初三化学第四章教学案2燃烧与灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 学会正确使用实验仪器和进行实验操作。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法。
教学难点：1. 燃烧的条件的理解和应用。
2. 灭火方法的原理和选择。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、火柴等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、二氧化碳气体等。
教学过程：第一章：燃烧的条件1.1 引入燃烧的概念：燃烧是一种化学反应，是物质与氧气发生的快速放热的氧化反应。
1.2 实验探究：燃烧需要哪些条件？实验步骤：1. 取一个烧杯，加入少量的氢氧化钠溶液。
2. 用火柴点燃氢氧化钠溶液，观察是否发生燃烧。
实验结论：燃烧需要可燃物与氧气接触，且温度达到可燃物的着火点。
1.3 知识拓展：燃烧的类型和特点。
第二章：灭火的方法2.1 引入灭火的概念：灭火是采取措施，阻止燃烧过程，消除火灾危险。
2.2 实验探究：灭火的方法有哪些？实验步骤：1. 准备一个试管，加入少量的二氧化碳气体。
2. 将火柴点燃，放入试管中，观察火焰熄灭的情况。
2.3 知识拓展：灭火器的原理和应用。
第三章：燃烧和灭火的实验操作3.1 复习燃烧和灭火的实验操作步骤。
3.2 学生分组进行实验，教师巡回指导。
第四章：燃烧和灭火的练习题4.1 发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
4.2 学生互相讨论，教师解答疑难问题。
第五章：燃烧和灭火的知识测试5.1 发放知识测试卷，要求学生在规定时间内完成。
5.2 学生互相讨论，教师解答疑难问题。
教学反思：通过本章的教学，学生应该掌握了燃烧和灭火的基本知识和实验操作技能。
在教学中，要注意引导学生通过实验观察和思考，理解燃烧和灭火的原理，提高学生的实验操作能力和思维能力。
要加强学生的安全意识和防火意识，培养学生的自我保护能力。
六、燃烧和灭火的原理与应用教学目标理解燃烧和灭火的原理。
学会运用燃烧和灭火的原理解决实际问题。
初中化学教案燃烧与灭火
初中化学教案燃烧与灭火
一、教学目标：
1. 了解燃烧和灭火的基本概念；
2. 掌握燃烧的条件和类型；
3. 了解灭火的方法和原理；
4. 培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：
重点：燃烧和灭火的条件、类型、方法和原理。
难点：学生如何运用所学知识解决应对实际问题。
三、教学过程：
1. 燃烧的概念和条件
a. 引入燃烧的概念，让学生了解燃烧是一种氧化反应；
b. 探讨燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点。
2. 燃烧的类型
a. 分析明火燃烧和自燃燃烧的例子，让学生了解不同类型的燃烧；
b. 进一步讨论爆炸燃烧和闪燃现象，引导学生深入理解燃烧现象。
3. 灭火的方法和原理
a. 介绍常见的灭火方法，如窒息灭火、隔离灭火、制动灭火等；
b. 解释不同灭火方法的原理，培养学生运用知识解决问题的能力。
4. 实验环节
a. 组织学生进行灭火实验，让他们亲身体验不同灭火方法的效果；
b. 引导学生分析实验数据，总结灭火方法的适用情况。
5. 课堂小结
a. 回顾本节课的内容，强调燃烧和灭火的重要性；
b. 鼓励学生主动探索新知识，培养解决问题的能力。
四、课后作业：
完成《化学教材》中相关练习题，巩固对燃烧和灭火知识的理解。
初三化学教案：第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火
初三化学教案：第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火初三化学教案：第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火第一节燃烧与灭火教学目的：知识目标：1.了解燃烧及燃烧的三个条件2.知道自燃和爆炸现象3.了解灭火的一般方法能力目标：1.培养学生的观察、操作、分析和归纳的能力2.培养学生理论联系实际的能力3.培养学生自学的兴趣、能力德育目标：1.培养学生的主动探究意识及合作精神2.帮助学生树立唯物主义的世界观，破除迷信思想3.增强学生的安全意识和应对突发灾情所需要的机智和勇敢教学重点和难点：教学重点：燃烧的三个基本条件施教策略：通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生的认识教学难点：灭火的方法施教策略：结合生活实例，教师启发点拨和师生共同讨论来分散难点。
