浅谈学前教育专业的简笔画教学
浅析学前教育专业简笔画教学
中 国举 办 的奥 运 会 震 惊 了全 世 界 ，在 奥 运 会 馆 里 展 示 的农 民 画 更 是 吸 引 了无 数 海 内外 游 客 的眼 球 。 农 民画 被 西
方 的画 家 称 为 “ 中 国 的 毕加 索 ” 。农 民画 色 彩 恢 弘 ， 线 条流 画 ， 二 者 有 着 很 大 的 区 别 。简 笔 画只 要 用 简 练 的 线 条 概 括 畅 ，笔 法 夸 张 ，表 现 手 法 幽 默 、 风 趣 ，集 聚 了 农 民无 数 的 出轮 廓 即 可 ，不 求 细 节 的 准 确 逼 真 。 这 样 边 画 边 讲 ， 学 生
得 非 常 深 刻 ， 也 改变 了枯 燥 的学 习方 式 ，增 加 了师 生 互动 。
根 据 画面 、 内 容 的 需 要 进 行 适 当 的 夸 张 和 拟 人 ，注 意 构 图 和 画 面 的 内容 安 排 ，让 画 面 具 有 趣 味 性 。教 师 的 一 言 一 行
、
临摹 示 范 法
随 着 教 学 改 革 的 不 断深 入 ， 教 学 手 段 趋 于 多样 化 的 方 向 发 展 ，教 学挂 图 、 多媒 体 课 件 等 手 段 被 越 来 越 多 地 使 用 ， 但 简 笔 画 在 幼 儿 园 中 的 教 学 作 用 仍 然 不 可 取 代 。如 何 培 养 幼 师 专 业 学 生 的 简 笔 画 技 能 ， 笔 者 在 教 学 实 践 中摸 索 出一 套 行之 有 效 的 三 步 教学 法 。
学前教育专业简笔画教案教学教材
学前教育专业简笔画教案教学教材一、教学内容本节课选用《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容主要围绕基础图形的绘制与应用，包括圆形、方形、三角形等基本图形的组合与变形。
二、教学目标1. 让学生掌握基础图形的绘制方法，能够灵活运用到简笔画创作中。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生运用简笔画表达情感和故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基础图形的组合与变形应用。
教学重点：基础图形的绘制方法，以及如何将基础图形运用到简笔画创作中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组运用基础图形创作的简笔画作品，引发学生对本节课的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）讲解基础图形的绘制方法，以及如何将基础图形进行组合与变形。
3. 例题讲解（15分钟）以一个具体的简笔画为例，讲解如何运用基础图形进行创作。
4. 随堂练习（20分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅简笔画，教师巡回指导。
5. 学生作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，指出优点与不足。
六、板书设计1. 《学前教育专业简笔画教案》2. 内容：（1）基础图形的绘制方法（2）基础图形的组合与变形（3）简笔画创作步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，运用基础图形创作一幅简笔画。
2. 答案：（1）作品要求：主题鲜明，构图合理，线条流畅，色彩搭配和谐。
（2）评分标准：创意（30%）、技巧（30%）、画面效果（40%）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生多观察生活，培养想象力。
（2）推荐相关书籍和资源，让学生深入了解简笔画艺术。
（3）组织简笔画比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
篇二、教学目标1. 理解并掌握简笔画的基本概念和技巧，能够运用基础图形进行创意组合和表达。
完整word版学前教育专业简笔画教案教学资料
完整word版学前教育专业简笔画教案教学资料一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容包括简笔画的基本概念、分类、特点及其在学前教育中的应用。
重点讲解动物、植物、人物等基本简笔画的绘制方法和技巧。
二、教学目标1. 理解简笔画的基本概念、分类和特点，了解其在学前教育中的重要性。
