关于信息技术课教学的一些思考
新课改下信息技术教学的几点思考
关于信息技术课教学的思考
关于信息技术课教学的思考摘要：一、明了课程教学目标，使课程名正言顺。
二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识。
三、教学环境建设与管理。
四、关于信息技术课堂教学设计的初步思考。
关键词：突破、环境、建设、管理、思考。
关于信息技术课教学的思考我校是从2000年起开设信息技术课的，作为本课程老师，我一直在思考如何搞好教学，下面，我想说说自己的最新想法，以期与大家交流。
一、明了课程教学目标，使课程名正言顺。
信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。
实际上，这两者之间是有区别的。
本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。
如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的课程教学目标，将微机课改称为信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。
当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上范畴较广的一个概念，中学生要学的信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛，首先使学生树立较强的信息意识。
由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以致口语讲信息技术都显得不很顺口，在信息技术的导言课中教师应当讲清信息及信息技术。
在讲授这个概念的时候，我首先给出信息的两个定义：1、给出信息的通俗定义信息是人们表达、传输、保存、加工处理的有价值的消息、情报、知识等。
2、给出科学定义信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。
注意，这里的刺激一定要基于学生已有概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
值得一提的是，讲这兩个概念是帮助学生理解的，不可以以科学定义而否定通俗的定义，通俗定义是日常生活中实用的定义，科学定义是为研究问题方便而设的定义，两者只是应用场合不同。
信息技术课本身是技术课程，实用是最终目标，教学的效果不是看学生背了多少，而看学生会做多少。
信息技术课教学反思(15篇)
信息技术课教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家分享。
信息技术课教学反思1信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在七十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。
我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。
从而使所有学生不会的问题得到解决。
在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。
使他们以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。
学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。
“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
信息技术课优秀教学反思
信息技术课优秀教学反思•相关推荐信息技术课优秀教学反思范文（精选13篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的信息技术课优秀教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术课优秀教学反思篇1作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的状况下，学好这么课，掌握这门课。
在这几年的教学过程中，也积累了必须的经验，在那里提出，与大家共同分享。
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自我此刻信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自我就应不断充电，不断用新的知识来武装自我，从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自我要有一桶水，才能简单解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而简单调动学生主动学习的用心性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师就应认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的资料分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要理解的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新潜力发展的教育模式。
