浅析在农村小学怎样进行体育教学
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析随着农村教育的发展和改革，农村小学体育课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面都发生了一定的变化。
体育课程作为学校教育的重要组成部分，对于学生的健康成长和全面发展至关重要。
下面将从农村小学体育课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面进行浅析。
一、教学目标农村小学体育课程的教学目标主要包括两个方面，一是促进学生身体健康，二是培养学生的体育兴趣和运动能力。
在农村地区，由于资源条件相对较为匮乏，学生很难接触到各类体育活动和器材，体育课程的教学目标要更注重对学生基本体能的培养和认识。
在培养学生对运动的兴趣和能力方面，可以通过丰富多彩的体育游戏、运动竞赛等方式来实现。
二、教学内容农村小学体育课程的教学内容主要包括体育基本知识、基本技能和体育运动项目等。
在体育基本知识方面，主要包括体育运动的基本规则、基本技术动作和安全知识等。
在体育基本技能方面，主要包括跑步、跳远、跳高、跳绳、投掷、接力等基本动作和技能的训练。
在体育运动项目方面，可以根据学校的条件和学生的兴趣进行合理选择，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球、田径等。
三、教学方法农村小学体育课程的教学方法需要根据学生的实际情况和课程要求进行合理选择。
在教学方法上，要注重体育教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
可以采用游戏教学、示范教学、讨论教学等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
老师还可以根据学生的兴趣和特长，设计一些有趣的体育活动和比赛，让学生在实践中学习、感悟和体会。
四、教学手段农村小学体育课程的教学手段主要包括教学设备、教学场地和教学辅助材料等。
在农村地区，由于条件的限制，很多学校缺乏完善的体育设施和器材，这就要求老师要有创意和办法，充分利用周边的资源和条件来完成教学任务。
利用学校操场、体育馆、教室等场地，进行体育教学和训练；利用简单的器材和道具，辅助教学内容的传授和实践操作；利用多媒体设备和网络资源，丰富体育教学内容和形式。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析随着农村教育的优先发展和农村综合实力的不断增强，农村小学体育教育也得到了越来越多的重视。
体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
农村小学体育课程教学显得尤为重要。
本文将对农村小学体育课程教学进行浅析，探讨如何更好地开展农村小学体育教育工作。
一、了解农村小学体育教学的特点农村小学体育教学与城市小学体育教学有着不同的特点，主要表现在以下几个方面：1.资源条件落后。
与城市相比，农村地区的体育设施和器材相对匮乏，学校的体育场地和器材不足，甚至有些学校没有专门的体育场地，往往要在操场上进行体育教学，这对于学生的体育锻炼会产生一定的影响。
2.师资力量薄弱。
农村小学体育教师数量较少，师资力量相对薄弱，有的学校仅有几位全科老师兼任体育教学任务，这就需要教师具备更全面的素质，不仅要有扎实的体育专业知识和教学能力，还需要有丰富的教学经验和创新意识。
3.学生生活环境复杂。
农村学生的生活环境相对复杂，家庭教育程度不一，有些学生生活单一，缺乏锻炼，有些学生在农村生活条件限制之下，缺乏运动锻炼的条件，这就需要学校更好地引导学生参与体育活动，培养学生的兴趣和爱好。
针对农村小学体育教学的特点，需要进行教学内容、教学方法、教学手段等多方面的改革与创新，以更好地满足学生的需求，提高农村小学体育教学的质量。
1.优化教学内容。
在农村小学体育教学中，应当根据学生的身心发展特点，选择适合农村学生的体育项目进行教学。
不仅要注重学生的体能素质的提高，还要对学生进行全面的体育知识和技能的培养，如篮球、足球、乒乓球等。
让学生在体育教学中体验到快乐、健康、积极的体育教育氛围。
2.多样化的教学方法。
农村小学体育教学应当采用多种教学方法，注重激发学生的兴趣，提高学生的学习动力。
可以通过讲授、示范、练习、对抗等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还要根据学生的实际情况，采用因材施教的方法，培养学生的自主学习和自主探究的能力。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析随着我国农村的发展，农村小学的教育条件越来越好，体育课程也逐渐成为学校教育的一个重要组成部分。
农村小学体育课程教学对学生的身心健康和全面发展起着重要的作用。
本文将对农村小学体育课程教学进行浅析，以期对相关教育工作者有所帮助。
