《清兵卫与葫芦》
《清兵卫与葫芦》阅读练习及答案
清兵卫与葫芦（日）志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事此后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了取代葫芦的东西，那即是绘画，此刻他正热中着绘画 ,, 清兵卫经常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他可以自己把葫芦口切开，把里边的籽取出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡洁净了，而后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不断地把表面擦亮。
他关于这喜好异样专心。
有一天，他在海边的街上走，内心依旧想着葫芦，突然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”内心这么想着，再认真一看，连自己也惊讶了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进小巷里去了。
清兵卫感觉可笑，就高声地笑了起来，跑过了半条街，仍是不由得地笑。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每日学校里下学回来，他也不跟其他孩子一同玩，一个人到街上去看葫芦。
一到夜晚，就坐在起居室里整理葫芦；整理好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，而后去睡觉。
次日清晨起来，马上又翻开罐子看，葫芦皮上冒出了很多水珠。
他永久不倦地看着，看过以后，很郑重地系好络绳，挂在旭日的檐廊下，而后上学校去。
他关于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜爱的是还没有开过口的带皮葫芦。
并且他全部的大略都是葫芦形很周正的平时的东西。
“一个儿童子，却喜爱这类玩意,, ”他爸爸很不快乐地看了眼说。
一位来探望他做木工的爸爸的客人说：“阿清，这些其实不见什么好，再去买几个奇异点的来呀。
” “这样的好呀。
”清兵卫不过这样回答了一句。
有一天，清兵卫走事后街，看见一个卖柿子橘子的摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就马上说：“让我看一看。
”此中有一个，约五寸高，看那模样是很一般的，他却喜爱得什么似的。
他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就廉价点算一毛钱吧。
”“好，你别卖给他人，我回家去马上拿钱来。
《清兵卫与葫芦》阅读及答案
《清兵卫与葫芦》阅读及答案《清兵卫与葫芦》阅读及答案清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好!”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收葫芦;收好了，就装上酒，用手巾包好，放在子里，又把子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
1.用一句话括选段的主要内容。
2.选文第一段为什么详细地描写清兵卫做葫芦的经过?3.选文第四段具体描写清兵卫对葫芦“永远不倦”的句子是。
[来源:学。
科。
网]4.你认为清兵卫错把老头子的.秃头当作葫芦的细节可信吗?为什么?参考答案：1.记叙了清兵卫对葫芦的爱好到了痴迷的程度。
2.详细地描写清兵卫做葫芦的经过是为了表现清兵卫高超的技艺，联系下文他被迫放弃了自己的爱好，更增添了悲剧色彩。
3.一到晚上，就坐在起居室里收葫芦;收好了，就装上酒，用手巾包好，放在子里，又把子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
《清兵卫与葫芦》阅读练习及答案
清兵卫与葫芦
（日）志贺直哉
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这
件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了
代替葫芦的东西，那便是绘画，现在他正热衷着绘画,,
清兵卫常常买了葫芦来玩，从三四分钱到一毛五分钱一个的
带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把
里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶
卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，
心里依然想着葫芦，忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么
想着，再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠
熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地
笑了起来，跑过了半条街，还是忍不住地笑。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手
巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多。
《清兵卫与葫芦》
《清兵卫与葫芦》ppt xx年xx月xx日contents •《清兵卫与葫芦》背景介绍•《清兵卫与葫芦》故事情节与人物•《清兵卫与葫芦》的艺术特色•《清兵卫与葫芦》的社会意义•《清兵卫与葫芦》的鉴赏与解读方法•《清兵卫与葫芦》的学术研究现状目录01《清兵卫与葫芦》背景介绍1作者介绍23志贺直哉（1883-1971）：日本著名小说家、评论家，被视为日本自然主义文学的代表人物之一。
