初中生生涯规划能力培养的课程设计与实践-最新教育文档
初中生涯规划实践计划
初中生涯规划实践计划引言：初中是学生们教育生涯中一个重要的阶段，也是他们逐渐形成人格与价值观的关键时期。
为了引导学生进行系统的生涯规划，提前做好职业准备，我们制定了一项初中生涯规划实践计划，旨在为学生们提供实践机会，帮助他们了解自己、认识职业、规划未来。
一、教学主题：初中生涯规划实践计划的教学主题是“发现自我，规划未来”。
通过一系列的活动和课程设置，我们希望学生们能够深入了解自己的兴趣和特长，认识自己的价值观和人生目标，从而为将来的职业选择做出明智的决策。
二、活动安排：1. 兴趣测评：为了帮助学生了解自己的兴趣和特长，我们将组织一次全面的兴趣测评活动。
通过填写问卷和参与实践活动，学生们将有机会发现自己对不同领域的兴趣，从而为未来的职业选择提供参考。
2. 职业体验活动：我们计划与社区合作，邀请不同行业的专业人士到校进行职业体验活动。
学生们可以亲身体验不同职业的工作内容和工作环境，与专业人士面对面交流，了解各种职业的优势和挑战。
3. 学习资源分享：我们将鼓励学生们共享学习资源，进行小组合作，相互学习和交流。
通过合作学习，学生们可以互相启发，拓宽视野，增加对不同学科的兴趣，从而为未来的学业规划打下基础。
三、教材使用：为了支持初中生涯规划实践计划的开展，我们将选用适合的教材来辅助教学。
例如，我们可以引入一些职业规划的教材，在班级内进行选读和讨论。
透过这些教材，学生们可以学习到关于职业成长、面试技巧和职业发展规划的知识，从而更好地规划自己的未来。
此外，我们还将鼓励学生利用互联网资源，通过搜索学校图书馆的在线数据库、浏览各种职业网站等，获取与生涯规划相关的信息。
我们将鼓励学生对互联网搜索结果进行评估和筛选，以提高他们的信息素养和判断力。
结语：初中生涯规划实践计划是一项具有积极意义的教育活动。
通过引导学生们发现自己的兴趣、认识自己的价值观和规划未来，我们可以帮助他们在职业选择上更加明智，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中生职业生涯规划课程设计研究
初中生职业生涯规划课程设计研究随着社会的发展和教育的进步，越来越多的人意识到职业生涯规划的重要性。
而初中生正处在人生规划的关键时期，因此为他们设计一门适合的职业生涯规划课程变得尤为重要。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面展开论述，以期为初中生职业生涯规划课程的设计提供参考。
一、课程目标职业生涯规划课程的设计首先要明确目标，这是整个课程设计的出发点和依据。
针对初中生的特点和需求，可以设定以下目标：1. 帮助学生了解自己：通过课程学习，让学生更好地了解自己的兴趣、特长、性格、价值观等，从而为未来的职业选择打下基础。
2. 拓宽职业视野：让学生了解不同的职业领域及其发展前景，帮助他们更全面地认识社会和职业。
3. 培养职业素养：通过职业生涯规划课程的学习，培养学生的沟通能力、团队合作能力、自我管理能力等职业素养。
4. 提高决策能力：帮助学生学会分析问题、决策选择，培养其独立思考的能力。
5. 增强职场实践能力：通过课程设计，为学生提供一定的职场实践机会，培养其实际操作能力。
二、教学内容初中生职业生涯规划课程的内容应该与学生的实际生活经验和实际需求相结合，主要包括以下内容：1. 自我认识：让学生了解自己的兴趣爱好、个性特点、优缺点等，这是职业生涯规划的基础。
2. 职业信息：介绍不同职业领域的基本情况、发展前景、薪酬待遇等方面的信息。
3. 就业技能：培养学生就业所需的基本技能，如写简历、面试技巧、职场礼仪等。
