小学语文画龙点睛教案优秀范文
小学语文画龙点睛教案优秀
小学语文画龙点睛教案优秀小学语文画龙点睛教案优秀「篇一」教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。
2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。
3.处理课后练习，积累词语。
4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。
教学准备：生字卡片、实物投影。
教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。
他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。
一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。
看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。
让我们一起来看看。
二、新授(一) 读诗、赏诗，感悟诗意1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
2. 学生朗读，注意读准字音。
3. 学生感悟古诗大意。
小组合作学习，说一说诗中的意思。
汇报(二)处理文中的二类生字。
1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。
2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。
3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。
四、作业：熟背古诗小学语文画龙点睛教案优秀「篇二」《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。
根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。
激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。
《画龙点睛》教案
《画龙点睛》教案画龙点睛教案一、教案背景和目标教案名称：画龙点睛教学目标：通过本教案的学习，学生能够掌握画龙点睛技巧，提高绘画技能和表现能力。
二、教学准备1. 教师准备：- 安排教室环境，确保学生有足够的绘画空间和必要的绘画工具。
- 提前准备一些龙的图片和素描素材作为参考。
- 准备一些丙烯颜料和画笔，作为学生进行上色的材料。
2. 学生准备：- 每位学生自备一张绘画纸和铅笔。
- 需要学生认真观察和欣赏一些经典龙的图片或表演，以便能够更好地理解龙这一主题。
三、教学过程1. 引入 (5分钟)- 教师展示一些有关龙的图片或视频，并引发学生对于龙的好奇和兴趣。
- 教师提出问题，引导学生思考：你对龙有什么了解？龙在我们文化中有什么特殊的意义？2. 学习绘制龙的基本形状 (20分钟)- 教师要求学生使用铅笔，在纸上勾勒出龙的基本形状，不要求细节，主要着重于大致形状的把握。
- 学生根据已给出的龙的图片或素描素材进行模仿，并将龙的基本形状画在纸上。
3. 细化龙的外形和特征 (30分钟)- 教师指导学生通过观察绘制好的龙形状，添加龙的细节特征，如鳞片、爪子、眼睛等。
- 学生可以根据自己的创意进行创作，让龙更加独特和生动。
4. 画龙点睛技巧的讲解和实践 (30分钟)- 教师向学生介绍画龙点睛的技巧，即通过一个小细节来补充龙的表情或特征，使整幅画更加生动。
- 学生可以选择龙眼睛、嘴巴、或者瞪眼龙、威武龙等特殊点睛技巧进行练习。
- 学生开始进行点睛练习，教师可以提供指导和帮助。
5. 上色和润色 (30分钟)- 学生使用准备好的丙烯颜料和画笔，对已经完成的龙进行上色。
- 学生可以根据自己的创意，选择合适的颜色进行上色，并注意渐变和层次的表达。
- 教师可以提供一些建议和技巧，帮助学生更好地上色和润饰。
6. 展示和总结 (10分钟)- 学生将完成的作品展示给全班同学，可以进行一定的互评和点评。
- 教师总结课堂内容，强调画龙点睛的重要性和技巧，鼓励学生在以后的绘画中运用。
小学语文画龙点睛教案优秀范文
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小学语文画龙点睛教案优秀范文下面是编辑为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，小学语文画龙点睛教案优秀范文一教学准备：挂图教学过程：一动画导入1播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈：动画片中的动物你见过吗在什么地方见过你喜欢它吗3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗4板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究(一)听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
(出示词语：墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么你会认了吗)2现在请你来当小评委，评一评画家的画。
(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
(你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)3当时围观的人们是怎样评论的(课件出示词语：赞不绝口。
板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗你觉得奇怪吗你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
《画龙点睛》教案
《画龙点睛》教案教案：《画龙点睛》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文教材四年级下册第五单元《画龙点睛》。
本节课主要讲述了一个有关画龙点睛的故事，通过故事让学生了解画龙点睛的含义，并学会运用这个成语。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解画龙点睛的含义，学会在生活中运用这个成语。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解画龙点睛的含义，并学会运用。
四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画龙点睛成语卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件或黑板展示一幅龙的图片，引导学生说出“画龙”，再展示一张缺少眼睛的龙图片，引导学生思考“点睛”的含义。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音和阅读节奏。
之后，教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们进行表扬。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释生字词的含义。
学生通过组词、造句等方式进行巩固。
4. 故事理解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导并解答疑问。
练习题包括选择题、填空题和成语运用题。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的收获。
六、板书设计板书设计如下：画龙点睛——使事物更加完美七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 运用“画龙点睛”成语造句，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事让学生了解了画龙点睛的含义，并学会了运用这个成语。
学生在课堂上的参与度较高，对生字词的掌握情况较好。
但在故事理解环节，部分学生对画龙点睛的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生收集其他含有动物的成语，下节课进行分享。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 故事情节的理解：课文讲述了一个画家在画龙时，点上眼睛使画龙栩栩如生的故事。
一年级语文画龙点睛教案
一年级语文画龙点睛教案一、教学目标1.通过学习，使学生们了解“画龙点睛”这个成语的来源和意义。
2.培养学生们的观察能力、想象力和表达能力。
3.提高学生们的审美意识和文学素养。
二、教学重点1.成语“画龙点睛”的来源和意义。
2.培养学生们的观察能力、想象力和表达能力。
三、教学难点1.成语“画龙点睛”的深刻内涵。
2.培养学生们的审美意识和文学素养。
