小学信息技术课的教学思考
小学信息技术的教学反思(11篇)
小学信息技术的教学反思（11篇）小学信息技术教学反思篇一在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的“以学生为主体”是不协调的。
我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。
其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。
总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
应该更加入手的让学生进行自主式学习，这样可以使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，培养他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
采用“任务驱动法”、“演示法”、“半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。
运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生主动地去学习，提高教学效果。
自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。
模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。
信息技术教学反思篇二我们明白，备好课是上好课的前提。
过去强调就教材而备教材，教师怎样“教”，学生怎样“学”。
新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，异常关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习本事。
在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的准备。
⑴按新课程标准，备好教材。
小学信息技术课堂教学反思5篇
小学信息技术课堂教学反思5篇小学信息技术课堂教学反思1在教学中我一直认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作,课堂上无非是教师演示.学生观看演示.然后学生上机操作.结果在实际教学过程中,学生的学习效果并不乐观,反应快的学生教师还没有讲完,他就会操作了;反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么,还有部分学生上课走神,压根没有听见你在讲什么,一堂课就结束了.这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养.信息技术是一门新课程,它对培养学生的科学精神.创新精神和实践能力.提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义.因此在信息技术教学过程中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教学方法来挖掘学生潜力,提高学生自身素质,尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力.下面就结合我的教学实践,谈谈几点反思:一.改变教学方法.激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.兴趣越大,学习的动力越大,学习的状态越好,学习效果就越明显.在低年级的时候学生对计算机早已有了浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它.希望有一天自己能随心所欲地操作计算机,利用电脑绘画.制作自己的作品.上网聊天.购物等等.信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲.现在他们终于能够动手操作了,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间,大大满足了学生的好奇.好动心理.但是,如果课堂仍采用传统教学模式〝教师讲,学生听〞,〝学〞跟着〝教〞走,只要〝我说你做〞就可以了.而信息技术是一门科学性.实践性很强的学科,如果教师仍按以前的做法,学生很容易产生〝三分钟的热度〞,过后就凉了.所以在教学过程中,对于较容易掌握的内容,我们应该采用〝先学后教〞的教学方法.学生们边学边练,很快就学会了本节内容.使用这种教学方法,不但可以激发学生的学习兴趣,而且大大提高了教学效率.二.创设和谐学习环境,保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得,鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的抵触情绪,创设和谐的学习环境,是保持学生学习情趣的手段.现在每班学生都在六十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,教师要一个一个教根本忙不过来,肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性,因此在分组的基础上,采用〝兵教兵〞的教学方法.我让几位电脑基础好,掌握快的同学先当〝小老师〞,把他们分到各组去辅导,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担,也使〝小老师〞们得到锻炼,使他们分析.解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生惧怕老师现象.从而使所有学生不会的问题得到解决.同时,在同学互相辅导学习中增进了友情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围.总之,要学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思2电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.三年级的学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取〝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.在教学时,老师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.化.关闭.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思3〝二十一世纪的人才,必须懂英语,会电脑〞.〝计算机的普及要从娃娃抓起〞.从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分,这不仅仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,并且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术课与其它小学课程有所不一样,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握必须的计算机操作技能和操作技巧.