4. 职业规划：帮助学生根据自身情况设定目标、确定职业发展方向并做出计划。
教学内容的设置要全面、系统、针对性强，既要考虑学生的认知水平和学习兴趣，也要紧跟社会职业发展的趋势。
三、教学方法初中生职业生涯规划课程的教学方法应该灵活多样，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
具体来说，可以采用以下教学方法：1. 讲授结合案例：通过讲解职业生涯规划的理论知识，结合实际案例进行讲解，让学生更容易理解和接受。
生涯规划七年级生涯规划教案
生涯规划七年级生涯规划教案在一个人的成长过程中，生涯规划无疑是非常重要的一环。
七年级是学生进入初中的关键时期，他们需要逐渐认识自己，了解自己的爱好和潜在的能力，并开始思考未来的职业选择。
本文将为七年级学生设计一份生涯规划教案，帮助他们在学校生涯规划中起到积极的作用。
第一部分：自我认知在生涯规划的初期阶段，学生需要深入了解自己。
他们需要认识自己的兴趣爱好、优势和劣势等。
教师可以组织一些小组活动，让学生共同交流并发现自己的特长。
例如，可以要求学生分组进行兴趣爱好展示，每个小组可以选择一个兴趣爱好，并展示他们对这个爱好的了解和参与度。
通过这个活动，学生能够更好地认识自己，也能够从其他同学的展示中发现自己未曾注意过的兴趣点。
第二部分：职业探索在学生初步了解自己的情况后，教师可以组织一些职业探索活动，帮助学生了解不同的职业并对其进行评估。
这个阶段的目标是让学生对不同的职业有一个初步了解，并判断这些职业是否适合自己的兴趣和能力。
可以通过邀请一些专业人士来学校进行职业讲座，或者组织学生参观一些公司和工厂，让学生亲身感受不同职业的工作环境和要求。
这样的活动有助于学生对职业的认知，并提供给他们一些实际的经验。
第三部分：目标设定在学生初步了解自己和不同职业之后，他们需要为自己的未来设定一些目标。
目标设定是生涯规划的核心，它能够点燃学生内心的动力，并引导他们朝着理想的方向努力。
教师可以通过一系列的讲座和讨论，帮助学生明确自己的目标，并提供一些具体的行动计划。
例如，可以请学生写下自己未来五年、十年的目标，并详细规划每个目标实现的步骤。
同时，教师也应该鼓励学生勇敢追求自己的梦想，并给予他们适当的指导和支持。
第四部分：实施跟踪在学生设定了自己的目标后，他们需要进行实施并持续跟踪自己的进展。
教师可以组织一些学习小组，让学生相互监督和鼓励。
同时，应该设立一些检查点，定期检查学生的目标完成情况，并提供必要的帮助和指导。
这样的实施跟踪机制能够让学生更有动力和责任感，同时也能够让他们逐渐形成自我管理和自我规划的能力。
初中生生涯规划方案
初中生生涯规划方案在初中阶段，学生面临诸多选择和挑战，为了帮助他们有一个明确的未来目标和规划，制定一个合理的生涯规划方案至关重要。
本文将针对初中生的特点和需求，提出一种有效的初中生生涯规划方案。
第一步：自我认识和兴趣探索初中生正处于青春期的暴发期，他们对自己的认识和兴趣会逐渐萌发。
因此，他们需要花时间探索自己的兴趣爱好和优势领域。
学校可以开设选修课程，让学生有机会接触各种兴趣领域，如音乐、体育、艺术等，以帮助他们发现自己的特长和喜好。
第二步：学业规划和学习规划初中生的学习成绩对其未来发展起着重要的作用。
他们需要根据自己的兴趣和天赋，规划自己的学业方向，并制定相应的学习计划。
学校和家长可以为他们提供必要的指导和支持，帮助他们制定合理的学习目标，并提供丰富的学习资源。
同时，初中生还应该培养良好的学习习惯和方法，提高自主学习和问题解决能力。
