篮球评价表格
篮球教学评价内容
教学评价内容：第一次选修
一分钟半场运球上篮（左右手上篮均可）
评价方法：学生持球在篮板后端线外，听信号后运球至距中线、边线各1米的障碍物后返回上篮，投篮不中可以补篮，然后运球至另一侧绕障碍物后再上篮，如此往返，计一分钟内中篮次数。
评分方法为累计中篮次数（占70%）。
测两次，取最好成绩。
一分钟半场运球上篮评价得分表
篮球运球评价方法：每人三次机会，取最好成绩。
篮球运球得分表（女生）
素质评价内容：横向移动6M×4
评价方法：考生一手触线，听到信号开始移动到另一端线产用手触线，来回二次。
横向移动6M×4评分标准
第二次选修评价内容
1．篮球：全场运球上篮
评价方法：考生持球站在篮球场端线外，当听到信号开始向另一端篮下运球，做行进间上篮。
投中后（如未投中，补中为止）立即运球返回，做行进间上篮。
男女生为往返3个来回，共投中6个球结束。
评分标准：满分为70分
篮球全场运球上篮得分表(女生)
篮球全场运球上篮得分表(男生)
篮球技术评价标准
30M加速跑评价得分表。
篮球技术评价方案
篮球技术评价方案介绍篮球是一项需要技术的运动，技术的水平直接决定球员对球的控制能力和球队的胜负。
而评价篮球运动员技术的好坏是非常重要的，可以通过一些技术评估方案来对运动员的技术水平进行客观评价。
技术评价方案篮球运动员的技术水平很多方面，需要从多个维度来进行评判。
下面是常用的技术评价方案：基础技术评估•常规运球，包括站立运球、行进运球、变向运球、腰部以下部位控制运球等方面的评估。
•常规投篮，包括定点投篮、移动投篮、中距离投篮、三分投篮等方面的评估。
•常规传球，包括直传、斜传、反手传球、翻球等方面的评估。
•常规防守，包括盯人、封盖、抢球、协防等方面的评估。
进攻技术评估•篮下进攻，包括上篮、勾手、跳投、急停等方面的评估。
•中距离进攻，包括晃人、过人、灵活运用脚步等方面的评估。
•三分进攻，包括占位、空切、固定动作和变换动作等方面的评估。
•快攻进攻，包括传球跑位、快速推进、定位投篮等方面的评估。
防守技术评估•篮下防守，包括盯人、站位、封盖等方面的评估。
•中距离防守，包括多种防守策略、灵活控制脚步等方面的评估。
•三分防守，包括出手干扰、紧急防守等方面的评估。
•快攻防守，包括拦截快攻、封盖让球等方面的评估。
评分标准针对不同的技术评估项目，可以设定不同的评分标准。
通常需要明确评分细节，比如犯规的严重性、传球的准确度、投篮的命中率等。
每个项目的评分应该有不同等级，以区分不同等级的优秀程度。
结论以上就是篮球技术评价方案的介绍，正确的评价技术水平可以更加全面地了解运动员的整体水平，定位弱点，制定训练计划，提升篮球能力。
小篮球技术等级评价指标体系的构建
662021年11月刊（总第103期）小篮球技术等级评价指标体系的构建谢义通1，张广龙2，韩重阳3（1. 深圳市宝安区官田学校，广东深圳518108；2. 中国篮球协会，北京100061；3. 天津医科大学，天津300070）摘 要：本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，构建小篮球技术等级评价指标体系。
通过对57名教练员和专家的问卷调查，确定小篮球技术等级评价结构；通过对50名教练员和专家的访谈、问卷筛查及专家论证，确定小篮球技术等级评价指标；通过对18名专家运用“指标序号法”和特尔菲法的问卷调查，得到1级、2级和3级指标的权重；确定了以3个级别下的9个段位来评价“初学—业余体校”水平的小篮球技术等级评价结构；建立了包括3个子系统（初级、中级、高级）的小篮球技术等级评价指标体系。
关键词：小篮球；技术等级；评价；指标体系2017年，中国篮球协会提出“小篮球，大梦想”发展计划，小篮球运动得到了快速发展。
近几年来，相关学者在小篮球现状分析、理论探索、推广发展等层面进行了大量的研究和实践，并取得了一定成效。