目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程.小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造本事.下头就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思总结.一.游戏入门,自觉学习.小学生对游戏异常感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,能够把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如学习指法是十分枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,并且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与教师比赛.学生在〝打老鼠〞等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情景下,教师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了.这样,既坚持了学生学习计算机的热情,还能够促使学生自觉去学习计算机知识.二.直观教学,加深记忆.在教学中能够充分利用计算机的固有特征,采用形象.直观的教学方法,帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆.在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语.理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点.抓住关健并且形象具体,然后让学生经过很多的操作来验证所学生的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在经过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给五年级的同学介绍键盘时,我提问〝空格键.换档键和Backspace键有什么特征?〞让学生讨论.经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.三.自主学习,不断创新.电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.五年级的学生已经有了必须的阅读本事.能够自我探索一些工具及软件的使用方法,一般情景下采劝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始教师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自我去阅读教材,然后教师再加以引导,最终解决实际操作问题,经过长时间的训练,学生逐渐会构成自我解决问题的本事.如在教学娣7课时,教师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮忙起来.最终让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.化.关掉.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生理解的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得趣味.生动,使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的本事,为他们今后的发展打下坚实的基矗.小学信息技术课堂教学反思4相信很多教师对〝信息素养的培养〞这一基本理念耳熟能详,但新课标的一个重要的理念〝构筑健康的信息文化〞更需要在理解基础上应用起来.这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物(如信息技术教材及其他教学资源),而且取决于文化活动的主体(信息技术教师.学生.信息技术课程管理者)之间的动态性关系.所以,对于课程的建设及发展,信息技术教育教师肩负着很大的责任.(1)在不断的学习中成长信息技术教师不能以任务繁重为由,忽略对自身能力的提高.在这个知识不断更新的时代,作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升,应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式,深入学习新课标的理念.目标.实施和评价,学习教育理论.研究教学方法,不断改进自己的教学.在教学实践中,要注意师生角色转换,培养学生自主探究的精神和创新意识.另外,参加一些科研活动,也会培养教师们严谨.科学的作风和优秀的科学素养(2)增强对教材的利用能力,超越教材的能力信息技术的快速发展,或许会造成教材具有相对的滞后性.教师们在进行教学时,如果仅局限于教材的知识,不仅会招来学生们的不满,也会让自己的课堂缺乏生命力.北京市丁香小学的武健老师〝一英寸宽.一英里深〞的观点就传达给我们这样的一种理解,每一个教学单元要〝小而精〞.〝要深入和升华〞,要进一步加工信息技术教材.的确,信息技术学科是一门崭新的学科,与其他学科相比显得年轻和稚嫩,在实践中不可避免地会面临很多的问题,但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位,以及所带来的经济.社会变化.同时,它也是一门快速成长的学科,如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程,用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切,我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的.小学信息技术课堂教学反思5〝二十一世纪的人才,必须懂英语,会电脑.〞.〝计算机的普及要从娃娃抓起.〞从以上的话语中,可见计算机知识的学习已成为小学生必不可少的课程组成部分,这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义.信息技术课与其它小学课程有所不同,它是一门实践性很强的学科,在学习过程中,要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧.目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程.小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力.下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点反思.一.游戏入门,自觉学习.小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在〝打老鼠〞等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.