第三步：职业探索和实践经验初中生应该开始了解不同的职业领域，以帮助他们对未来的职业规划有更清晰的认识。
学校可以组织职业体验活动，邀请各行各业的专业人士来校进行讲座或实地考察。
此外，学生可以通过参加志愿者活动、实习或暑期工作等方式，积累一些实践经验，锻炼自己的工作技能和人际交往能力。
第四步：大学规划和选拔准备初中生应该开始了解大学的相关信息，并对未来是否选择大学进一步明确自己的规划。
根据自己的兴趣和学习情况，选择适合自己的大学专业和学校。
同时，初中生还应该关注大学的招生要求和选拔考试，制定相应的备考计划，并参加一些模拟考试来提升自己的应试能力。
第五步：综合规划和多元发展初中生的生涯规划不仅仅局限于学业和职业，还应该包括个人兴趣爱好、身心健康等方面。
他们可以参加各种社团活动、文体竞赛、志愿者活动等，丰富自己的课余生活，培养多元化的兴趣和技能。
此外，也应该注重身心健康，保持良好的生活习惯和情绪管理能力。
综上所述，一个为初中生设计的生涯规划方案包括了自我认识和兴趣探索、学业规划和学习规划、职业探索和实践经验、大学规划和选拔准备、综合规划和多元发展等多个方面。
中学生涯规划教案
中学生涯规划教案一、教学目标1. 让学生了解生涯规划的概念和重要性。
2. 帮助学生认识到自己的兴趣、价值观和能力。
3. 培养学生制定目标和规划未来的能力。
4. 提高学生的时间管理和自我管理能力。
二、教学内容1. 生涯规划的概念与重要性2. 自我认知：兴趣、价值观和能力的探索3. 目标设定：短期、中期和长期目标的规划4. 时间管理：制定学习计划和合理安排时间三、教学方法1. 讲授法：讲解生涯规划的概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的兴趣、价值观和目标。
4. 实践操作法：让学生制定个人的生涯规划方案，并进行分享和点评。
四、教学准备1. 准备相关教材和案例资料。
2. 准备教室环境，确保学生有足够的时间进行实践操作。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生制定的生涯规划方案的质量和可行性。
3. 学生自我评价：让学生填写生涯规划评价表，了解他们的收获和反思。
教学进程：第一课时：介绍生涯规划的概念和重要性。
第二课时：引导学生进行自我认知，探索自己的兴趣、价值观和能力。
第三课时：讲解目标设定的方法，帮助学生制定短期、中期和长期目标。
第四课时：教授时间管理的方法，引导学生制定学习计划和合理安排时间。
第五课时：讲解自我管理的方法，培养学生的学习习惯和自我激励能力。
六、教学内容6. 探索职业世界：了解不同职业的特点、需求和前景。
7. 制定实际行动计划：根据个人目标和职业规划，制定具体的行动计划。
8. 调整与反思：学会根据实际情况调整生涯规划，不断反思和修正。
9. 培养人际沟通与协作能力：学会与他人交流、合作，提高人际交往能力。
10. 培养解决问题的能力：面对困难和挑战，学会分析问题、寻找解决方案。
七、教学方法6. 讲授法：讲解职业发展的趋势和职业规划的方法。
7. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中获得启示。
初中生生涯规划课程设计
初中生生涯规划课程设计1.引言生涯规划是指对个体的能力、兴趣、价值观等方面进行合理分析和评估，制定一套能够满足个体发展需要的长期职业发展计划。
而初中阶段是个体生涯规划的重要时期，帮助初中生规划好未来职业发展的课程设计尤为重要。
2.职业探索在初中生生涯规划课程中，开展职业探索活动是必不可少的一环。