农村小学体育课程教学应注重培养学生的体育兴趣和习惯。
农村学生的生活环境比城市学生更加质朴，他们通常接触的是自然环境和传统文化，这为他们培养健康的体育兴趣提供了良好的条件。
在体育课程教学中，教师应该注重培养学生对体育活动的热爱和兴趣，鼓励他们积极参与各项体育活动，养成良好的体育锻炼习惯。
农村小学体育课程教学应关注学生身心健康的全面发展。
农村小学生由于生活环境的原因，通常身体素质相对较好，但由于学习和生活的压力，心理健康问题也是需要重视的。
在体育课程教学中，教师应该注重学生身体和心理的双重健康，通过丰富多彩的体育活动，帮助学生维持良好的身体状况和积极的心态。
农村小学体育课程教学应注重培养学生的团队合作精神和竞争意识。
体育活动是一个团队合作和竞争的过程，能够培养学生的团队合作精神和竞争意识，这对学生的综合素质提升十分重要。
在体育课程教学中，教师应该通过组织各种体育活动，培养学生的团队合作精神，让学生懂得在团队中互相配合，学会尊重他人，同时也要培养学生的竞争意识，让他们懂得在竞争中进取，不断提高自己。
农村小学体育课程教学应注重因材施教，根据学生的身心发展特点进行差异化教学。
农村小学生的生活环境和家庭条件各不相同，他们的身体素质、心理状态和学习能力也各不相同。
在体育课程教学中，教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，因材施教，让每个学生都能够得到全面发展。
农村小学体育课程教学对学生的身心健康和全面发展至关重要。
教师应该注重培养学生的体育兴趣和习惯，关注学生的全面健康发展，培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时也要因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析1. 引言1.1 背景介绍农村小学体育教学一直是教育领域关注的重点之一。
随着农村教育的发展和进步，农村小学体育教学也逐渐得到了重视。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对于培养学生的体育兴趣、提高学生的身体素质、促进学生成长和发展具有重要意义。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学体育教学存在一些问题和不足。
为了更好地推动农村小学体育教学的发展，需要对其现状进行深入分析，并提出有效的提升措施。
本文将对农村小学体育教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的建议和措施，以期为推进农村小学体育教学工作提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解农村小学体育课程教学的现状，分析存在的问题，并提出有效的提升措施。
通过探讨实施方法和建立评估监督机制，旨在促进农村小学体育教学质量的提升，提高学生的身体素质和综合素养。
通过对农村小学体育教学的浅析，旨在为进一步完善农村小学体育课程提供参考和借鉴，为培养更多健康、阳光的下一代提供支持和保障。
2. 正文2.1 农村小学体育教学的现状由于农村小学的师资力量相对不足，导致体育教师的数量不足以满足教学需求。
很多农村小学甚至没有专职的体育教师，导致体育教学质量参差不齐。
农村小学的体育设施和器材相对匮乏，很多学校没有足够的场地和设备支持体育教学活动。
这不仅影响了学生的体育锻炼，也限制了体育课程的多样性和趣味性。
农村地区的经济条件相对较差，很多学生缺乏参加体育活动所需的器材和运动装备，这也制约了他们参与体育课程的积极性和兴趣。
农村小学体育教学存在着师资力量不足、设施器材匮乏、经济条件落后等问题，这些问题影响了学生的体育素养和身体健康水平。
为了改善农村小学体育教学的现状，需要采取有力的措施和政策支持，提高教师队伍素质，改善设施设备条件，扩大体育课程覆盖面，促进学生全面发展。
【字数：256】2.2 存在问题分析农村小学体育教学在现实中存在着一些问题，主要包括以下几个方面：1.师资力量不足由于农村地区的教育资源相对匮乏，导致了农村小学体育教师数量不足的问题。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析随着农村教育事业的不断发展和进步，农村小学体育课程教学也逐渐受到了重视。
体育课是培养学生健康体魄、强健体魄、发展运动潜质的教育课程。
在农村小学，体育教育是学生身心健康教育中的重要一环，也是培养学生团结协作、顽强拼搏的重要手段。
如何在农村小学进行体育课程教学，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
一、农村小学体育教学现状在农村小学，往往存在一些体育教学的问题。
一些农村小学由于条件有限，缺乏足够的体育教学场地和设施，导致学校体育教学资源匮乏。
由于师资力量不足，一些学校的体育教师对体育课程教学理念和方法不够系统和深入了解，导致体育教学质量参差不齐。
