一年级数学 第2课时 数的组成、写数
新江苏苏教版一年级上册数学 第2课时 数的组成、写数 教学课件
一年级上册
9 认识11~20各数
数的组成、写数
课时目标
1.初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20 各数的组成及写法。
2.掌握11～20各数的写法及组成。初步建立“十 位”“个位”的概念。
探究新知
ห้องสมุดไป่ตู้16
探究新知
1
9
2
19
巩固练习
1.
15 1 5
20 2
巩固练习
2.从13写到20。
巩固练习
3.看数画一画。
巩固练习
4.（1）15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一。 （2）1个十和3个一合起来是（ 13 ）。 （3）2个十是（ 20 ）。
巩固练习
5.
12
14 15
17 18
20
18接近20，13接近10。
巩固练习
6.在 里填“＞”或“＜”。
＞
＜
＜
＞
巩固练习
7.
一共有（20）个房间。 住第（ 7 ）号， 住第（ 9 ）号， 住第（11）号， 住第（18 ）号， 住第（20 ）号。
巩固练习
8.说一说。
课堂小结
本节课我们认识了计数器，并通过计数
今器天初步你认有识了什十么位和收个获位，和还体掌握会了呢 ？
11～20各数的组成及写法。
一年级上册数学课件-9.2 数的组成、写数
14
17
18
20
4.（1）15里面有（ 1）个十和（ ）5 个一。 （2）1个十和3个一合起来是（13） 。 （3）2个十是（20） 。
5.
12
14 15
Байду номын сангаас
17 18
20
18接近10还是接近20？13呢？
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19＜ 20
15 ＞ 5
8.说一说游戏 1个十。
总结：这节课你们有什么收获？
人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯 基 人生就是学校。——在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼；不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。 遇到困难时不要放弃，要记住，坚持到底就是胜利。 志坚者，功名之柱也。登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭。 读过一本好书，像交了一个益友。 狂妄的人有救，自卑的人没有救。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 不敢冒险的人既无骡子又无马；过分冒险的人既丢骡子又丢马。——拉伯雷
身体健康，学习进步！ 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德
心若有阳光，你便会看见这个世界有那么多美好值得期待和向往。 生活充满了选择，而生活的态度就是一切。 我这一生就只有两样不会，那就是这也不会那也不会！ 踩着垃圾到达的高度和踩着金子到达的高度是一样的。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥
数的组成、写数教案
数的组成、写数城北中心小学校金婷婷一、教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第80~81页。
二、教学目标1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11~20各数，知道11~20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.是学生经历“用小棒表示数－用计数器表示－用数字表示”的过程，提升数学思考能力。
3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。
三、教学重难点写11~20各数，理解11~20各数的组成四、教学准备多媒体课件、学具小棒、教具计数器。
五、教学过程（一）导入新课1．小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。
16 18 14 10 15 20 12 112．谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。
（二）探究新知1.认识计数器谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。
老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示1个一。
2．教学11的组成和写法（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。
11里面有几个十（1个十并板书）？，1个十就在十位上拨一个珠，11里面有几个一（1个一并板书）？1个一就在个位上拨1个珠。
那么1个十和1个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写11呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写1，个位上有1个珠，就在个位上写1。
（4）11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？3．教学16的组成和写法我们再来看看这里有几根小棒？（16）16怎么在计数器上表示呢？16里面有几个十？几个一？（相应板书1个十、6个一）1个十在十位上拨一个珠，6个一在个位上拨6个珠。
谁能照着这句话说一说。
小结：对比两张图，1个十就在十位上拨一个珠，1个一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数 ︳西师大版
第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。
本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。
11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。
】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。
仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。
一年级数学数的组成写数教学设计大全(14篇)
一年级数学数的组成写数教学设计大全（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
琼海市XX小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第2课时读数写数教案新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
2.数的组成、写数-苏教版一年级数学上册教案
数的组成、写数-苏教版一年级数学上册教案教学目标
•学生能够正确拼出0~100以内的数字
•学生能够正确读、写0~100以内的数字
•学生能够将0~100以内数字分解为十位数和个位数，加深对十位数和个位数的理解
教学准备
•教师准备口算题目卡片
•各种形状的棋子或磁铁数字
•板书黑板
教学内容
数的组成
1.讲解十位数和个位数的概念
2.教师手写几个两位数在黑板上，例如：23，35，47等等
3.让学生数出百位数为0的数字，例如：20，30，40，50，60等等
4.让学生用小棒棒或百十个位分别表示这些数字
5.找到上一个数字和下一个数字，例如：23的下一个数字是24，上一个数字是22
写数
1.讲解0~100以内数字的读写方法
2.教师出示一些数字，让学生读出这些数字
3.教师朗读一些数字，让学生写出这些数字
4.让学生说一些数字，让其他学生写出这些数字
反馈练习
1.教师准备好口算题目卡片，例如：12+3=，13-5=，29+1=，25-7=等等
2.每个学生抽一张卡片，在黑板上写出自己的题目
3.学生互相检查对方的题目，并在黑板上公布正确答案
教学反思
本节课主要介绍了数的组成和写数。
前半部分教授了两位数的十位数和个位数的概念，通过让学生体验从百位数0开始的数字，并用小棒棒或百十个位表示，帮助学生深入理解十位数和个位数。
后半部分主要讲解了数字的读写方法，通过一系列的反馈练习来加强学生的记忆和应用能力。
这节课的亮点在于教师精心准备的卡片题目，让学生有机会亲自出题并互相检查答案，从而锻炼了他们的口算和记忆能力。
整节课的难度比较适中，讲解清晰明了，让孩子们受益匪浅。
王益区三小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。