加强管理提高教学质量推进素质教育的探索与实践
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是国家发展的重要基石，而教学是教育的核心。
随着社会的不断发展和进步，教育教学管理也要不断创新和发展，以提高教育教学质量。
本文将从教育教学管理的整体经营管理、师资队伍建设、教学评估体系和家校合作四个方面来探讨如何加强教育教学管理从而提高教育教学质量。
一、教育教学管理的整体经营管理教育教学管理的整体经营管理是指对学校整体的教育教学过程进行规划、组织、协调、控制和评估。
在这个过程中，学校应建立一套科学的运行机制和管理体系。
1.明确办学目标和办学定位。
教育是服务于社会发展和人才培养的，学校应该明确自己的办学目标和办学定位，制定符合学生发展需求的办学方针，确保教育目标的实现。
2.加强资源整合和优化。
资源是教育教学的基础，学校应该充分利用和整合各种资源，提高资源使用的效率和质量。
同时，学校还应加大投入力度，优化资源配置，提高教育教学条件。
3.建立科学有效的管理体制。
建立一个科学、规范的管理体制，对教育教学过程进行全面监督和管理。
加强对教师和学生的教育和培训，提高教师和学生的管理能力，促进教育教学质量的提高。
4.加强教育教学质量监控和评估。
建立科学、系统的教育教学质量监控和评估体系，通过定期对教学过程和教育效果的评估，及时发现问题并进行改进，确保教育教学质量的持续提高。
二、师资队伍建设师资队伍是教育教学质量的关键，学校应加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
1.加强教师的职业发展和培训。
通过开展各种形式的教师培训和研修活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，还应创造良好的教育教学氛围，鼓励教师不断创新和改进教学方法，提高教学效果。
2.加强教师队伍的引进和培养。
加大对高层次人才的引进力度，引进一批高水平的教师来提升学校的教育教学质量。
同时，还要加强对青年教师的培养和指导，创造条件让他们在实践中成长和提高。
3.建立激励机制，激励教师积极投入到教育教学工作中。
通过制定合理的薪酬制度和岗位晋升规定，激励教师的学习热情和创新意识，提高他们的教育教学水平。
加强教学管理提高教学质量总结(3篇)
加强教学管理提高教学质量总结（3篇）加强教学管理提高教学质量总结（通用3篇）加强教学管理提高教学质量总结篇1一、从细节中抓养成，夯实德育工作基础教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。
学生养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。
沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。
1、完善评价机制，创新德育管理。
德育工作是一项高度柔性的工作，但必须有刚性的管理作保障，为此，我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法，重点对学生和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。
即：对学生考核：实行“三个一”管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。
制定一套细则，依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生在校十不准》等，建立健全《学生日常规范考核细则》，对学生按规范要求做的实行量化加分，对学生违纪、违规行为实行量化扣分。
建立一个档案，《学生德育档案》。
《档案》涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。
推行一个本子，《学生德育考核记录本》，每个班级一本，每生一页，逐日记录。
学生德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是鼓励学生上进的激励本。
如：在课堂上学生能够勤于思考，积极回答疑难问题，按时认真完成作业，乐于帮助同学等好人好事，由科任教师给予奖分。
每生基本分为100分，将平时量化奖扣得分相加减。
对班级考核：重点突出两个层面。
量化《班级考评细则》，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。
对班主任津贴实行分等级发放(一般分为三等)。
