2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《梅香正浓》优秀教案(精品)
北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 梅香正浓》精品教案_3
北师大版小学语文六年级上册《梅香正浓》教学设计梅香正浓教学目标：1、积累“浩然正气、忠勇、敬畏、体恤、视死如归”并理解词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解史可法的感人事迹，体会他为民族大义，为国家社稷而英勇赴死的英雄气概。
3、感觉“梅香”的含义，学习借助喻人的写作方法。
教学准备：1、查阅相关历史资料2、课件教学过程：一、欣赏课文插图导入请同学们打开书P109，欣赏书上的这幅“彩墨格花图”，看到这幅图画，你的脑海内闪现了哪些歌颂、赞美梅花的好词、佳句？1、抽生欣赏后回答（预设）“卓尔不群，坚贞不屈，傲霜斗雪，高洁谦虚……”“品若梅花香在骨，人如秋水玉为神。
”“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”“遥知不是雪，为有暗香来。
”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
”2、为什么要赞美梅花呢？○1“它的坚贞不屈，坚强谦虚等品格，给人以立志奋发的激励。
”○2它也是中国传统名花，又称“五福花”，在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此被民间作为传春报喜的吉祥象征。
3、师小结。
“是的，人们常以梅花的品格来赞美英雄。
”现代作家白桦从不就喜爱岳飞、文天祥、史可法、秋瑾等中华民族英烈的诗文，因而读了有关他们英雄事迹的记述，只要有机会，还要去探访他们的故居，拜谒他们的墓地。
后来，他写了许多与英雄有关的作品，今天，我们就来学习白桦以梅花赞美英雄的文章。
齐读课题——《梅香正浓》。
二、检查预习，强调重点字音。
1、抽读词语，强调重点字音。
2、对这些词语你有什么不理解的吗？（这些词语在下面我们学习课文时，还可以加深理解）。
3、介绍史可法（示PPT）○1杨州史公祠史可法坐像○2飨堂、楹联上联是：数点梅花亡国泪下联是：二分明月故臣心。
○3介绍这幅楹联公司的典故。
○4引入重点学习内容。
4、学习课文○3、○4、○5（文中的哪几个自然段介绍了史可法的事迹）。
○1“文中对这个自然段也有一个概括的句子”找一找——第二自然段的最后一句。
教案)梅香正浓
梅香正浓教材分析：《梅香正浓》这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。
课文饱含着强烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。
文章的主体部分以叙事为主，采用借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。
教学目标：自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。
继续学习并运用借物喻人的写作方法。
通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
教学重点：了解史可法的感人事迹。
感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。
教学构思：在阅读教学中要加强朗读训练。
本文四字短语较多，虽琅琅上口，可是对于这个年龄段的学生来说，形式还较为陌生，因此学要引导学生充分熟悉文章内容，通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。
同时还要求学生进行合作交流，采用质疑，求证的问题法学习本文。
教学时间： 1课时学生学习过程：一、谈话引入，揭示课题：1.由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。
2.教师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。
二、自读课文，体会主旨：1.学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。
2.学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。
共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。
课文《梅香正浓》教案
课文《梅香正浓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《梅香正浓》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和大意。
1.2 技能目标：培养学生运用字典、词典独立解决字词问题的能力；提高学生的朗读、理解和分析能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感，增强对传统事物的认识和理解。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《梅香正浓》是一篇描写冬季梅花的小说，通过描绘梅花的高洁、坚强和美丽，表现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
2.2 教学重点：掌握生字词，了解课文结构，分析人物形象，体会文章主旨。
2.3 教学难点：理解作者通过描写梅花所表达的美好品质和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，通过字典、词典解决生字词问题。
3.3 合作学习：分组讨论，分析课文结构，总结文章主旨。
3.4 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生理解梅花所象征的美好品质。
3.5 情感升华：引导学生从课文中汲取启示，珍惜生活中的美好时光。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。
5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评价学生在生字词学习和文章理解方面的掌握情况。
5.3 情感态度评价：关注学生在学习过程中对美好情感的体验和态度，评价学生在珍惜生活、热爱美好事物方面的表现。
第六章：教学策略6.1 直观教学：利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习兴趣。
6.2 情感教学：创设情境，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。
6.3 启发式教学：提问引导，激发学生思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