一些农村家庭对于体育教育的重视程度不够，学生身体素质参差不齐，甚至存在一些行为不端导致的体育教育难题。
体育教育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和个性发展都具有不容忽视的意义。
在农村小学，体育教育的意义更为显著。
一方面，体育教育可以增强学生的体质，提高他们对抗疾病的能力，有利于学生在农村环境中更好地适应、生存和发展。
体育教育可以培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的品质和积极向上的精神面貌，这对于农村孩子的成长成才具有重要意义。
农村小学的体育教学具有以下几个特点。
农村小学学生的体能水平参差不齐，需要采取一些个性化的教学方式，以满足不同学生的需求。
农村小学的体育教学资源有限，需要充分利用现有资源，创新教学方法，使得体育教学更加有效。
农村小学的体育教学要结合当地的特色和实际，注重培养学生的实际运动能力和实践能力。
针对农村小学体育课程教学中存在的问题，可以通过以下路径来改善体育教学质量。
要注重培养学生对体育活动的兴趣，让他们在活动中感受体育的魅力。
要改善农村小学的体育教学条件，争取更多的体育教学资源，提高教学质量。
要加强体育教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
要加强学校和社会的合作，共同为农村小学的体育教学提供更多的支持和帮助。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析1. 引言1.1 农村小学体育课程教学浅析农村小学体育课程教学是农村教育领域中的重要组成部分，对学生身心健康的促进和全面发展起着重要作用。
在农村小学体育课程教学中，教师们面临诸多挑战和困难，如师资力量不足、场地设施简陋、教学资源匮乏等。
如何提高农村小学体育课程教学的质量，加强师资培训，拓展课程内容和形式，都是当前亟需解决的问题。
在农村小学体育课程教学中，教师需要充分了解农村学生的特点和实际情况，因地制宜地设计教学内容和方法。
加强体育师资培训，提高教师的教学水平和专业素养也是非常重要的。
拓展体育课程的内容和形式，引入更多有趣、富有挑战性的活动，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过不懈努力和改革探索，农村小学体育课程教学的质量将会逐步提升，为学生的全面发展奠定良好基础。
农村小学体育课程教学的重要性不言而喻，希望未来能够有更多的措施和支持，促进农村小学体育课程教学的持续发展，为农村教育事业做出更大贡献。
2. 正文2.1 农村小学体育课程的特点1.资源匮乏：由于农村地区的经济发展水平相对较低，导致农村小学体育设施和器材匮乏。
很多农村小学的操场简陋，缺乏标准的体育场地和设备，这对于体育课程的教学实施造成了一定的困难。
2.师资短缺：农村地区的小学往往面临着体育教师数量不足的难题。
由于招聘条件和薪资水平的限制，很多教师不愿意到农村从事体育教育工作，造成了师资短缺的局面。
3.学生数量少：农村小学的学生数量相对城市学校要少，这意味着班级合并的情况较为常见。
较大的班级规模可能会影响到个性化的体育教学，因此需要教师有更强的教学能力和组织能力来应对这种情况。
4.生源质量不均衡：农村学生的教育水平和体质素质在某种程度上存在差异，这就要求体育教师差异化教学，针对不同层次的学生制定不同的教学计划，确保每个学生都能得到适当的体育锻炼和发展。
2.2 农村小学体育课程教学的挑战农村小学师资力量薄弱，很多农村小学缺乏专业的体育教师，甚至没有专门的体育教室和器材，这给体育课程的实施带来了一定的困难。
浅谈如何上好农村小学体育课
浅谈如何上好农村小学体育课在农村小学教育中，体育课一直是非常重要的一种课程，不仅可以锻炼学生的身体素质，也可以促进学生之间的交流和感情。
如何让农村小学的体育课上得更好是一个值得探讨的重要问题。
以下从教师、学生、场地设施三个方面谈谈如何上好农村小学体育课。
一、甄选体育教师教师是农村小学体育课程教学的关键，甄选合适的体育教师对提高课程教学的水平有着至关重要的作用。
优秀的体育教师应具备以下几点：1. 全面掌握体育课程的知识与技能，并能够将这些知识与技能融入到课堂教学中。
2. 熟悉学生的心理需求，能够在教学过程中适度调整教学模式，保证学生的参与度以及学习效果。
3. 热爱教育事业，具备一定的责任心和使命感，能够尽职尽责地完成体育教育使命，培养出健康向上的新一代。
二、注重学生的参与性和互动性在农村小学体育课程中，教师应该注重培养学生的参与性和互动性。
教师可以采取以下方法来实现：1. 制定合理的课程计划，包括学习目标、教学重点以及教学方法等，使课程更加具有可操作性和参与性。
2. 制定适量的劳逸规律，合理量化教育时间和休息时间，保障学生身体素质和精神状态的充沛和稳定。
3. 营造积极的学习氛围，采用竞赛互动的方式来促进教学效果及加强班级之间的交流和沟通。
三、完善场地设施场地设施是农村小学体育课程教学的基础，场地设施的完善程度不仅可以影响到课程的开展情况，而且也与学生成长和身体素质的发展有着密切的关系。