教学方法：启发诱导、演示实验、学生边学边实验、观察思考、讨论分析、概括总结教学用具：酒精灯，坩锅，铁支架，酒精，棉花球，石块，纸片，小纸盒，烧杯，热水，白磷，红磷，铜片，简易灭火器。
教学程序：复习燃烧和缓慢氧化的概念。
（巩固知识、温故知新）课题引入：显示燃烧的定义引导猜想：要发生燃烧这种现象需要有哪些条件呢？（提出问题，引发思考）教师引导：得出初步的结论：1. 可燃物 2. 温度 3.空气（助燃物）实验验证：第一个条件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足够的温度和空气，也不会燃烧。
引导：水的沸点是100摄氏度，给沸腾的水加热，水的温度还会上升吗？答："不会"提问：第三个条件是空气。
先讨论一下熄灭酒精灯火焰的最佳方法？用嘴吹，这种方法具有危险性，应该用盖上酒精灯帽的方法。
问题：白磷燃烧实验。
1. 水中的白磷为什么没有燃烧？是没有足够高的温度吗？让学生说出热水的温度已达60摄氏度，超过白磷的着火点，是水把空气与白磷隔离了。
2.红磷为什么没有燃烧？让学生说出温度没达红磷的着火点，让学生加深对燃烧的三个条件的理解。
说明：白磷放在空气中就能燃烧，我们称这种现象叫自燃。
初中化学公开课教案《燃烧与灭火
初中化学公开课教案《燃烧与灭火》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解燃烧的条件和灭火的方法；（2）能够运用燃烧与灭火的知识解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究燃烧的条件；（2）通过小组讨论，学习灭火的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的实验操作能力和团队协作能力；（2）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）燃烧的条件；（2）灭火的方法。
2. 教学难点：（1）燃烧的三个条件的理解和运用；（2）灭火方法的原理和选择。
三、教学方法：1. 实验法：通过燃烧实验，让学生直观地观察和理解燃烧的条件；2. 小组讨论法：让学生通过讨论，探究灭火的方法，培养学生的团队协作能力；3. 讲授法：教师讲解燃烧与灭火的基本原理，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、水、土等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示一些燃烧的现象，引起学生的兴趣；（2）引导学生思考燃烧与灭火的关系，导入新课。
2. 燃烧条件的探究：（1）教师演示实验，让学生观察和记录燃烧的现象；（2）学生分析实验结果，总结燃烧的条件。
3. 灭火方法的讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考灭火的方法；（2）学生进行小组讨论，总结出不同的灭火方法；（3）教师讲解灭火方法的原理和选择。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，加深对燃烧与灭火的理解。
5. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
七、学生评价：学生对学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足，提出改进方法，以提高学习效果。
八、教学拓展：1. 燃烧与灭火在生活中的应用：介绍燃烧与灭火在日常生活和工业中的应用，让学生了解燃烧与灭火的重要性；2. 燃烧与灭火的安全知识：讲解燃烧与灭火的安全知识，提高学生的安全意识。
初中化学初三《燃烧和灭火》教案
初中化学初三《燃烧和灭火》教案知识目标1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析,从化学反应的角度认识灭火的原理和燃烧的条件,明白得燃烧与灭火的联系、灭火方法。
2、能运用燃烧的知识和灭火的原明白得决日常生活中简单的防火问题,把握差不多的逃生方法。
能力目标1、通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论,使学生初步学会观看实验、对比、操纵变量等科学探究的方法。
2、通过活动与探究,培养全体学生的实验操作能力、观看能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,全面提高学生的科学素养。
情感目标1、学生通过小组的合作与交流,培养学生的合作意识以及勤于摸索、勇于实践和创新的精神。