第七章：教学活动7.1 课前活动：让学生收集有关梅花的诗词、故事等，进行分享，为学习课文做铺垫。
梅香正浓教学设计
《梅香正浓》教学设计
学习内容：《梅香正浓》是北师大版小学六年级《语文》第八单元中《岁寒三友》中的一篇拓展课文。
学习目标：１通过阅读，自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。
了解史可法的感人事迹。
２感受“梅香”的具体含义，通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
教学重难点：１了解史可法的感人事迹。
２感受“梅香”的具体含义。
活动准备：教师准备：CAI课件。
学生准备：课前学生预习。
教学模式：自主——合作——探究——延伸
梅香正浓
规劝皇帝——忧国忧民
誓守扬州——视死如归气节气绝身亡——宁死不屈。
梅香正浓教案设计
《梅香正浓》教案设计知识目标： 1.复习以前学过的有关于梅花的诗词，达到拓展知识的目标2.掌握文章中的关键生字词，夯实基础知识过程方法目标：1.通过复习以前关于梅花的诗词，总结出梅花形象在诗词当中的内涵2.通过诵读文章达到检查生字词读音以及体味文章情感这两个目标3.教师讲解关键段落和关键句子，逐渐渗透出文章的中心思想。
情感目标：通过本节课的全程学习让学生充分感受贯穿全文的爱国主义精神内涵。
教学过程：一，让学生列举以前学过的有关于梅花的诗词。
卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
早梅齐已万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
二.在诵读的基础上教师简单讲解相关内容并总结出“梅花”形象在古代诗词中的深刻内涵，以及形成这种固定内涵的形成方式。
由于梅花的独特生理特性：是一种非常耐寒的花种，它开花的时候往往是万木凋零的深冬季节，这正是“凌寒独自开”。
古代的那些不得意遭受打击的文人墨客，往往喜爱把自己的不幸和自己的高洁性格和梅花的这种特性联系起来。
就这样梅花就渐渐被赋予了这种深刻的内涵。
三.导入本课：历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。
天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。
四.学生自读，教师范读，解决生字词。
一）、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēng róng）捐（juān）躯昏庸(yōng)殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）爱召(zhào)集瞻（zhān）仰体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)(二)解词：1、酷爱：十分喜爱。
北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 梅香正浓》精品教案_6
《梅香正浓》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解史可法的感人事迹。
2、领会“梅香”的具体含义，体会英烈们的崇高气节。
3、继续学习以物喻人的写作方法。
教学重难点：领会“梅香”的具体含义，体会他们为民族大义、为国家社稷英勇赴死的英雄气概。
教学过程：一、引出课题1、同学们，现在正值百花凋零，万物萧瑟的冬天，然而在这寒冷的季节，有一种花悄然开放，他就是——PPT出示梅花图2、在漫天风雪中，一枝枝红梅迎寒怒放，散发着清香，看到这傲雪怒放的梅花，你会联想到那些诗词？这是王安石的《梅花》种的诗句，大家一起来背一背。
这沁人心脾的梅花令人然沉醉。
王冕《墨梅图题诗》，这也是我们才学过的一首古诗，齐背一遍。
3、当然咏梅赞梅的诗词有很多很多,比如说下面几首咏梅诗词，谁来读一读？（读的很流利，谁能够读出古诗词特有的节奏和味道）你从这几首诗词读出了梅花的什么？（不畏严寒、傲雪竞放姿态状态）从这几句诗词中你读出了梅花的什么？能简单说说你是怎理解的吗？4、千百年来，不少文人志士赞梅咏梅，赋予了梅花不同的内涵和意义。
今天我们也要学习一篇与梅花有关的课文——《梅香正浓》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、仅看课题，你觉得本文写作对象是什么？那是不是这样呢？请大家快速浏览课文，看看本文主要写了什么？（写作重点对象是谁？）（史可法的英勇事迹）哪几个段落是在写史可法的英勇事迹？（3——6）2、课文是按照什么顺序来写史可法事迹的？（最明显的时间标志），详细写到了史可法的哪几件事？受命于危难间——坚守城池——以身殉国三、细读课文，品味感悟1、现在就让我们再次回到课文，走进史可法这些英勇事迹，去细细体会，去慢慢咀嚼，抓住典型事例，把你感受最深的地方横线勾画出来。
并做好批注。
(抓住关键词句，用心感受触摸每个字词。
)2、好的，每个同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的线。
老师想问一下，哪些同学对史可法临危受命的事迹感触特别深，并找到了一些细节?告诉大家。
2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《梅香正浓》优秀学案(精品)
《梅香正浓》学案一、学习目标1．学习认读生字、新词，并且能够正确书写。
2．正确、有感情地朗读课文。
3．感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
4．了解史可法的感人事迹。
2、重点难点1．重点：学习认读生字、新词，并且能够正确书写。
2．难点：了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？请写几句。
2．史可法的精神源自于什么？3．文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？四、参考资料史可法因祖上的荣誉得以世袭锦衣卫百户。
传说史可法的母亲梦见文天祥来到他的屋里而受孕怀胎。
万历三十年（1602年），史可法生于河南祥符县（今开封），因为孝顺被乡里人所知。
史可法早年以孝闻名于乡，崇祯元年（1628年）中进士，出任西安府推官，后迁户部主事、员外郎、郎中。
崇祯八年（1635年），史可法迁升为右参议，负责镇守池州、太平两地。
同年秋，总理侍郎卢象升大举讨贼，史可法被改封副使，巡行安庆、池州等地，监江北军队。
黄梅贼攻掠宿松、潜山、太湖等地，史可法率军追击潜山天堂寨的贼人。
崇祯九年（1636年），滁州的叛军被祖宽击败后，逃往河南。
十二月，叛将马守应联合罗汝才、李万庆从郧阳向东进犯，史可法转驻太湖，扼守要道。
崇祯十年（1637年）正月，叛军从安庆石牌的小路突围出去，驻扎在桐城。
参将潘可大将其击败，叛军逃走途中又被庐、凤两地的军队阻拦，叛军被迫又逃回桐城，早桐城周围劫掠。
史可法与潘可大率军围剿，叛军败走庐江，史可法与左良玉又在枫香驿将敌人击败。
