《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。
2.能够回答与故事内容有关的问题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.激发学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。
•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。
教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。
之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。
3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。
学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。
每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。
4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。
教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。
6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。
2.学生完成的观察记录和写作作业。
五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[学习目标]1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2.技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
3.情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点] 了解小村庄变化的原因。
[教学难点] 体会课文中蕴含的道理。
[教学准备] 多媒体课件[教学过程]一、介绍游戏1.谈话导入：同学们，今天我之所以带同学们到多媒体教室来，是因为我设计了一款适合同学们玩的闯关游戏，你们有兴趣玩吗？2.了解游戏及游戏规则。
二、第一关：观光（了解原况）1.词语连接引出课题。
2.学生边听老师读第一段边看图，然后解释四个词语：清新甜润，郁郁葱葱、清彻见底、湛蓝深远。
3.你认为这是个怎样的小村庄？4.假如你就生活在这个村庄里，你会有什么感受？有感情地朗读本段。
三、第二关：探秘（寻找原因）1.如此美丽的小村庄你想不想去看看？带你一起走进小村庄。
2.你看到了什么？面对此景你想知道什么？或者有什么疑问呢？3.听录音范读，说说你认为在课文哪几段能找到以上问题的答案。
4.齐读课文，猜词语和句子。
5.自主学习，在课文中寻找问题的答案（可小组讨论）6.交流汇报A、练习补充句子，并谈感受。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
B、说说这是些怎样的斧头？C、理解“……”的作用，练习看谁说得多。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，空气不断，不断，不断……D、人们砍下这么多树，到哪去了？完成填空并谈感受。
树木变成了，树木变成了，树木变成了，树木变成了。
E、完成比较句子。
1.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
2.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计《一个小村庄的故事》其次课时教学设计1１、巩固９个生字，会写３个字。
２、进一步了解课文内容，精读课文三、四、五自然段。
３、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
４、能够正确、流利、有感情地朗读课文三、四、五自然段。
５、从小村庄的前后改变中懂得爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。
一、复习导入师：同学们，这节课我们接着来学习《一个小村庄的故事》。
还记得那个小村庄吗？再一次回到这个小村庄以前，让我们先来看看这些故事里的词语。
１、出示词语：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润谁能带着自己的体会来读读这些词语？２、自由读、齐读。
３、老师出示句子提示：师：谁能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。
山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄。
山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。
（自由读、指名读）师：听了你的朗读，我们仿佛已经回到了那个漂亮的小村庄。
村里住着几十户人家，不知从什么时候起，家家有了锐利的斧头。
二、研读文本，读中释疑１、选择问题，自读课文：⑴出示阅读提示：师：请同学们自己来读一读课文２～５自然段。
请你想一想村民们靠着锐利的斧头得到了什么？你可以在书本上找到有关的句子划一划，反复朗读体会。
⑵学生自读课文，划词句或写批注，老师巡回指导。
２、沟通反馈，精读课文：⑴师：村民们靠着锐利的斧头得到了什么？“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了。
”①自由读，问：你读懂了什么？②读懂了“砍掉了很多树”或者“多”，从哪里看出来？③“一栋栋、各种各样、无奇不有、大量”点红词语，指名读④这“各种各样”的工具和“无奇不有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）（如学生说出“（）的（），则引导：你已经会用书本上的句式了，真了不得！）让我们最终来读读这个句子吧！齐读⑦师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和无奇不有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？板书“（）的”（学生可能回答：有用的，值钱的，带来华蜜的等等）老师随机板书。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学目标：1.通过默读课文，知道小村庄发生的变化以及发生变化的原因，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的词句，并通过有感情地朗读课文，体会其表达效果。
3.摘抄含义深刻的句子或得体、恰当、优美的词语和片段。
教学过程一创设情境，导入新课出示课文插图：同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠。
