2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册 14.《火山喷发》教学设计
2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册全册教案
新青岛版（五四制）四年级下册科学全册教案2021-2-1目录1 《认识光》 (2)2 《光的反射》 (6)3 《潜望镜的秘密》 (10)4 《彩虹的秘密》 (14)5 《热传导》 (18)6 《热对流》 (22)7 《热辐射》 (27)8 《看星空》 (31)9 《春季星空》 (35)10 《夏季星空》 (39)11 《地球引力》 (43)12 《地球内部有什么》 (48)13 《地震》 (52)14 《火山》 (56)15 《地表的变化》 (60)16 《蜡烛燃烧》 (64)17 铁生锈 (68)18 《防锈技术》 (72)19 《雾和云》 (76)20 《露和霜》 (81)21 《雨和雪》 (86)22 《小水滴的旅行》 (91)23 《生物的启示》 (96)24 《印刷术》 (100)25 走进虚拟世界 (104)26 《科技改变世界》 (108)1 《认识光》【教材分析】《认识光》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《光》单元的第一课时。
本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考光来自哪里引入本节课的学习，并提示学生准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3个带孔的纸板等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生根据光源图片及生活经验，交流探讨，认识生活中自己可以发光的物体是光源。
接下来，通过观察生活中的光现象，对光的传播方式提出自己的猜想，再通过探究实验验证猜想，获得光在空气中沿直线传播的结论。
最后通过交流探讨，认识光对人们生活的多种作用；第三部分拓展活动，让学生了解古人对光沿直线传播的认识，并指导学生用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验，引发学生继续探究的兴趣。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。
《火山爆发》教学设计[5篇模版]
![《火山爆发》教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/5e6675b4dbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76eed.png)
《火山爆发》教学设计[5篇模版]第一篇：《火山爆发》教学设计《火山爆发》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《火山爆发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标1.初步了解火山爆发的原因，对火山爆发的现象感兴趣2.了解醋和小苏打混合在一起会发生变化，产生二氧化碳3.在操作中体验成功的喜悦重点难点重点:了解醋和小苏打混合在一起会发生变化，产生二氧化碳难点:了解火山爆发的原因活动准备1.火山模型（用杯子、盘子和太空泥手工制作）、可乐饮料2.小苏打、白醋、红色颜料水3.火山爆发视频、火山原理图、PPT（小苏打和醋的用途图片）活动过程一、视频导入，激发学生对火山爆发现象的兴趣教师：同学们，上午好，今天老师带来一段有趣的视频，请同学们仔细观察视频里发生了什么事？发生时是什么样的？（播放火山爆发视频）二、观察视频，初步了解火山爆发的现象以及原因教师提问:1.同学看见发生了什么事情?（火山爆发）2.火山爆发的时候是什么样的?(再次播放课件)请学生回答。
教师小结:火山爆发时,首先从火山口喷出大量气体,之后蹦出大量的火山灰、岩石碎块,紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流,最后熔岩冷却,火山渐渐平息。
3.为什么火山会喷发呢?请同学猜一猜。
（教师引导学生进行大胆的猜测）教师总结:火山爆发是一种自然现象，但这种现象并不常见，在我们居住的地下深处有很多很热的岩浆，岩浆受到地球内部巨大压力,上升到离地球表面很近的距离时，岩浆就会找个出口（地壳薄弱处或裂缝）喷发出来，形成了火山爆发。
（火山原理图）三、模拟火山爆发，让学生知道小苏打和醋混合在一起产生二氧化碳。
1．教师：同学，今天老师请来了小火山（火山模型）到我们班做客，给同学们带来个小实验—火山爆发，来一起感受下火山爆发的现象。
小学科学五年级上册科学教案16火山喷发青岛版
小学科学五年级上册科学教案16火山喷发青岛版青岛版火山喷发科学教案引言：在小学科学五年级上册中，我们学习了火山喷发的基本概念和原理。
通过本次教案，我们将结合青岛的实际情况，对火山喷发进行更具体的认识和了解。
通过教学活动的实施，帮助学生更深入地理解火山喷发的过程和影响，并提高他们的科学素养和实际操作能力。
一、教学目标：1. 了解火山的基本概念和特征。
2. 了解火山喷发的过程和原理。
3. 掌握观察和实验分析的方法，培养科学实践能力。
4. 能够灵活运用所学知识，分析和解释与火山活动相关的自然现象。
二、教学准备：1. 教师准备：a. 火山模型或图片b. 青岛地图c. 火山喷发相关的实验道具（如烧杯、烟花棒等）d. 火山喷发的视频或动画资料2. 学生准备：a. 筆記本或筆記用具b. 实验记录表格c. 防护眼镜和实验外套（如有需要）三、教学过程：1. 导入向学生展示青岛地图，并提问：青岛附近是否存在火山？如果有，可以在地图上指出。
然后请学生描述他们了解到的火山是什么样子的。