通过邀请各行各业的专业人士来学校进行职业分享和讲座，让学生们了解不同行业的工作内容、薪酬水平和发展前景，帮助他们更好地认识自己的兴趣和潜能，为未来的职业选择打下基础。
3.兴趣爱好培养每个人都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好不仅可以丰富个人生活，还有可能成为未来职业发展的基础。
因此，在初中生生涯规划课程中应注意培养学生的兴趣爱好，鼓励他们参与各种社团活动、体育运动等，在兴趣的开展中逐渐发现自己的天赋和特长。
4.学习方法与习惯养成一个好的生涯规划需要建立在良好的学习基础之上。
在初中生生涯规划课程中，应加强学习方法和习惯的培养。
通过讲授一些有效的学习方法，如时间管理、记忆技巧等，引导学生掌握高效学习的能力；同时，培养良好的学习习惯，如做好作业、积极参加课堂讨论等，帮助他们提高学业成绩和综合素质。
5.职业技能培养除了学术知识外，职业技能的培养也是初中生生涯规划课程中的重要内容。
学校可以组织开展一些职业技能培训课程，如计算机应用、外语口语等，提供一些基本的职业技能培训，以丰富学生的综合实力，为他们将来的职业发展奠定基础。
6.人际交往与沟通能力人际交往和沟通能力在职场中是非常重要的。
在初中生生涯规划课程中，应注重培养学生的人际交往和沟通能力。
可以通过开展团队合作活动、讨论班、角色扮演等形式，让学生亲身体验团队合作和沟通的重要性，培养他们的团队意识和沟通技巧。
7.实践机会的提供为了帮助初中生更好地了解职业和社会，学校可以积极争取提供实践机会。
比如安排学生参观工厂、企业，让他们亲眼见识不同行业的工作环境和工作内容；组织实习活动，让学生实际参与到一些职业中，提升他们的实践能力和适应能力。
中学生职业生涯规划(课程教案)
中学生职业生涯规划(课程教案)
课程目标
本课程的主要目标是帮助中学生建立正确的职业观念，了解不同职业的特点和发展前景，培养职业规划能力和就业技能，为未来的职业生涯打下基础。
课程内容
1. 职业生涯规划的重要性和意义
2. 不同职业的特点和发展前景
3. 如何选择适合自己的职业
4. 培养职业规划能力的方法和途径
5. 就业技能培养和实战演练
课程安排
本课程共计10个教学学时，具体安排如下：
教学方法
教学采用理论讲解、分组讨论、案例分析和实践操作相结合的方式，通过生动形象的讲解和互动交流，使学生们能够真正理解和掌握职业规划的方法和技巧，并能够应用到实际生活中。
评价方式
评价方式分为两部分：日常表现和课程作业。
其中，日常表现包括出勤情况、研究态度和课堂表现，占总成绩的40%；课程作业包括职业规划方案和就业技能演练，占总成绩的60%。
教学资源
本课程的教学资源包括教科书、教案和相关案例，部分教学内容需要利用计算机等现代化设备进行辅助教学。
初中生职业生涯规划课程设计研究
初中生职业生涯规划课程设计研究随着社会的发展，初中生们需要更多关于职业生涯规划的教育和指导。
而初中时期是青少年们开始对自己的未来有更多思考和规划的时候，设计一门专门针对初中生的职业生涯规划课程显得尤为重要。
在这门课程中，学生们可以更全面地了解各种职业选择，并获得一些关于如何规划自己的职业生涯发展的技能。
本文将探讨初中生职业生涯规划课程的设计和实施，以及课程可能包含的内容和形式。
一、课程设计的目的和意义初中生职业生涯规划课程的设计旨在帮助学生们更好地了解自己的兴趣爱好和能力，并引导他们选择适合自己的职业道路。
在这门课程中，学生可以学会如何设定职业目标、解决职业困惑、做出职业决策、规划自己的职业发展道路等技能，这对于他们未来的成长和发展将会起到积极的促进作用。
目前，很多学生在选择未来职业时常常迷茫和无助，缺乏相关的职业规划知识和指导。
