走进绍兴综合实践案例
行走古越之城绍兴作文
行走古越之城绍兴作文示例范文第一篇：《行走古越之城绍兴》“哎呀，绍兴到底有啥好玩的呀！”我嘟囔着，一边收拾着行李，准备开启这趟绍兴之旅。
到了绍兴，扑面而来的是一种古朴的气息。
漫步在那些青石板路上，仿佛能听到历史的脚步声。
“嘿，你看那边！”同行的伙伴兴奋地喊着，手指向一处古老的建筑。
那是一座白墙黑瓦的房子，静静地矗立在那里，像是在诉说着过去的故事。
我们走进一条小巷，两边是斑驳的墙壁，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光影。
“哇，这里好有感觉啊！”我忍不住感叹道。
“可不是嘛，感觉像穿越了一样。
”伙伴笑着回应。
突然，前面传来一阵喧闹声，我们好奇地走过去。
原来是一群孩子在玩游戏，他们的笑声回荡在小巷里，让人不禁想起自己的童年。
“你们是来旅游的吧？”一位老奶奶从屋里探出头来问。
“是啊，奶奶。
”我笑着回答。
“绍兴可是个好地方啊，有好多好玩的呢。
”老奶奶热情地介绍着，“那边有个沈园，可美啦，你们一定要去看看。
”“谢谢奶奶！”我们谢过老奶奶后，便朝着沈园走去。
沈园，那是一个充满诗意的地方。
走进园子，映入眼帘的是一片翠绿的竹林，微风吹过，竹叶沙沙作响。
园中的亭台楼阁错落有致，湖水波光粼粼。
我们漫步在小径上，感受着那份宁静与美好。
“看，那有块石碑！”伙伴指着一处喊道。
我们走近一看，上面刻着一首诗，那是陆游和唐婉的《钗头凤》。
“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳……”我轻声念着，心中涌起一股莫名的惆怅。
在绍兴，仿佛时间都变慢了。
我们在一家小店坐下，品尝着当地的美食。
“这臭豆腐可真好吃啊！”我一边吃着一边赞不绝口。
“哈哈，那是当然，这可是绍兴的特色呢。
”老板笑着说。
我们和老板聊了起来，听他讲述着绍兴的点点滴滴。
夜幕降临，绍兴的街道上亮起了灯火。
我们走在河边，看着倒映在水中的灯光，如梦如幻。
“绍兴，真是个让人着迷的地方。
”我轻声说。
“是啊，这次旅行真的太值了！”伙伴也感慨道。
绍兴，这座古越之城，它就像一本厚厚的书，每一页都写满了故事。
我的绍兴之行研究中学课题
我的绍兴之行研究中学课题绍兴，古称会稽、山阴，有天上仙都的美誉。
自古地灵人杰，人文荟萃。
说来惭愧，作为一个中学语文老师，我至今还没有去过绍兴。
这次正好赶上由绍兴市教育教学研究院、《语文学习》编辑部和兰亭书法艺术学院联合主办的“场景课堂——在兰亭上《兰亭集序》”主题研讨活动，我们的导师黄玉峰老师应邀上研讨课。
于是我和基地的5位同学(赵晖、王召强、彭钊、孙彧和沈小媛)、师母、华师大中文系赵志伟老师、复旦二附中陈志坚老师以及黄老师带的三个复旦大学研究生等13人一起跟随黄老师去绍兴，可谓机遇难得，实属幸运。
4月12日中午12点左右，我们从复旦附中出发。
一路上，大家很随意地聊天。
没想到，不久我们被30多度的热气不断“袭击”。
每个人都有些不适，感觉似乎一下子到了夏天，很不正常。
4点左右，我们终于顺利到达绍兴郊区。
我们跟随黄老师及他的大妹子一起去山上祭奠他的父母。
阳光明显有些弱了，热气也有点散了。
走在曲曲折折的山路上，我们感觉到山里的空气清新，环境幽静。
循着黄老师以前做的一个标记，我们顺利到达墓地。
黄老师说，这个墓地的地势很高，是他父亲生前自己选好的，对面是一座大山，东面是一条马路，视野比较开阔。
墓碑上的字是他写的。
听着黄老师和他大妹子说着软软的绍兴本地话，看着他们兄妹还有师母三人在一起举行祭拜仪式，我们都很感动，情不自禁地参与进去了。
5点左右，我们来到黄老师的亲友家吃晚饭。
据黄老师说，这亲友很热心真诚，帮助照看他父母的墓地。
每次他从上海赶来祭奠父母，亲友家就是他的落脚点，所以关系非常好。
我们在大厅里围着一张大圆桌，一边品尝着新鲜美味的农家土菜，一边聆听着黄老师和赵老师讲述各自充满传奇色彩的人生经历和故事，感觉真是妙不可言。
7点一刻左右，我们离开，感觉山里更加幽静，远处传来狗吠声。
