五年级上册《松鼠》ppt课件

２、它们是十分警觉的 ， 只要 有人 稍微 在树根上 它们是十分警觉的， 只要有人 稍微在树根上 有人稍微 它们是十分警觉的 触动一下， 它们就 从窝里跑 出来， 在树枝底下， 触动一下 ， 它们 就 从窝里 跑 出来 ， 躲 在树枝底下 ， 或者逃到别的树上去。 或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作， 只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作， …… 这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作 触动”这个动词前又加了一个“稍微” 以表示这种“触动” “触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度 之轻， 触动”后又用了三个动词“ ”“躲”“逃 之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性， 对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由 此强调它的“乖巧” 此强调它的“乖巧”。
最后说说我的“乖巧” 最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 跑跳敏捷、 叫声特点 从搭窝特点上： 从搭窝特点上：
选择窝址、 搭窝过程、 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计
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思维拓展
除了文章中介绍的松鼠特点外， 除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为 松鼠还具有哪些特点？ 松鼠还具有哪些特点？
松 鼠
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你能说出下面两幅图所在的国家吗？ 你能说出下面两幅图所在的国家吗？
松
布 丰
整 体 感 知 合 作 学 习 思 维 拓 展 揣 摩 运 用
鼠
作者简介
布丰： 布丰：
（１７０７～１７８８）法国博物学 １７０７～１７８８） 作家，进化思想的先驱者， 家，作家，进化思想的先驱者，从小受教 会教育，爱好自然科学。他用了４０ ４０年时 会教育，爱好自然科学。他用了４０年时 间完成了３６卷的《自然史》 ３６卷的 间完成了３６卷的《自然史》。
先介绍自己的“漂亮” 先介绍自己的“漂亮”
面容 四肢 眼睛 身体 尾巴 坐姿 吃相
再说说我的“驯良” 再说说我的“驯良”：
不侵犯人类） 树林 （不侵犯人类） 活动范围： 活动范围： 不骚扰人类） 晚上 （不骚扰人类） 活动时间： 活动时间： 常吃食物： 常吃食物： 、榛子、榉实和 杏仁、 杏仁 榛子、 （不伤害人畜） 橡栗等 不伤害人畜）
布置作业
仿照课文写一篇短文。 仿照课文写一篇短文。
要求： 要求：
１、从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点 漂亮”“驯良”“乖巧” ”“驯良”“乖巧 介绍身边的某一动物。 介绍身边的某一动物。 ２、字数为３００字左右。 字数为３００字左右。 ３００字左右
谢谢！ 谢谢！
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整体感知
你能读准下列生字词吗？ 你能读准下列生字词吗？
驯良
思考题
xùn
jiǎo
矫健
蛰伏
zhé
tián xiǎn
苔 藓
•你认为本文的＿＿＿是怎样划分的？ 你认为本文的＿＿＿是怎样划分的？ 你认为本文的＿＿＿是怎样划分的 •作者为什么说“松鼠是＿＿＿＿＿的一种小 作者为什么说“松鼠是＿＿＿＿＿的一种小 作者为什么说 ＿＿＿＿＿ 动物” 动物”？
生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的 面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的 ”“玲珑的小面孔”“ 尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽” ”“玲珑”“美丽 尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠 作了人格化的描写，突出它的“漂亮” 作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
〈松鼠〉电影片段 松鼠〉
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揣摩运用
说明文的语言要求是准确， 说明文的语言要求是准确， 准确 本文除了符合这一基本要求 它的语言还非常生动 生动， 外，它的语言还非常生动， 请从文章中找出相应的例句 来分别说明。 来分别说明。
准确的语言： 准确的语言：
例
１、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
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总括 特点
第１段
具体 介绍
第２～５段
补充 说明
第６段
层次结构： 层次结构：由总到分
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松鼠的特征：
漂亮
（第２段）
讨 人
驯良
（第３段）
乖巧
（第４～５段）
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合作学习
假如你是一只 可爱的小松鼠， 可爱的小松鼠，你 该如何向你的同伴 介绍自己的三个特 点呢？ 点呢？
（提示：结合文章内容， 提示：结合文章内容， 确定好自己的思路。） 确定好自己的思路。）