2、通过对燃烧条件的探究使学生明白内因是变化的依照,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物主义思想。
3、在认识燃烧与灭火这对矛盾的过程中,让学生明白操纵化学反应的条件,就能操纵化学反应的进行,人类确实是通过操纵化学反应条件,使化学反应为人类所用。
2学情分析学生在学习了氧气的基础上,和学生已有的生活体会,关于燃烧条件和灭火原理不是难点,关键是如何引导学生利用操纵变量法设计实验来验证燃烧的条件。
3重点难点教学重点燃烧条件和灭火原理教学难点利用操纵变量法设计实验验证燃烧的条件4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入2022年的冬奥会将由北京和张家口联合举办。
每一届的冬奥会前都会进行火炬传递。
在上一届索契冬奥会的火炬传递过程中显现了专门震动的一幕。
(视频)索契冬奥会火炬水下传递现在我们将画面定格在“水下生火”的瞬时,假如我们要在今天的课堂上重现“水下生火”的瞬时,大伙儿觉得能实现吗?(引入课题)活动2【讲授】提出问题1、燃烧需要哪些条件呢?2、那个温度是燃烧所要达到的最高温度依旧最低温度?(引出着火点的概念并进行辨析)3、燃烧的三个条件是需要满足一个、两个依旧同时满足?4、如何证明呢?活动3【活动】学生分组实验请你利用老师提供的药品和仪器,设计实验验证燃烧的条件(展现:药品和仪器)(点拨)1、什么缘故如此设计?2、你的设计中,满足了什么条件,不同的是什么?3、你的设计运用的什么方法?表达了什么思想?活动4【活动】教师演示实验大伙儿用3个实验分别验证了3个条件,我们还能够在一个实验中来完成燃烧条件的验证【演示实验】1、你观看到了现象?什么缘故?2、燃烧时三个条件需要满足几个?3、我们想重现“水下生火”的瞬时,如何使水下的白磷燃烧呢?活动5【讲授】讲授对比“火炬的水下传递”和“水下的白磷燃烧”这两个我们平常以为不可能发生的现象,它们的共同点都说明了燃烧的三个条件必须同时满足。
初中化学初三化学下册《燃烧与灭火》教案、教学设计
4.引导学生关注环保问题，从燃烧与灭火的角度，探讨如何减少环境污染，培养学生绿色化学观念。
5.通过学习燃烧与灭火知识，培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌，为学生终身学习奠定基础。
二、学情分析
初中三年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对燃烧与灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧过程中的化学变化理解不够深入，对灭火原理和方法的掌握有待加强。此外，学生在安全意识和实验操作方面存在一定差异，需要教师在教学中给予关注和指导。针对学生的实际情况，本章节教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和安全意识，使他们在掌握知识的同时，培养科学素养和人文关怀。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的三个条件及其相互关系，特别是温度在燃烧过程中的关键作用。
2.灭火原理的深入理解，以及不同灭火方法在实际火情中的应用。
3.学生实验操作的安全性和准确性，以及实验过程中对突发状况的应对能力。
4.学生对燃烧与灭火知识在实际生活中的运用，提高学生的理论联系实际能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何相互影响？
b.不同灭火方法的优缺点是什么？
c.生活中如何预防火灾？
2.学生在小组内分享自己的观点，进行思维碰撞，达成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，检验学生对燃烧与灭火知识的掌握程度。
初三化学教案：第四章 燃烧 燃料 第一节 燃烧与灭火
初三化学教案：第四章燃烧燃料第一节燃烧与灭火一、教学目标1.了解燃烧的条件和特点。
2.掌握灭火的原理和方法。
3.培养学生观察、分析、实验的能力。
二、教学重难点重点：燃烧的条件、灭火的原理和方法。
难点：燃烧条件的理解、灭火方法的运用。
三、教学准备1.实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、灭火器、灭火器材等。
2.教学素材：图片、视频、案例等。
四、教学过程第一课时一、导入1.通过视频展示一些生活中的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧等。