以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量。
2、突出育人主体，拓展德育内涵。
结合新课程实施，我们在养成教育中，坚持“三主”原则，即：学生是学校的主人，学习的主体，管理的主力。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量近年来，教育事业在我国快速发展，各级学校大力推进素质教育，培养学生创新能力和实践能力。
作为教学工作者，我们要加强教学管理，提高教学质量，为学生提供优质的教育服务。
一、加强师资队伍建设。
要打造一支高素质、专业化、勤奋负责的师资队伍，确保教学质量不断提高。
我们应该积极探索教师培训和学习的新方式，引进优秀的教师和教育教学理念，提升教师的专业素养和能力，让教师成为学生思想道德和学业发展的引领者。
二、整合教学资源。
学校应该统筹教学资源，使校内各教学资源合理利用。
教师应该注重分享各自的经验和知识，发挥优势加强合作，拓展教学领域。
同时还能够更多地通过网络学习等方式获取外部教学资源，以提高教学效率。
三、实施多元化教学模式。
为了更好的满足学生的个性化需求，我们需要采用多元化的教学模式，比如课堂教学、网络教学、素质拓展等。
教育资源共享平台的建设对于推进多元化教学模式有很大的帮助，可以为学生提供一个集中、多元、开放的教育环境，解决传统教学模式的瓶颈问题，更好地实现教育教学的跨越式发展。
四、加强教学质量评价。
评估与反馈是教学管理的重要组成部分，通过对教学过程的评估，我们可以及时纠正教学中存在的问题，促进教学的优化与发展。
评估结果还能够为教育管理者制定合理的教学计划，改进教学条件和优化教学过程提供科学依据。
五、创新教学内容。
教学内容应该贴近现实生活，关注学生兴趣点和实际需求，注重培养学生创新思维和实践能力。
教育改革以来，教学内容与教法都在不断的变革，随着时代的发展与科技的进步，教学内容和教学方法应该也是创新的，为学生提供更有效的学习体验。
六、建立健全教学管理机制。
学校应该制定完善的教师考核制度和学生考核制度。
学校教育教学督导和评估机制应该加强，对教师和学生的绩效进行科学评价，激励积极进取的师生，促进学校成长。
此外，学校应该提高教学管理的信息化程度，借助信息化手段实现教学管理的高效性和精细化。
加强教学管理，提高教学质量是当今教育的发展趋势和必然要求，只有不断深化教育教学改革，创新教育教学方法，强化教学管理，才能培养出一批具有高素质和创新能力的人才。
加强教学管理提高教育教学质量
加强教学管理提高教育教学质量教育教学质量是衡量一所学校综合实力的重要指标，而教学管理是提高教育教学质量的关键。
加强教学管理可以促进师生互动，提升教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从教师管理、学生管理和课程管理三个方面探讨如何加强教学管理，以进一步提高教育教学质量。
一、教师管理教师是教育教学中的核心力量，优秀的教师能够激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
因此，加强教师管理对于提高教育教学质量至关重要。
首先，学校需要建立完善的教师评估机制。
通过定期教学观摩、听课评课和学生评估等方式，全面了解教师的教学水平和教育教学态度，为教师提供针对性的培训和指导，以不断提高他们的专业素养。
其次，学校应该注重教师队伍的建设。
在教师招聘时，要注重教育教学经验和专业背景，确保招聘到合适的人才。
同时，加强教师培训，提高他们的专业能力和教学水平，让他们与时俱进。
最后，学校应该鼓励教师积极参与教育教学研究和教学改革。
建立研究小组，组织教师进行教育教学研究，推动教学创新，使教师在实践中不断成长。
二、学生管理学生是教育教学的受益者，积极、健康的学生管理有助于营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
首先，学校需要建立严格的学生考勤和纪律管理制度，培养学生良好的学习习惯和纪律意识。
通过及时记录学生的考勤情况，并进行家校联系，及时了解学生的学习状况和问题，为他们提供必要的帮助和指导，帮助他们建立正确的学习态度。
其次，学校应该开展学生心理健康教育，关注学生的心理需求和发展，培养他们的综合素质。
建立心理咨询师队伍，为学生提供咨询和支持，帮助他们解决心理问题，保护他们的心灵健康。
最后，学校应该建立学生综合素质评价体系，注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