主要的设施包括标准化运动场、体育器材和水源设施等三个方面：1. 标准化运动场，包括足球场、篮球场、羽毛球场等，可以帮助学生充分发挥自己的能力，提高自己的运动水平。
2. 合适的体育器材，包括篮球、网球、举重等，不仅可以提高学生的兴趣，在比赛的时候也可以增加互动性和参与度。
3. 充足的水源设施，包括饮用水和淋浴水等，不仅可以保证学生在运动中得到充足的水分，更可以保证学生身体的清洁卫生。
总之，在农村小学体育课程教学中，教师、学生、场地设施三个方面都非常的重要。
浅谈农村小学体育课堂教学有效性策略
浅谈农村小学体育课堂教学有效性策略农村小学体育课堂教学的有效性对于培养学生的身体素质、健康意识和团队合作能力至关重要。
由于农村小学教育条件有限，教师的教学经验和专业知识也有所欠缺，所以需要采取一些有效性策略来提高农村小学体育课堂教学的质量和效果。
把握教学内容。
农村小学体育课堂教学应该注重培养学生的基本体育技能和运动能力。
教师要针对农村学生实际情况，选择适宜的教学内容和方法。
教师可以从学生家庭和生活经历出发，引导学生进行一些与农村生活相关的体育活动，比如种地、捕鱼等，这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以提高他们的实际操作能力。
关注教学方式。
农村小学教育条件相对较差，教师教学设备有限，所以需要教师在课堂上根据实际情况采取一些简便易行的教学方式来达到教学目标。
教师可以借助一些简单的器械和教具，比如跳绳、球类等，来提高学生的兴趣和参与度。
教师还可以引导学生进行一些团队合作的活动，培养学生的团队合作意识和能力，比如组织学生进行球类比赛、操场徒步等。
重视学生参与。
农村学生通常来说参与度较高，但是由于农村小学教师数量不足，课堂规模较大，教师难以关注到每个学生的学习情况。
在教学过程中要引导学生积极参与，提高他们的主动性。
教师可以设立一些小组活动，让学生自由组队进行游戏或竞技活动，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高他们的团队合作能力。
注重课后延伸。
由于农村小学教育条件有限，学生的课余时间较多，所以教师可以在课堂上引导学生进行一些课后延伸活动，提高学生的综合运动能力。
教师可以通过安排学生参加一些兴趣小组或社团活动，比如篮球队、足球队等，来培养学生的兴趣和能力。
教师还可以借助现代科技手段，比如网页和手机APP，提供给学生一些辅助学习资源，供学生在家中进行自主学习。
农村小学体育课堂教学有效性策略包括把握教学内容、关注教学方式、重视学生参与和注重课后延伸。
通过这些策略的应用，可以提高农村小学体育课堂教学的质量和效果，促进学生全面发展。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析农村小学的体育课程教学不同于城市小学，农村教育资源有限，体育设施条件相对较差。
但是，农村小学体育课程教学的目的和意义与城市小学相同，都是为了帮助学生全面发展，培养身体素质、健康意识和团队协作精神。
因此，在满足条件有限的前提下，农村小学的体育课程教学应如何开展呢？一、立足基础农村小学体育课程教学应以“基础”为核心，注重学生身体素质的提高和健康教育的普及。
学校要充分认识到体育教学是学生身体素质培养的重要渠道，基础的体育知识和技能的掌握是未来拥有更好的体验和更高的运动水平的前提。
因此，教师要注重基础知识的传授，例如运动技能的基本动作，体育常识的普及等。
二、创新教学方式农村小学体育教学条件相对较差，但教师和学生对教学方式和学习方式的探究和创新仍然有着很大发挥的空间。
教师可以创新教学方式，灵活运用现有的体育设施与环境，开展富有特点的教学活动。
比如，教师可以将体育运动与地方文化资源结合起来进行体育活动的开展，例如农村足球比赛、运动会等。
在开展活动的过程中，教师还可以与学生共同探究如何在有限的条件下获得更好的锻炼效果。
三、科学安排教学内容针对农村小学的实际情况，教师应科学制定体育课程教学内容，按照学生年龄、性别和体质差异等特点，掌握教材中不同知识、技能的重点和难点，加强针对性的训练，注重学生的综合素质提高。
四、积极参与体育文化建设体育文化建设是体育教学的重要组成部分。
因此，教师应创造机会，帮助学生了解体育文化的历史以及对国家和社会的重要作用。
同时，教师还应促进学生对传统体育文化的传承和弘扬。
比如，在节假日期间，学校可以开展各种体育文化类的活动，例如传统体育运动比赛、体育歌曲创作、舞蹈表演等。
综上所述，农村小学体育课程教学应注重立足基础、创新教学方式、科学安排教学内容和积极参与体育文化建设等方面。
只有加强教师自身的体育素养，才能更好地开展体育课程教学，帮助学生全面发展，树立健康的生活态度。
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学浅析
农村小学体育课程教学在农村小学教育中具有重要的地位和作用。