如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏。
一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。
深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。
你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。
（齐读：7、一个小村庄的故事）打开书本P251.自由朗读课文，用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件什么事情。
2.学生概括课文的主要内容。
二凸现矛盾，提出问题：1.学习第一自然段师：同学们还记得那是一个什么样的小村庄吗？课件出示：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。
(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你读了这段话知道了什么？预设：从“早先有过”这个词语知道这个小村庄已经不存在了。
抓住关键词、联系上下文去体会到的。
2.学习第五自然段：（1）是呀，这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。
课件展示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（2）朗读指导引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。
并用朗读的形式来表现出来。
3、提出中心问题：读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？预设：是什么让这里发生了那么大的变化呢？小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？三合作探究，解决问题1.合作探究，发现问题小村发生巨大变化的原因是什么呢？（1）默读2―4自然段，请你用“―”画出描述原因的句子，圈出关键词语，写写感受。
一个小村庄的故事教案第二课时.doc
一个小村庄的故事第二课时【学习目标】1、指导学生理解课文主要内容。
2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
【教学重难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。
【教学准备】课件教学过程：一、导入师：这节课咱们继续来学习《一个小村庄的故事》，这个小村庄发生了一个什么故事呢，有哪位同学来说一说呢？二、研读2-4自然段师：孩了们，不知你们注意了没有？课文中三次提到了锋利的斧头(画图：斧头)，可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系？1、生自由读全文。
2、用最简炼的一句话来回答。
板书：得到和失去。
(-)斧头一砍得多少师：你从哪句话看出靠着锋利的斧头他们得到了？反馈1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”生：把树木当柴了。
2、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了是什么意思？用树木干什么？3、师生接读。
师：看，有了斧头多方便啊（句式训练:谁家--一就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来谁家想盖房，谁家想造犁，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）谁家想做各式各样的工具，谁家想做应有尽有的家具，谁家想要大捆大捆的柴，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）4、那面对着一栋栋房子，而对着各式各样的工具，而对着应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？（-）斧头一砍失多少1、感受慢慢的失去。
师：村民们喜爱斧头，感激斧头，依赖斧头。
可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，小村庄也在悄然发生着变化。
也在慢慢地失去, 聪明的你注意到了吗？课件岀示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩人……)(1)自由读一读这两句话。
一个小村庄的故事(第二课时)_教案教学设计
一个小村庄的故事（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教具准备：课件教学过程：板块一：感受小村庄的美1、同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。
（点击“美丽的小村庄图”）2、谁愿意来描绘这一美景？填空。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
a、指名读学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
5、过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。
今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。
板块二：感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。
（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课件）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a、咱们来读读这个句子。
（全班齐读）b、出示下雨画面，（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？（问其他同学）你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。
出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）②你听出了什么？8、质疑：无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
《一个小村庄的故事》教学设计(第二课时)_教案教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计（第二课时）教学目标：1．理解课文，了解小村庄消失的原因，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2．有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，以及一些字词所蕴含着的道理。