通过开展综合素质评价，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
三、课程管理课程是教育教学的基础，合理的课程管理能够提高教学效果，增强教育教学的针对性和实效性。
首先，学校需要建立科学的课程设置。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是教学工作的重要环节，对于学校的教学质量和教学效果具有不可忽视的作用。
加强教学管理，提高教学质量是目前各级教育管理部门和学校面临的重要任务之一。
只有加强教学管理，才能提高教学质量，为学生提供更好的教育教学环境，使他们得到更好的教育。
一、加强师资队伍建设加强教学管理，首先要加强师资队伍建设。
教师是教学的主体，教师的素质直接影响着教学质量。
教学管理部门和学校要重视教师的培训和进修工作，提高他们的专业素养和教育教学水平。
通过举办各种形式的培训班、研讨会、教研活动等，让教师们不断地更新知识，提高教学技能，增强教学能力，从而更好地为学生服务。
教学管理部门和学校要加大对教师的考核力度，建立健全教师评价制度，激励优秀教师，也对不合格的教师进行及时的帮扶和培训，提高他们的综合素质和教学水平。
只有把教师的素质提高上去，才能有效地提高教学质量。
二、完善教学管理制度加强教学管理，还要完善教学管理制度。
教学管理制度是保证教学工作正常开展的重要保障，也是提高教学质量的重要途径。
教学管理制度要健全，要严格，要落实到位。
在教学管理制度中，要明确教师和学生的责任和权利，要规范教学活动流程，要保证教学活动的顺利进行。
要完善学生的考核评价机制，建立科学的评价体系，对学生进行全面的评估，不仅仅是学习成绩，还要包括学生的思想品德、实践能力、综合素质等方面的评价，使学生得到全面的培养和发展。
三、强化教学管理监督加强教学管理，还要强化教学管理监督。
教学管理监督是保证教学工作正常开展的重要手段，也是提高教学质量的有效途径。
教学管理监督要贯穿于教学的各个方面，包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等各个方面。
要加强对课堂教学的监督，可以通过课堂观摩、听课评课等方式，对教师的教学情况进行全面评估，对教学过程和教学效果进行实时监督，及时发现和解决问题。
还要加强对学生学习情况的监督，包括学习态度、学习习惯、学习效果等各个方面，及时发现学生的问题，进行及时的帮扶和指导，提高其学习能力和学习效果。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教育是国家发展的基石，教学质量的高低关乎着国家的未来和人民的幸福。
而教学管理就是提高教学质量的重要手段之一。
在当今社会，教学管理的重要性愈发凸显。
如何加强教学管理，提高教学质量，成为了教育领域内的一个热点问题。
本文将从加强教师队伍建设、营造良好的教学环境、创新教学方法和加强评估和督导等方面探讨如何加强教学管理，提高教学质量。
一、加强教师队伍建设教师是教学管理的主体，教师队伍的建设是提高教学质量的重中之重。
加强师德建设，提升师资水平，是加强教学管理的关键。
要加强师德建设。
教师应该具备高尚的师德情操，要做学生的楷模和榜样。
要提升师资水平。
要鼓励教师参加各种教育培训，提高教学水平和业务能力，不断学习和更新知识。
要建立完善的教师评价制度，激励教师积极工作，营造良好的教学氛围。
二、营造良好的教学环境良好的教学环境是提高教学质量的基础保障。
学校应该注重教学设施的建设，改善教学条件，使之适应教学需求。
营造勤勉上进的氛围，增强学生的学习动力，提高教学效果。
在教学过程中，还要注重学生心理健康，保持学生心理健康，营造和谐的教学氛围。
要加强校园安全管理，确保教学秩序和学生的人身安全。
三、创新教学方法教学方法的创新是提高教学质量的有效途径。
随着时代的发展，传统的教学方式已经无法满足教学需求。
要积极探索符合时代发展潮流的教学方法，引入现代化教学手段，利用信息技术进行教学，提高教学效率。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、加强评估和督导评估和督导是教学管理的有效手段。
要建立完善的评估制度，对教学过程进行全面的评估，发现问题及时处理，为提高教学质量提供依据。
要加强教学督导，定期开展教学检查和评估，发现存在的问题，及时进行整改。
要注重教学经验的分享，推广成功的教学案例，为提高教学质量起到积极的促进作用。
在加强教学管理、提高教学质量的过程中，政府、学校、教师和学生都需要共同努力。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量加强教育教学管理，提高教育教学质量教育教学是一个国家的未来和发展的基础，而良好的教育教学质量是保证国家长远发展的关键。