出生于日本宫城县石卷市，毕业于东京帝国大学法律系，参与过日本社会主义运动，并加入了日本共产党。
他的作品涵盖小说、散文、评论等多个领域，对日本文学产生了深远的影响。
03志贺直哉在小说中通过一个平凡的“葫芦事件”展示了当时日本社会对于传统文化的态度和认识。
创作背景01《清兵卫与葫芦》写于1910年，是志贺直哉在东京帝国大学读书期间创作的小说。
02当时日本正处于明治维新时代，西方文化和思想大量涌入日本，对日本传统文化产生了很大的冲击。
作品影响01《清兵卫与葫芦》被视为日本现代文学的经典之作，被选入日本中学教材，并多次被改编成电影、电视剧和舞台剧。
02作品通过对主人公清兵卫的刻画，揭示了当时日本社会对于传统文化的忽视和摧残，引起了人们对传统文化的反思和关注。
03志贺直哉在小说中运用自然主义的手法，描绘了人物内心的真实情感和客观现实，开创了日本自然主义文学的先河，对后来的文学创作产生了深远的影响。
02《清兵卫与葫芦》故事情节与人物故事情节概述故事发生在一个小城市，主人公清兵卫热衷于葫芦，但遭到家人和社会的反对。
故事背景发展高潮结局清兵卫收集、制作葫芦，但他的爱好被父亲发现，遭到责骂。
清兵卫将父亲珍藏的古董葫芦以廉价卖给了一个老头子，父亲发现后愤怒不已。
清兵卫放弃了这个爱好，父亲也最终理解了他的心情。
故事的主人公，一个十二岁的男孩，对葫芦有着浓厚的兴趣，性格内向。
清兵卫一个传统的中年人，对清兵卫的爱好并不支持，代表了当时社会的传统观念。
第8课《清兵卫与葫芦》PPT课件
④每一个孩子都是一朵花，但最美的大概就是孩子那种天然的想 象力了，清澈，晶莹，有着无限的创造力和无限的可能性。
⑤因此，我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁 灭掉了。
( 【解析】 这段话先强调孩子还有着天然的想象力，接着指出这 种想象力很脆弱，容易被摧残，然后再指出摧残这种想象力的就是 成人，并分析其中的原因，由此得出结论。)
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 【译文】对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人； 爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。 【感悟】对学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事， 学的轻松愉快，既能提高学习的效率，也能够更好的灵活运用。
1．根据拼音写出汉字或给加点字注音。
热 zhōng(衷)
哆 suō(嗦)
光彩熠熠．(yì) 战战兢兢．(jīng)
guāi(乖)觉 呵．叱．(hē chì)
2．下列书写有误的一项是( A ) A．情不自尽 唠唠叨叨 狭隘
B．不知疲倦 气喘吁吁 干涉
C．忍气吞声 横瞧竖看 出息
D．偷偷摸摸 呆头呆脑 檐廊
3．下列句子中加点成语的运用不恰当的一项是( D ) A．林黛玉诗思敏捷，常触景生情，更由于她寄．人．篱．下．的处境，
5. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( C ) ①在孩子想象的世界里，没有什么不可能的，没有什么不能实 现的，但如此神奇和美丽的想象力，却如花蕊中的一点露珠一样 脆弱，所以轻轻的一点外力，便可能摧残掉它。 ②最重要的原因在于，我们根本不知道孩子天然的想象力有多 重要，他们天然的想象力又是如何表现的。 ③我们很多成年人，似乎不明白这个道理，在生活中，常无心 扮演着这个非常可怕的角色。
A．①④⑤②③ B．①③④②⑤ C．④①③②⑤ D．④⑤②③①
《清兵卫与葫芦》解析
许多图样,这年小瓦特才刚好６岁
整,客人吃惊地說:“这孩子真了不
英国瓦特创造了
起!＂
世界上第一台蒸汽机
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
你很优秀，真的！
——妈妈，我 想要跳到月亮 上去。
——好啊，不 过一定要记得 回来喔。
人类第一个登上月球的 人——美国宇航员尼尔.阿 姆斯特朗
关于“父亲” 教员的家访让清兵卫紧张害怕后又“透了一口大
气”，但葫芦最终还是没有逃过父亲的魔爪。我们来 看看父亲在得知情况后的所作所为。
从这些话语中，我们看出清兵卫的父 亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父 亲爱不爱他？为什么？
从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望 孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩 子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无 意义。他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重 孩子的个性。
再举例：
在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其
实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前面，
然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信 息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展， 但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦， 对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大 概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的信 息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