它不仅可以培养学生的身体素质，提高学生的体质健康水平，还可以培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心和集体荣誉感。
本文将从课程目标、教学内容和教学方法三个方面对农村小学体育课程教学进行浅析。
农村小学体育课程教学的目标应该是以培养学生的身体素质为主要目标，包括提高学生的体力、耐力、灵活性和协调能力等。
农村小学生的生活环境较为单一，缺乏锻炼身体的机会，体育课程应该具有一定的针对性和实践性。
在课程目标的制定上，可以结合农村小学生的实际情况，采取具体的指标来衡量学生的身体素质水平，例如跑步速度、跳远距离、俯卧撑的次数等。
农村小学体育课程教学的内容应该与农村学生的日常生活密切相关。
农村小学生的日常生活以劳动和农事活动为主，他们对土地、农作物和农业生产具有较深的了解。
在体育课程中可以融入一些与农业相关的活动，例如扭秧歌、耕地活动等。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以让学生更好地了解农村的传统文化和领悟能力。
农村小学体育课程教学的方法应该注重灵活性和趣味性。
农村小学生的学习环境相对简单，教学设备和场地条件有限。
在教学中，教师应该灵活运用各种教学方法，例如分组合作、游戏化教学等，来激发学生的兴趣和积极性。
教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过集体活动和比赛，增强学生的集体荣誉感和责任感。
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浅析在农村小学怎样进行体育教学
内容摘要：
农村体育教学工作的“缺损”严重损害了广大农村青少年儿童的身心健康，阻碍了我国农村学校体育教学改革的发展。
我们要了解造成农村学校体育工作“缺损”的主要原因和怎样进行体育教学,才能更好的进行农村体育教学。
关键词：农村体育教学
我国学校体育教学工作在历经沧桑之后，“局部地区”取得了丰硕的成果，从现状调查来看，大多数农村学校的体育教学工作，尤其是偏远和经济不发达地区的农村学校体育教育发展滞后，成为学校整体工作的“重灾区”。
准确地说，众多农村学校（特别是村级学校）的体育教学工作，始终处于无人过问或敷衍了事的状况，成了地地道道的“处女地”。
可以说，农村体育教学工作的“缺损”严重损害了广大农村青少年儿童的身心健康，阻碍了我国农村学校体育教学改革的发展。
我们要了解造成农村体育教学工作的“缺损”严重损害了广大农村青少年儿童的身心健康，阻碍了我国农村学校体育教学改革的发展。
我们要了解造成农村学校体育工作“缺损”的主要原因和怎样进行体育教学,才能更好的进行农村体育教学。
绥江县和平小学原是一个只有泥土地为操场的学校，没有球桩，没有其他任何体育设施，但我校的体育课同样开展的有声有色。
为此，我结合我在农村小学教学的经验谈谈自己的几点见解。
一、造成农村学校体育工作“缺损”的主要原因
（1）场地不足，资金短缺。
这是多数农村学校的普遍存在的问题，它制约着学校体育工作的正常开展。
（2）片面追求升学率的影响还没有消除，“重智育、轻体育”的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生正常体育锻炼都无法得到保证。
（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场、跑道因多年失修，坑坑洼洼；仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失。
二、怎样进行农村小学体育教学
新课程标准下的体育教学，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等。
为了更好地上好农村小学体育课，使学生积极参与，我也进行了一些新课程体育教学上的教法新尝试。
1、培养学习兴趣
（1）以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。
“兴趣是最好的老师”。
它是一种方法、一种手段。
如：在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，以及动作完美所引起审美
的情绪。
组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等，让他们在观看中体味运动之美，体育运动的韵律之美，从而接受美的熏陶，受到美的感染。
同时，体育教师用高尚的情操，广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”，教师利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学的兴趣。
既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而达到较好的教学效果。
（2）体育课的组织形式要生动活泼，多样化；教学手段要灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。
