2013年高考语文复习专题：文言文断句上课用

• 断句口诀 • 做前： • 古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。 • 文段休问长与短， 熟读精思是关键。 • 内容大意全理解，始可动手把句断。 • 联系全文前后看， 先易后难细分辨。
做中： 词性词义要精研，句法结构帮助判。 紧抓“曰”“云”“言”，对话标志易 发现。 常用虚词是标志，更有规律供参看。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。
规律四:
依修辞，定句读
•顶真、排比、对偶、反复是
文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了 方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子 前后相承，前一句作宾语的词，在后一 句中又作了主语。 例如： 1、具告沛公沛公大惊。 2、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦 王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不 逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而 读之。（凿壁偷光）
规律二：找虚词，定句读。 •⑴句首语气词 :“其、盖、凡、窃、诸、敬、 •⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、哉、耶、哉、
乎、焉、兮、耳、而已” ； • ⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中或 句首。
唯、盍、夫、且夫、若夫 、嗟夫、嗟乎、呜 呼” ； 古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。
做后： 题目做完回头看，根据要求细检验。 打牢基础看课本，培养语感读经典； 操千曲，观千剑，断句也要常实践。 方法在手心不慌，灵活运用把分赚！
做课本练习
（1）断句后，内容是否合理。
（2）断句后，意思是否讲得通。
例如《师说》中的几句话，有人这样标断：
生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师 之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从 而师之。 这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为 现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也 固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦 先乎吾”就根本讲不通了
（4）有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使 “然而”“无论”“至若”“是以”“继而” “然则”；
（5）常在句首的时间词 : 如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯 “既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也 夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇 伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉 故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅 山记》）
• 断句出现的问题： • 1、错用铅笔代替黑色签字笔或钢笔。 • 2、错用“\”代替“/”。 • 3、断过多（ 14、15处）或过少（3、4处）
断句步骤 第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能 断开的先断开，逐步缩小范围， 然后集中精力分析难 断句与上下文 的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
高考：一般以主观题出现，分值3分— —4分，2013年高考以选择题出现，分 值3分。 2010、2011传统形式（见复习书109 页） 2012没断句题（3道翻译题) 2013选择题 2014？ （2013湛江调研考试没断句题，模拟 考试有 ）
2013年高考
• 7．下列文句中，断句正确的一项是 （3分） • A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多 • •
小结：文言断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
2、找虚词，定句读。
3、对话、引文定句读。
4、据修辞，定句读。 5、依总分，定句读。
6、借助句子成分及固定结构断句
实际 操作 中要 综合 运用
衡量断句正确与否的方法
断句加标点后，还应该作些检查。 那么，如何衡量断句的正确与否呢？ 下面两条方法可供参考。
规律一： 找名词（或代词），定句读。 和现代汉语一样，名词或代词 一般也常常作句子的主语和宾语， 因此找出文中反复出现的名词或代 词，就可以确定停顿的位置。 需要注意的是，文言文中，人名 第一次出现时往往用全称，以后再 出现就只提名不提姓了。
•例1、 匡 衡 勤 学 而 无 烛
邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。
是你自己断错句，怎可怪我呢？”
脚不大好，头发没有，麻子。
• 曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教
书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书 先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了 一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无 鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观 愿望。理解为 “无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ”欣 然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊 大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。 约定了 的么？”弄得这个富翁哭笑不得。
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹， “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句间， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问.
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文 常常 用“曰”“云”为标志，两人对 话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省 略。
例5、
文言文断句 专题复习
• □什么叫断句
• 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授
之书而习其句读者”。“习其句读”，就 是教学生断句。中国古代没有标点符号， 一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着 一个汉字地写下来的，所以前人读书都要 自己断句，常常在一句话的末了用“。” 断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的 地方用“、”断开，叫“读”（dò u）。 给古书断句也叫断句读。
胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多 胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民 多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多 胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里
•
重点练习传统形式题（错断或漏 断都扣分，可断可不断处都给分， 一般对两处或三处得1分）
◇阔少年断错句娶错妻 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮 妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并 描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻 子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不 大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高 兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便 找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告 诉你，这女子：
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方 法，句式整齐，四六句多，又是文言文 的一大特点。这一特点，又为我们断句 提供了方便。
⑶察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。
例9：
向为身死而不受今为宫室之 美为之向为身死而不受今为妻 妾之奉为之向为身死而不受今 为所识穷乏者得我而为之是亦 不可以已乎此之谓失其本心
上常从容与信言诸 上常从容与信言诸将能不/各有差 将能不各有差上问曰如我 /上问曰/如我/能将几何/信曰/陛 能将几何信曰陛下不过能 下不过能将十万/上曰/ 于君何如 将十万上曰于君何如曰臣 /曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多 多多而益善耳笑曰多多益 多益善/何为为我禽/信曰/陛下不 善何为为我禽信曰陛下不 能将兵/而善将将/此乃信之所以 能将兵而善将将此乃信之 为陛下禽也。 所以为陛下禽也 。
• 参考答案：向为身死而不受，今为宫室
之美为之；向为身死而不受，今为妻妾 之奉为之；向为身死而不受，今为所识 穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？ 此之谓失其本心。 • 参考译文： • 过去宁可送命也不肯接受，今天（有人） 为了妻妾的侍奉却去做这种事；过去宁 可送命也不肯接受，今天（有人）为了 所认识的贫困的人感激自己却去做这种 事：这种不符合礼义的做法不是可以停 止了吗？——这就叫做丧失了他的本性。
规律五:
依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总的 形式，我们自然可以据此进行断句。
规律六: 借助句式特点及固定结构断句 “何……之有” (宋何罪之有?)； “如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余马首是瞻）； “非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦 人谋。）； “不亦……乎”（不亦说乎？）； “何……之为”（秦则无礼，何施之 为？）； “无乃……乎（无乃不可乎？）； “可得……欤”（可得闻欤？）； “得无……乎”（得无异乎？）