因此，加强教育教学管理，提高教育教学质量显得尤为重要。
本文将浅谈关于如何加强教育教学管理，提高教育教学质量，包括提高教师专业素养、创新教育教学方法、建立有效的评估体系以及加强学校管理的重要性。
首先，提高教师专业素养是加强教育教学管理的关键步骤。
教师是教育教学的主体，他们的专业素养直接影响着教育教学质量。
因此，教师们应不断提高自身的学识水平，不仅要掌握科学的教学知识和教育理论，还要具备良好的教育教学方法，熟悉教育教学的最新发展。
同时，教师们还应不断参加培训和学术交流活动，提高其教育教学水平。
只有教师专业素养得到提高，才能更好地指导学生学习，提高教育教学质量。
其次，创新教育教学方法也是提高教育教学质量的关键因素。
随着时代的发展，教育教学方法也在不断更新。
传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，因此需要教育者们不断创新教育教学方法。
教育教学方法的创新可以包括采用现代科技手段进行教学，借助多媒体教学、网络学习等方式激发学生学习的兴趣；开展项目式教学、合作学习等方式培养学生的实践能力和团队合作能力。
通过创新教育教学方法，可以使学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
第三，建立有效的评估体系也是提高教育教学质量的重要环节。
评估是对教育教学质量的有效监测和评价，可以帮助教育者们及时发现问题，针对问题进行改进。
因此，建立科学、全面的评估体系是必不可少的。
评估体系既包括对学生学习成果的评估，也包括对教师教学效果的评估。
学生的学习成果评估可以采用考试、测验等方式进行，而教师教学效果的评估可以通过观察课堂教学、听取学生反馈等方式进行。
通过建立评估体系，可以及时发现教学问题，采取相应措施进行改进，从而提高教学质量。
最后，加强学校管理也是提高教育教学质量的重要手段。
学校是教育教学的组织载体，优秀的学校管理可以为教育教学提供良好的环境和条件。
加强学校有效管理_提高教学质量的举措和策略分析
加强学校有效管理_提高教学质量的举措和策略分析首先，教师培训是提高教学质量的基础。
学校应加强教师的专业培训，持续提高教师教学技能与专业素质。
培训内容可以包括教学方法、教育心理学、课程设计等方面的知识和技能。
此外，学校可以组织教师间的教学研讨活动，促进教师之间的互相学习和交流。
通过培训和专业发展，能够有效提高教师的教学能力和质量。
其次，课程设置与评估是提高教学质量的关键环节。
学校应根据学生的学科需求和发展方向，合理设置课程，增加学科广度与深度。
此外，学校还应建立科学的课程评估机制，包括课程反馈评价、学生学习成果评估等。
通过评估结果的分析和反馈，可以及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
第三，教学资源的优化也是提高教学质量的重要举措。
学校应注重教学资源的配置与管理，包括教室、实验室、图书馆等方面的设施和资源。
同时，学校还应积极引进与更新教育技术设备，提供多样化的教育资源。
这样可以为教师提供更好的教学环境和条件，促进教学质量的提高。
最后，家长的参与也是提高教学质量的重要推动力。
学校应积极与家长沟通与合作，建立良好的家校关系。
学校可以定期举办家长会、家长培训等活动，提供与学生教育相关的信息和指导。
同时，学校还可以建立家校合作机制，让家长能够更好地参与学校的决策和管理。
通过家长的参与，可以形成师生家庭三方共同促进学生发展的良好格局。
总之，加强学校有效管理是提高教学质量的重要举措。
通过教师培训、课程设置与评估、教学资源的优化以及家长的参与，能够更好地提高学校教学质量，促进学生全面发展。
学校应注重管理的全程性、系统性和科学性，不断探索适合本校的管理策略，提高教育教学的效果。
加强教学管理,提高教学质量
加强教学管理，提高教学质量教学管理是学校教育的重要组成部分，是提高教学质量的关键。
加强教学管理，可以有效地提升学校教育的水平，使学生的学习效果更好。
本文将从教学目标、教师培训、课程设计和教学评估四个方面来探讨如何加强教学管理，提高教学质量。
教学目标是教学的出发点和落脚点，是教学管理的重要环节。
为了加强教学管理，提高教学质量，我们应该明确教学目标，制定合理的教学计划。
教学目标要具体、明确，可以帮助学生理解知识，掌握技能，提高能力。
教学目标要与教材内容相结合，合理安排教学进度，确保学生能够按时完成学习任务。
教师是教学的主体，是推动教学发展的核心力量。
