学家,长期从事教育工作和历史研究。
他在研究工作中,善于怀疑和辨伪,有不少创见。
编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
2.字词积累
顾颉．刚( )程颐．( )虚妄．( )
步骤．( ) 懒惰．( ) 启迪．( )
虚妄：
墨守：
不攻自破：
辨伪去妄：
惘然：
停滞：
三、合作探究小组展示：
1.本文的中心论点是怎么提出来的？
2.分论点是什么？
3、列举论据。
(1)事实论据：
(2)道理论据：(翻译)
四、有效训练拓展延伸
1、“怀疑”是要有一定根据、一定的科学道理的“怀疑”。
怀疑一切,打倒一切就会走向另一个极端。
请以《也谈怀疑》为题写一篇议论文。
要求观点明确,条理清楚,论据充分。
2、完成练习册的习题
自我评价：小组评价：。
《怀疑与学问》教学设计5篇
《怀疑与学问》教学设计5篇《怀疑与学问》教学设计1一、新课导入本文选自《通俗论集》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。
二、学习目标1.了解作家、作品，学习文中生字、词；2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系；3、理解举例论证、道理论证的运用；4、理解论证的层次和过渡句的作用三、师生探究1、本文选自《通俗论集》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。
本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。
2、作者简介顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。
长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。
著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
3、读准字音程颐yí 张载zài 虚妄wàng 停滞zhì 凶险xiǎn视察chá 轻qīng信盲máng 从折zhé 扣流俗sú墨mò守譬pì如怀疑yí 塾shú师辩biàn论顾颉jié刚不攻gōng自破腐草为萤yíng4、学习词语凶险xiōng xiǎn狠毒奸险;危险可怕; 凶狠险恶。
视察shì chá上级人员到下级机构或现场检查工作。
轻信qīng xìn轻率地相信。
虚妄xū wàng没有事实根据的。
盲从máng cóng盲目地附合随从。
折扣zhé kòu买卖货物是，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折或几扣。
怀疑与学问导学案
主备： 审核人： 签审人： 使用时间：编号：YW-12-03- 班级： 学生姓名： 页码：《怀疑与学问》导学案一【学习目标】知识与能力：1、学习本文运用事例和讲道理来论证论点的方法。
学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法。
过程与方法：2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
情感态度与价值观：3、认识“怀疑”对做学问的重要意义。
在学生懂得怀疑精神对于治学的重要性的基础上，教育学生养成好问的学风，成长为有开拓、创新精神的新一代人才。
【重点难点】1、学习本文中心论点的提出。
2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
3、学习举例论证和道理论证的方法。
【学法指导】 1、小组合作、探究。
2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。
【知识链接】 顾颉刚（1893～1980），我国当代史学家，原名诵坤，字铭坚。
江苏苏州人。
毕业于北京大学哲学系，先后在厦门、中山、北京等大学任教。
解放后，担任过中国社会科学院历史研究所研究员和学术委员、中国史学会理事等职务。
主持《资治通鉴》和二十四史的标点工作。
他一生坚持记笔记66年，即使在十年动乱受到迫害以及住院治病期间也不中断。
他一共写了500多万字笔记，共1200多册。
其中有不少“创见”，为祖国的历史学作出了宝贵的贡献。
主要著作有《顾颉刚文集》、《顾颉刚古史论文集》。
【学习过程】一、 创设情境，激情导入 自主学习我先赢 检查预习，扫除障碍： 1、给下列加点字注音。
虚妄（ ） 墨守（ ） 懒惰（ ） 颛顼（ ） 帝喾( ) 停滞（ ） 塾师（ ） 程颐（ ） 顾颉刚（ ） 2、解释下列词语。
虚妄： 墨守： 不攻自破： 辨伪去妄： 停滞： 3、作者简介智能比拼我更行二、初读课文，整体感知。
自由朗读课文，要求理解下列思考题：（1）本文的标题是不是中心论点?如果不是，中心论点是什么?（2）本文由两部分构成，它们是通过哪一句话联系在一起的?两者之间是并列的关系，还是层进关系?从什么地方可以看出来?三、精读课文，深入探究1. 分析本文论点层层深入的写法和层进式论证法。
2023最新-《怀 疑 与 学 问》教案【优秀9篇】
《怀疑与学问》教案【优秀9篇】第17课《怀疑与学问》精品教案三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
这里是壶知道美丽的为大伙儿收集整理的《怀疑与学问》教案【优秀9篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
部编版九年级上册语文第18课《怀疑与学问》课文原文及教案篇一教学目的：一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明”的观点；二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用；教学重点：一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。
教学难点：一、理解举例论证、道理论证的运用。
二、理解论证的层次和过渡句的作用。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、引入。
二、新授。
（一）背景及作者介绍顾颉刚(1893—1980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。
他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。
编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。
（二）朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。