我们抬头仰望星空，那北斗七星竟异常地清晰明亮。
我们中的多数人情不自禁地感叹，在上海已经很少能够看到星空了。
坐车约三刻钟，我们到达市区开元明都大酒店。
2022年绍兴市项目化学习案例评比
2022年绍兴市项目化学习案例评比为进一步深化学校项目化学学习，推进项目化学习实践，提升教师对项目化学习的深入理解与实践能力，绍兴江南实验学校于2月24日举办项目化学习案例比赛，一共有15组教师参与现场阐述。
在这个过程中，老师们互相观摩，积极探讨，主动学习，在实践和总结中提炼教学智慧和经验。
01趣玩创意未来科技章xx等老师带来的《水净化》课程旨在解决景观水池中的水如何进行二次利用的问题，设计制作校园景观水池净水系统，促进学生真正的思考与深度的学习。
章x等老师的《车辆紧急救援行动》项目聚焦于城市内涝中的车辆被困问题，学生通过实地调查、合作分工、设计图绘制、优化迭代、立体模型制作、反思修正等一系列学习过程，最终公开呈现学习成果。
为了解决疫情期间无法外出植树的问题，钟xx老师的《抗疫有我云种树》项目让学生居家在线完成一次创意植树活动，学生制作一件植物摆件，培养学生保护自然爱护自然的理念。
“我们怎么做，才能让植物朋友和我们一同健康成长？”在该驱动性问题引导下，戴丹老师《我的植物朋友》项目带领低年段学生认识、了解植物，种植、爱护植物，从而让生活环境更美好。
02源于校园服务校园王xx老师的《确定起跑线》项目通过创设学生所熟悉的运动会400米赛跑情境，在“确定起跑线”这一真实任务的驱动下，让学生体会数学在体育等领域中的运用，学会发现数学问题，提高综合实践与解决问题的能力。
校园安全是很多老师和家长非常关心的问题。
在我们身边，时常看到有同学在走廊上疯跑被撞得鼻青脸肿，或者被踩伤。
如何解决这个问题呢?熊xx老师的项目带领同学们讨论解决方法，小组合作设计校园“防疯跑”安全神器。
如何改造低中段学生校区“红领巾”信箱，使其更便于该校区的学生使用呢？杜xx等老师通过《“红领巾”新信箱改造》项目，让学生在现实生活中运用已学的知识来解决实际问题，促进学生核心素养的培养。
本次项目化学习案例评比，是江南实验学校项目化学习实践迈出的一大步，引领教师始终站在学生的视角，以真实问题为导向，以持续性探究为中心，助推学生的学习与成长。
思政教育融入小学美术课堂的实践探索例谈——以《走进徐渭》为例
思政教育融入小学美术课堂的实践探索例谈——以《走进徐渭》为例背景：党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
新修订的义务教育课程方案和课程标准中也提到，要为学校立德树人定位导航，意义重大。
解读《课标》的施行可行性不难了解，不同的地区在落实立德树人根本任务，强调育人为本的前提下，可以根据自己的情况，充分利用当地的文化、物质资源开展有特色和有效的美术教学活动。
教师可根据实际情况和条件，向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
为此，作为一线教育工作者，我努力在教学中践行培养学生成为“有理想、有本领、有担当”时代新人。
以下是课堂实录(部分)《走进徐渭》实录微课实录主要展示的是完整课堂教学中的探究二“自主学习，感悟徐渭”和探究三“解析作品，走进徐渭”两个环节。
一、探究二“自主学习，感悟徐渭”在此之前学生通过中外名家金句对徐渭在艺术史上对地位有一定的了解。
师：有人把徐渭的一生用十个字做了总结，到底是怎么样的人生让人们发出这样的感慨。
师：看了视频，让我们打开桌上的徐渭小名片，结合文字，完善学习单一，小组讨论并汇报。
师：他这一生我们用一词来概括它。
生：一生坎坷。
师：是啊，这样的徐渭你想对他说什么？生：虽然你的一生非常的坎坷，但是你不断地在努力，你最落魄最潦倒的晚年，却是你创作的高峰期，也为后世留下了无尽的瑰宝。
我要努力找到人生的目标与热爱，并为之努力。
师：老师为你竖起拇指！二、探究三“解析作品，走进徐渭”学生用平板欣赏徐渭作品集师：问题1：我们欣赏了徐渭的绘画作品，他的绘画作品创作的题材有哪些？生：桃子，葡萄。