然而，小篮球在实践层面尚少有促使其深化和细化的有效抓手，在小篮球技术等级评价方面仍然缺少相关研究和报道。
《“健康中国2030”规划纲要》提出，实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能。
但是，如何算熟练掌握，需要掌握到什么程度却缺少相关标准。
《国家学生体质健康标准》侧重考查学生的身体机能和素质方面，缺乏对小篮球技术的考核和检验。
《义务教育体育与健康课程标准》对小篮球技能的掌握，没有提出可量化的具体标准。
现存的我国篮球运动员技术等级共分6个级别，但这种等级标准受体主要是专业运动员，存在受众范围小、评价难度大、评价方式单一等局限，对广大小篮球业余运动员来说望尘莫及。
显然，以上标准或等级制度调动不了广大少年儿童参与小篮球运动的积极性。
鉴于此，本文旨在对“小篮球技术等级评价指标体系”（以下简称《体系》）进行构建，以期为小篮球技术等级标准研制奠定基础。
篮球进攻技战术能力评定指标体系与评定方法的研究
本文立足篮球进攻技战术能力， 运用文献资料研究法、 专家访谈、 问卷调查、 层次分析、 逻辑推理及数理统计等方法， 从篮球理论研究的角度， 对篮球进攻能 力问题进行新的剖析，以期找到篮球进攻技战术能力评定指标体系和评定方法， 供评定篮球运动员进攻能力、检查篮球训练效果方面参考。 本文研究的主要结果如下： １进攻技战术能力是集多因素为一体的综合反映， ． 是指运动员在进攻过程中 对技术、 战术和心理承受等多种要素的实时处理和应答能力； 包括有心智运用的 观察、 判断、决策能力， 体能运用的反应、移动速度与耐久能力， 技术运用的应 变、控制能力，战术运用的协同、组织能力。 ２篮球进攻技战术能力评价指标体系确立的原则为典型性原则、系统性原 ． 则、目 标一致性原则、可量度性原则、同层次指标相互独立原则和经济性原则。
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2025河北中考体育标准评分表
2025河北省中考体育标准评分表一、体育课考试的意义1. 体育课作为学生综合素质教育的重要组成部分，对学生身心健康的促进具有重要意义。
2. 体育课考试作为对学生体育水平和身体素质的客观评价，有利于激发学生对体育锻炼的兴趣和热情。
二、评分标准1. 跑步- 1000米跑满分：4'30"以内优秀：4'31''-5'00''良好：5'01''-5'30''合格：5'31''-6'00''不合格：6'00''以上- 50米短跑满分：7"以内优秀：7''-8''良好：8''-9''合格：9''-10''不合格：10''以上2. 体能- 立定跳远满分：2米20以上优秀：2米-2米20良好：1米80-2米合格：1米50-1米80不合格：1米50以下- 篮球运球满分：30秒内完成50个来回优秀：30秒内完成40个来回良好：30秒内完成30个来回合格：30秒内完成20个来回不合格：20个来回以下3. 体育技能- 篮球投篮满分：10个球内命中7个优秀：10个球内命中6个良好：10个球内命中5个合格：10个球内命中4个不合格：4个以下- 羽毛球发球满分：连续发球20个优秀：连续发球15个良好：连续发球10个合格：连续发球5个不合格：5个以下三、体育课考试的实施1. 班级体育考试- 由体育老师进行统一组织和测试。
- 考试时，学生需穿着适合运动的服装和鞋子。
- 学生需按照指定的顺序和时间进行各项测试。
2. 校际体育比赛- 每学期举办一次校际体育比赛，对优秀的学生给予奖励和表彰。
- 比赛项目包括田径、篮球、足球、乒乓球等。
高中生篮球比赛评分表
高中生篮球比赛评分表
为了确保高中生篮球比赛的公正、客观评分，我们特制定本评分表。
本评分表将根据球员在场上的表现，包括技术、战术、体能等多方面进行综合评定。
一、基本信息