信息技术课教学反思3篇
信息技术课教学反思第一篇：信息技术课教学反思作为一名信息技术课的老师，在教学过程中我发现存在一些问题，这些问题需要我不断地反思，找到问题的根源以及解决方法。
以下是我对信息技术课教学的一些反思。
首先，我发现在课堂教学中学生的学习兴趣不高，未能真正掌握课程内容。
经过一番思考，我发现是因为我没有将教学内容与学生的实际生活联系起来，让学生感受不到信息技术的实际应用。
因此，我决定改变教学方法，引入一些有趣的案例，让学生在实践中体验到信息技术的应用，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
其次，我发现学校的信息技术设施已经有些陈旧，对于课堂教学造成了很大的困扰。
在教学中出现了不少故障，导致课堂效率低下，学生的学习积极性受到了影响。
为了解决这个问题，我向学校申请购置新的设备，同时更新维护已有设备。
并认真研究设备的使用方法，避免在教学的过程中出现故障，提高课堂教学效率。
最后，我的教学内容普遍比较单一，主要以课本为主，缺少多样化的教学资源和方式。
为了改变这种状况，我开始在课堂之外寻找更多的教育资源，包括 PPT、视频、动画等等，同时在课堂上运用更多的教学方式，如小组讨论、互动课堂等，让学生更好地理解和掌握知识点。
总之，我认为不断反思和改善教学方法，运用多种教学资源和方式，让学生感受到信息技术的实际应用，都是信息技术课教学中的重要环节。
第二篇：信息技术课教学反思作为一名信息技术课的老师，我在教学过程中遇到了许多问题。
这些问题让我不断思考，反思自己的教学方式和方法。
以下是我的反思，我希望这能对其他教师带来启发。
首先，我发现自己在教学中所使用的语言难以让部分学生理解。
这是因为学生的水平参差不齐，我的语言表达方式有待改进。
因此，我认真学习学科知识的基础理论，充分了解每个学生的学习情况，找到对每名学生都能理解的语言表达方式。
同时，我认真针对每个学生的不同情况，个性化地设置课程，使每个学生都能得到合适的辅导和指导。
其次，我发现自己在教学中循规蹈矩，缺乏创新。
新课改下信息技术教学的几点思考
新课改下信息技术教学的几点思考随着社会信息化的高速发展，在教学中要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
在新课程标准中，要提倡让学生了解计算机文化、初步掌握计算机知识和技能的同时，还需重视激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生的信息素养，培养学生的自学能力和创造能力，培养学生用信息技术解决问题的各种能力。
因此，如何更好的进行信息技术教学是我们每位信息技术教师需要思考的问题，下面我就新课改下初中信息技术教学谈谈自己的几点思考。
一、重视激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大的推动作用。
众所周知，学生特别喜欢玩游戏，而这恰恰就是学生的兴趣所在，我们必须在信息技术教学中以它为切入点，体现在游戏中获得知识。
让学生在愉悦的环境中去实践，从而激发学生对计算机有着浓厚的学习兴趣。
教师让学生在玩中练、练中玩，如利用windows自带的“纸牌”和“金山打字通”进行练习，充分证实了学生在游戏中获得知识。
同时，教师要有组织、有计划的开展一些课外实践活动，对部分学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。
二、重视学科整合，增加趣味性和实用性信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。
因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。
教学中我们要重视信息技术与其他学科的整合，增加趣味性和实用性，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力，形成良好的文化素养，为今后学习、工作和生活打下基础。
如在教学powerpoint软件的操作，我们可以利用《全等三角形》这一课来培养学生的操作能力。
本节课要解决如何利用“自选图形“画全等三角形，给两个三角形加上不同的颜色，设置动画，让学生演示自己的作品并作出评价。
教师信息技术课反思
教师信息技术课反思在教授信息技术课程的过程中，我不断地反思自己的教学方法和教学效果，以便不断改进。
以下是我的一些反思：首先，我发现我在课堂上注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的机会。
信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来巩固所学的知识。
因此，我需要在课堂上增加更多的实际练习的机会，让学生动手操作，提高他们的实践能力。
其次，我发现的一个问题是我在教学中缺乏互动和学生参与的机会。
信息技术课程应该是一个互动性很强的课程，学生应该积极参与到课堂中来，与教师和其他学生进行互动和交流。
我可以通过开展小组讨论、案例分析和项目合作等活动来促进学生的积极参与。