张扬个性 尊重他人 学会沟通 永不放弃
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60分）
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确
《清兵卫与葫芦》PPT课件
7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
8.清兵卫与葫芦
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1．走近作者志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
3．主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！⑩这是何等可悲哀的事啊！【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
精读译文-清兵卫和葫芦
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。
自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。
过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。
正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。
从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。
他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。
先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。
有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。
原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。
“这葫芦真好！”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。
那老头儿昂着光彩熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。
清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。
一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。
第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。
他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。
所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。
而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
《清兵卫与葫芦》》课件
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
清兵卫与葫芦原文
これは清兵衛という子供と瓢箪との話である。
この出来事以来清兵衛と瓢箪とは縁が断れてしまったが、まもなく清兵衛には瓢箪に代わる物ができた。
それは絵を描くことで、彼はかって瓢箪に熱中したように今はそれに熱中している….说的是名叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。
自从发生了这件事情以后，清兵卫与葫芦的缘分就断了。
但是不久清兵卫又找到了代替葫芦的爱好，那就是绘画。
于是他就像曾经痴迷葫芦那样又对绘画着了迷···清兵衛が時々瓢箪を買って来ることは両親も知っていた。
三四銭から十五銭ぐらいまでの皮つきの瓢箪を十ほども待っていたろう。
彼はその口を切ることも種を出すこともひとりで上手にやった。
栓も自分で作っだ。
最初茶渋で臭味をぬくと、それから父の飲みあました酒を貯えておいて、それでしきりに磨いていた。
清兵卫常常买些葫芦回来，这件事他的父母也是知道的。
他有十来个价钱从三，四钱到十五钱不等的带皮的葫芦。
他能一个人很利索地切开葫芦嘴，取出里面的瓜子儿。
嘴盖儿也是自己做的。
他先是用茶垢除去葫芦的气味，然后用自己一点点积攒起来的父亲喝剩下的酒不厌其烦地反复地擦拭。
全く清兵衛の凝りようは烈しかった。
ある日彼はやはり瓢箪のことを考え考え浜通りを歩いていると、ふと、眼に入ったものがある。
彼ははっとした。
それは道端に浜を背にしてズラリと並んだ屋台店の一つから飛び出して来た爺さんの禿頭であった。
清兵衛はそれを瓢箪だと思ったのである。
「立派な瓢じゃ」こう思いながらかれはしばらく気がつかずにいた。
――気がついて、さすがに自分で驚いた。
その爺さんはいい色をした禿頭を振り立てて彼方の横町へ入っていった。
清兵衛は急におかしくなって一人大きな声を出して笑った。
たまらなくなって笑いながら彼は半町ほど駆けた。
それでもまだ笑いは止まらなかった。
清兵卫对葫芦迷到了如痴如醉的地步。
有一日他像往常一样，一边思考着葫芦的事情，一边走在海滨大道上，突然有一样东西映入眼帘。
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俺甚至还跟贝多芬似的摆弄过几天乐器。不过人家 玩的是钢琴，俺玩的是口琴。甭管啥琴，反正都是琴。 可人家贝多芬他爹每天都玩命似的逼他练琴。俺爹呢， 三哄两哄就骗走了俺的口琴，送给了俺姑家的孩子。后 来人家贝多芬闭着眼睛都会作曲了，可俺现在闭上眼睛 就只会做梦。 俺现在一把年纪了，这辈子是没啥出息了，可俺真 的希望中国能出一个爱因斯坦。可俺又明白，就算中国 能出100个爱因斯坦，有50个在小时候就被家庭教育给 干掉了，另外的50个又被接下来的学校教育模式给一锅 端了，所以中国没能出现爱因斯坦！ 你还别立刻就摇头否决，各位最好还是仔细琢磨琢 磨，看俺说的在理不？