3．树立环境保护意识，培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点了解小村庄消失的原因。
教学难点体会含义深刻的句子的意思。
课前准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程一、复习导入1.同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》，学之前，先做一个填空小练习：【课件出示词语】（美丽）的小村庄（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水2.请同学们回忆一下，这是一个怎样的故事呢？你能用上屏幕上这些词，说说这个故事吗？二、感受小村庄的美1.我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】2.谁能读出小村庄的美？【指名读】3.学学这个同学的朗读，把小村庄的美读出来。
【齐读】三、感受灾难1.多美的小村庄啊，而现在，天空不再深远，空气不再清新，村庄不见了踪影，只有沙粒在漫天飞舞。
此时此刻，爱动脑筋的孩子们，你们有什么疑问吗？【生质疑】2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思，为什么小村庄被洪水冲走了，大家仔细读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画。
开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子【1】谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
a.老师发现你有几个词读得很重，你为什么要这么读呢？b.比如说两个“谁”字。
我们用这个句式做一个说话小练习。
你能接着往下说吗？c.谁家，谁家，给你什么样的感觉呢？（好像每个人都行，想去就去。
树爱砍就砍，没人阻止。
）d.谁能表演一下“拎”的动作呢？（拎：态度随便）e.一棵一棵说明了什么呢？（砍的树多，没把砍树当一回事，态度无所谓）【2】就这样，山坡上出现了裸露的土地，谁来说说“裸露的土地”是怎么样的？（光秃秃的，没有遮盖的）【3】裸露的土地出现了，人们开始注意了没有呢？你从哪里能看出来？一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……a.两个“不断”，你了解到什么？（人们没有停止砍树，越砍越多）b.请注意这里的省略号，假如请你在省略号这里补充一句，你怎么填？（对森林的破坏越来越严重）c.【出示课件，原先的小村庄和现在的小村庄的对比】这一片茂密的树林不见了，你们看到了……这一片裸露的土地出现了，你们会感到……灾难让你们担心着急，带着这种感觉把这句话说一遍。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计（通用13篇）三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时篇1[学习目标]1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点]了解小村庄变化的原因。
[教学难点]体会课文中蕴含的道理。
[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。
2、分四人小组互相交流，自主释疑。
三、探究学习，理解课文（一）深入学习第二自然段。
1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。
”2、拓展思维——补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。
3、质疑问难。
（二）深入学习第三自然段。
1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
你赞成老师的说法吗？（三）深入学习第五、六自然段。
1、看课件：洪水毁灭小村庄。
2、学生朗读，质疑。
3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（四）总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。
四、交流搜集到的资料。
五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计篇2 师：真高兴看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜欢漂亮的衣裙吗？生；喜欢。
师：你喜欢美味的蛋糕吗？生：喜欢。
师：你喜欢我这个美丽的老师吗？生：喜欢。
师：你喜欢美丽的风景吗？生：喜欢。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计-教学教案
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!《一个小村庄的故事》第二课时教学设计－教学教案《一个小村庄的故事》第二课时教学设计之二黄石市广场路小学满红莲教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。
《一个小村庄的故事》(第二课时)教学设计
7、《一个小村庄的故事》（第二课时）教学设计山南学区中心校张婷婷一、教材分析《一个小村庄的故事》是人民教育出版社三年级下册第二单元的一篇精读课文。
课文主要讲述了由于人们乱砍滥伐的行为，导致了原本美丽的小村庄被咆哮的洪水卷走的故事，课文虽然比较短，却揭示了如果人类肆意的破坏自然环境，必将会受到大自然最严厉的惩罚。
本文旨在呼吁人们保护树木，爱护环境，维护生态平衡。
二、学情分析三年级的学生，大多已经掌握了一定的读书方法，能够通过对课文内容的理解，体会其中蕴含的情感。
通过本单元中前两课以及本课课文内容的学习，学生基本上能意识到环境保护的重要性。
学生但对于部分理解有难度的句子，教学中教师还需要注意让孩子结合生活经验，给予点拨引导。
三、教学目标1.过程与方法目标：通过对比，感受小村庄前后的变化，并能有感情地朗读课文。
2.知识与能力：理解关键语句和词语，体会其表达效果，理解小村庄消失的原因。
3.情感态度与价值观目标：能够意识到爱护树木，保护环境的重要性。
四、教学重点难点教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。
教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解课文中蕴含的深刻道理。
五、教学过程（一）谈话导入课文1.同学们你们喜欢听故事吗？是呀，一些故事当中往往会包含一些教我们做人或做事的道理。