再次，我意识到我在课堂上使用的教学资源和教学工具有待改进。
信息技术是一个不断发展的领域，新的教学资源和教学工具不断涌现，我可以通过学习和使用这些新的教学资源和工具来提高教学效果。
例如，我可以使用在线教学平台、教学软件和多媒体教具等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还需要关注学生的个体差异和学习需求。
每个学生都有自己的学习风格和学习习惯，我应该根据学生的特点和需求来设计和调整教学内容和教学方法。
我可以通过定期与学生进行个别交流和面谈，了解他们的学习情况和问题，以便个性化地指导和帮助他们。
最后，我需要不断提升自己的信息技术水平和教学能力。
作为一名信息技术课的教师，我应该保持学习的态度，了解最新的技术发展和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学水平。
我可以通过参加培训、研讨会和课程研讨等方式来不断更新自己的知识和技能。
总之，反思是教师成长和改进的重要途径。
通过不断反思和改进，我相信我可以提高自己的信息技术课教学效果，更好地帮助学生掌握相关知识和技能，为他们的未来发展做好准备。
关于高中信息技术课教学的几点思考
关于高中信息技术课教学的几点思考新课程对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。
信息技术作为高中阶段一门相对较新的学科，应从其学科特点入手，建立符合新课程理念的课堂教学。
本文要探讨的是在平时课堂教学的几个环节上，教师如何转变自身的角色定位和教学行为，使课堂教学符合信息技术的特点，培养学生的良好学习习惯。
一、高中信息技术课教学基本理念“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。
中小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术文化，提高信息技术素养，培养学生的时代意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力，形成良好的信息技术道德，增强终身学习的意识，为适应现代化信息社会的学习、工作和生活奠定基础。
运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，也是中学信息技术教育的重要任务之一。
利用计算机强有力的信息处理能力，加强学科间内在联系，帮助学生理解和掌握各门学科知识，培养学习能力，提高学习效率和学生的整体素质。
在进行信息技术教育的同时，应尽可能考虑与其他学科教学内容的有机结合，做到融会贯通。
二、高中信息技术课教学的设计与实施1.教学目标的确定高中信息技术的教学目标主要是培养学生的信息加工和处理的能力、分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。
情感教育也是不可缺少的，根据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。
教师在设计课堂教学目标时必须处理好以下几个问题：①教学目标的整体性：应该始终围绕本节的重、难点展开教学设计；并且课时目标围绕单元目标展开，单元目标围绕课本目标展开。
②教学目标的灵活性：教学目标要面向全体学生，重视学生的个性差异，保证不同层次学生都吃饱、吃好。
③教学目标的层次性：教学目标有一个从简到难的递进过程，最底层的是识记与机械操练，其次是模仿操练，最后能举一反三，灵活创新。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于信息技术课教学的一些思考摘要：信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。
因此我们在备课时，除要注意钻研课程标准，认真分析教材，抓住重点难点，了解学生学习情况外，还应注意技术的发展。
关键词：信息技术观念科目
从事信息技术课的教学工作有好几年了，除每学期总结教学经验之外，工作当中产生的有些想法及思考的一些问题一直在脑海里翻滚，却一直没有动手把它们写下来。
原因是复杂的，有些想法或问题是觉得认识程度不够，有些是觉得没有想得很全面，还有些问题是暂时的，随着时间的流逝迎刃而解了----总之，这些想法与问题一直在脑海里涌动着。
现在，我们正经历着新课程改革的大潮。
在新课改大潮的影响下，我们理应对信息课教育提出一些问题与看法，有必要回想过去与现在，认真总结与思考信息课教学的过去与未来。
结合这些年的教学实践，我觉得上好信息课我们要做好以下几点。
一、根除“副科”观念。
受考试指挥棒的影响，信息技术这门课从诞生起就被人们划入了“副科”。
领导不重视，多数老师都是兼职，师资力量弱；老师不当回事，上课凭经验，把认为该讲的讲完就完事；学生也只把这
门课程当休闲，课堂上就是玩玩游戏，上上网。
但从学生的发展来看，信息技术这门课程，对学生有着很大的影响，信息时代的到来，需要我们培养学生的信息素养。
时代的发展，计算机、网络的普及，数字化时代的来临要求学生掌握一定的计算机操作技能。
本着对学生负责的精神，我们信息技术教师应根除“副科”观念，重视我们所教的课程。
同时我们还应帮助学生改变对这门课程的看法，让他们认识到这门课程对自身发展的重要性。
从思想上重视信息技术课的学习。
二、认真备好每一节课。