2. 火山基本概念的介绍展示火山模型或图片，简要介绍火山的形成和结构，并引导学生认识火山的基本概念。
3. 火山喷发的过程和原理a. 向学生解释火山喷发的过程，包括岩浆的运动和喷发的原因。
b. 向学生展示火山喷发的视频或动画资料，让学生观察并描述所观察到的现象。
c. 引导学生探讨火山喷发与地壳运动的关系，并与他们所学过的板块构造等知识进行关联。
4. 实验活动：模拟火山喷发a. 将学生分成小组，每个小组分发一个烧杯和烟花棒。
b. 学生使用烟花棒点燃并将其插入烧杯中，观察并记录实验过程。
c. 学生针对实验结果进行讨论，总结出火山喷发的基本现象和原理。
5. 火山喷发与青岛的关联a. 引导学生分析青岛附近地区是否有火山活动的迹象或证据。
b. 让学生观察并描述青岛周边的山脉和地形特征，指出其中可能与火山活动有关的迹象。
c. 谈论青岛著名的海水升华现象，并将其与火山喷发进行关联，帮助学生更深入地理解火山喷发的影响与现象。
青岛版科学五年级上册16《火山喷发》教学设计
对于五年级的学生来说，在学习《火山喷发》这一课程时，可能具有以下学情特点：
知识基础：学生在之前的学习中可能已经对火山有了一些基本的了解，比如知道火山的危害，但是不知道火山形成的原因。
实验探究能力：五年级的学生可能已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但在设计实验、分析实验结果方面可能还需要进一步的指导和培养。
2.运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山成因的结论，并能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
态度责任：在探究学习中，使学生愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面的影响。
4.学习重点难点
1.能基于所学知识，能用简单器材做模拟火山喷发
7.作业与拓展学习设计
这节课我们学习了火山喷发，搜集有关资料，办一份《火山旅游手抄报》。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
教材：使用适合小学生的科学教材，这些教材通常会有相关的章节或单元，以有趣和易懂的方式介绍火山喷发。在线资源：利用教育类网站、科普视频平台等，搜索与火山喷发相关的科普视频、动画、实验演示等，以增加学生的学习兴趣。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学观念：知道地壳运动是引发火山喷发等自然现象的原因。
科学思维：
1.能在好奇心的驱使下，对探究火山的成因表现出探究的兴趣。
2.能选择自己擅长的方式搜集材料，表达交流。
探究实践：
1.能基于所学知识，能用简单器材做模拟火山喷发的实验。
6.教师指导学生结合实验现象，分析思考，结合课前搜集的资料解释现实中火山喷发的形成原因。教师指导学生认真倾听，客观分析从他人的观点，并不断完善补充自己的认知。
《火山》优秀教案
2.火山【教学内容】五年级科学上册第一单元第二课【教学目标】1．能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理解释。
2．愿意合作与交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人们好处，也会带给人类造成负面影响。
3.了解火山喷发现象；知道火山的利与弊。
【教学重难点】教学重点：火山形成的原因。
教学难点：模拟火山喷发的实验，理解火山形成的原因。
【教具、学具】学生准备：土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水、三脚架。
教师准备：火山喷发的视频资料和其他相关资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.视频激趣请同学们观看一段视频（火山喷发的视频），注意观察并思考，视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题要研究？2.引导学生提出：火山是怎样形成的？火山是怎样爆发的？火山爆发与么有关？要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？（火山的成因）二、小组学习，自主探究活动（一）：交流搜集到的有关火山的资料。
思考：1.火山喷发前有什么现象？2.火山喷发物中有什么？它们是从那里喷发出来的？3.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？小组讨论后记录下来。
活动（二）：研究火山的成因，做模拟实验。
1.教师发实验材料，出示活动要求：2.用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳。
3.将盛有红色热水的玻璃瓶悬吊着放入水槽里的冷水中。
根据实验认真填写下表。
学生分组实验，教师观察指导。
三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1. 我们用番茄酱做岩浆，用土豆泥做地壳，用酒精灯加热。
在加热土豆泥时看到番茄酱像岩浆样从土豆泥的裂缝中流出来。
讨论：这和火山的形成有什么关系?番茄酱从土豆泥的裂缝中流出来，像岩浆从地壳内部喷发出来，土豆泥被加热后温度高压力大，岩浆也是所以从地壳内部喷出。
《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《火山》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解火山的形成原因和特点；2. 培养学生的观察和实验能力；3. 提高学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 火山的定义和分类；2. 火山的形成原因和特点；3. 火山爆发的影响和预防措施；4. 火山的地理分布和世界闻名的火山。
