小学一年级数学下册西师版数学第六章第一节第59页《认识钟表》教案
新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计
新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计新西师大版小学一年级下册数学《认识钟表》教案教学设计第六单元认识钟表第一课时认识钟表（一）【教学内容】教材第59~60页和例1、例2。
【教学目标】1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。
培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
【教学重点】师准备学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】一、猜谜引入师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。
学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。
用出示主题图。
师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。
学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？学生甲：我看到大公鸡在叫。
学生乙：我看到……师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。
在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。
（板书课题）二、观察钟面，认识整时、几时半（一）观察钟面师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
师：老师也为大家带来了一些钟表。
用出示各种各样的钟表。
师：这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。
学生甲：它们的形状不同，样式不同……学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。
师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时1．认识7时显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。
一年级下册数学教案-认识钟表(1) 西师大版
《认识钟表》教学设计教学内容：西师版数学一年级下册59页内容及60页“课堂活动”。
教学目标：1.让学生认识钟面，了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
3.了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认读整时。
教学准备：教师准备多媒体课件，钟面模型。
教学过程：一、看主题图，引入课题1、出示主题图提问：仔细观察这幅图，你从图上知道了哪些和时间有关的信息？预设：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了；我看到了墙上有作息时间表，还有……2、揭示课题这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。
平时你们是什么时候起床的呀?在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。
（板书课题）二、探究新知（一）、感知、认识钟面。
1、PPT出示一个圆形，看，象这样的钟面咱们能知道现在是7时了吗?预设：不能。
2、认识时针、分针。
PPT出示时针，分针。
师：要知道现在是不是7时，还需要这样的两根针，请同学们仔细观察一下，这两根针有什么不一样?预设：有一根细一点，长一点；有一根针粗一点，短一点。
师：眼睛真亮，观察得很仔细。
师：细的、短的是分针，粗的长的是时针。
课件标示：分针、时针师板书：细长，粗短师：刚才咱们认识了时针、分针，那老师想考考你们，如果用我们的拇指和食指来表示时针和分针，你觉得时针应该是（），请伸出你的手指来，分针是（）。
3、认识刻度。
师：看来要想知道时间，光有时针和分针还不够，还需要一些这样的东西。
PPT出示刻度，师介绍刻度。
数一数这些刻度有多少个？生数，预设：12个师：嗯，数得很准确，真是一个细心的孩子。
老师把它记下来，板书：12个刻度。
4、认识数字师：现在能快速的知道是7时了吗?预设：不能。
师：要知道现在是不是7时，还需要这样一些数字。
PPT出示1—12这些数字。
师：那，谁能说一说这些数字是怎么排列的？什么数字在什么地方？生：12在正上方…………（课件突出12、3、6、9）师：现在我们按这个顺序一起数一数这12个数字吧。
认识钟表教学设计一年级下册数学西师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解钟表的基本构成，包括时针、分针、秒针及表盘上的数字。
2.学会识别钟表上的整点和半点，并能准确报时。
3.掌握钟表的基本读法，如“几点整”、“几点半”等。
4.能够通过观察钟表，进行时间的简单推理，如：“现在钟表显示是3点，那么30分钟后，钟表会显示几点半？”
4.通过多媒体演示，让学生直观地感受钟表的运行，加深对时间概念的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组四人，让学生相互讨论如何读取钟表上的时间。
2.各小组派代表汇报讨共同解决疑难问题。
4.教师巡回指导，关注每组学生的讨论情况，及时解答学生的疑问。
2.家长协助学生制作一个简易的纸质钟表模型，通过实际操作时针和分针，学会读取整点和半点时间。
3.完成课后练习题，包括以下内容：