颉（）滞（）儒（）塾（）启迪墨守虚妄辨伪去妄（三）再读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳教学设计文章各自然段的段义。
第1自然段：“学者先要会疑。
”——程颐第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
”——张载第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。
第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
（四）仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。
中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）两个分论点：1.怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤2.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
（五）划分教学设计文章的段落层次。
第一部分（1、2）：引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怀疑与学问导学案集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
《怀疑与学问》导学案
学习目标：
1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。
2．说说本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
3．学习摆事例和讲道理来论证论点的方法。
重点难点：
（1）学习本文中心论点的提出。
（2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。
（3）学习举例论证和道理论证的方法。
学习方法：
1、小组合作、探究
2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析如何运用论证方法来论证观点。
学习过程：
一、预习导学：
1、根据书下注释并利用工具书解决生字词，要求读准字音记准字形，并解释生词的意思。
（能够默写）
（1、给下列加点字注音。
虚妄（）墨守（）懒惰（）颛顼（）帝喾()停滞（）塾师（）程颐（）顾颉刚（）（2、解释下列词语。
虚妄：
墨守：
不攻自破：
辨伪去妄：
停滞：
3、朗读课文，整体感知课文内容：
1、）作者为了阐明自己的观点开头引用了哪些名言？（能够背诵并且要理解意思）试概括本文的中心论点？
2、）本文是由两部分构成，他们是通过哪一句话联系在一起的？二者之间的关系如何？
3、）试找出本文的事实论据和道理论据。
讨论并归纳：
（1）事实论据：①②③④
（2）道理论据：①②③
4、）根据课文内容及提示，列出本文的结构提纲：
第一部分：（第段）引用名言提出中心论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二部分：（第段）论证第一个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三部分：（第段）论证第二个分论点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、课堂研讨：
（一）、情境导入：一切有成就者，都是脑子里装满了问号的人。
古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。
顾颌刚从小就敢于提出疑问，进行考证。
有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。
他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。
他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。
他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。
后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。
这就是做学问。
我们在学习中有心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提
问，只是这样才能提高自己的学识水平。
这篇课文议论怎样做学问，阐明了怀疑和学问之间的关系。
通过学习这篇课文对我们今后怎样做学问，一定会有很大的启发。
（二）、检查预习：
（三）、问题研讨：
请同学们翻开课本，再读课文，边思考下列问题，边圈画出相关的语句
1、研究文章如何运用事实和道理论证中心论点的。
（1、本文的中心论点是怎么提出来的？讨论并归纳
（2、本文的两个分论点是怎样找出来的？讨论并归纳：
（3、第3段举国难危急的时候有许多口头的消息的例子证明了什么？讨论并归纳：
(4、什么是怀疑的精神？讨论并归纳：
(5、第4段举“三皇五帝”、“腐草为萤”两则事例证明了什么？讨论并归纳：
(6、我们不论对于哪一本书，哪一学问。
学问，都要有什么样的态度呢？讨论并归纳：
(7、“怀疑”“思索”“辨别”这三步骤能否前后对换？为什么？讨论并归纳：
(8、第6段的层次应如何划分？
(四)、探究赏析。
(一)小组探讨：
1、本文在写法上的特点。
（提示：可从论证方法及文章的结构方面分析）
2、本文语言上有什么特点？请举例赏析。
（二）小组交流。
小结：本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。
用分论点论证中心论点，事理分析得透彻周密。
文章引用名人名言、举事例进行论证，使文章有理有据，增强了文章的说服力。
三、拓展提高：
1、学习了本文之后，你可以从自己的学习所得谈谈对于议论文的理解，也可以谈谈对于文本的感悟。
2、比较阅读：
读课本后的“研讨与练习”的第三题的一篇短文，读后与本文比较：
①本文的开头，同课文的开头有什么相同的地方，又有什么不同之处？
②本文于哪两层意思的论述是课文所没有的？这些论述，你认为有没有道理？
四、作业
1、运用议论文的有关知识，以“勤奋与成才”为话题，写一篇小议论文。
（注意学习议论文的如何提出论点，运用哪些论据，如何论证，采用怎样的论证结构，运用什么样的语言论证，能有说服力。
）
提示：本次作文可采用并列式的结构，语言上多采用设问和反问等修辞手法，以加强说服力。
论据上要有典型的事实论据和道理论据（即名人名言不少于两个）
2、认识论证方法，联系生活，搜集自己生活积累中的实际例子来证明观点。