今天我们就来继续学习第七课《一个小村庄的故事》，看看课这篇课文会告诉我们什么道理。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）感受小村庄曾经的美和发生的巨大变化1.学习第一自然段,感受小村庄的美。
（1）小村庄原先是怎样的？小村庄的中的哪些景物让你体会到了它的美？（2）结合图画和重点语句，感受小村庄的美丽。
（3）思考：是什么使得小村庄如此美丽？（教师补充资料）（4）此时如果走进这样美丽的小村庄，你的心情是怎样的呢？请生谈谈感受，并指导学生有感情地朗读课文第一自然段。
2.出示小村庄被洪水卷走的画面，引发学生对小村庄巨变的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一个小村庄的故事》第二时教学设计
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１３个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、”等词语，摘抄含义深刻的句子。
２、在感情地朗读文，了解文的主要内容。
３、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
４、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【学习重点】理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
【学习难点】
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【学习过程】
一、图画对比，激导入
１、今天老师要把同学们带到一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。
２、请看图，这就是我向大家介绍的小村庄，看图之后，你有什么感受，快快说出来让大家与你共同分享。
３、那么你能用自己的语言把这座小村庄描绘一下吗？可以不局限画面，尽情展开你们的想像。
二、感情颂读，整体感知
１、同学们把小村庄描绘得真美，下面我们看看书是如何描绘的呢？
谁能美美地读给大家听。
２、人们在这座美丽的小村庄里过着幸福恬静的生活可是好景不长，这座小村庄里发生了一令人痛心的事情，同学们想知道吗？
３、师：请看图，谁又能说说看了这幅图，你的心情如何？
４、师：此时此刻我和同学们的心情是一样的，那么究竟是什么原因使得无情的洪水淹没了整个村庄呢？请同学们选择自己喜欢的读书方式自由朗读，边读边想，那个美丽的小村庄被洪水淹没的原因是什么呢？
指生读。
师：现请小组合作讨论，小村庄被洪水淹没的原因。
５、指生说，随机指导：
⑴锋利的斧头（你读书读得很认真）
⑵谁家
理解：谁、拎
师：这句话充分展示了小村庄的人们没有任何约束的去
乱砍乱伐的错误行为，那怎样才能读出小村庄里的人们当时那种随随便便的错误心里呢？
６、师：谁还能把你找到原因说给大家听。
生：
师：你说的太好了，你能出来伐树木会造成大量水土流失，看来下你查阅了许多资料，村庄里的人们把这种乱砍乱伐的错误行为延续给了子子孙孙，长期下去小村庄的命运怎能不让人忧虑呢？学了这句话，你有何感想？那么你能把这给忧虑读出来吗？
７、小村庄里的人们想做什么，可以说他们靠锋利的斧头得到的东西真是──谁能用书上的一个词概括（应有尽有）８、村庄里的人们靠锋利的斧头过着自认为幸福的生活可是危机就在眼前，一场大雨来临了。
师：请同学们默读第４自然段。
并找出自己不懂的地方。
生：“没喘气”是什么意思？
师：谁愿意当小老师替他回答？
生：“咆哮”是什么意思？
师：谁来帮他？
生：咆哮：形容水势很猛。
９、师：天灾人祸，使得一座美丽的小村庄发生巨大的变化，请同学们看文最后的一句话，生齐读什么都没有了──所有斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
什么都没有
了你能用一词来概括吗？
生：一无所有
１０、师：所有靠斧头得到的一切是指什么？
生：
师：锋利的斧头，在文中三次出现，那么它又指什么呢？
三、小结
师：是呀，村庄里的人们靠着锋利的斧头得到了应有
尽有的东，西可是他们乱砍乱伐的错误行为最终导致他们一无所有，甚至失去了宝贵的生命，这种结局是对他们错误行为的惩罚。
四、拓展延伸
我们身边许多不良行为无时无刻地在危害着我们。
学了本文，
你想对小村庄里的人们说点什么？
指生讨论。
师生评议。
五、高度概括、激呼吁
同学们就让我们从小事做起，从身边做起，从自身做起，爱大自然吧，维护好生态平衡，把我们的家园建设得更加美丽富饶。
【教学设想】
我讲的是《一个小村庄的故事》这篇文讲述了一个小村
庄由于村里的人们乱砍乱伐，周围环境遭到严重的破坏，最后受到了大自然严励惩罚－整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了。
那个美丽而宁静的小村庄从此消的无影无踪，它告诉了人们要爱护树木保护大自然的生态环境。
在本教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式实践与想象充分结合垢教学方法，为学生营造了一个新型的良好的堂氛围，为达到教学目标，主要从四个方面进行教学：
一、创设情境，激活情趣
在这里，一个山清水秀，鸟语花香的小村庄由老师引出，通过直观画面，直接刺激学生视觉思维，让学生自由去描绘，不局限画面去描述，充分拓展了学生的思维，而后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了美丽的村庄，让学生们在幼小心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程，给他们带来的那种震撼心灵的感觉，使学生第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了感情基础。
二、品词析句、感情朗读、突破难点
在突破重点：小村庄变化的原因时，我采用了抓重点句子来分析理解，通过反复诵读来深入体会，如“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头一棵一棵砍下来”这句中我抓住了“谁”，“拎”让学生理解到村庄里的人，毫无任何约束，乱砍乱伐的错误行为，之后，再深入去读，在读中品味。
三、质凝问难
在教学中我采用了学生与学生之间，老师与学生之间的质凝问难，让学生当老师，这样大大激发了学生的学习热情，堂气氛一下活跃起来使学生由被动学习转为主动学习，成为了学习的主人。
四、拓展延伸
在教学重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到了一切都没有了，包括那些锋利的斧头”时由学生理解到是村庄里的人们乱砍乱伐的错误行为祸及了他们自己，也同时初衷祸及到大自然的生态平衡，由此想到我们生存环境。
前我让同学们关于森林砍伐与水土流失的相关材料，危及我们周边的大自然环境受到了什么危害，并谈谈你的想法，同学们敞开了自己的心扉，真情呼吁，这一环节使学生对如何爱护大自然维护生态平衡有了更高的认识。
五、不足之处
新程理念渗透得还不到位，有几处评价语还是不到位今后我要多听，向有经验的教师请教，使自己的业务水平得以提高。