a.填空题：根据描述填写相应的时间，如“现在是上午9点整，时针指向____，分针指向____。”
b.选择题：判断下列钟表时间是否正确，如“以下哪个钟表显示的是下午3点整？”
c.连线题：将钟表图案与对应的时间连线。
（二）讲授新知
1.教师展示实物钟表，引导学生观察钟表的构成，包括时针、分针、秒针及表盘上的数字。
2.用生动的语言和形象的比喻，解释时针、分针、秒针的运动规律，如“时针像一位慢慢走的老人，分针像一位快速走的年轻人，秒针则像一位飞快奔跑的小孩子。”
3.介绍钟表的读法，如整点和半点的读法，以及如何读取其他时间点。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，关注学生的全面发展。对学生的每一次进步给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
8.家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家庭中的时间管理情况，使学生在家庭和学校都能养成良好的时间习惯。
西师版一年级下册数学第六单元《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计教材内容《义务教育教科书数学》[西师版]一年级下册第六单元第一课时《认识钟表》。
教学目标1.通过观察和操作认识钟面，学会认整时的方法，能认、读、写整时。
2.通过观察、思考，理解几时是单位时间的叠加，初步进行时间的量感培养。
3.在经历数学学习活动过程中，发展学生的观察能力、概括能力、动手能力。
4.在数学与生活的联系中，初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
教学重难点重点：会认读整时。
难点：感悟时间的有序性，初步建立量感。
教学准备媒体课件、学习单教具:钟表模型1个、磁性钟表1个、教具钟1个学具:每人准备一个学具钟教学过程一、创设情境，激趣导入（一）创设情境出示懒洋洋参加比赛的情境，猜一猜村长送给它的神秘礼物。
（二）揭示课题它可以帮助我们安排每天的工作和学习，我们都离不开它，这节课我们就来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（三）介绍钟表的种类【设计意图：通过创设情景——村长送礼物——猜礼物三个步骤引出课题，利用孩子的好奇心来激发兴趣、提高课堂气氛。
学生说说生活中的钟表，再出示现代人们制造的各式各样的钟表，学生能体会到数学与生活的联系，体会钟表外观多样性和钟表功能同一性——计量时间。
】二、动手探索,体验感悟（一）观察认知1.钟面的组成（1）出示学习用具直尺，将直尺化直为曲，生观察不完整的钟面后交流。
预设1：有数字教师引导一起数一数，有12个数字。
预设2：有大格教师介绍一大格后再一起数，得出有12个大格。
（2）教师提问：和这个钟面比，它少了什么？预设：少了时针、分针、小格。
教师引导在以后的学习中会认识小格，今天我们先认识分针和时针。
（3）先请学生介绍时针、分针，再采用师问生答和同桌互动的方式加以巩固。
教师小结:钟面上不仅有12个数字、12个大格、还有时针和分针。
【设计意图：设计直尺围成不完整钟面，目的是将抽象的时间和刻度的认识进行结合，生能感受到不仅在直直的线上能够进行度量，在弯曲的线上也能进行度量。
西师大版一年级数学下册《第6单元认识钟表》教案学案设计
◼ 板书设计
认识钟表（一） 时针 分针
7
◼ 教学资料包 教学精彩片段
2、认识整时 师：我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。（出示 8 时） 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 生：这是 8 时，此时分针指着 12，时针指着 8，就是 8 时。（出示 1 时） 师：这是几时？ 生：1 时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着 12，时针指着 1，就是 1 时。（出示 2 时） 师：这是几时？你是怎么认出来的？ 生：这是 2 时，分针指着 12，时针指向 2，就是 2 时。（同时出示 1 时，2 时，8 时）。 师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 生：都有 12 个数字，分针都指向 12，时针有的指着 1，有的指着 2，有的指着 8。 师生共同总结：分针指向 12 时，时针指向几，就是几时。 （课件出示 1 时、2 时——12 时，学生读出钟面上的时刻。） 设计意图：会认整时是本课的教学得点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分 步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结的认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能 力。]
4、拔钟练习 （1）师拨钟表学生认一认。（教师拔 6 时、7 时、11 时，指名认。） （2）师说时刻学生拨一拨。 （3） 学生互练 设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知 识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。 5、认识几时半 师显示 9 时钟面。（9 时）让学生观察，（ 显示：分针转到 6，时针转到 9 与 10 之 间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？ 学生会发现：分针转到 6，时针转到了 9 与 10 之间。 师质疑：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）同时出示半时的钟面。