凡是优秀的体育教师都善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛法、游戏法等）来提高学生学习的情绪。
如：在快速跑教学中，教师可采用十字接力跑比赛、追逐跑比赛、迎面接力跑比赛，使教学气氛变得轻松愉快，有利于激发学生的体育兴趣。
只要课中出现新异的教学内容和方法，学生就会精神振奋，跃跃欲试，利用青少年学生的这种好奇心强的心理，就能有效地诱发学生的兴趣。
(3)、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。
在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。
充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。
在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。
设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。
例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。
如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。
根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。
通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
2、充分发掘地方素材，改善场地、器材、设施
作为农村学校，要充分发挥学校自身优势，争创体育传统特色学校，开展学生喜爱的体育特色活动。
改善办学条件，增添一定的体育教学设施、器材等场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。
但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。
这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。
有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。
这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
例如：
1 、巧用体育器材，发挥多种功能体育器材的缺乏，也是许多学校面临的现实问题，这就需要我们体育教师发挥聪明才智，根据器材特点发挥其多种用途，尽量做到一物多用，解决器材品种少的问题。
例如，一根跳绳，既可以通过教学手段和组织做绳操，又可以用与辅助立定跳远、行进间多级跳；既可以用来做拔河练习，又可以用来安排接力游戏、组字比赛。
又如手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。
2、改造场地器材。
提高利用价值学校的运动场要成为学生的运动乐园，就要打破竞技化的场地器材规格限制，一切从学生的实际和兴趣出发，把学校成人化的场地器材改造成适合中学生活动的场地器材，以满足学生体育活动的需要。
如利用毛竹自制成直径不一的
竹圈，用长绳悬挂在篮架上，教学中，根据实际情况升降篮圈高度进行分层教学。
投准时，先分组投篮，再自由选择地点投篮。
扣篮时，分组练习，可自由选择高度，也可加助跑跳板进行扣篮，还可以让学生自荐进行表演，由此拓宽了体育场地器材的使用面，并且激发学生参与活动的兴趣，尤其是激发胆小、个子小的学生也参与其中，使他们在成人化的器材上无法完成而又最感兴趣的技术动作能够在改编的器材上得到尝试。
这样，让不同条件的学生既学会技术，又体会到成功的乐趣。
3、制作简易器材。
改善教学条件根据农村地区的资源，结合本校实际，制作简易的体育器材，是改善教学条件的有效途径之一。
例如，用树桩制作“山羊”，用破布缝成沙包等。
确保体育活动正常开展。
教师是课程资源的开发者和利用者。
作为体育教师要自力更生，组织发动师生开发地方素材。
让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，培养学生动手、动脑和创新能力。
让学生积极参与家庭和社区体育活动中去，在活动中感受体育给他们带来的乐趣。
学校必须重视教学改革思路，“德、智、体、美、劳”等教育和谐发展，切勿“重智轻体”，严格执行“两课、两操、两活动”，不得无故排挤，不得上文化课，正常体育教学活动，保证学生有一定的在校体育锻炼时间。
对农村小学配备具有体育专业人才，力争使农村小学体育教学逐步走上专职化，规范化。
体育教师与班主任、家长密切配合，充分调动学生的锻炼积极性。
农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。
今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。