串联和并联教学设计
电阻的串联和并联教案
电阻的串联和并联教案第一篇：电阻的串联和并联教案一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
在电路中，电阻的连接形式是多种多样的，其中最简单和最常用的是串联与并联。
一、电阻的串联如果电路中有两个或两个以上电阻一个接一个地顺序相连，并且在这些电阻中通过同一电流，则这样的连接方式称为电阻的串联。
图1(a)所示为N个电阻串联的电路。
图1电阻的串联N个电阻串联可用一个等效电阻R来代替，如图1(b)所示，等效的条件是在同一电压U的作用下电流I保持不变。
等效电阻等于各个串联电阻之和，即eq(1)显然，等效电阻Req必大于任一个串联的电阻。
串联电阻上的电压有如下分压公式(2)可见，串联电阻上电压的分配与电阻成正比。
式(2)称为分压公式。
电阻串联的应用很多。
譬如在负载的额定电压低于电源电压的情况下，通常需要与负载串联一个电阻，以降落一部分电压。
有时为了限制负载中通过过大的电流，也可以与负载串联一个限流电阻。
如果需要调节电路中的电流时，一般也可以在电路中串联一个变阻器来进行调节。
另外，改变串联电阻的大小可以得到不同的输出电压。
二、电阻的并联如果电路中有两个或两个以上电阻连接在两个公共的结点之间，则这样的连接方式称为电阻的并联。
在各个并联支路（电阻）上的电压为同一电压。
图2(a)所示是N个电阻并联的电路。
图2电阻的并联N个电阻并联也可用一个等效电阻R来代替，如图2(b)所示。
等效电导等于并eq联的各电导之和，即(3)或(4)电阻并联时各电阻中的电流为：(5)可见，并联电阻上电流的分配与电导成正比，即与电阻成反比。
当其中某个电阻较其他电阻大很多时，通过它的电流就较其他电阻上的电流小很多，因此，这个电阻的分流作用常可忽略不计。
一般负载都是并联运用的。
负载并联运用时，它们处于同一电压之下，任何一个负载的工作情况基本上不受其他负载的影响。
并联的负载电阻愈多（负载增加），则总电阻愈小，电路中总电流和总功率也就愈大。
人教版九年级物理全15.3串联和并联教学设计
《串联和并联》教学设计一、教材和学情分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。
教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。
以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。
能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。
教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。
要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。
演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。
教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。
二、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串、并联电路。
（3）初步培养学生的电学实验操作技能。
（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3．情感、态度与价值观（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（3）使学生得到安全用电的初步教育。
三、教学资源多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1．5V干电池60节，2．5V 的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。
四、教学设计思路本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。
串联和并联教学设计
串联和并联教学设计 教学目标： 1. 理解串联和并联电路的概念； 2. 掌握串联和并联电路的连接方式； 3. 能够运用串联和并联的知识解决简单的问题。
教学准备： 1. 实验箱、电线、电池、电灯泡等实验器材； 2. 图例或实物展示串联和并联电路。
教学步骤： 引入： 1. 引入串联和并联的概念，与学生一起回顾平时生活中的例子。例如，家里的灯泡是如何连接的，电脑中的电路板又是如何构成的。
讲解： 2. 讲解串联电路的连接方式：在串联电路中，电子元件依次连接，电流从一个元件流向下一个元件，电压在每个元件之间分配。可以使用图例或实物来展示串联电路的连接方式，让学生理解电流和电压在串联电路中的传递方式。
3. 讲解并联电路的连接方式：在并联电路中，多个电子元件与电源并联连接，电流在各个元件之间分流，而电压在各个元件之间相同。同样可以使用图例或实物来展示并联电路的连接方式，并让学生理解电流和电压在并联电路中的传递方式。