生：菊花，豆荚，人物。
师：很好，我给它们分分类，那这些画的题材都来自哪里呢?生：生活中。
师：非常好，徐渭所画的都源于生活，足以可见他深爱着生活中的一切。
从徐渭身上你又能学到什么？生：生活虽然在徐渭身上留下一道道疤痕，但是徐渭还是用笔墨回馈着生活，相比徐渭，我们现在的生活非常的幸福，但如今的盛世都是先辈用血与泪的付出换来的，正如当下疫情期间医务人员的逆行换来了我们的平安健康。
浙江绍兴乡村振兴案例
浙江绍兴乡村振兴案例浙江绍兴乡村振兴案例浙江是中国经济发展最为活跃的省份之一，其中追求乡村振兴的浙江绍兴市作为一个典型的案例，吸引了全国范围内的关注和学习。
浙江绍兴市位于中国东南沿海，素有“鱼米之乡”之称。
然而，在城市化进程中，绍兴市乡村经济发展缓慢，田园景观逐渐被破坏，农村基础设施和公共服务水平不高等问题成为制约乡村振兴的重要因素。
为了加快乡村振兴步伐，绍兴市采取了一系列的战略举措。
首先，绍兴市政府采取了“政府引导、市场运作、农民主体”的思路，鼓励农民参与到乡村振兴的过程中来。
通过政府出资修建基础设施、提供技术指导和培训、推动农村土地资源的流转等方式，帮助农民更好地发展农业生产，增加收入。
其次，绍兴市大力发展乡村旅游业。
利用绍兴悠久的文化历史和优美的自然环境，打造了一批特色村庄和景区。
比如，东太湖生态农业示范区、柯桥千岛湖生态旅游区等，吸引了大量游客前来观光旅游。
这不仅带动了当地农民增收，还促进了当地乡村经济的发展。
此外，绍兴市还重视科技创新，推动乡村经济的现代化发展。
通过引进科技人才、设立科技创新基地，并依托浙江大学等高校和专业机构，推动农业科技创新，提高农业生产的绿色、智能化水平，提高农业科技水平，增加产品附加值。
绍兴市乡村振兴的案例也取得了一定的成果。
近年来，绍兴市农村产业结构逐渐优化，农村企业不断发展壮大。
新建的农村产业示范区如雨后春笋般涌现，各种农产品加工厂，乡村特色小镇，乡村旅游景区纷纷开业。
村民们的收入也显著提高，不少农民成立合作社，参与到新农村建设中来。
然而，绍兴市也存在一些问题和挑战。
比如，乡村基础设施建设仍然不完善，农民收入增长缓慢，乡村人口老龄化加剧等。
绍兴市政府正在努力解决这些问题，同时也希望借鉴其他地区的成功经验，进一步推动乡村振兴事业。
总之，浙江绍兴市乡村振兴的案例为其他地区提供了很好的借鉴和学习对象。
在政府的引导下，农民积极参与到乡村振兴的过程中来，通过发展乡村旅游、推动科技创新等方式，成功促进了当地乡村经济的发展，提高了农民收入。
环境管理案例
资料来源：《环境管理体系实施案例》（中国标准出版社）丰田公司一直将环保问题视为最重要的课题之一，力争在汽车的开发、生产、使用到报废的生命周期的每一个阶段都体现出保护环境的精神。
当前，公司正在研究“防止温室效应”、“防止大气污染”、“资源的有效利用”这三面的环保课题，如图1-2所示。
图1-2 丰田汽车目前环保课题及事业资料来源：丰田汽车公司官方网站丰田汽车环境管理体系的组织机构严密，从社长到工厂环保负责人再到环保管理员，从水质、大气、噪声振动、废弃物每个环节都有专人负责；而东风汽车只是在上级公司有专门的环保部门，当环境管理体系落实到下级子公司时却仅仅只有在生产科才会有个别环保专员，且环保专员之间并无细化的分工。
另外，绝大部分中国汽车企业环境管理体系仍然不健全，缺乏基本的管理制度和全面系统控制，有部分企业甚至无视环境管理相关法律，只抓质量管理。
为此，汽车企业尽早建立健全的环境管理体系已势在必行。
环境管理体系案例：现代汽车公司 [公司简介] 被审核公司是一间位于工业园内的现代汽车公司，从事汽车的装配与制造，占地面积364230m 2 ，所有的水和电力由工业园提供。
工业区有条共同排水系统，这一间公司的废水排入其中工业区一套废水中间处理设备，以处理最初的废水。
最终废水主要流入最近的河中。
该公司由以下的建筑组成： 1.主要办公室河管理大楼，包括全体职员和工人的饭堂； 2. 冲压/焊接车间； 3. 主要喷漆和烘干车间； 4. 大会议室； 5.树脂模具制造车间---包括一个喷涂设备； 6.税务和工程师室；7.设备室包括锅炉和废水处理设备； 8.主要设备和废水储存池。