2. 学会动物、植物、人物等基本简笔画的绘制方法和技巧。
3. 提高学生的观察力、表现力和创造力，培养他们对简笔画教学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：简笔画的基本概念、分类、特点及绘制方法。
难点：如何运用简洁的线条和形状表现事物的特征，以及如何将简笔画应用于学前教育。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、简笔画教材。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、彩色笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：展示一组有趣的简笔画作品，引发学生的兴趣，提出问题：“什么是简笔画？它在学前教育中有什么作用？”2. 理论讲解：（1）简笔画的概念、分类和特点。
（2）简笔画在学前教育中的应用。
3. 实践演示：（1）教师现场演示如何绘制动物、植物、人物等基本简笔画。
（2）讲解绘制技巧和注意事项。
4. 学生练习：（1）学生跟随教师一起绘制简笔画，体会绘制过程。
（2）学生独立完成一幅简笔画作品，教师巡回指导。
5. 例题讲解：分析一幅优秀简笔画作品，讲解其创作思路和技巧。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，独立完成一幅简笔画作品。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识，完成一幅简笔画创作。
六、板书设计1. 学前教育专业简笔画教学2. 内容：（1）简笔画基本概念、分类、特点（2）简笔画在学前教育中的应用（3）动物、植物、人物等基本简笔画绘制方法七、作业设计1. 作业题目：请运用所学简笔画知识，创作一幅以“快乐动物园”为主题的简笔画作品。
2. 答案示例：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生收集更多优秀简笔画作品，进行欣赏和分析。
浅谈简笔画创作在学前教育专业教学中的应用
浅谈简笔画创作在学前教育专业教学中的应用简笔画是指用简单的线条和形状来描绘对象，是一种简单易学的绘画形式，受到了很多学前教育教师和学生的喜爱。
在学前教育专业教学中，简笔画创作被广泛应用，可以丰富学生的想象力和创造力，培养他们的绘画能力和审美能力。
本文将从简笔画创作在学前教育专业教学中的重要性、应用方法和效果等方面进行探讨。
1.培养学生的想象力和创造力简笔画创作能够激发学生的想象力和创造力，通过画画的过程，孩子们可以将自己的想法和感受表现在纸上，从而培养孩子们对事物的观察和感知能力，提高他们的想象力和创造力。
2.培养学生的绘画能力简笔画是一种简单易学的绘画形式，适合学前儿童的认知水平。
通过简笔画的绘制，可以培养学生的手眼协调能力，锻炼他们的绘画技能，提高他们的美术修养。
简笔画创作能够让学生在观察和绘画的过程中，培养对美感的认知和追求。
通过欣赏简笔画作品，可以拓展学生的审美领域，提高他们对美的理解和欣赏能力。
1.通过教学活动引导学生进行简笔画创作在学前教育专业教学中，可以利用各种教学活动引导学生进行简笔画创作。
比如在教授有关动物、植物、交通工具等知识时，可以要求学生根据老师的示范或者图片展示进行简笔画创作，让他们通过画画的方式来加深对知识的理解和记忆。
2.在班级中开展简笔画比赛活动为了激发学生的学习兴趣，可以在班级中定期开展简笔画比赛活动，鼓励学生根据主题进行创作，展示自己的绘画才华。
通过比赛的方式，可以激发学生学习动力，提高他们的绘画水平。
3.邀请专业美术老师进行简笔画创作指导为了提高学生的绘画水平，可以邀请专业美术老师进行简笔画创作指导，向学生介绍简笔画的基本技巧和方法，指导他们如何用简单的线条和形状来描绘对象，从而提高学生的绘画能力和审美能力。
1.丰富了学前教育专业教学内容简笔画创作丰富了学前教育专业的教学内容，为学生提供了一个开发想象力和创造力的平台。
通过简笔画创作，可以让学生在愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
浅谈简笔画创作在学前教育专业教学中的应用
浅谈简笔画创作在学前教育专业教学中的应用一、简笔画创作的概念和特点简笔画是一种以简练、明快的线条勾勒事物形态和结构的绘画形式，是绘画中最基本、最直接、最具有表现力的形式之一。
它以简练的线条勾勒目标形态、塑造形象，是绘画的入门技法之一。