（ 显示 3 时半、8 时半的钟面） 师让学生用刚才认识整时的方法——看、议、想来讨论。 学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。 预设： 第 2 个钟面。它的分针指着 6，时针指着 3 和 4 的一半，我们猜测它是 3 时 半。时针指着 3，分针指着 12 时是 3 时，现在时针指着 3 和 4 的中间，既不是 3 时，也不 是 4 时，分针又指着 0 到 12 的一半——6，所以我们猜它是 3 时半。 学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。 师和学生交流：认识的 9 时半、3 时半、8 时半都是几时半的时间，它们在电子表上是 这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把 9 时半写成 9 时 30 分， 把 3 时半写作 3 时 30 分。8 时半怎样写呢？引导学生说出 8 时半写成 8 时 30 分。 （三）巩固新知：
认识钟表-西南师大版一年级数学下册教案
认识钟表-西南师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.知道钟表的基本构成和特征，能够正确阅读钟表上的时间；2.学会将一些简单的时间转化为小时和分钟的形式；3.能够运用时间的知识解决一些简单的实际问题。
二、教学内容1. 时钟的构成和特征请学生观察时钟的外形，指出钟面、时针、分针、小时刻度、分钟刻度等构成部分，并学会区分相邻两个小时刻度、相邻两个分钟刻度之间的时间差。
2. 时钟的读法教师通过演示，让学生掌握时钟的读法，并在课堂上进行练习。
注意事项：1.时钟的读法应该按照“时-分”的顺序，先说出小时数，再说出分钟数；2.分钟数应该尽可能多地读出来，如“6:30”应该读作“六点三十分”而不是“六点半”。
3. 时间的转化让学生学会将一些简单的时间转化为小时和分钟的形式，如30分钟可以转化为0.5小时，3小时15分钟可以转化为195分钟。
4. 应用问题通过一些实际问题，如小明从家里走到学校需要多长时间、小红从学校走到家里需要多长时间等，让学生的时间概念得到进一步的巩固。
三、教学方法1.观察法：通过观察时钟的构成和特征，使学生了解钟表的基本组成结构；2.演示法：教师通过演示时钟的读法和时间的转化，使学生能够正确地理解和应用所学知识；3.实践法：通过一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决问题。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.时钟的基本构成和特征；2.时钟的读法；3.时间的转化；4.实际应用问题。
2. 教学难点1.时钟的读法；2.时间的转化。
五、教学评价1.课堂测试；2.课后作业；3.日常表现。
六、板书设计时间内容错误的读法3:30 - 三点三十分正确的读法3:30 - 三点半时间转化30分钟 = 0.5小时实际应用如何计算耗时七、教学参考1.标准教材：《西南师大版一年级数学下册》；2.资源教材：《数学学习与教学》。
西师大版小学数学一年级下册《认识钟表》教学设计
小学数学西南师大课标版一年级年级下册第六单元《认识钟表》第1课时认识钟表教学目标:1.能认读钟面上的整时，掌握辨认整时的方法。
2.经历归纳辨认整时方法的过程，培养学生初步的观察、思考、归纳、概括的思维能力。
3.能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。
培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点：1.能认读钟面上的整时，掌握辨认整时的方法。
2.经历归纳辨认整时方法的过程，培养学生初步的观察、思考、归纳、概括的思维能力。
教学难点：经历归纳辨认整时方法的过程，培养学生初步的观察、思考、归纳、概括的思维能力。
情景导入:1. 今天老师给大家带来了一个好朋友。
她在干什么？2. 她是怎么知道该起床了？板书课题：认识钟表探索新知1. 认识钟面。
（1）出示实物钟面，这个钟面上有些什么？你是怎么区分时针和分针的？时针和分针是怎么转动的？伸出你们的手一起跟着针来转动。
钟面上有哪些数字？（2）指出钟面上的时针和分针。
（3）展示多姿多彩的钟表。
小结：在我们的生活中有各种各样的钟表，有的带有指针，有的显示数字2．认识整时。
（1）教学8时。
小红在干什么？现在是什么时间？你是怎么认的？在电子表中，8时又是怎样的？让学生再次观察，尝试表述。
上午8时，小红上学了。
想想：早上8时你在干什么？你周围的人，早上8时在做什么？（2）教学12时。
瞧！小红现在在干什么？现在是多少时间？分小组说,谁愿意说给大家听:分针指着12，时针也指着12，就是12时。
用两种表示方法写出12时。
及时练习：（教师贴钟面）谁来说出老师钟面上的时间？10时、6时、4时。
然后教师明确：10时是这样表示的，边说边板书：先写“10”，再写“：”，最后写“00”。
即10:00。
（3）比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？小结：像这样分针指着12，时针指着几，就是几时。
像这样的时间就是整时。
课堂活动1. 拨一拨，认一认。
老师说整时，学生拨：6时、2时。
一年级数学下册 6《认识钟表》教案1 (新版)西师大版
认识钟表【素质教学目标】知识与能力：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。
情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
【教学重点】认识大约几时。
【教具、学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。
【教学过程】一、复习引入。