[审核] 审核时间安排为4天，审核组由3个审核员组成，审核过程使用审核清单、法律要求和公司宣布的目标和方针。
该小组成员组成： 1.一个具有汽车业经验的主任审核员； 2.一个具有喷涂系统环境影响经验的审核员； 3.一个具有制造业相关法律法规和其他要求的广泛知识的审核员。
写去绍兴少年宫的实践日记作文
写去绍兴少年宫的实践日记作文一直都听说绍兴少年宫是个特别有趣的地方，这周末终于有机会去一探究竟啦！周六的清晨，阳光透过窗帘的缝隙悄悄钻进房间，轻轻抚摸着我的脸颊，仿佛在催促我赶紧起床。
我一个鲤鱼打挺从床上蹦起来，快速洗漱完毕，穿上一身轻便的运动装，满心欢喜地出发了。
来到少年宫门口，哇！这里真是热闹非凡。
小朋友们在家长的陪同下，叽叽喳喳地像一群欢快的小鸟。
少年宫的建筑外观色彩鲜艳，充满了童真和活力，让我一下子就仿佛回到了童年时光。
我首先走进了科技体验馆。
一进门，就被一个巨大的机器人模型吸引住了。
它那威武的身姿和闪烁的灯光，让人忍不住想要靠近。
我凑近仔细观察，发现它身上的每一个零件都做得极其精细。
旁边的展示台上，摆放着各种新奇的科技小玩意儿，有会自动避障的小车，有通过声音控制的灯光装置，还有能模拟太空环境的实验设备。
我看到一个小男孩正全神贯注地操作着一辆小小的遥控车。
只见他眉头紧皱，眼神紧紧盯着车子，手中的遥控器不停地变换着指令。
那小车在他的操控下，灵活地穿梭在障碍物之间，就像一个训练有素的小战士。
我站在旁边看了好一会儿，心里不禁感叹：现在的小朋友可真是厉害，这么小就能熟练地掌握这些高科技玩具。
接着，我来到了手工制作区。
这里简直就是一个创意的乐园！桌子上摆满了五颜六色的纸张、彩笔、剪刀和胶水。
一群小朋友围坐在一起，正认真地制作着自己心目中的小作品。
我注意到一个小女孩，她正在努力地折一只千纸鹤。
她的小手略显笨拙，但眼神中却充满了坚定。
她小心翼翼地对折着纸张，每一个步骤都做得格外认真。
可是，就在快要完成的时候，她不小心把纸弄破了一个角。
她的小嘴一下子撅了起来，眼泪在眼眶里直打转。
不过，她并没有放弃，而是重新拿起一张纸，从头开始。
这一次，她更加小心，终于成功地折出了一只漂亮的千纸鹤。
她的脸上绽放出了灿烂的笑容，那笑容就像春天里盛开的花朵，美丽而动人。
走着走着，我来到了绘画教室。
教室里静悄悄的，只有画笔在纸上划过的沙沙声。
实践的作文
实践的作文关于实践的作文7篇在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么你有了解过作文吗？以下是店铺为大家整理的关于实践的作文，欢迎大家分享。
关于实践的作文1这个星期的综合实践活动是走进干水城认识干货。
我们组织了很多同学一起走进干水品批发市场。
到了那里，首先映入我们眼帘的是一排排正齐的58个摊位，接着是香喷喷的干货扑鼻而来，真让人直流口水。
后面还有我们小朋友喜欢的各种各样贝壳类做成的工艺品，真让人爱不释手。
我们小朋友打成一团。
有的手捧虾干、有的举起黄鱼鲞、有的摸摸紫菜、有的还拿起长长的鳗跟自己比高底。
等……高兴极了这样的活动使我们更加理解了自己家乡的各种各样，形态不一的干产品。
还让我们知道了舟山为什么有怎么多外客来到舟山旅游，原来舟山沈家门是世界上三大渔港之一，也是大型干水城批发市场。
我们为自己的家乡而骄傲和自豪！期待着下个星期我们二3班每个小朋友都能带上自己喜欢的干产品来学校比一比。
期待着…关于实践的作文2今天我们去“越城区小学生综合实践基地”参加为期一天的实践教育活动。
基地设在绍兴青少年活动中心。
上午我们从学校乘大巴到基地。
到基地后我们分组上课，上课内容是关于艺术创作的。
下午的课更丰富多彩，有科技探索，生活技能。
第一节课是科技探索，老师给我们许多积木，让我们自己来创作作品，我认真思考了几分钟后动手搭起来，我搭的时候很有耐心，一点一点搭的。
我搭了一把宇宙之剑，用了十分钟左右。
这时有的同学搭了一架飞机，有的同学搭了把椅子，同学们都是能工巧匠。