二.直观教学,加深记忆.在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象.直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.在信息技术课的教学中应根据其特点,针对一些计算机术语.理论性概念作有针对性讲解,做到突出重点.抓住关健而且形象具体,然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识,熟练的掌握计算机的基本技能,在学生操作的过程中,教师应加强辅导,在通过屏幕监视器或巡视的过程中发现问题,如我在给五年级的同学介绍键盘时,我提问〝空格键.换档键和Backspace键有什么特征?〞让学生讨论.通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.三.自主学习,不断创新.电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.五年级的学生已经有了一定的阅读能力.能够自己探索一些工具及软件的使用方法,一般情况下采取〝提出问题——探索问题——解决问题〞的方法,即学生在使用一些工具时,一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解,而学生在具体的操作过程中又要用到,让学生带着问题自己去阅读教材,然后老师再加以引导,最后解决实际操作问题,通过长时间的训练,学生逐渐会形成自己解决问题的能力.如在教学第7课时,老师先让学生自主学习.有的学生讨论.尝试,有的学生在看书寻找,同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就了解了窗口的基本组成,并学会了窗口的最小化.最大化.关闭.总之,要上好小学信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣.生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础.小学信息技术课堂教学反思。
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】小学《信息技术》教学反思篇一在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。
如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。
在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。
我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。
这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。
再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。
这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。
在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。
信息技术课教学反思15篇
信息技术课教学反思15篇一、利用“任务驱动”法来实现教学任务单从“任务驱动”字面上看，好像是学生在老师布置的“命令（任务）”驱动下完成某些学习，如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识中解放出来。
我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。
举个简单的例子，比如讲画图中的图片翻转时，我们可以提出这样一个任务：画出一个倒“福”字来。
学生得到这一任务后，他们就会主动的思考并学习完成这一任务所需要的知识。
事实上我们都知道完成这一任务需要用到“为图画添加文字”这一旧知识和图片翻转这一新知识，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学到了把知识综合起来运用。
二、使用悬念手法，可激发学生学习兴趣中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习计算机基础知识时表现较突出。
此时，如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。
如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
例如，在讲计算机存储容量时，我手举一张光盘，设其厚1mm，接着提问一套百科全书的厚度是多少？此时学生会七嘴八舌地猜测回答。
这时学生已经产生了一个疑问，一张盘和百科全书有什么联系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的'一张盘，可以存入几套百科全书！学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶的声音。
此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀着极大的好奇心要了解计算机存储容量到底有多大，预期的教学效果就达到了。
2023年小学信息技术教学反思 15篇
2023年小学信息技术教学反思 15篇2023年小学信息技术教学反思 15篇1本课是在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。
引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。
通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。
把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。
一、采用“任务驱动法”使教学目标十分明确。
“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能的教学模式。
本节课，我采用“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神。
例如：在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，教师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，倡导她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。
通过学生主动学习，培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。
二、建立良好的师生关系，创设民主平等氛围。
“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。
通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质。