为了提高教学质量，教师需要不断提升自身的教学水平。
学校应该加强教师培训，提供相关培训机会，帮助教师了解最新的教学理念和方法。
学校还应该建立教师评价体系，定期对教师进行评估和反馈，指导教师的教学改进。
只有不断提升教师的教学水平，才能提高教学质量。
课程设计是教学的重要环节，也是教学管理的关键。
为了提高教学质量，我们应该设计富有启发性的教学内容，培养学生的创新思维和动手能力。
课程设计要符合学生的实际需求，关注学生的个性差异，灵活调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
课程设计还应该注重注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、合作能力等，促进学生的全面发展。
教学评估是提高教学质量的重要手段。
教学评估可以帮助我们了解教学效果，发现问题，做出及时的调整。
学校应该建立完善的教学评估体系，包括学生的学习情况评估、教师的教学反馈评估、教材的使用评估等。
通过教学评估，学校可以及时发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施，提高教学质量。
加强教学管理,促进教学质量提高
加强教学管理，促进教学质量提高在当今教育行业中，教学管理与教学质量的关系密不可分。
加强教学管理是促进教学质量提高的有效方法之一。
本文将着重介绍如何加强教学管理，以达到提高教学质量的目的。
一、加强师资力量建设师资力量是教学质量的首要保障。
在加强教学管理的过程中，建立高素质的师资力量是必不可少的。
要实现这个目标，我们可以通过以下几个方面来加强师资力量建设：1. 提高教师职业素养要加强教师职业素养，就必须要重视教师人才培养、发展和激励。
建立健全完善的教师培训机制，定期组织教师参加教学法培训、教育心理学、教育技术等课程，提高教师的教育理论素养和教学技能水平。
2. 鼓励教师参加学术研讨教师是教育学术研究和实践的重要力量，参加学术研讨可以不断增强教师的学科素养和教学水平。
为此，学校可以设立教师学术研讨基金，资助教师参加学科研究和学术交流活动，并且将这些活动列入教师年度考核中。
二、加强教学质量监测教学质量监测是保证教学质量的关键环节。
只有对教学质量进行规范、科学、全面的监测，才能及时发现教学存在的问题，为提高教学质量提供有力的保障。
针对教学质量监测，我们可以从以下几个方面入手：1. 建立教学质量监测机构在学校中建立教学质量监测机构，负责对教学质量进行监测和评估。
监测机构应该具备丰富的教学经验和专业的教育测评技能，确保教学质量监测工作的科学性和严谨性。
2. 制定科学的教学质量监测标准教学质量监测标准应该根据不同学科的教学特点和实际情况进行制定，因地制宜、精细化管理，确保监测结果更为准确可靠。
3. 建立教师教学档案和学生成长记录建立教师教学档案和学生成长记录是有效监测教学质量的重要途径。
教师的教学档案应该记录教师的教学思路、教学方式、教学方法等，从而更好地了解教师的教学实践情况。
学生成长记录可以纪录学生的学业进展、职业规划、德育成长等方面的信息，更好地促进学生的全面发展。
三、加强教学管理与教学质量评价教学管理与教学质量评价是两个相辅相成的过程。
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１３ 从 三 个 层 次 开 展 教 育 科 研 ， 进 素 质 教 育 和 创 新 教 育 ： ． 促 １３． ． １ “ 五 ” 间 ： 校设立 了医学教 育科学 研究 基金 ， 九 期 学 支 持 国家级 、 部 级 、 校级 三个 层次 课题 ９ 省 学 ６项 。 组 织 专 家 申请 校外 教学课 题 ， 中承担 国家 “ 向 ２ 世 纪教学 内容和课 程体 其 面 ｌ 系 改 革 计 划 ” 题 ４项 、 后 卫 生 部 “ 五 ” 改 攻 关 课 题 ２项 课 总 九 教 和 省 部 级课 题 ４项 ， 级课 题 ８ 校 ６项 。 些 课 题 都 取 得 了 重 要 进 这 展 ， 中基础 医学类综 合课 程改 革 的经验 先后两 次在全 国教改 其 工 作 会 议 上 作 大 会 交 流 ， 到 教 育 部 和 兄 弟 院校 的 好 评 。并 获 受 ２ ０ 年 国家教 学成果 奖 二等奖 。 ０１ １３２ ２０ ． ． ０ ０年 以 来 ： 校 承 担 国 家 级 教 育 科 研 课 题 ２ ， 学 项 省
文章 编 号 ：０ ９ ５ ９ ２ ０ ）９—０ ３ １ ０ —５ １ （ ０ ２ ０ ８ ８—０ ２ 中 图 分 类 号 ： 一０ Ｒ ２ 文献 标识 码 ： Ａ