第二节课是生活技能课。
老师让我们分成男的一排，女的一排。
还让我们的班长和副班长发给我们鱼饵。
过了一会老师让我们轮流去拿鱼竿，然后各自找好地方准备钓鱼。
我先把鱼饵放在鱼钩上，然后我把鱼饵慢慢放入池内等鱼慢慢上钩。
这里的鱼儿特机灵，鱼饵一下水就被它们抢光了。
因为旁边的那几位同学太吵了，所以鱼儿不上钩。
远处我们班的鲁同学钓了“三条大鱼”可把大家乐坏了。
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悠悠鉴湖水，浓浓古越情——《走进绍兴》综合实践案例一、设计思路：综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验为基础而开发和实施的。
其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终生学习能力。
它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。
我们生活在美丽的浙江，在我们浙江省，风光如画、美不胜收的地方数不胜数，是全国有名的旅游大省。
由于我校的学生来自全国各个地方，数浙江地区的最多。
我们年级组通过综合实践课，携手走进了美丽的浙江。
同学们将自己家乡的民俗风光介绍给大家，杭州西湖、宁波溪口、舟山普陀等等。
为了让学生更全面地了解一个城市，我们年级组进行了分工，每班选择一到两个浙江的城市，让学生多方面地了解它，通过综合实践活动，最后展示出各班的成果。
于是，我班选择了一个历史悠久、文化底蕴深远的城市，确立了这次综合实践的主题——《走进绍兴》。
二、学生分析：我班学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。
他们可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。
无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。
因此我在综合实践中安排了几个让学生动手操作的环节。
学生们有强烈的竞争意识，他们已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。
当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。
在活动中，我设计了大部分竞赛的环节，如比一比谁的动手能力强，比一比谁记得多，比一比谁说得最棒、写得最棒等。
我班学生集体荣誉感很强，他们不再认为荣誉仅仅是自己一个人的。
因此我也在课堂设计中几乎以小组合作为主，安排小组讨论、交流，提出疑问、记录感受，还有动手折一折绍兴乌篷船，画一画绍兴风光等。
三、活动目标：1．通过“走进绍兴”，让学生感受绍兴的人文美、风情美，对绍兴充满向往。
培养学生观察美、发现美、创造美的能力，激发学生热爱生活，追求美好事物的积极情感体验。
2．通过等活动，培养学生的语言表达能，并在此过程中了解浙江、了解绍兴，对绍兴有初步的感知与印象。
3．通过活动培养学生查找、收集、整理资料的能力。
4．通过活动培养学生组织能力及动手能力。
5．通过活动培养学生与他人交流与合作、并善于总结的能力。
6．培养学生团结合作意识，增进同学之间的友谊。
7．通过活动加深学生对中华语言文字以及文化的理解，扩大学生的知识面。
四、活动过程：准备阶段：（一）活动准备1．学生收集的有关绍兴资料。
2．教师准备的绍兴图文资料。
3．各组的活动方案。
（二）讨论交流、提出问题1．各自说说：你对绍兴的印象？2．对于绍兴，你有什么想要了解的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是搜集资料中的发现或疑问）。
（三）问题归类，确定主题1．将大家提出来的问题进行分类。
2．确定研究的主题。
（1）印象绍兴了解绍兴是个“鱼米之乡”，是个“人杰地灵”、“名人荟萃”的地方。
知道绍兴名人以及他们的相关事迹。