比赛时间：2023年2月18日
比赛双方：高中生A队 vs 高中生B队
比赛地点：XX高中篮球馆
二、评分细则
2.1 技术评分
2.2 战术评分
2.3 体能评分
2.4 综合素质评分
三、评分方法
1. 每位评委根据上述评分细则，对每位球员进行打分。
2. 每位球员的最终得分为各项评分之和。
3. 每位球员的得分将计入所在球队的总体得分。
4. 最终，根据两队的总体得分，评出获胜队伍。
四、评委名单
1. XXX
2. XXX
3. XXX
五、评分表填写示例
请评委根据球员表现，分别在技术、战术、体能、综合素质评分项下给出分数，最后计算总分。
【教师共享】《篮球》教学评价及评价建议
【教师共享】《篮球》教学评价及评价建议一、评价内容与标准(一)自我评价表6-4学生自我评价表(供参考)评价内容好较好一般较差差1、我基本掌握了运球急起急停的技术。
2、我可以正确掌握单手肩上传球的技术。
3、我可以正确掌握同侧步持球突破的技术。
4、我可以正确掌握行进间单手低手投篮的技术。
5、我基本掌握了传切配合的方法。
6、我基本掌握了“二攻一”配合的方法。
7、我在比赛中能够运用所学的技术和战术。
8、我在比赛中能够与同学相互配合，相互鼓励。
(二)水平四篮球教学评价(三）八年级男、女生篮球运球达标成绩评分表二、评价建议1、评价是教学过程中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。
教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。
2、评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。
3、通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价。
情感态度与价值观方面的评价，可通过观察学生的行为、调查问卷、访谈、学生自评和同学互评等途径进行。
在建立的学生学习情况记录卡、小组合作学习的评价中都应该有情感态度与价值观方面的评价内容。
关于情感态度与价值观的评价可以是针对学生个人的，也可以是针对学生集体的。
评价结果的表述可以是等级评定，也可以是对被评价者的行为、志趣、态度等的客观描述，还可以是调查结果的统计数据，等等。
篮球比赛计分表
第一节得分：XX分
各节得分情况
第二节得分：XX分
第三节得分：XX分
第四节得分：XX分
球员得分情况
球员姓名：张三
得分：25分
球员姓名：李四
得分：18分
最高得分球员
球员姓名：詹姆 斯
所属球队：湖人 队
得分情况：全场 最高得分40分
表现评价：表现 突出，是球队获 胜的关键人物
比赛技术统计
篮板球统计
球员表现评价
得分情况：统计球员在比赛中的得分情况，包括得分、篮板、助攻等数据。 投篮命中率：统计球员的投篮命中率，包括两分球和三分球的命中率。 防守表现：评估球员的防守表现，包括抢断、盖帽、篮板等方面的数据。 失误控制：统计球员在比赛中的失误次数，包括传球失误、运球失误等。
未来展望
提升技能和战术 水平
加强团队合作和 默契
培养年轻球员和 后备力量
扩大比赛影响力 和知名度
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
可得到2分
罚球得分：每 次罚球命中可
得1分
防守得分：通 过抢断或盖帽 成功后，获得
球权并得分
技术犯规：每 次技术犯规， 对方将获得罚
球机会
犯规处罚
技术犯规：球员或教练因行为不当被判罚 违体犯规：严重侵犯对方球员身体，被判罚 恶意犯规：故意对对方球员造成伤害，被判罚 侵人犯规：防守方侵犯进攻方，被判罚
比赛亮点
关键时刻：回顾比赛中的关键时刻， 包括关键进球、防守等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