信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目，其内容的变化极为频繁，具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。
因此我们在备课时，除要注意钻研课程标准，认真分析教材，抓住重点难点，了解学生学习情况外，还应注意技术的发展。
我们在备课时就应注意抓住他们的共同之处，在备好教材上的内容的同时，将学习引申到新技术上来，让课堂不落后于技术的发展，让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。
三、精心组织上好课。
1、重视组织教学。
信息技术课由于课堂组织形式与别的科目不同，在机房上课时，学生面对的是可以自由操作的电脑，如何让学生听老师讲应是我们思考的问题。
学生不听，你讲得再好，教学效果也不会好。
因此我们要重视每节课的组织教学。
要让学生明白
自己的学习任务，在机房上课的规矩。
除了必要的言语教育之外，我们还可以借助电子教室，在你讲时将学生的机器锁定，黑屏或观看你的演示。
2、更新教学模式。
由于信息技术课是一门实践性很强的课，指导学生学习应用计算机又是我们主要的教学任务，所以我们很容易就会把信息技术课上成计算机操作培训课。
一个操作命令一个操作命令的讲。
我曾经用过三种不同的教学模式在三个平行班中上过课。
一种是学生先自己学课本，教师再讲解演示。
这种方式具有一定的探究性，学生在一边看课本，一边操作中学会操作。
教师再作点拨，学生一般能较快掌握课本上的知识。
但由于影响学生自主学习的因素多，学生学习进度不利于统一把握，同时由于学生理解能力的差异，各人的学习程度不同，教师在讲解时一般都要面面俱到，课堂教学容量有限。
另一种是培训式，这种方式课堂容量大，学习步骤一致。
但学生是机械学习，学一点就是一点，学习缺少动力和创造性，课堂重视了技能训练，但忽略了其它训练和学生信息素养的养成。
第三种是借助其它科目的教学经验，针对不同的教学内容选择不同的教学方法。
根据学习内容设置相应的应用环境，引导学生发现问题解决问题，注意引导学生从旧知中发现新知，解决问题。
综合来看，第三种模式教学效果好一点，课堂上学生学习兴致高，掌握新知又快又牢固。
当然教无定法，怎么样教学，需要我们花些心思合理选择教学方法，这样才能使我们的课堂精彩。
3、建立激励机制。
兴趣是最好的老师，学生对电脑很感兴趣，愿意坐到电脑前。
但这并不意味着我们不需要培养学生的学习兴趣。
学生对电脑感兴趣的是电脑游戏、上网等，对于我们所要求学习的办公软件、操作系统可并不一定感兴趣，所以我们在课堂上也要注意学生学习兴趣的培养。
纵观各科教学，激发学生的学习兴趣除了注意选取教学方法外，建立课堂激励机制是一个很好的激发学生学习兴趣的方法。
除了口头表扬，肯定学生的成绩外，我们还可以发挥我们信息技术课的独特优势，利用网络及时展现学生的作业和成果。
让学生体验成功的快乐，从而调动他们的学习积极性。
四、培养学生实践技能
信息技术课的教学过程要素已经不同于传统学科，除了教师、学生、教材之外，还应该包含教学媒体――计算机。
勿庸置疑，实践在信息技术课中的重要性。
信息技术课教材中安排了许多实用的、可操作的内容，以加强对学生实践技能的培养。
我们不但要”授之以鱼”，而且还要”授之以渔”。
对于实践课教学，教师应该根据不同的计算机配置情况和不同的教学内容，可采用不同的方式。
例如基于资源的主题探究、基于网络的合作学习、基于学生作品的交流评价的教学方式。
例如，采用教师边讲解，学生边练习的教学模式，教师课前要认真分析教材，精心设计课堂教学过程并制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一
控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。
这种模式具有很强的实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。
当然仅仅依靠课堂有限的练习要想提高学生的实践操作技能，是极其有限的。
我们还可以通过选修课、活动课，甚至开放计算机实验室，增加学生上机实践机会。
时间的积累只是提高学生实践操作技能的一方面，教师还应当注意对学生的实践加以监督和指导，对不同层次的学生提出不同程度的要求，各尽其能：多数学生应达到教学目的的基本要求；少数基础较差的学生经过努力要有所提高；少数基础较好的学生可以深入学习课外知识。
五、教师明确“终身学习”的发展观
知识经济和信息化时代瞬息万变，打破了人类数千年来的传统教育模式，教育的首要任务由传授知识、培养具有一定知识技能的人转向培养具有多种能力特别是“学会学习”的人。
不学习就意味着被淘汰。
在未来社会“学会学习”就等于“学会生存”。
而实现这一目标的唯一途径就是实现“终生学习”和“终身教育”。
作为我们人民教师，“终身学习”永远是我们应具备的素质，特别是我们信息技术课教师，应成为“终身学习”的楷模。
我们把信息技术作业和实际生活联系起来，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以切实提高学生的应用水平。
信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索。
相信只要我们肯努力，我们的信息技术课堂也
一定会精彩分呈。