了解绍兴乌毡帽和乌篷船。
（2）绍兴传统节日了解绍兴特有的节日。
了解绍兴人过年的习俗。
（3）绍兴建筑了解绍兴建筑的主要特点。
认识鲁迅的故居——三味书屋，并理解“三味”的含义。
想象鲁迅的童年情景。
（4）绍兴特产了解绍兴的主要特产。
了解兰亭水蜜桃的主要特点和功用。
（5）绍兴美食了解绍兴饮食的主要特色。
了解绍兴的名小吃。
学习制作一种自己喜欢的小吃。
（四）划分小组，制定方案1．根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。
（学生自主分配，教师适当调整）。
2．各组讨论如何开展研究，制定研究方案。
实施阶段：制定方案：1.各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？2.分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？3.共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间和人员。
4.小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以设计不同表格）。
5.集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。
6.分组行动：各组按照方案开展实施。
（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）。
总结与交流阶段：绍兴以其人文景观丰富、水乡风光秀丽、风土人情诱人而著称于世，自古即为游客向往的游览胜地。
绍兴历史悠久，名人辈出，景色秀丽，物产丰富，素称“文物之邦、鱼米之乡”，是我国历史文化名城之一。
绍兴人杰地灵，历史上涌现出许多著名的政治家、革命家、文学家，如秋瑾、鲁迅、蔡元培、周恩来等。
绍兴就是这样一座地方色彩很浓的著名水城，在数千年的历史演变中，积淀了丰富的文化内涵并呈现独特的地方风采，令人仰慕神往。
今天，就让我们一起走进绍兴，感受一下绍兴的民俗风光——（一）图文共赏，走进绍兴（第一小组汇报）1．赏图（视频、图片）2.介绍：绍兴为什么是“鱼米之乡”，是“人杰圣地”、“名人荟萃”的地方？3.介绍乌毡帽和乌篷船。
4、欣赏：小组成员画的乌毡帽和折的乌篷船，还有自己设计的乌毡帽广告词。
（二）了解节日，亲近绍兴（第二小组汇报）1.ppt(绍兴人过年过节的图片、视频)2.介绍绍兴特有的节日（1）吼山桃花节（2）兰亭国际书法节（3）兰花节（4）公祭大禹（5）上虞葡萄节（6）绍兴黄酒节3.介绍：绍兴过年有哪些习俗？为什么会有这些习俗？（三）绍兴建筑（第三小组汇报）1.介绍绍兴建筑的特色（图文共赏）。
2.介绍“三味”的含义。
3.介绍鲁迅的童年生活。
4.展示创作画：鲁迅的童年。
（四）绍兴特产（第四小组汇报）1.图文介绍绍兴的特产：鱼干、酱腊肉、香榧、腐乳、香糕、丝绸、平水珠茶、兰亭水蜜桃等。
2．介绍水蜜桃有哪些特点和功用。
3.展示：自画水蜜桃。
（五）绍兴美食（第五小组汇报）1.介绍绍兴饮食的特点。
2.图文介绍绍兴的美食：香干马兰头、醉蟹、绍兴老酒、清汤越鸡、虾油卤菜、西施团圆饼、茴香豆等。
3．介绍名小吃的典故。
4．展示照片：在家长指导下，与同学合作制作的一种绍兴小吃。
（六）总结升华这节课，我们从多方面了解了绍兴。
绍兴是个美丽的江南水乡，对于绍兴，你还想知道什么？我们还能做些什么？有的同学可能还想深入研究，有的同学可能还想对我们研究的成果做以归纳总结，有的同学可能还想对我们浙江的其它地方有着浓厚的兴趣，大家自己课后也可以组成小组再次进行研究讨论。
希望你们能做学习上的探索者，生活中的有心人，了解我们美丽的浙江。
五、活动感想：（一）学生：在活动中实现自我发展在整个综合实践活动过程中，从活动准备，到制定方案，以及最终成果汇报，始终以学生为中心，学生成为整个活动的主人，突出了学生的主体地位。
活动中学生充分体会到了“主人”意识，激发了自身了解绍兴，激发热爱家乡浙江的情感，有效地培养了创新精神和实践能力。