实践操作： 4. 给学生一些实践操作的机会，让他们自己亲自进行串联和并联电路的搭建。可以设置一些简单的任务，比如给定一些元件和电池，让学生根据题目要求搭建对应的串联或并联电路。
小结： 5. 小结串联和并联的特点和连接方式，总结串联和并联电路的区别。
展示和拓展： 6. 展示一些实际应用中的串联和并联电路，比如房间中的灯光开关电路、电脑中的电路板等。可以启发学生思考串联和并联电路在现实生活中的应用。
评价： 7. 通过观察学生的操作和回答问题的表现，对他们的掌握情况进行评价。可以设计一些简单的问题来测试学生对串联和并联电路的理解程度。
人教版九年级全一册物理15.5串、并联电路中电流的规律教学设计
通过展示生活中常见的串联、并联电路实例，引起学生的兴趣，引导学生思考电流在串联、并联电路中的规律。
2.自主探究，合作交流
将学生分组，进行自主探究和合作交流。引导学生通过实验观察、数据分析等方法，发现串联电路中电流的规律。在此基础上，让学生尝试解决并联电路中电流的问题。
3.讲解与演示，突破难点
5.拓展阅读
阅读有关电路分析的科普文章或视频，了解电流在复杂电路中的传播规律，拓宽知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可向同学或老师请教。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确、书写规范。
3.实验分析题和应用题需详细列出解题过程，展现思维过程。
4.探究题和拓展阅读可自愿完成，鼓励学生主动探索和拓展知识。
采用讲解与实验演示相结合的方式，引导学生学习串联电路中电流的规律。接着，通过实验探究，让学生发现并联电路中电流的规律。
2.教学内容
①串联电路中电流的规律：讲解串联电路中各元件电流相等的特点，运用欧姆定律进行分析。
②并联电路中电流的规律：引导学生通过实验探究，发现并联电路中各支路电流与总电流的关系。
3.讲解与演示
2.教学内容
①串联电路中电流规律：电流相等，与电阻大小无关。
②并联电路中电流规律：各支路电流之和等于总电流，与各支路电阻大小有关。
③欧姆定律在串联、并联电路中的应用。
3.总结语
“今天我们学习了串联、并联电路中电流的规律，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。让我们一起感受物理学的魅力吧！”
2.教学内容
介绍串联电路和并联电路的基本概念，回顾之前学过的欧姆定律。通过生活实例，让学生认识到学习串联、并联电路中电流规律的重要性。
串联和并联 教学设计
串联和并联教学设计教学内容认识串联电路和并联电路，会画出电路图。
课型：探究学习课课时：1课时教学目标知识与技能会读、会画简单的电路图。
能够连接简单的串联和并联电路图。
过程与方法通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
明白复杂事物由简单事物构成。
情感、态度与价值观能说出生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例，发展观察能力。
认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学重难点简析重点认识串联和并联电路。
难点连接串联和并联电路，画出对应的电路图。
教学准备师：1.5V干电池2节，2.5V的小灯泡，开关，导线若干，电路演示板，录像带和录像机。
生：探究实验报告册，记录本等。
教学步骤一、引入新课。
（约分钟，创设情景，激发学生学习的欲望和好奇二、根据要求连接电路。
（约分钟，使学生能够连接电路）三、讲串联和并联电路。
（约分钟，认清串联和并联电路，初步知教师活动练习设计1．圣诞节到了，圣诞树挂满许许多多彩灯，你能了解这些彩灯是怎样连接的吗？2．将二只灯联在电路中，由一个开关来控制，它们可能有几种连接方法，试画出电路图。
3．作业：完成98页，2、3题。
能力提高设计1．如图所示，当S1和S2都断开时，能亮的灯________，它们是________联；当S1和S2都闭合时，能亮的灯是________，它们是________联；当S1闭合，S2断开时，能亮的灯是________。
板书设计二、串联和并联1．串联：两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们就说这两个灯泡是串联的。
2．并联：两个小灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中，我们就说这两个灯泡并联。
多媒体教学建议灯会的录像带，录像机等。
《 串联电路和并联电路 》教学设计
教师
探究
的引
的结
导下
果，
回答
给学
＝I
(2)并联电路中通过各个电阻的电流跟它的阻值成反比。
IR＝I1R1＝I2R2…＝InRn
(3)规律：串联可分压;并联可分流。
例 3：如图所示的电路中,R1=2 Ω,R2=3 Ω,R3=4 Ω。
(1)电路的总电阻是多少?