2.引导学生思考：燃烧需要哪些条件？二、燃烧的条件1.讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧化剂、温度达到着火点。
2.举例说明燃烧条件的应用，如火柴、蜡烛的燃烧。
三、燃烧的特点1.讲解燃烧过程中的能量变化，如放热、发光等。
2.通过实验观察蜡烛燃烧过程中的现象，如火焰颜色、烟雾等。
四、灭火的原理1.讲解灭火的四个原理：隔离、窒息、冷却、抑制。
2.通过案例介绍灭火原理的实际应用，如灭火器的使用。
3.学生分组讨论，分析不同灭火方法的原理。
第二课时一、灭火方法1.讲解常见的灭火方法，如用水灭火、用灭火器灭火等。
2.通过实验演示不同灭火方法的效果，如用灭火器灭火、用湿毛巾灭火等。
二、燃烧与灭火的案例分析1.分析生活中的燃烧与灭火案例，如火灾、爆炸等。
2.讨论如何预防火灾，提高防火意识。
3.学生分享案例分析心得，提出防火建议。
三、课堂小结2.提醒学生注意防火，提高防火意识。
四、作业布置1.复习本节课所学内容。
2.完成课后练习，巩固知识点。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
通过本节课的学习，学生应能掌握燃烧的条件、特点和灭火的原理、方法，提高防火意识，为今后的生活和学习奠定基础。
同时，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：一、燃烧的条件教师讲解：“燃烧需要三个条件：一是要有可燃物，二是要有氧化剂，三是要有足够的温度来达到物质的着火点。
我们可以用一个简单的实验来理解这一点。
初中九年级化学教案-燃烧和灭火(省一等奖)
燃烧和灭火
【教学目标】
1．知识与技能
①了解燃烧的概念
②掌握燃烧的条件
③学会灭火的方法和原理，以及在日常生活中的应用
2．过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感态度价值观
①培养学生科学分析总结实验现象的能力
②体验科学探究的过程
③培养学生的科学素养，激发学生自主学习和相互交流、彼此合作的意识。
【教学重点】
燃烧条件和灭火的原理
【教学难点】
燃烧条件及灭火的原理的探究。
【教学过程】
一、“滴水燃烧”实验——探究燃烧的条件。
通过“滴水燃烧”的趣味实验，引入“燃烧”概念，再由燃烧带给人类的好处，导入本课课题
生:小组合作完成有关燃烧的实验操作，填写相关的实验现象
师：组织学生交流和讨论，从而得出燃烧所需要的初步条件。
归纳总结：根据实验现象，交流与讨论物质燃烧的条件是什么
师：燃烧的条件是同时满足还是缺一也行呢提醒学生先按要求分析一些实验数据，然后讨论一下实验方案，并实验验证，再归纳总结。
4．让学生加深对燃烧条件的理解。
二、探究灭火的原理和方法
1．分析与讨论：可燃物都不能燃烧是什么原因
2．实验探究：对比燃烧的条件，请选择合适的方法破坏蜡烛燃烧的条件，观察有没有达到灭火的目的
三、灭火在日常生活中的应用
教师演示实验：点燃2支蜡烛，分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。
学生：分析观察蜡烛燃烧的现象有什么不同请用灭火的原理来分析。
初中化学公开课教案《燃烧与灭火
初中化学公开课教案《燃烧与灭火》第一章：燃烧的条件1.1 学习目标：了解燃烧的基本条件，掌握可燃物、氧气和着火点的关系。
1.2 教学内容：介绍燃烧的三个基本条件，通过实验观察燃烧现象。
1.3 教学方法：实验观察、小组讨论、教师讲解。
1.4 教学活动：1.4.1 实验一：观察不同条件下蜡烛的燃烧情况。
1.4.3 教师讲解：强调燃烧的三个基本条件。
第二章：灭火的方法2.1 学习目标：了解常见的灭火方法，掌握灭火原理。
2.2 教学内容：介绍灭火的常见方法，如窒息法、冷却法、隔离法等。
2.3 教学方法：实验观察、小组讨论、教师讲解。
2.4 教学活动：2.4.1 实验二：观察不同灭火方法对火焰的影响。
2.4.3 教师讲解：强调灭火方法的选择和注意事项。
第三章：燃烧与灭火的实验操作3.1 学习目标：掌握燃烧与灭火实验的基本操作技能。
3.2 教学内容：学习实验操作步骤，如点燃蜡烛、使用灭火器等。
3.3 教学方法：实验演示、学生操作、教师指导。
3.4 教学活动：3.4.1 实验三：学生自行操作进行燃烧与灭火实验。
3.4.2 教师指导：纠正操作错误，解答学生疑问。
第四章：燃烧与灭火的安全知识4.1 学习目标：了解燃烧与灭火实验的安全知识，提高安全意识。
4.2 教学内容：学习实验室安全规则，如防火、防爆、防毒等。
4.3 教学方法：教师讲解、案例分析、小组讨论。
4.4 教学活动：4.4.1 教师讲解：介绍燃烧与灭火实验的安全知识。
4.4.2 案例分析：分析火灾事故案例，引导学生吸取教训。