四、教学准备1.成语故事课件。
2.画龙点睛的作品图片。
3.学生作品展示板。
五、教学过程1.导入利用成语故事课件，向学生们讲述“画龙点睛”的故事，引导学生了解成语的来源。
2.讲解成语讲解成语“画龙点睛”的意义，即在一幅画或一篇文章中，通过关键的细节描绘，使整体更加生动、完美。
3.观察与讨论展示一些画龙点睛的作品图片，让学生们观察并讨论作品中是如何运用“画龙点睛”的手法的。
4.想象与创作请学生们想象一下，如果让他们画一匹马，他们会如何运用“画龙点睛”的手法。
学生们可以口头描述，也可以动手画一画。
5.分组讨论将学生们分成小组，每组选出一个代表，将各自小组的讨论成果分享给全班同学。
6.成果展示让学生们将自己的作品展示在展示板上，大家互相欣赏、评价。
六、课后作业1.请学生们选择一个成语，尝试用“画龙点睛”的手法进行创作。
2.家长协助孩子完成作品，并拍摄照片发送给教师。
七、教学反思1.本节课通过讲解成语、观察作品、想象创作等环节，使学生们对“画龙点睛”有了深入的理解。
2.学生们在创作过程中，充分发挥了自己的想象力和表达能力，作品质量较高。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的创作能力。
4.教师在课堂上应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
八、教学评价1.学生对成语“画龙点睛”的理解程度。
2.学生在创作过程中的表现，如想象力、表达能力等。
3.学生作品的质量，如画面效果、创意等。
九、教学延伸1.可以将本节课的教学内容延伸至其他成语，如“点石成金”、“锦上添花”等。
小学语文画龙点睛教案优秀范文
小学语文画龙点睛教案优秀范文小学语文画龙点睛教案优秀范文作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文画龙点睛教案优秀范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文画龙点睛教案优秀范文1〖教学目标〗1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。
2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。
了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。
〖教材分析〗本课是一个成语故事，情节较简单。
但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。
另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。
〖课前准备〗1.多媒体课件素材的收集、制作。
2.学生成语故事的收集。
〖教学设计〗(一)创设情景，揭示课题(出示“无眼睛的龙”的图画)师：小朋友们仔细看图，你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。
)今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。
(板书课题：画龙点睛)(二)初读课文，整体感知①师：这篇课文写得非常有意思，小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。
②读给同桌的小朋友听，互相正音。
③请五个小朋友分自然段进行朗读。
其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好，哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价) ④评价后再请五个小朋友读文。
⑤全班齐读全文。
⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?(三)巩固识字，交流方法师：刚才，大家读课文读得很好。
现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不?①采用游戏形式检查学生的识字情况。
②交流识记方法师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的?提示方法一(或叫减法)：笼― =龙(读音不变);方法二(或叫组词法)：“庙”寺庙的“庙”;方法三(或叫认半边法)：“啦”字读半边。
小学语文画龙点睛教案优秀范文
小学语文画龙点睛教案优秀范文下面是xx编辑为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，小学语文画龙点睛教案优秀范文一教学准备：挂图教学过程：一动画导入1播放龙的动画片，让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈：动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗?4板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
2现在请你来当小评委，评一评画家的画。
生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
3当时围观的人们是怎样评论的?谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
你能试着读一读这句话吗?4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?这时你想对画家说些什么?5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
7面对大家的质问，画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?8四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?9汇报合作学习结果：a读一读，画上眼睛后的有关句子。
b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?10填一填——————————，墙上的龙腾空而去。
小学语文课画龙点睛教案
小学语文课“画龙点睛”教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“画龙点睛”的成语含义和用法；（2）培养学生运用成语进行语言表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、例句演示、小组讨论等方式，让学生深入了解“画龙点睛”的含义和用法；（2）设计成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握“画龙点睛”的成语含义和用法。
难点：培养学生运用成语进行语言表达的能力。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解“画龙点睛”的成语含义、来源和用法；2. 例句演示法：通过例句展示“画龙点睛”在实际语境中的运用；3. 小组讨论法：分组讨论成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力；4. 游戏法：设计成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课件：制作包含成语解释、例句、游戏等内容的课件；2. 成语卡片：准备含有“画龙点睛”等相关成语的卡片；3. 课堂记录表：准备用于学生记录成语接龙结果的表格。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍成语“画龙点睛”的由来和含义；（2）引导学生关注成语在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范：（1）通过PPT展示成语“画龙点睛”的详细解释；（2）给出例句，让学生了解成语在句子中的运用；（3）进行现场示范，让学生感受成语的魅力。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论如何运用“画龙点睛”进行语言表达；（2）鼓励学生分享自己的想法和创意。
4. 成语接龙游戏：（1）设计成语接龙游戏，规定游戏规则；（2）学生分组进行游戏，记录每组的成绩；（3）评选出最佳表现小组，给予奖励。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，强调“画龙点睛”的用法；（2）鼓励学生在课后运用所学成语，提高语言表达能力；（3）拓展相关成语学习，增加学生的成语储备。
小学三年级语文《画龙点睛》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《画龙点睛》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《画龙点睛》原文南北朝时期，江南有一位画家名叫张僧繇，他的画极好。