而这门职业生涯规划课程可以填补这方面的空白，帮助学生们更早地认识自己、了解职业世界，从而更好地为自己的未来打下基础。
二、课程设计的内容和形式初中生职业生涯规划课程的内容应该包括以下几个方面：1. 自我认识：帮助学生们了解自己的兴趣爱好、优势和劣势，明确自己的性格特点和价值观，从而更好地选择适合自己的职业方向。
2. 职业探索：介绍不同职业的特点和要求，开阔学生们的职业视野，帮助他们认识各种职业的发展前景和就业形势。
3. 职业规划：教授学生们如何设定职业目标、规划职业发展道路，并且提供一些对未来有益的技能培训和学习建议。
4. 求职技能：培养学生们的择业能力，包括如何写简历、如何进行职业面试、如何与同事合作等。
初中生职业生涯规划课程的形式可以多样化，既可以采用传统的课堂教学形式，也可以结合实际情况进行实地考察或实践活动。
可以组织学生们参观一些公司或者工厂，让他们亲身感受职业生活的魅力。
还可以邀请一些职业人士来学校进行职业经验分享，帮助学生们更直观地了解各种职业的真实情况。
三、课程设计的实施方法为了更好地实施初中生职业生涯规划课程，学校可以采取以下几种方法：1. 教师指导：学校可以聘请专业的职业规划师或者心理咨询师担任这门课程的教师，通过专业的指导帮助学生更好地进行职业选择和规划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生生涯规划能力培养的课程设计与实践（一）基于国家高考改革的需要浙江省作为全国两个高考综合改革试点之一，发布并实践了“新高考”改革方案，将进行全国推广。
新一轮高考改革的价值取向中明确提出，要增加学生的自主选择权。
然而，新高考改革给学生带来更多选择的同时，也带来了许多的迷茫与困惑。
如何做出适合自己的选择，即培养学生的生涯规划能力，已成为新高考改革中需要配套开展的教育工作。
（二）基于我国生涯教育的需要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》以及《浙江省义务教育课程改革的指导思想》中明确提出生涯教育的要求：致力于挖掘学生自身的潜能和特长，培养学生适应社会、规划未来的能力，形成主动、积极的人生适应观。
为此，我国普通高中已经陆续开展生涯规划教育，然而初中阶段却鲜少涉及[1-3]。
若我国在初中阶段就开展生涯教育，将有益于与高中教育进行衔接，帮助学生提早适应新的高考政策与教育形式。
（三）基于初中生发展的需要初中教育是我国义务教育阶段的末期，在这个阶段学生会经历一次分流选择。
无论是继续升入普通高中就读，还是选择职业技术学校或者其他谋生出路，这些选择都与学生的生涯幸福息息相关，而作出适合自己的选择则需要一定的生涯规划能力。
当前已有教育者提出，应在义务教育阶段有针对性地培养和发展学生的生涯规划能力[4]。
为此，笔者依据初中学生发展的规律与时代变化的需求，设计并开设生涯规划能力培养课程。
课程以培养学生的生涯能力为课程目标，以校本课程为实施途径。
通过课程实践，旨在有效唤醒初中生的生涯意识，提高初中生的生涯规划能力。
二、课程设计（一）课程目标与内容课程涉及生涯规划三个阶段（探索内部环境、探索外部环境，作出生涯决策），每个阶段涉及不同能力的培养，每项能力设计并安排若干课时。
第一阶段中的自我认识力涉及性格特质、兴趣、能力、价值观等多方面的认识与体验；第二阶段中四种能力（合作学习力、信息收集力、人物访谈力、公开发言力）的培养，注重在实践中学习与运用；第三阶段中的生涯决策能力是核心，注重真实情境的模拟与练习。
课程的具体内容设计见表1。
（二）课程实施建议与教学评价课程建议在初二、初三年级开设。