战术运用：分析教练在比赛中的战 术运用，包括人员轮换、进攻和防 守策略等
团队合作：强调团队合作在比赛中 的重要性，分析球队在比赛中的默 契程度和协作能力
太原2022年中考特长篮球特长评分
太原2022年中考特长篮球特长评分初中毕业生升学体育与健康科目考试成绩满分为50分，由统一考试和体育素质综合测试与评价两部分组成（四舍五入取整数），其中统一考试成绩40分，体育素质综合测试与评价成绩10分，计入高中录取投档总分。
1.统一考试（40分）（1）2022年实施方案普通考生须参加必考项目和选考项目考试，统一考试成绩=必考项目成绩+选考项目1成绩+选考项目2成绩（注：各项目考试成绩保留到小数点后两位）。
必考项目（20分）：①中长跑800米（女）、1000米（男）②100米游泳。
考生须在以上两个项目中任选一项参加考试。
该考试项目成绩按附件评分标准得分×20%计算。
选考项目1（10分）：①素质1类：投掷实心球、引体向上（男）/一分钟仰卧起坐（女）②素质2类：立定跳远、三级蛙跳、一分钟跳绳。
2022年参加考试的考生可在素质1类或素质2类中任选一项参加考试，2023年和2024年参加考试的考生，在八年级学期末由市随机选定一类，考生在市选定的该类项目中任选一项参加考试。
该考试项目成绩按附件评分标准得分×10%计算。
选考项目2（10分）：足球、篮球、排球。
由考生任选一项参加考试。
该考试项目成绩按附件评分标准得分×10%计算。
（2）2023年、2024年实施方案2023年、2024年中考体育考试项目参照2022年执行，考试方法与规则、评分标准将根据2022年中考体育考试情况进行适当调整，具体以当年发布中考体育考试通知为准。
2.体育素质综合测试与评价（10分）体育素质综合测试与评价成绩=《国家学生健康体质标准》（以下简称“《国标》”）成绩+体育与健康综合知识测试成绩。
（1）《国标》成绩（6分）。
学生在七、八、九年级应参加《国标》测试。
七年级满分为1分（其中及格满分，不及格0.5分，不参加测试为0分），八年级满分为2分（其中优良满分，及格1分，不及格0.5分，不参加测试为0分），九年级满分为3分（其中优良满分，及格1.5分，不及格0.5分，不参加测试为0分）。
NBA球员能力综合评价模型
由于一个球队的领袖球员对于比赛的胜负起着很大的作用，同时明星球员对 球队带来的经济效益也是不容忽视的。本文主要选取各个球队的领袖球员在 2009-2010 赛季的数据作为样本。我们选取命中率、篮板、助攻、抢断、盖帽、 失误、犯规、得分、上场时间作为原始指标进行统计分析。
3 数据分析
3.1 描述性统计分析：
为了更好的说明问题，我们运用 SPSS 软件得到各个变量之间的相关系数如 下表所示：
表 2 相关系数矩阵
从表 2 中可以看到，某些变量间的相关系数较高，表明这些变量间存在某些
相关性。例如， ρ (x2 , x4 ) = 0.705 篮板与盖帽的相关系数为 0.705，这说明篮板和
盖帽能力有较强的关联性，而事实上，我们也知道，一个球员的篮板能力和盖帽 能力存在着很大的相关性。因此有必要对这 9 个变量进行降维处理。
prin2 = 0.123x1 + 0.272x2 + 0.321x3 + 0.224x4 + 0.213x5 + 0.594x6 − 0.322x7 + 0.555x8
prin3 = 0.328x1 + 0.192x2 − 0.15x3 + 0.208x4 = 0.81x5 + 0.146x6 + 0.318x7 + 0.117x8
因为各个主成分的解释原始变量的大小并没有显著的差异，故只取其中的某
个成份进行球员排名会有失公平性，所以我们做如下三种改进： wg1、 wg2 、 wg3
表示前四个主成分的综合得分：
wg1 = 1 prin1 + 1 prin2 + 1 prin3 + 1 prin4