其主要特点表现在：1.充分体现了“实践为本位”的训练观。
从学生的小组分工，到分组讨论、收集资料，以及动手制作相关材料，无一不透射出“实践出真知”的真理，学生经过活动，充分体会到了实践在认知过程中的重要意义。
老师们让学生在生活中、在社会中、在网络环境下实践（学生在网上查阅资料），通过实践激发动机，产生内驱力，他们越学越愿学；通过实践培养与人交往、合作以及信息、综合等各方面的能力，他们越学越能学；通过实践获得体验、积累，形成自主学习的能力与习惯，他们越学越会学。
2.充分体现了以“人的发展”为宗旨的教学观。
“以人为本”、“发展学生的创造力，达到锻炼人完善人的最终目的”，这是以综合实践活动课程为教学实践之一的研究性学习的主旨。
在这次活动课中这一主旨得到了较好的体现。
在整个活动过程中，老师将思考权、发言权、决定权都交还给学生，创设出了各种有助于学生积极参与的情景。
3.充分体现了“自主创新”的活动观。
在整个活动中，老师始终让学生自主活动，鼓励学生勇于创新。
同时，老师一直参与学生的探究活动，师生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，充分发挥了学生的主体作用。
他们在宽松融洽的氛围中，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，从而激发了创新动机，勇于创新，并乐于创新。
（二）教师：在活动中实现自我提升这次“走进绍兴”的活动，始终坚持以学生为主体，然而实施中最关键的因素却是教师。
活动在促进学生多维发展的同时，对于我们教师，也有着莫大的启迪。
活动中，教师也在实现着自我的提升。
1．教师角色的重新定位：由“教”到“学”此次综合实践活动课中，教师的角色发生了变化：由课程执行者转变为课程开发者，由知识传授者转化为方法指导者，由课堂教学组织者转化为活动组织者，由课程教学者转化为课程研究者。
这就带来了教学理念、教学内容、教学方法上的变化，对教师课程实施的能力提出了更高的要求，比如：自我调整与提高的能力；组织与调节活动的能力；激励学生发展与协调各方面关系的能力；系统地规划各阶段活动的能力；管理和评价学生活动以及问题意识与问题能力。
因此，在活动课程的实施中，教师成了自主学习的典范，由单纯教授者转变为自主学习者，需要不断丰富更新知识技能的结构体系。
活动使我们老师深刻体会到：实施教学活动时，应当不唯书、不唯上，以实际情况为制定方法的依据，以学校的资源情况为基础；切不可孤立地看待综合实践活动课程，割裂它与自身积累的各种教学经历的联系，应将综合实践活动课程的实施与自己以往的教学经历相比对，从以往的教学经历中找到发展的脉络，由学科课程教学和活动课的组织逐步走向真正意义上综合实践活动课程的开发与实施；综合实践活动课程的实施倡导“关注过程，兼顾结果”，这项原则，同样也适用于教学自主学习的过程，即关注教师自身专业成长的过程，随时记录下教师自己的综合实践活动课程发展史。
教师重返学习者的角色，与学生一起学习。
使教师能够更好的理解学生在活动中的困难，更有利于帮助学生渡过难关，同时也有利于培养教师对新事物的敏感度及开放包容的心态。
2．课程意识的唤醒对活动实施有效指导，除了要求教师在操作层面上要掌握综合实践活动指导的策略、方法（如活动准备阶段帮助学生提出和确定活动主题的策略，活动开展阶段对学生活动实践过程的引导、指导、协调和参与策略，活动汇报阶段对学生活动成果的总结策略等）外，在理念层面上还特别呼唤教师必须具有强烈的课程意识。
3．学会倾听整个活动过程里，我们听到了许许多多来自孩子们的声音，包括他们对绍兴文化的了解，对绍兴名人的认识等等，在倾听中，我们似乎看到了那一颗颗主动寻求生长、发育的精神的种子，看到了之前从未看到过的无限宽广的世界，那正是人类最初的自然天性，是最真，最纯，最朴实无华的东西。
正是因为倾听，我们才避免了向学生强加成人的规范，从孩子的角度，我们看到了我们曾经忽略的风景，也听到了一个个富有童真童趣的“小导游”的声音。