多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。
教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。
我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。
板书课题。
二、教学例3。
多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。
教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？学生：7时。
教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。
（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不认识。
教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。
分针指着1。
教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。
多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。
学生：这时刚好8时。
多媒体演示分针从12走向1。
教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。
教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。
教师：这时我们可以说刚过8时。
现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。
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《认识钟表》教案
一．教学内容
1、西师版数学一年级下册，第六章第一节，第59页。
2、本节主要教学内容为；让学生认识钟面，了解钟面的特征，能够比较熟练地认读整时，会用两种方法表示整时。
二．知识与能力
1、通过学习让学生认识钟面，了解时针和分针。
2、掌握认识整时及正确的表示方法。
3、通过对钟面的观察，比较，归纳培养学生观察能力和合作学习的能力。
4、使学生初步建立时间观念，懂得珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
5、教具准备：钟面。
三．过程与方法
（一）、创设情境，引入新课
1、谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。
（时间，手表）
2、能告诉老师今天是几点起床吗？那你们又是怎样知道起床的时间呢？（看表）
3、那我们今天就来认识钟表（板书：认识钟表）
（二）、初步认识钟表
1、观察钟面（出示钟表）看看钟面上都有些什么？
2、生汇报（可能的答案）：有1----12个数字，一起数一数（1.2.3.4。
）。
还有一些格子（有大格和小格）12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
说明；两个数字之间是一个大格
3、钟面上有两根针（一根细细长长的叫分针，一根粗粗短短的叫时针）
（二）、辨别分针和时针
师：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你们会用那个手指表示时针，那个手指表示分针？
师：观察指针的走向，钟面上的指针是按怎样的方向转的？你能用手势告诉大家吗？
生：时针和分针都是顺着1. 2，3，。
的顺序旋转，好像在画圈。
师小结：我们了解到钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。
短的是时针，长的是分针。
（三）、认整时
认识7时。
师：拨7时，看看钟面上的分针和时针分别指在那里？
生：分针指着（12），时针指着（7）。
（7点）
师：提醒在数学中我们要把几点说成几时，谁能再说一说这是几时？老师要把这个时刻记录下来（板书：7时）你们也把这个时刻写在作业本上。
师：再拨几个时刻，让学生认一认，并说说是怎么看出来的，再把所认的这些时刻写在作业本上。
师：现在我们都会认时刻了，而且还能把时刻写下来，真不错。
下面我们就来用一句话说一说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？
生：图中的小朋友7时起床，8时上学，12时吃午饭。
师：请小朋友仔细观察这3个钟面上的时针和分针所指的数字，看看有什么发现。
生汇报：当分针指着12，时针指着几，就是几时
师：它们的共同点就是：当分针指着什么（数字12）的时候，时针指着几，就是几时。
师小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时，像这样的时间就是-----整时。
互动：老师拨时刻学生认，老师说时刻学生拨。
（四）、认识电子钟上的整时
师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过这样的钟表吗？（指书上的电子钟）像它这种表示时间的形式，你们还在那些地方见过吗？（电话，手机，电脑，电视。
）这就是电子钟。
电子钟上的7时是这样表示的：7时就写7，然后写上“：”再写上两个“00”。
这种表示时间的方法叫电子表示法。
生：把刚才写在本子上的时刻用电子表示法写出来
（五）、拓展
看来呀，我们的生活真的离不开钟表。
它时刻提醒我们什么时刻做什么？下面我们用两种表示方法，将这些时刻正确的表示出来，看谁写的好。
出示教具钟面
（六）、小结：
时间就这样一小时一小时的过去了，而且再也不回来了。
所以，小朋友要珍惜时间，做一个时间的小主人好吗？
作业：课后你们也在书上指几个时刻考考爸爸妈妈和同学，想一想，7：30在钟面上该怎样拨呢？
四、板书设计
认识钟表
7时8时
7：00 8：00。