简笔画创作有着以下几个特点：1. 简单易学：简笔画的线条简洁而富有表现力，非常适合学前儿童学习和创作。
2. 考查观察力：简笔画要求学生观察事物形态、结构，培养其观察和表现能力。
3. 激发创作激情：通过简笔画创作，可以激发学前儿童的创作潜力，培养其审美情趣和艺术情感。
4. 增强情感表达：简笔画创作可以通过线条的表现力，增强学前儿童的情感表达能力，培养其艺术情感。
二、简笔画创作在学前教育专业教学中的应用意义1. 培养观察力和想象力简笔画创作可以引导学前儿童观察事物的形态、结构，培养其丰富的观察力和想象力。
通过简笔画创作，可以激发学前儿童对周围事物的兴趣，培养其主动观察和思考的能力，对其综合发展起到积极的促进作用。
2. 培养审美情趣和艺术情感简笔画创作是学前儿童进行艺术创作的一种途径，通过对事物形态、结构的简洁表现，可以培养学前儿童的审美情趣和艺术情感。
简笔画创作也能够让学前儿童在创作中得到快乐和满足，激发他们对美的追求和表达。
3. 增强情感表达和沟通能力通过简笔画创作，学前儿童可以通过线条的表现力来表达自己的情感和体验，增强其情感表达和沟通能力。
简笔画创作可以让学前儿童用简单的线条表达自己的感受和想法，培养其艺术表达和情感交流的能力。
4. 提高手眼协调能力和动手能力简笔画创作需要学前儿童用手持笔勾勒线条，要求其手眼协调能力和动手能力。
通过简笔画创作，可以让学前儿童在锻炼手部功能的提高他们的手眼协调能力和动手能力，对其身体发育起到积极的促进作用。
三、简笔画创作在学前教育专业教学中的具体应用1. 设计丰富多彩的学前教育教学活动在学前教育专业教学中，可以设计丰富多彩的简笔画创作活动。
大学学前教育简笔画课程教案
一、课程名称：学前教育专业简笔画二、课程目标：1. 让学生了解简笔画的基本概念、特点、分类和原则。
2. 培养学生观察力、分析力和造型能力，掌握简笔画的基本绘制步骤。
3. 通过简笔画的学习，提高学生的审美情趣和艺术素养。
4. 培养学生运用简笔画进行幼儿教学的能力。
三、课程内容：第一课时：简笔画概述1. 教学目的：- 了解简笔画的定义、特点、分类和原则。
- 理解简笔画在幼儿教学中的作用。
2. 教学内容：- 简笔画的基本概念- 简笔画的特点：概括性、示意性、简洁性- 简笔画的分类：人物、动物、静物、风景等- 简笔画的原则：观察、概括、简化、省略3. 教学过程：- 导入：展示简笔画作品，激发学生的学习兴趣。
- 讲解：介绍简笔画的基本概念、特点、分类和原则。
- 举例：通过图片、视频等形式展示不同类型的简笔画作品。
- 讨论：引导学生讨论简笔画在幼儿教学中的作用。
第二课时：基本形体画法1. 教学目的：- 掌握基本形体的画法，如圆形、方形、三角形等。
- 培养学生的观察力和造型能力。
2. 教学内容：- 基本形体的定义和特点- 基本形体的画法- 基本形体的组合3. 教学过程：- 导入：通过游戏、故事等形式，引导学生观察和认识基本形体。
- 讲解：介绍基本形体的定义、特点、画法。
- 练习：让学生运用基本形体进行绘画练习。
- 评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
第三课时：静物简笔画1. 教学目的：- 掌握静物简笔画的基本步骤和方法。
- 培养学生的观察力和造型能力。
2. 教学内容：- 静物简笔画的基本步骤：观察、构图、绘制、修饰- 静物简笔画的方法：线条、阴影、透视等3. 教学过程：- 导入：展示静物简笔画作品，引导学生观察和思考。
- 讲解：介绍静物简笔画的基本步骤和方法。
- 练习：让学生进行静物简笔画练习。
- 评价：教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
第四课时：动态人物简笔画1. 教学目的：- 掌握动态人物简笔画的基本步骤和方法。
学前教育专业简笔画教案教学教材
学前教育专业简笔画教案教学教材一、教学内容本节课选自《学前教育专业简笔画教程》的第二章节，详细内容包括简笔画的基本概念、分类、特点以及简笔画在学前教育中的应用。
重点讲解动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握简笔画的基本概念、分类和特点，了解其在学前教育中的重要性。
2. 培养学生运用简笔画进行创作的能力，提高审美素养。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：简笔画的基本图形简化方法和绘制技巧。