第五章：燃烧与灭火的应用实例5.1 学习目标：了解燃烧与灭火在日常生活和工业中的应用实例。
5.2 教学内容：介绍燃烧与灭火在生活中的应用，如灭火器的使用、火灾逃生等。
5.3 教学方法：教师讲解、小组讨论、实例分析。
5.4 教学活动：5.4.1 教师讲解：燃烧与灭火在生活中的应用实例。
5.4.2 小组讨论：分析燃烧与灭火在工业中的应用实例。
九年级化学上册教案燃烧和灭火
九年级化学上册教案-燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，掌握燃烧和灭火的基本知识。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高学生的实验技能。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。
2. 教学难点：燃烧三个条件的理解和灭火方法的运用。
三、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生通过观察实验现象，理解燃烧和灭火的原理。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考燃烧和灭火的相关问题，提高学生的分析问题能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频和动画。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻，引导学生关注燃烧和灭火问题，激发学生的学习兴趣。
2. 燃烧的条件：1) 介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。
2) 实验演示：用酒精灯点燃火柴，观察燃烧过程，验证燃烧的三个条件。
3. 灭火的原理：2) 实验演示：用水、沙子、灭火器等灭火工具进行灭火实验，验证灭火的原理。
4. 课堂练习：让学生结合燃烧和灭火的知识，分析生活中常见的火灾原因和灭火方法。
5. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己对燃烧和灭火的认识，以及如何在生活中运用这些知识。
6. 课后作业：布置一道关于燃烧和灭火的应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学内容：燃烧和灭火的实验操作1. 实验一：燃烧条件的探究1) 实验目的：验证燃烧的三个条件。
2) 实验步骤：a. 准备酒精灯、火柴、烧杯、水、沙子等实验器材。
b. 将烧杯内倒入适量水，放在酒精灯上加热至沸腾。
c. 取一根火柴，点燃一端，将其放入烧杯中。
d. 观察火柴的燃烧情况，记录实验现象。
e. 分析实验现象，得出燃烧的三个条件。
2. 实验二：灭火方法的探究1) 实验目的：验证灭火的三个原理。
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初三化学第四章教学案2：燃烧与灭火（2）
本节课的你需要掌握的内容有：
1、知道燃烧的分类及其区别，了解燃烧完全燃烧的重要意义
2、了解CO的物理性质和化学性质及其使人体中毒的原理
3、认识到爆炸的一般条件和气体爆炸的额外条件
4、认识和了解常见的标识
有关内容见1的预习内容
实验：氢气的爆炸实验
问题2：点燃氧气和氢气的混合气体时，一定会引起爆炸吗？。
知识点5：可燃性气体要发生爆炸还需要达到该气体的，所以点燃可燃性气体前需要检验该气体的。
问题3：若某天你放学回家，进门后发现家中有很重的“煤气味”，这时你该怎么办呢？。
问题4：在很多场合，人们为了提醒自身的安全，都有很多不同的标志，你认识了解它们的含义吗？阅读课本P92图
课堂练习:
1. 含碳、氢元素的可燃物当氧气充足时发生燃烧，燃烧得快，放出的热量，
一般生成和；当氧气不充足时，含碳、氢元素的可燃物发生燃烧，燃烧得慢，放出的热量，生成、和碳氢化合物等物质。
2.碳在氧气充足的条件下燃烧反应的文字表为，
碳在氧气不充足的条件下燃烧反应的文字表为，
一氧化碳在氧气中燃烧的文字表达为，
一氧化碳有，它能与血液中的结合，使血红蛋白丧失了的功能，人体就因而中毒。
3.在内，如果发生燃烧，短时间内聚积大量的，使气体
的体积迅速，就会引起爆炸。
4. 下列不属于完全燃烧和不完全燃烧的差异的是（）
A．燃烧时所需的氧气的质量不同 B．燃烧后所得的产物不完全相同C．对提高能源的利用率和环境保护的意义不同 D．能否放出热量
5.下列过程不会增加空气中一氧化碳的含量的是（）
A.燃料的不完全燃烧
B.氢气燃烧
C.汽车排放的废弃
D.煤气的泄露
6.下列气体遇明火时，肯定不会发生爆炸的是（）