结局
改变爱好
文本研习
课文中2——6段的主要内容是什么？
玩葫芦，看葫芦，热衷于葫芦
哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？
1、 把“老头子”的“秃顶”看成是葫芦的细节足 以报表现喜爱葫芦的专心程度。（细节描写） 2、副词：“常常”、“异常专心”、“这么厉害”……
1. 葫芦的价值“0.1元 50元 600元”, 这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什 么作用？
作者，你熟悉吗
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本 评论家誉为“小说之神”。
1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛 武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物 的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主 义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发 挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成 “白桦”一派。
“小兔崽子，再敢往墙上乱画就让你爹剁了你的狗爪子！”后来 人家达芬奇画啥像啥，可俺现在呢？画匹马咋看咋像骆驼。 俺小时候也爱看星星，就跟人家开普勒似的。可人家开普 勒从小就晓得什么是科学；俺姥姥一有时间就给俺讲月宫里的 仙女和玉兔的故事，还说等俺长大了，把月亮里的仙女娶回来 给俺当媳妇儿。后来人家开普勒发现了什么行星运动三大定律， 俺直到现在才闹明白原来自己上了当，月亮上根本没有那个名 叫嫦娥的女人，自然也不会有什么兔子。 达尔文打小就爱养个小虫、小鸟啥的，俺也是。人家养啥 都成，可俺费了好大劲儿养了一盒蚕宝宝，就为看看它们是咋 吐丝结茧的，结果却被俺娘统统给喂了鸭子。后来人家达尔文 完成了《进化论》，讲的全是“物竞天择，适者生存”的大道理； 俺也打算写本《天敌论》，就写“蚕的天敌中包括凶狠的鸭子， 但是最可怕的天敌还是俺娘……”
——妈妈，我 想要跳到月亮上去。
——好啊，不 过一定要记得回来 喔。
人类第一个登上月球的人—— 美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
你很优秀， 真的！
请同学们欣赏一篇高考优秀作文
《差别咋就这么大呢？》
俺没啥文化，可认得字，平时爱看个名人自传啥的。看得 多了，总觉得那些名人小时候也没啥大不了的，都跟俺差不多， 有时还不如俺呢。不过人家为啥后来就出名了呢？俺一直都 闹不明白，同样都是爹妈生的，后来的差别咋就这么大呢？ 人家列宁小时侯打破过他姑妈家的一个花瓶，俺也打破过 三姨家的一个，不是花瓶，是碗。可人家列宁认了错还落了个 诚实的美名；俺也认了错了，却挨了俺三姨的一顿臭骂，回去 又挨了俺爹的一板子，现在想起来屁股都还疼。后来人家列宁 因为他的诚实在全世界都有名，俺现在凭着一张嘴，就是说假 话的本事在村里倒也小有名气。 俺小时候也跟达芬奇一样爱画画，俺敢说俺画的鸡蛋绝对 比达芬奇的还要圆。人家达芬奇画得不耐烦了还有一位艺术大 师劝他继续画；可俺画得正起劲，却被俺娘边拧住耳朵边骂道：
志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦”派成为 日本现代文学中一个重要的流派。
小说开头这样写到：“自从发生这件事以后， 清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有 了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一 样，现在他热衷着绘画……”
请思考：
1、小说采用了什么叙述方
式开头，有什么作用？
2、 “这件事”指发生的一
件什么事？
线索：
葫芦
主人公： 清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
开头 结构特点：
结尾
（倒叙：概括全文，设下悬 念，引起兴趣）
（呼应爱好 买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手 葫芦被没收，教员家访，父亲砸碎葫芦 葫芦被辗转卖到高价
结 构 层 次
发展 高潮
对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏 力，嘲讽了大人的愚蠢保守。
2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样 的态度？
清兵卫： 同情
爸爸
教员 客人
批评 粗暴扼杀少年个性的 做法
小说主题
主题 呼吁尊重孩子个性 让孩子个性自由发展
2、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么 样的态度？
1、“0.1元 50元 600元”的结果与前文 的这些内容构成对比: ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多 嘴！”（19段） ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。（25段）
③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。（37段
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。