他在吴兴等地当太守时，很多人不知道他的官职，但提起他的画，却是无人不知，无人不晓。
传说有一次，他到一个寺院游玩，临走时在墙上画了一只鹰。
因为画得十分逼真，吓得那些原先在寺院里垒了窝的小鸟纷纷逃走，再也不敢飞回来了。
更神奇的是，有一次，一个朋友特意请他在新房子的影壁上作画。
张僧繇想了想，决定画一条龙。
画到一半的时候，突然天空乌云翻滚，雷声大作。
等到全部画完后，龙简直像是要抬起头，离开墙壁飞到天上去似的。
张僧繇也有点紧张起来，连忙拿起笔，在龙身上画了一条铁链把它锁住，龙才安分下来。
张僧繇画龙出现奇迹的事马上传开了。
很多人半信半疑，都想亲眼看看画家是怎样画龙的。
这天，张僧繇又应邀到一个寺庙画龙。
人们得知消息后，纷纷从四面八方赶来，观看画家作画。
张僧繇研墨挥毫，飞快地在墙上画起来。
不一会儿，人们的眼前就出现了四条龙，它们张牙舞爪，腾飞翻滚，活灵活现。
奇怪的是，四条龙都没画上眼睛。
有人就问：“您为什么不画眼睛呢？”张僧繇笑笑说：“眼睛是龙身上最重要的东西，画上了眼睛，龙就会飞走的！”人们以为画家在说笑话，就你一言我一语地议论起来，有几个人催画家点上眼睛试试。
张僧繇见大家都不信，就拿起笔，给其中的两条龙点上了眼睛。
忽然间，雷声隆隆，电光闪闪，这两条龙舞动起来了。
一阵大风吹过，它们腾空而起，一齐飞上了天空。
墙上，只剩下那两条没点眼睛的龙。
【篇二】小学三年级语文《画龙点睛》教案教学目标：1、理解5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
教学重点、难点：了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
第5课画龙点睛第一课时(教案)
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上增加一些引导性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，激发他们的思考。
（3）文章主题的深入理解：学生对文章主题的把握可能停留在表面，教师应设计相关问题，引导学生深入思考，提高他们对文章主题的理解。
举例：提问学生：“为什么说顾恺之在关键时刻为画作点睛是画龙点睛？这个故事告诉我们什么道理？”通过问题引导学生深入探讨文章主题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《画龙点睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过，一个细节让整个事物变得更加完美的情况？”比如，在画作上加上一点颜色，就让整幅画生动起来。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“画龙点睛”的奥秘。
（3）文章主题及寓意：教师应引导学生理解文章主题，把握文的深层寓意，提高学生的文学素养。
举例：通过分析文章讲述的画家顾恺之在关键时刻为画作点睛，使画作栩栩如生的故事，理解文章寓意——在关键时刻做出关键举动，可以使事物达到完美境界。
2.教学难点
（1）成语的运用：学生在运用成语时容易出现望文生义、搭配不当等问题，教师应通过实例讲解、练习和反馈，帮助学生突破这一难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
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小学语文画龙点睛教案优秀范文
下面是为大家准备好的内容，希望你们能喜欢，
小学语文画龙点睛教案优秀范文一
教学准备：
挂图
教学过程：
一动画导入
1 播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗?
4板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三共同探究深入学习
1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
(出示词语：墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
2
现在请你来当小评委，评一评画家的画。
(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
(你真是个合格的评
委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)
3
当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语：赞不绝口。
板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。
7 面对大家的质问，画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书：点睛)
8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化? 说一说为什么会出现这样的变化?
9 汇报合作学习结果：
a
读一读，画上眼睛后的有关句子。
(动画演示龙腾空而起。
理解词语：张牙舞爪。
看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。
提示：爪是多音字，在这里读zhǎo)(板书：腾空而去)
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了，你真是位小小播音员。
)
c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。
点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。
)
10 填一填
——————————，墙上的龙腾空而去。
11从此有了画龙点睛的成语。
现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
12出示练习：
读句子比较有什么不同：
这里很美，赛过天堂。
这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用)
13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。
四识字游戏
同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。
下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧?
五再次齐读课文
课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗?
六资料交流
我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。
(也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识)。
小学语文画龙点睛教案优秀范文二
1理解词语含义。
2正确流利有感情的朗读课文。
3明白成语的含义。
教学难点：
1理解词语含义。
2明白成语含义。
教具准备：
课件
教学过程：
一、动画导入
1播放龙的动画片，(三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈：动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗?
4板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮
他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
】
三、共同探究深入学习
1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
(出示词语：墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
2现在请你来当小评委，评一评画家的画。
(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
(你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦)
3当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语：赞不绝口。
板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
(你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件，没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。
6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。