A.液化石油气和空气 B、氧气和氢气 C、二氧化碳和氧气 D、氢气和空气
7.下列叙述错误的是（）
A、燃烧、自燃、缓慢氧化都属于氧化反应，且放出热量
B、白磷着火点低，必须保存在冷水中
C、爆炸一定是极快的化学反应
D、把煤球做成蜂窝状是为了增大与氧气的接触面
8．一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄露，车厢里充满了汽油的气味，应采取的紧急措施是（）
A．打电话报警，并请维修人员来维修 B．打开所有车窗通风，严禁烟火，疏散乘客C．开灯，仔细检查泄露地方 D．向车内喷水，溶解汽油，以防燃烧
10. 下列叙述中正确的是（）
A.物质在空气中燃烧都有火焰
B.有的可燃物着火点低，不经点燃也会燃烧
C.物质与氧气的反应都属于化合反应
D.碳在空气中燃烧一定生成二氧化碳
11.下列有关碳、氢元素的完全燃烧和不完全燃烧的说法中不正确的是（）
A.石油燃烧时冒黑烟是因为不完全燃烧
B.含碳燃料的不完全燃烧会生成一氧化碳等有毒气体而污染环境
C.相同质量的碳发生完全燃烧和不完全燃烧时，释放的热量一样多
D.让日常生活中燃料能完全燃烧对节约资源、保护环境都有着积极的意义
12．人们在工作生活中，为了防止事故，常采用一些安全措施。
下列措施安全的是（）A．到溶洞探险打火把照明 B．掏空沼气池前进行灯火实验
C．点燃木条检查液化气是否漏气 D．到小煤窑里挖煤用火把照明
13．卖收季节，某些地方仍有就地焚烧麦秸秆的陋习。
焚烧麦秸秆可能导致的后果有①引发火灾；②能见度降低，引起交通事故；③诱发呼吸道疾病；④造成部分肥力损失等。
其中正确的是（）A．①②③ B．①③ C．①④ D．①②③④
14、液化气灶的火焰红色且冒有大量黑烟，这时可采取的措施是（）
A、调大风门
B、调小风门
C、调大气门
D、调小气门
15、下列叙述正确的是（）
A、所有物质都能在氧气中燃烧
B、完全燃烧放出热量，不完全燃烧不放出热量
C、氢气、氧气、甲烷都具有可燃性
D、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈
16、下列叙述正确的是（）
A、任何物质燃烧的火焰都可用水扑灭
B、点燃氢气与氧气的混合气体一定会爆炸
C、燃烧与爆炸都必须有氧气参加
D、爆炸不一定是化学变化
17、2002年5月25日，台湾“华航”空难震惊时间，它警示人们要时刻注意安全。
下列
几种消防安全标志中属于易燃物质的标志的是（）
A
B C D
18、矿井中瓦斯浓度过高，遇电火花会发生爆炸。
为防止这类事故发生。
下列措施不可行
的是（）
A．设法减少矿井中氧气的含量 B．矿井中禁止一切明火
C．实时监测矿井中瓦斯的浓度 D．改善矿井中通风条件
19、下列变化属于缓慢氧化的是（填序号，下同）；易发生自燃的是
；属于燃烧的是；会发生爆炸的是；
Ａ．农家肥料的腐烂 B．蜡烛照明
Ｃ．棉花在不通风的地方堆放的太多，又长时间不翻动
D．存放汽油的仓库里接触到火星
20、生活中经常能看到用煤炉烧煤的现象，请回答下列问题
（1）生火是用木片等易被点燃的物质引燃蜂窝煤。
从燃烧的外界条件看，引燃的原理是
（2）调节风阀可以改变蜂窝煤燃烧的时间，试简述其原因
（3）调节风阀至适当位置，再使新添的蜂窝煤能通宵燃烧，这一方法俗称“封炉”。
日常生活中通过“封炉”，可省去每天生火的麻烦。
冬天一些人为图方便，常将封好的煤炉放在寝室内，试简述这样的危害。
21、用所学的知识或生活常识解释下列问题。
（1）燃气热水器应装在室外，不能安装在通风条件不好的浴室里，以确保安全。
试说明道理。
（2）小明在使用家庭管道煤气时，发现火焰颜色发黄并且锅底常常留有黑色的灰粉。
请帮他分析产生上述现象的原因，怎样做才能恢复正常。
22、三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜
的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三要素回答以下问题：
（1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是__________________。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_____________________。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了__________，使火烧得更旺。
23、氢气是最轻的可燃性气体。
某同学用燃着的蜡烛去点燃集气瓶里的氢气，发现瓶口有火焰出现，而燃着的蜡烛伸入集气瓶后却熄灭了，迅速把已经熄灭的蜡烛从氢气瓶里拿出来时，发现蜡烛又重新燃烧起来。
怎样解释该同学实验过程中所出现的现象？。