初二是学生认识自我的关键期，也是能力发展的高峰期；初三是面临升学的生涯抉择期。
授课教师为生涯规划老师或心理老师，教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，成绩评价用等级的形式。
过程性评价主要包括课堂秩序和活动的表现、师生互动的质量以及学生活动手册及教材的内容积累；终结性评价主要是?⒂胧导?活动的表现和成果展示。
无论是形成性评价还是终结性评级，都由教师评价、学生自评和互评组成。
过程性评价的依据材料见表1。
三、课程实施――以“合作学习训练营”一课为例“合作学习训练营”是探索外部环境过程中合作学习能力培养的一课，其教学目标是：（1）学生掌握合作学习方法与技巧。
（2）学生学会在实践中运用合作学习。
（3）学生体会到合作学习的重要性。
通过小组活动探究的方式，学生学习并体验合作学习，掌握合作学习的方法与技巧。
通过任务实践，将合作学习运用到小组任务中，进一步提升学生的合作学习能力。
这节课的教学重点在于学生体验并掌握合作学习能力，教学难点在于学生体验到合作学习的重要性并将它迁移到小组任务中。
其中，教学过程中形成的小组合作计划表作为学生过程性评价的依据材料。
接下来，选取各个环节具有代表性的片段进行详细分析。
教学片段一：合作学习的导入阶段教师播放BBC自然纪录片《自然界的合作》剪辑片段。
师：观看了视频，请大家用一个词来概括视频的核心内容。
生：合作！（大声喊）师：没错，今天我们的主题就是合作。
你曾经尝试与人合作吗？你对于合作有什么思考和看法？生：我觉得合作很重要，现在我们的一些社会实践都要合作，自己一个人做很难做得很好。
我曾经是一个社会实践小组的组长，感觉虽然是合作，但是大部分任务都是集中在几个人身上，有些人根本没做什么。
师：好，看来我们大家都感觉到合作很重要，但是在合作过程中，我们也会遇到很多问题，看来合作也是需要方法和技巧的。
今天我们就带着合作中切身感受到的问题，进入合作学习训练营，来好好地探讨合作这件事儿！设计意图：通过观看以合作为核心意义的视频，激发学生兴趣，引入合作学习的主题，学生体会到自然界的合作无处不在。
通过提问，学生意识到合作的重要性。
同时，分享与讨论，学生在同伴互助中，会主动提出合作中存在的问题，发现合作也需要方法和技巧，这些方法和技巧可以学习。
教学片段二：合作学习技巧的学习阶段师：言语和非言语的交流是小组成员之间的润滑剂。
好的交流能让成员感觉甜蜜舒心，让合作过程更加和谐愉快，这类技巧是可以学习与掌握的。
接下来，我们一起来打开合作学习技巧的百宝箱2――甜言蜜语。
我将呈现一些我们在小组合作中常用到的语言，请大家在课上尝试与同伴做表达练习。
活动名称：甜言蜜语活动规则：（1）小组成员围坐成一圈。
（2）设计并运用语言和动作表达：“你好”“谢谢”“辛苦了”“做得好”“我赞成”“我支持”“对不起”“没关系”“太棒了”。
要求双眼对视，真诚真心，有动作更棒。
（3）以小组为单位，有三分钟准备时间。
结束后上台展示。
师：你感受到组员的真诚了吗？当小组成员用这样的方式与你交流互动时，你有什么感受？生：其实一开始感觉有点不好意思，但是我发现当我和对方表达“甜言蜜语”时，对方是笑着的，我做着做着就不会觉得不好意思了。
而且，我旁边的同学用大拇指的手势向我表达“太棒了”时，我心里其实挺开心的，如果在合作过程中，真的能够这样相互鼓励，大家可能更有干劲。
设计意图：“甜言蜜语”为合作学习技巧之一，即在合作过程中要注意语言的使用，选择恰当的语言表达支持和鼓励、责任与担当。
该环节直接呈现了在合作过程中可以使用的恰当的语言，通过角色扮演的形式，学生进行表达练习，练习使用恰当的语言和非语言交流，教师在这一过程中进行指导和反馈。