让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。
在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。
小学信息技术教学反思(精选15篇)
小学信息技术教学反思(精选15篇)小学信息技术教学反思1这个月四年级信息技术主要学习的是“WPS演示”。
“WPS演示”是WPS家族中的一员，它功能强大，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合在一起，做出非常美观的具有动态效果的演示文稿。
在日常学习生活中，经常会有需要展示和交流的活动，不管是在每个星期的班会活动上，还是班干部竞选，人人都有分享的.机会，有演示文稿的帮忙会起到事半功倍的效果。
通过这段时间“WPS演示”的学习，能让大多数学生学会制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班会课进行分享，是我这段时间的教学目标。
我在教学中印象最深的就是在学习神奇的“小手”这一课时，在我进行演示的过程中，学生们纷纷发出哇的声音的时候，我觉得自己努力备课是值得的。
其实在学习者一课之前，我自己对超链接这个知识点也是一知半解，为了讲好这个内容，我提前进行备课研究，知道了在演示文稿放映室，只要单击设置了超链接的对象，就可以轻松地从一张幻灯片跳转到另一种幻灯片或其他链接对象时。
幻灯片中的文字、图片、图形等都可以设置超链接。
在教学中我不仅教给孩子们如何设置超链接，还教给他们课本上没有的知识点：如何取消超链接。
虽然我个人的计算机能力有限，但是能多教给孩子们哪怕多一点点的知识，我也会付出更多的时间进行备课、研究计算机技能。
小学信息技术教学反思2小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。
而对于学生学习情况的评价，信息技术学科不像其他学科一样，可以留有课后作业或经常出卷考查，这便决定了信息技术的课堂评价应多方位考虑，使课堂评价更有目的性和实效性。
一、改变思路，评价要多方位考虑从我刚参加工作的那几年的课堂评价状况看，只是机械地理解了新课程的评价要求，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。
在这样的课堂评价中，我常思考：教师到底要给予学生的是什么，而学生通过这样的评价又得到了什么呢？对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的，而大部分问题是没有多少实际意义的机械性问题。
小学信息技术课后反思
小学信息技术课后反思一、课程问题作为一名小学生，参加信息技术课程是很有趣的事情。
在这门课上，老师通常会教我们如何使用计算机、学习网络安全知识、制作简单的PPT等。
然而，在学习过程中，我发现了一些问题。
首先，有些内容对我们来说太过复杂。
比如，老师讲解的网络原理和编程语言，很难理解。
我希望老师在讲解这类知识时，能够用更简单易懂的语言和案例来帮助我们理解。
其次，课程内容缺乏趣味性。
有时候，我觉得信息技术课就是在学习枯燥的知识点，缺少互动和趣味性。
希望老师能够设计更多生动有趣的活动，让我们在学习中感到快乐和愉悦。
最后，有时候课堂时间太短。
在短短的几十分钟内，老师要讲解很多知识点，导致我们容易感到压力和困惑。
希望老师能够适当延长课程时间，以便我们更好地消化和理解所学内容。
二、学习收获尽管信息技术课程存在一些问题，但我还是学到了很多东西。
比如，我学会了如何使用Word和Excel制作文件，这在以后的学习和工作中都会很有用。
此外，我还学会了如何在网络上检索信息、判断信息的真实性，以及如何保护自己的个人隐私。
这些知识对我们来说至关重要，可以帮助我们更好地应对网络时代的挑战。
最重要的是，信息技术课让我更加了解和熟悉了计算机和网络，激发了我对科技的兴趣。
我希望未来可以更深入地学习计算机知识，甚至成为一名优秀的程序员或网络工程师。
三、改进建议为了让小学信息技术课变得更好，我有几点改进建议。
首先，希望老师能够结合我们的兴趣爱好，设计更富有趣味性的课程内容。
比如，可以通过小游戏和实践操作来巩固所学知识。
其次，建议学校增加信息技术课程的课时和频率，让我们有更多时间和机会去学习和实践。
如果可能的话，还可以引入更多新颖有趣的科技产品，激发我们的学习兴趣。
最后，希望老师能够给予我们更多的自主学习空间，让我们可以根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容，以激发我们的创造力和学习动力。
综上所述，小学信息技术课虽然存在一些问题，但通过不断地反思和改进，相信我们可以打造更优质的课程，让每一位小学生都能够在信息技术领域取得更好的发展和进步。
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考
对提高小学信息技术课堂教学有效性的探索与思考前言随着信息技术的不断发展，小学信息技术课程的教学方式也在不断创新和改进。
提高小学信息技术课堂教学的有效性对于培养学生的信息技术能力和创新思维至关重要。
本文将探讨如何通过多种方式提高小学信息技术课堂教学的有效性。
一、利用多媒体技术增强教学效果在小学信息技术课堂上，教师可以利用多媒体技术来增强教学效果。
通过引入展示软件、视频和音频等多媒体资源，教师可以生动地讲解概念和知识，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
同时，多媒体技术能够帮助学生更好地理解和掌握信息技术相关的知识，提高学习效果。
二、注重实践操作与案例分析信息技术是一门实践性很强的学科，因此在小学信息技术课堂教学中，注重实践操作和案例分析是非常重要的。
通过让学生亲自动手操作，实际运用所学知识解决实际问题，可以提高学生对信息技术的实际应用能力。
同时，通过案例分析，学生可以更好地理解知识的实际应用场景，培养解决问题的能力。
三、引入小组合作学习小学信息技术课堂教学中，引入小组合作学习可以有效提高教学效果。
通过小组合作学习，学生能够互相交流、合作解决问题，提高解决问题的能力和团队合作意识。
同时，小组合作学习也能够促进学生的创造力和创新思维，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、个性化教学和差异化小学信息技术课堂教学应注重个性化教学和差异化。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，在教学中应根据学生个体的差异性进行个性化教学，为学生提供个性化的学习资源和学习任务。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和学习效果。
结论提高小学信息技术课堂教学有效性是一个复杂而又关键的任务。
通过利用多媒体技术、注重实践操作、引入小组合作学习和个性化教学，可以有效地提高教学效果，培养学生的信息技术能力和创新思维。
小学信息技术课堂教学的有效性不仅关乎学生的学习成绩，也对于他们未来的发展起着重要的作用。
因此，教师需要不断探索和思考，寻找更好的教学方式和方法，为学生提供更好的教育环境和学习平台。
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小学信息技术课的教学思考