三月，潘可大与副将程龙在攻打宿松时阵亡，敌人分出同党摇天动，另外编为一营，合计八营共二十多万士兵，分别驻扎在桐城的练潭、石井、淘冲等地。
总兵官牟文绶、刘良佐率军在挂车河将其击败。
崇祯十一年（1638年）夏，史可法因为长时间没有平定叛乱而获罪，朝廷令他戴罪立功。
崇祯十二年（1639年），史可法因为岳父的去世而离职。
课文《梅香正浓》教案
《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《梅香正浓》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的梅花形象及寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高学生的思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。
（3）培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解梅花形象及寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的梅花形象的深入理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文《梅香正浓》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。
（2）学生分享观察到的梅花的特征。
（3）教师简要介绍梅花在中国传统文化中的寓意。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《梅香正浓》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文主题。
（2）学生分享对课文内容的理解。
5. 讨论梅花寓意（1）教师引导学生联系实际生活，讨论梅花所象征的品质。
（2）学生分享自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《梅香正浓》教案
教学目标
1、知识与技能
1．学习认读生字、新词，并且能够正确书写。
2．正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和
崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。
感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。
3、情感态度和价值观
1．了解史可法的感人事迹。
2．感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。
教学重点
习认读生字、新词，并且能够正确书写。
教学难点
体会民族英雄的气节与精神。
教学方法
讲授法、朗读法和赏析法。
课前准备
自制多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。
2．教师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。
2、新课学习
（一）自读课文，体会主旨：
1．学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。
2．学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。
共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。
酷爱：十分喜爱。
拜谒：拜访、拜见。
高官厚禄：官大，待遇高。
尸骸：尸骨。
楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。
寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。
戕害：杀害、残害。
3．学生再读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。
首先让学生通过对联归纳出发生在史可法身上的几件事，再用自己的话复述每件事的大致内容，最后在小组内合作交流，尝试着用四字短语归纳段义。
并引导学生根据对文章的理解品味每件事所蕴含的精神与品质。
4．情感脉络：
崇敬——由岳飞等民族英烈引入史可法的事迹。
感动——①忠心劝谏――忧国忧民的爱国情怀。
②誓与城存――
视死如归的英雄气概。
③气绝而死――忠肝义胆的民族气节。
肃然——
“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”体现出一位忠臣的拳拳爱国之情。
感慨——对比写法，更加突出民族英雄的光辉形象。
5．学生将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。
（1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗读表现出史可法对国家与朝廷的一腔忠诚。
（2）“吾誓以身殉城”――用坚定的语气体现出主人公视死如归的英雄气概。
（3）“拔刀自刎”――高亢的语调体现无畏的英雄气概。
（4）“大骂气绝而死”――要体现出忠肝义胆的民族气节。
（二）交流合作，深化感悟
学生在感知文章的基础上，教者要围绕课文的主旨提出一些个性化的问题，借以让学生加深对文章的感悟：
1．史可法的精神源自于什么？
2．对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3．文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？教师要引导学生此时的史可法已经站在国家与民族危亡的高度来看待生与死，他所做的一切完全是为了民族的兴衰。
这一点更加体现出民族英雄们所具有的人格魅力。
（三）归纳总结，升华主题
回顾全文，在写作手法上运用了借物喻人，将具有特质的事物与具有相同品质的人联系起来，使文章含义隽永，回味无穷。
（四）复习拓展：回顾以往所学的借物喻人的文章
《古井》、《白杨礼赞》、《落花生》。
（五）体味“梅香”与“浓”的含义。
“梅香”是指民族英雄们在国家与民族危亡之秋所体现出来的精神与气节。
“浓”字形象地指出这种精神所给人带来的震撼是巨大而深远的。
3、结论总结
如果将中国的历史比作浩渺的夜空，那么那些在历史关头挺身而出的英雄无疑就是那耀眼的星斗，是他们将夜空点缀得无比壮丽；如果再将这些英雄们
比作傲雪怒放的梅花，那么他们所具有的铮铮气节犹如那浓浓的梅香必将永远弥漫在我们的心中。
4、课堂练习
1．史可法的精神源自于什么？
2．对于这样一个昏庸的朝廷，史可法的所作所为有价值吗？
3．文中最后提到的两类人，作者运用了什么写作手法？作用是什么？
5、作业布置
1．查找有关梅花的诗句。
2．查找英雄人物的资料。
6、板书设计
忠心劝谏――忧国忧民的爱国情怀
誓与城存――视死如归的英雄气概
气绝而死――忠肝义胆的民族气节。