三、教学重点和难点：1. 火山的形成原因和特点；2. 火山爆发的影响和预防措施；3. 火山的地理分布和世界闻名的火山。
四、教学方法：1. 讲授结合实例分析；2. 观察实验结合案例分析；3. 小组合作探究。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等引入火山主题，激发学生进修兴趣；2. 进修：讲解火山的定义、分类、形成原因和特点；3. 实验：组织学生进行火山爆发模拟实验，观察实验现象；4. 探究：小组合作，探讨火山爆发的影响和预防措施；5. 总结：总结火山的地理分布和世界闻名的火山，展示进修效果。
六、教学资源：1. 图书、教材、多媒体课件等教学资源；2. 实验器械和材料。
七、作业设计：1. 撰写火山的形成原因和特点的小结；2. 设计火山爆发的影响和预防措施海报；3. 分组制作火山地理分布和世界闻名火山的PPT。
八、评判方式：1. 书面作业成绩占比30%；2. 海报设计成绩占比30%；3. PPT制作成绩占比40%。
九、教学反思：通过本次教学设计，学生能够全面了解火山的相关知识，培养了他们的实践能力和团队合作认识。
同时，也提高了他们的观察和探究能力，为他们的综合素质提升奠定了基础。
2021五四制《新青岛版四年级科学下册》第四单元《地球与地表》全部课件(共5课时)
活动过程
活动一：从正反两个方面充分交流 生活中物体下落的现象
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
生活中哪些物体可以不下落，为什么？
活动过程
活动二：探究物体落地原因
活动过程
1.实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。
活动过程
活动一：水流对地表产生了哪些影响？
活动过程
实验结论： 水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
活动过程
还有哪些自然因素会引起地表变化？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
视频：自然力量对地表的影响
活动过程
活动过程
活动过程
6500万年前的大陆板块与现在的大陆板块 作比较，你发现了什么？
活动过程
科学家探索地球 内部的方法
地震波测量
地震波能够向四面八方 传播，有的可以一直传到地 心。地震波在传播过程中碰 到不同的物质，就会有不同 的反射和折射，用仪器把这 些信息记录下来，再进行分 析研究，就可以推知地下物 质的状态和分布情况了。
活动过程
通过磁力探究
地球作为一颗行星，自 身磁场是因为转动而产生， 科学家由此判断地球内部有 融化的铁和镍，这些流状体 在不同层间的来回流动产生 磁场。
活动过程
地球表面的物
体，人们能够看得 见，可是地球内部 是什么样的，我们 没法看到。科学家 又是怎样知道地球 内部秘密的呢？
活动过程
从地面到地球的中 心约6300千米,而现在 最先进的钻机钻探的 深度也不过十几千米， 仅为地球半径的1/500。
活动过程
如果把地球比做 一个苹果的话，那 就相当于连表皮也 没有钻透。怎么才 能知道地球内部的 情况呢？
《火山作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《火山》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《火山》是一部介绍火山的知识和故事的教育性纪录片，通过展示火山的形成原理、活动过程以及对人类的影响，援助同砚深度了解自然界的力气和人类与自然的干系。
本次作业设计旨在援助同砚更加全面深度地了解火山，并培育他们的科学素养和综合能力。
二、教学目标1. 了解火山的形成原理和分类；2. 精通火山的活动过程和特点；3. 熟识火山对环境和人类的影响；4. 培育同砚的观察能力、解决问题的能力和表达能力。
三、教学内容及方法1. 内容打算：（1）火山的定义和分类；（2）火山的形成原理；（3）火山的活动特点；（4）火山对环境和人类的影响。
2. 教学方法：（1）观看《火山》纪录片，引导同砚主动观察、沉思和提问；（2）小组谈论，分享观点和见解；（3）教室展示，让同砚展示他们对火山的理解和想法；（4）阅读相关文献资料，拓展知识面；（5）小组合作，完成作业设计任务。
四、作业设计方案1. 作业一：火山形成原理绘图任务要求：依据所学知识，结合观看《火山》纪录片内容，绘制火山的形成原理示意图，标注关键点和说明文字。
评判标准：准确表达火山的形成过程和机制，明晰标注关键因素。
2. 作业二：火山活动特点描述任务要求：选择一个具有代表性的火山，描述其活动过程和特点，包括喷发方式、喷发物质等。
评判标准：全面描述火山的活动特点，准确把握各种活动现象及其影响。
3. 作业三：火山对环境和人类的影响探究任务要求：调研一座火山对周边环境和人类的影响，包括地质变迁、生态影响和人类活动调整等方面。
评判标准：深度探究火山的影响，提出合理建议和解决方案。
五、教学反思及延伸本次作业设计旨在通过多种形式的作业任务，援助同砚深度了解火山知识，并培育其观察能力和解决问题的能力。
将来可以结合实地考察或试验课程，进一步拓展同砚的火山知识和实践能力，激发他们的进修爱好和创新潜力。
第二课时一、教学目标1.了解火山的形成原因和基本结构，精通火山的分类及分布状况。
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14 《火山》
【教材分析】
《火山》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《地球和地表》单元的第四课时。
本课借助对火山成因的探究，让学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