发表时间：2018-02-09T14:32:36.477Z 来源：《成长读本》2017年12月总第25期作者：陈志峰
[导读] 在教学过程中笔者精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】教育信息化是国家信息化的重要组成部分，教育信息化是国家信息化的重要组成部分，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，为信息技术教学营造“宽松，主动，愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。
【关键词】小学；信息技术；教学思考
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中笔者精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、精心组织教材,诱发学生兴趣
信息技术的入门教学不同于其他教学。
由于学生大都对趣味性的知识较为敏感，根据这一年龄段学生的心理特征，开设的信息技术课应该以容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主，可以多采用辅助教学软件和益智教学游戏等。
这样做不仅符合儿童的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，易于接受老师赋予的新知识，有利于培养学生动手操作的能力，激发其对信息技术课的兴趣。
例如在开展画画教学时，我就采用教材上的金山画王辅助教学，而不采用Windows自带的画图软件，因为这一内容在以后的教学中会详细讲到。
而用金山画王软件中自带的图库拼合成一张图画，不仅操作简便，而且软件中还有语音提示、背景音乐，再加上图库中的图片都是一些卡通形象，很容易激发学生的兴趣。
二、针对不同情况，制定教学内容
当今社会，信息瞬息万变，知识更新很快，十年前我们还生活在DOS时代，不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过，而现在连一个几岁的儿童都知道“Windows”、“Word”、“Excel”、“Internet”。
我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。
小学生对电脑、网络充满了好奇心，很多人被那些精美的图片、惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得电脑世界深不可测。
在各年级进行教学时，我根据不同情况制定不同的教学方案。
如：1—2年级的学生我主要让他们认识Windows和训练他们使用鼠标的技能等；3年级的学生主要训练其绘画的技能；四年级的学生，则让他们在“Word”中练习打字，并在打字的基础上学习排版，自己制作图文并茂的板报等，培养他们的综合能力、动手能力；5年级主要锻炼他们的创新能力，让他们在PowerPoint软件中制作课件……有一个同学十分感慨地说：原以为电脑制作都是大学生们干的事情，原来我们也可以做，而且也挺容易的。
通过实践，学生学习了各方面的知识，拓宽了知识面，真正做到了让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。
三、巧设悬念，丰富学习内容
“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。
”融抽象的知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情景，激发学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。
例如在教学金山画王中旋转图片时，让学生从图库中拖出一张鱼的图片（系统默认鱼是向左游的），然后设置情境，说这条鱼遇到了一条鲨鱼，要往回跑，使这条鱼向右游。
于是学生的兴趣就被激发出来了，通过对图片旁边六个按钮的操作，掌握了图片的旋转,同时连带地把上下翻转、大小变化等也学会了。
四、构建“主体-互动-探究”的教学模式
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，有利于建立良好的教学人际关系，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务，本课的综合任务是制作一份童话故事会的背景PPT。
学生通过插入图片都完成了背景的制作，只是很少有学生会想到要加上故事的标题以及讲故事学生的姓名。
由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见，实现相互交流，学习的目的。
课后，老师提出来，虽然我们这堂课学习的是对幻灯片的初步认识，以插入图片为主，但是，既然是做故事会的背景PPT，就要从实际应用的角度，告诉学生幻灯片在这里的作用，以及此类幻灯片需要告知观众的信息等。
并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的。
如古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？生答：军事情况、产品的特性等信息。
教师总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。
谁能用一句话来总结什么是信息吗？学生互相总结，因为学生的个体差异确实非常大，要求学生根据自己的水平来选择，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。
最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。
不过，笔者不得不承认，我还不够了解这些孩子，孩子们大都好胜心强，应该多考虑一下孩子们的心理，我们要教给学生的也不应该是单纯的技术，还有这些技术在实际生活中的应用，学以致用。
五、多元化评价方式，促进学生全面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。
在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。
在本课教学中，由于学生在完成作品后所剩时间不多，笔者便匆匆展示了几件作品，并口头给了他们一些评价。
课后，笔者也反思了一下，确实是忽视了评价的重要性。
学生辛苦完成作品，应该让学生也一起参与，说说作品的优点，也谈谈自己的建议，多元化评价，让学生在评价中得到更多的鼓励。
经过教学实践，我深深体会到信息技术课的入门知识虽然不难，但要教好却也不容易。
教师只有在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路、兴趣搭桥”的思想，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，才能使学习变得“学无止境，其乐无穷”。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于
学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。
同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。