教学重点：简笔画的概念、分类、特点以及在学前教育中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：铅笔、橡皮、绘画本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组有趣的简笔画作品，引发学生的兴趣，引导学生思考简笔画在学前教育中的应用。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解简笔画的基本概念、分类、特点以及在学前教育中的应用。
3. 实践演示（15分钟）：现场演示动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，现场进行简笔画的创作练习。
5. 互动交流（5分钟）：学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的幼儿园生活”为主题，创作一幅简笔画作品。
2. 答案要求：作品内容丰富，形象生动，运用简笔画的基本技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多思考，尝试运用简笔画记录生活，提高创作能力。
六、板书设计1. 简笔画的基本概念、分类、特点2. 简笔画在学前教育中的应用3. 动物、植物、人物等基本图形的简化方法和绘制技巧4. 作业题目及要求在教学过程中，注意引导学生积极参与，注重实践操作，培养学生的观察力、想象力和创造力。
通过本节课的学习，使学生掌握简笔画的基本知识和技巧，为今后的学前教育专业发展打下坚实基础。
重点和难点解析1. 实践演示环节中基本图形的简化方法和绘制技巧。
学前教育专业简笔画教案
学前教育专业简笔画教案一、教学目标1、让学生了解简笔画的基本特点和表现形式。
2、帮助学生掌握简笔画的基本造型方法和技巧。
3、培养学生的观察力、想象力和创造力。
4、提高学生的审美能力和艺术素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）简笔画的基本造型方法，如概括、简化、夸张等。
（2）常见物体的简笔画表现，如人物、动物、植物、生活用品等。
2、教学难点（1）如何引导学生运用想象力和创造力进行简笔画创作。
（2）如何让学生在简笔画中体现出一定的情感和个性。
三、教学方法1、讲授法：讲解简笔画的基本概念、特点和技巧。
2、示范法：教师现场示范简笔画的绘制过程，让学生更直观地学习。
3、练习法：学生通过大量的练习来巩固所学的知识和技能。
4、欣赏法：展示优秀的简笔画作品，让学生欣赏和分析，提高审美能力。
四、教学准备1、多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资料。
2、绘画工具：纸张、铅笔、橡皮擦、彩色笔等。
3、教学课件：包含简笔画的相关知识、图片和示例。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些生动有趣的简笔画作品，引起学生的兴趣，提问学生对简笔画的认识和感受，从而导入本节课的主题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍简笔画的定义、特点和作用。
简笔画是一种利用简单的线条和图形来表现事物的绘画形式，具有简洁、生动、形象、易懂等特点，常用于儿童读物、教学板书、广告设计等领域。
（2）讲解简笔画的基本造型方法，如概括法、简化法、夸张法等。
概括法是将复杂的物体形状进行简化和归纳，用简单的几何图形来表现物体的大致轮廓。
例如，将人的头部概括为圆形，身体概括为长方形。
简化法是去掉一些不必要的细节，突出物体的主要特征。
比如画一只猫，可以简化其身上的花纹，重点表现出猫的头部、身体和尾巴的形状。
夸张法是对物体的某些特征进行夸大或缩小，以增强画面的表现力和趣味性。
比如画一个胖胖的小孩，可以把他的脸蛋画得更圆，肚子画得更大。
3、教师示范（10 分钟）教师选择一些常见的物体，如苹果、兔子、房子等，现场示范简笔画的绘制过程，边画边讲解步骤和注意事项，让学生能够清晰地看到每一个细节。
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浅谈学前教育专业的简笔画教学
发表时间：2013-06-25T17:12:48.593Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第86期供稿作者：◆胡晨晨[导读] 幼儿师范学生，因诸多原因，刚入学时美术基础很薄弱。
——以儿童放风筝为例
◆胡晨晨枣庄学院初等教育学院277300