火山
与人们的生活密切相关，既会给我们的生活带来好处，也会带来负面影响，培养学生用辩
证的观点对待事物的能力。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提出了本课要探究的内容，提示学生搜集资
料并准备铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯等材料，为课堂探究火山成因
做好准备。
第二部分活动过程，包括三个活动：活动一：交流搜集到的有关活动的资料。
通过交流火山喷发的图片和资料，让学生了解火山喷发的现象，引起学生的兴趣，为探究
火山成因打下基础。
活动二：研究火山喷发的成因。
引导学生设计实验，探究火山的成因，并通过资料卡，丰富学生对火山成因的认识。
活动三：了解火山与人类生活的关系。
教科
书图示了火山喷发与人类生活的关系。
认识到火山喷发既可以给人类带来灾难，还可以给
人类带来很多有益的影响，培养学生辩证的分析问题、认识问题的能力。
第三部分拓展活动，提出活动指向：现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山
旅游手抄报》吧！让学生将课堂探究延伸至课外。
【学生分析】
大多数四年级的学生初步具备了一定的科学探究能力，对周围事物会产生浓厚的兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，他们乐于动手，乐于探究，有的学生可能通过某些途径或生活经验对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
但由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
本课将在学生认识了地球内部构造的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。
【教学目标】
科学概念目标：
知道地壳运动是火山喷发等自然现象形成的原因。
科学探究目标：
1.能用简单器材做模拟火山的实验。
2.会查阅资料，运用分析、比较、推理、概括等方法得出火山的成因。
科学态度目标：
1.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果，对现象作合理解释。
科学、技术、社会与环境目标：
1.认识到人类生存需要防御各种灾害。
2.知道火山喷发对人类生活的影响具有两面性。
【重难点】
通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具有两面性；培养细心观察、思考和分析的能力和合理应变的能力。
【器材准备】
学生准备：铁盘、土豆泥、番茄酱、记录单
教师准备：三脚架、石棉网、酒精灯、课件
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT 2-10出示]谈话：同学们，你见过火山喷发吗？你对火山喷发有哪些了解？老师带来一段视频，想看吗？
出示火山喷发的图片、视频资料。
2.提问：关于火山喷发，你想知道什么？
学生自由回答。
3.师生梳理关于火山喷发的问题，确定本节课要研究的主题，师生交流导入新课，教师板书课题。
板书课题：火山喷发
二、探究活动
活动一：交流搜集到的有关火山喷发的资料。
1.[PPT 12出示]出示有关火山喷发的资料，小组交流。
（火山喷发是一种什么样的自然景象？地球的内部是什么样的？推测一下火山是怎么形成的？……）
2.小组汇报。
3.师生交流。
活动二：研究火山喷发的成因。
1.猜想火山喷发的成因。
2.设计实验方案。
（1）谈话：实验桌上有铁盘、土豆泥、番茄酱、三脚架、石棉网、酒精灯、小苏打等，你能利用这些材料设计一个实验，模拟火山是怎样形成的吗？
（2）小组讨论，设计实验方案。
3.[PPT 13-14出示]小组交流，汇报实验方案。
师生交流，补充完善实验方案：番茄酱相当于地球内部的岩浆，土豆泥相当地球构造中的地壳。
把番茄酱包在薄薄的土豆泥中，加入一点小苏打，把土豆泥的边缘压实，不要漏气，放在铁盘上，将铁盘放在三脚架上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？
4.交流实验注意事项，出示实验提示。
5.[PPT 15出示]小组实验探究，做好实验记录，教师巡视指导。
6.汇报交流得出结论。
经过我们的模拟实验，谁来说一说你观察到什么现象？由此推想，火山喷发究竟是什么原因引起的？
7.[PPT 16出示]师生总结火山喷发的成因：地壳越往深处温度越高，压力越大。
地壳运动破坏了地下的平衡时，岩浆受到挤压，像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。
岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。
活动三：了解火山与人类生活的关系
1.学生汇报。
根据课前搜集的有关火山的资料，火山是一种严重的自然灾害，知道它都造成过哪些危害吗？
[PPT 17出示]小结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可毁坏树木、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使水资源污染、气候恶化、干扰航班等。
2.师生交流。
除了坏处，它有好处吗？
[PPT 18-19出示]小结：火山可以为人类带来珍贵矿石、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。
三、拓展活动
[PPT 20出示]现在，许多火山成了著名的风景区，搜集有关资料，制作一份《火山旅游手抄报》吧！
【板书设计】
火山
岩浆喷出地表形成的锥形山就是火山
案例设计：吴斐。