通过同伴练习的方式，学生学会在小组合作中运用正面、积极和坦诚的方式来表达自己、传递信息，同时也能感受到正面积极的语言对合作的积极影响。
教学片段三：合作学习的任务实践阶段师：之前我们从各个方面探讨了合作学习过程中需要掌握的技巧和方法，接下来我们要学以致用。
将所学的运用到小组合作任务中。
首先，本节课需要每个小组制定一份小组合作计划表。
要求：结合我们在前面“甜言蜜语”“知人善用”“轻重缓急”等几个阶段积累的成果，制作一份适合小组的合作计划表。
活动名称：“触摸高校”小组合作计划活动目的：每组选择并确定两所高校，将它们介绍给全班同学。
活动任务：针对所调查的高校，列出所有想调查的问题，通过信息收集、人物访谈、报告制作与汇报，将所有问题的答案分享给全班同学。
目前根据任务要求，每组讨论并呈现分工计划。
设计意图：课堂内外创设真实的任务情境，即布置一个真实的合作任务给学生，让学生在任务中巩固和练习合作学习技巧，进一步培养合作学习能力。
合作任务即课堂的终极考核任务――触摸高校，学生需要选择心仪的1～2所高校，利用课外时间进行信息收集、人物访谈，最后制作成PPT进行公开汇报分享。
学生在该阶段根据任务进行小组合作分工，分工过程涉及许多合作学习技巧，例如语言的沟通、成员的分工、轻重缓急事件的安排，这些在该堂课都有所呈现。
学生通过小组讨论，制定合作计划，并在课堂上讨论和汇报，教师及时给予指导和反馈。
四、课程实施效果与展望（一）实施效果1.唤醒学生的生涯意识，提升学生的生涯能力通过近两年来的教学实践，学生普遍反映：通过课程的学习，自己对未来有了更加明确和深入的认识。
部分生涯意识强烈的学生，运用自己在课程中习得的生涯能力，主动了解自己的理想高中乃至大学的学习与生活，并主动与老师讨论，寻求支持，从而确定初步的生涯阶段性目标，提前做好规划和准备。
2.课程实施精品化，成为学校乃至区域特色课程课程实施的过程中，成绩显著，效果明显，已成为学校特色选修课程之一。
同时，生涯?划能力培养课程的开发与实施，推动了学校生涯教育的开展，成为学校生涯教育的重要组成部分。
此外，该课程得到本校师生、兄弟学校以及社会的广泛认可，被评为临安区乃至杭州市义务教育段的精品课程，具有推广和实用价值。
（二）课程展望1.课程内容可进一步打磨、完善本课程内容设计可进一步完善，环节设计的科学性和有效性有待提升与加强。
特别是探索外部环境的几种能力，如何设计并引导学生实践，使学生能够掌握并运用，需要进一步推敲。
例如，小组合作中，有的小组成员之间配合默契、主动承担责任；有的小组合作松散，成员之间互相推诿，如何调动这些学生的积极性，让他们真正地参与合作，掌握合作学习的技巧，体会合作学习的重要性，是一个难题。
此外，课程内容逻辑性需提升，特别是几种能力的培养顺序，是同步的，还是有先后的，笔者依然心存疑惑。
如何科学地编排课程内容的顺序，仍需多多实践。
2.课堂生成资源可进一步挖掘与利用本课程的生成资源主要是学生在生涯小组活动中的讨论和交流汇总以及学生在各个训练营中需要完成的任务等。
这些资源反映了学生在课程中的真实想法和感受以及小组合作的真实过程、对生涯问题的探索和思考。
这些资源都可以进一步收集、整理并利用。
首先，这些内容是课程反馈的重要部分，收集分析有助于进一步对课程进行调整；其次，将课堂生成的材料进行精品化，选取部分材料制作成展板或宣传材料，有助于让学生了解同伴对生涯问题的思考与见解；最后，生成资源还可作为家长会的材料，促进家长对孩子的关注和了解。
家长可以更深入地了解孩子，有的放矢地和孩子探讨生涯问题。
总之，如何合理运用这些生成资源是下一步的探索与实践方向。