摘要：简笔画教学是学前教育专业必不可少的一门课程,它在幼儿教育中扮演着十分重要的角色。
对于学前教育的学生来说，成为美术教师对学前教育学生规范性培养的重要课题。
本文是以儿童放风筝为例浅谈简笔画教学，并提出思考和建议。
关键词：简笔画教学观察联想归纳记忆思考幼儿师范学生，因诸多原因，刚入学时美术基础很薄弱。
如何使学前教育学生在美术学科上收获大一些，最终达到预期的教学成果，教师就应设置规范的教学目标，科学地安排课堂结构，注意充分挖掘每一个教学内容所蕴涵的丰富的知识量，这样学生才会在每个学习阶段受益匪浅。
一、学前教育专业简笔画教学
在五年一贯制大专二年级，我们给学生开设了简笔画。
儿童放风筝是命题作画学习的内容之一，下面笔者就以此为例谈谈这种堂课教学。
1.观察。
艺术源于生活，在生活中的点滴积累，铸就了我们的人生经验。
如果想绘制出儿童放风筝这幅创意画，第一步就是观察。
抓住细节，突出个性特点。
简笔画具有形简意赅、生动活泼等特点，将儿童的动态与风景的创设相结合。
在教学过程中，让学生上台表演放风筝儿童的多种姿态和看放风筝儿童的动态表情。
谈谈如果是在幼儿课堂，你该怎么办？她们的想法有：创设情境，通俗化的语言，生动有趣的表演、实景感受，观看视频等。
2.联想。
想象力和创造力是儿童的特长。
让学前教育学生联想放风筝的场地，也许很局限。
但是儿童的想法就不一样，这就需要美术教师引导学前教育学生在对幼儿教育过程中，营造适合幼儿身心发展的课堂气氛，走进儿童心灵，孕育和维护幼儿所富有的创新思维，利用儿童化的语言开启学生的心灵。
幼师的教学方法必须遵循儿童的年龄和心理特征，美术教师不能只教学生怎样画个人，或怎么画个景，在打好基础的同时，更应贯穿着幼儿教师对幼儿的教学方法。
3.记忆。
检验简笔画学习的好与否在于平时的记忆和积累。
在儿童放风筝中，人物可以有正面、侧面、俯视或者仰视等多种姿态，在之前对人物系统的学习过程中，就应当有所积累和记忆，可以利用简笔画基本表现技法线画法，平面图形画法或线面结合画法进行描绘。
人物比例和动态要准确，表情生动而丰富。
4.归纳。
简笔画的运用要遵循以下三个原则：能少勿多、能简勿繁、能直不弯，只有做到这三点，才能抓住事物的重要特征，突出更敏锐的观察力。
学生在学习过程中，要多注意归纳由浅入深。
像儿童可以用线条或平面图形归纳出人物的动态，用几何图形归纳出风筝的形象，线面结合的方式描绘建筑风景等。
5.实践。
经过了观察、联想、记忆和归纳之后，最后一步则是实践。
考虑好构图，先大体勾勒出儿童的位置，而后添加背景，完善儿童的各种表情和动态，将风景和建筑或其它环境再做以细化。
教师引导，调整画面，完成作品。
二、简笔画教学过程中的几点思考和建议
1.教师应尽早树立学前教育学生的职业意识。
让学生以“儿童化”的心理走向儿童的心灵。
建立民主的师生关系，关心和热爱每一位儿童，真诚评价维护学生的尊严。
了解形象思维是儿童阶段的主要思维模式，同时调动听觉、触觉等感官，鼓励引导儿童自主地发现和感受美、表达和创造美。
2.培养学生扎实的基本功和对课堂的驾驭能力。
学习简笔画没有捷径，只能靠自己多观察，多归纳，多实践，平时多积累，勤记忆。
没有扎实的基本功，就不要提教学。
3.在教学过程中创设情境，让学前教育学生可以充分展现“儿童话”。
教师在运用简笔画进行教学授课时，一定要灵活并且把握好尺度，切忌生搬硬套，更不要忘记因材施教。
创设生动的情境，让学生经常上台展现自己，教师加以指导，让学前教育学生利用儿童语言方式，激发学生的求知欲望，使孩子们多讨论，给孩子们足够的空间去发挥想象，让他们在早期的形象积累的认知中培养识别、分析事物的能力。
4.提供平台，展示成果，升华儿童画。
如命题作画《学习雷锋日》，笔者与学生共同组织一个主题画展，呼吁更多人加入到为人民服务的队伍中来，不仅使学生得到美术文化的熏陶，更让他们得到思想品德的教育。
学前教育学生可利用多种形式激发学生学习简笔画的乐趣，充分享受创作过程，爱护劳动成果。
让学生们通过自评、互评以及教师点评的方式展现自我，从美术学科中认识自我，提高自我，促使儿童得到全面的发展。
总之，教育从小做起，幼儿教师十分关键，她们不仅要培养儿童通过绘画而获得的想象力，更重要的是要注重儿童各方面综合素质的锻炼和提高，这就要求学前教育学生要不断地提升自己，完善自己。
参考文献
[1]吴礼强浅谈简笔画教学.华章，2012，6。
[2]谭玉川浅谈幼师简笔画教学.湖北广播电视大学学报，2008年，06期。
[3]刘争鸣儿童化儿童“话” 儿童“画”.美术教育研究，2011年，09期。
[4]姜平试谈简笔画教学法.广州教育，1991，4。