现 将 我 校 深 化 教 学 改 革 ，提 高 教 学 质 量 ，实 施 素 质 教 育 的 做 法 和所 取 得 的 成 绩 简 述 如 下 。
１ 深 化 教 学 改 革 。 高 教 学 质 量 。 施 素 质 教 育 的 基 本 做 法 提 实
合 作 院 校 推 荐 教 研 室 和 老 师 ， 后 进 行 遴 选 和 签 约 。 合 作 院 校 然 与被聘 教师 签约 ， 授课 人员 的政 治素 质 、 称 、 金 、 学质 对 职 酬 教 量 监 控 等 方 面 予 以 明 确 规 定 ，确 保 了 师 资 到 位 ，教 师 精 力 投 入
到 位 ， 堂 教 学 质 量 到 位 。 （ ）把 文 化 素 质 教 育 课 纳 入 教 学 计 课 ３
１ １ 加 强 思 想 素 质 教 育 ： 强 了思 想 政 治 素 质 教 育 ， 持 把 培 ． 加 坚 养 和 提 高 学 员 的 思 想 政 治 素 质 放 在 首 位 ，用 科 学 理 论 教 育 人 ， 用 “ 鳌 精 神 ” 造 人 ， “ 岩 精 神 ” 励 人 ， 成 了 “ 方 位 网 黎 塑 用 红 激 形 全 络 、 素 质 队 伍 、 工 程 载 体 ” 思 想 政 治 教 育 体 系 ， 步 构 建 高 新 的 初
了包括 军事 医学 理论 教学 、 当兵 锻 炼 、 会 实 践 、 队 见 习 、 社 部 军
划 ， 提 高 文 化 素 质 课 程 的 地 位 。 对 原 计 划 中 已有 的 文 化 素 质 以 教 育 必修课 ， 增加 学时 为主 ． 以 我们 增 加 了 数 、 、 和 政 治 、 理 化 德 育 课 共 １ ０ 时 ； 七 年 制 教 学 计 划 在 增 加 这 些 课 程 学 时 的 同 ５学 对 时 ． 加 了军人心 理学 、 物 物理 学 、 物无 机化学 、 物有机 增 生 生 生 化 学 等 ４门 必 修 课 ，对 全 校 本 科 生 ， 建 了 文 化 素 质 教 育 选 修 构
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调动学 生学 习积极 性 。 们 制定 下发 了关 于加强学 生文 化素质 我 教 育 的 有 关 文 件 ，把 学 生 的 文 化 素 质 教 育 课 程 成 绩 与 毕 业 证 书 、 位 证 书 、 终 评 优 评 先 、 业 分 配 等 方 面 挂 钩 ， 动 了学 学 年 毕 调
课 课 程体系 ， 类选修 课课 程达 ３ 这 ４门 。 ４ 完 善 学 籍 规 章 制 度 ， （）
事 医 学 综 合 演 练 “ 位 一 体 ”的 综 合 素 质 教 育 模 式 ， 生 的 军 五 学 政素质 和专 业素 质得 到全 面提 高 。 １ ２ 提 高 学 生 的 人 文 素 质 和 科 学 素 养 ：文 化 素 质 是 综 合 素 质 ． 的 重 要 组 成 部 分 ， 思 想 道 德 素 质 、 业 素 质 、 心 素 质 的 基 础 是 专 身 性 素 质 ， 其 是 医 学 领 域 中 科 学 精 神 和 人 文精 神 融 合 的 趋 势 越 尤 来 越 明 显 ， 定 了 文 化 素 质 教 育 在 医学 教 育 中 的重 要 地 位 。 因 决 此 ， 学 院 校 把 加 强 文 化 素 质 教 育 作 为 教 学 改 革 的 一 个 重 要 方 医 面。 是， 但 目前 我 国 绝 大 多 数 医 学 院 校 单 独 设 置 ， 施 文 化 素 质 实 教 育 还 存 在 许 多 问题 和 困 难 。 近 四 年 来 ， 校 进 行 了 有 益 的 探 我 索 和实践 ， 合 作办 学形 式作 为医学 院实 施和加 强文 化素 质教 把 育 的 突 破 口 ， 得 了初 步 成 效 。 取 １ ２ １ 合 作 办 学 的 指 导 思 想 ：从 高 等 教 育 体 制 改 革 的 发 展 趋 ． ． 势 来 看 ，实 行 区 域 性 联 合 与 合 作 ，实 行 综 合 化 发 展 是 其 特 点 之
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现代 医药卫 生 ２ ０ ０ ２年 第 ｌ ８卷 第 ９期
医
学
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加 强 管 理 提 高 教 学 质 量 推 进 素 质 教 育 的 探 索 与 实 践
重 庆 第 三 军 大 学训 练 部 （ ０ ０ ８ 向 焱彬 牛 强 陈志 勇 陈俊 国 贺 加 李 碧 元 ４０ ３）