(2)若流过电阻 R1 的电流 I1=3 A,则通过 R2、R3 的电流分别为多少?干路电流
锻炼
学生
的分
析能
力，
34
[解析] (1)由题图可知 Rcd＝3+ ＝
4
6×3
Ω＝2 Ω。
6+3
故 Rad＝R1＋R2＋Rcd＝8 Ω＋4 Ω＋2 Ω＝14 Ω。
(2)由欧姆定律知 I＝
42
＝
14
A＝3 A，
即为通过 R1、R2 的电流。
设通过 R3、R4 的电流分别为 I3、I4，
2．电表改装原理：
①电压表改装：将表头串联一个电阻 R
②电流表改装：将表头并联一个电阻 R
教
学
反
思
并联电路
总电流等于各支路电流之和：
I＝ U1＝U2＝…＝Un
总电压与各支路两端电压相等：
U＝U1＝U2＝…＝Un
总电阻倒数等于各支路电阻倒数之和：
＝ ＋ ＋…＋
一个适当的分流电阻,改装的电路如图乙所示,
由并联电压相等得:
IgRg=(I-Ig)Rx
解得:Rx=
g
-g
Rg≈0.17 Ω
乙
例 5、一量程为 0.6 A 的电流表，其刻度盘如图所示，若此电流表的两端并联
(名师整理)最新人教版物理9年级第15章第3节《串联和并联》市优质课一等奖教案(含反思)
《串联和并联》教学设计依次提出问题，动手做实验后得出答案：①有几条电流路径？ ②开关在不同位置作用相同吗？ ③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？ 三、回归生活，分析生活中的电路 回答开始上课时提出的问题。
利用教材所给资料了解串、并联电路在日四、随堂练习智力大比拼。
学生互相点评。
五、课堂小结这节课你学到了什么？1、串联和并联电路的特点2、认识了生活中一些简单的串、并联电路六、课外作业1、课本“动手动脑学物理”：1、2、52、教辅相应章节的练习结合探究结果 参与做练习检验知识的掌握情强调本节学习的知巩固本节所学知识板书设计第三节 串联和并联一、串联和并联串 联 并 联电路图 连接特点用电器首尾相连 有分叉， 用电器并列连接 电流路径一条 两条或两条以上 开关作用任意位置的开关控制干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器用电器间是否相互影响相互影响 相互无影响二、生活中的电路（1）一串串节日彩灯，是联的。
（3）街道上的路灯是______联的。
（4）教室的各盏灯与插座是联的。
教学反思教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。
因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。
从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。
兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。
使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。
所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
15.3串联和并联教学设计
展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。
连接好后，检验成果。并描述连接方式。
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
（二）、并联电路特点探究
展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出并联电路。并描述连接方式。
教 师 活 动
学生活动
备注
一、设置情境，引出课题
展示街道夜景，提出问题：
这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？
通过今天的学习就能解决这个问题。
展示课题，介绍学习目标。
二、提出问题，动手探究
你会连接电路让两个小灯泡发光么？你找到了那些方法？请以电路图的方式展示出来。
学生展示预习时设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
检验知识的掌握情况，学生互相激励。
强调本节学习的知识要点
巩固本节所学知识
板
书
设
计
第三节串联和并联
一、串联和并联
串联
并联
电路图
连接特点
用电器首
尾相连
有分叉，
用电器并列连接
电流路径
一条
两条或两条以上
开关作用
任意位置的开关控制所有用电器
干路上的开关控制所有用电器；支
路上的开关控制该支路上的用电器。
用电器间是
依次提出问题，动手做实验后得出答案：
①有几条电流路径？
②开关在不同位置作用相同吗？
③其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？
三、回归生活，分析生活中的电路
回答开始上课时提出的问题。
利用教材所给资料了解串、并联电路在日常生活中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《串联和并联》教学设计
【教学设计思路】
本节是一节学生小组合作的实验探究学习课，在充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。
通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合做交流，让学生体会一些科研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单的实际电路等，体验学习成就感，培养学生的科学探究能力。
【教学目标】
一、知识与能力
1．知道串联电路和并联电路连接的特点。
2．会连接串联电路和并联电路。
3．会画简单的串联、并联的电路图。
4. 能说出生活中采用简单串联和并联电路的实例。
二、过程和方法
1. 学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观
察能力和科学探究能力。
2．通过讨论交流，实际操作，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
三、情感态度和价值观
1．激发学生认识串、并联电路的兴趣，体会科学知识在生活中的应用。
2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
【教学重点】
通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】
串并联电路的识别和连接
【教学器材】
教学课件，
（分组）两节干电池、开关三个、灯泡两个，导线若干。
【教学过程】
播放视频：节日小彩灯
（1）同时亮，同时
灭
（2）交替发光
提问：提问学生想知道有兲节
日彩灯的哪些问题，由此导入
探究的课题：日彩灭是如何
连接的？
【板书设计】
串联和并联
串联：1. 用电器首尾连接并联： 1. 用电器两端并列连接
2. 电流只有一条路径 2. 电流有多条路径
3. 用电器互相影响 3. 用电器互不影响
4 . 一个开关控制所有用电器 4. 干路开关控制所有用电器
支路开关控制本支路的用电器
【教学反思】
本节课所有的知识点都是由实验或是现象引出的，学生通过实验或是现象发现问题——提出问题——猜想——设计方案——实验操作——总结评价，努力使学生成为知识的发展者，课堂的主人，同时将教学活动变成了学生的一种活动，
这节课自始至终教师只起到引导和点拨的作用，每个知识点都是教师引导学生观察现象和进行实验，通过一定程度地放开课堂，让学生自主去探究，教师在学生过程中适时地进行点拨，铺助学生进行有效的探究。
附：导学案
第三节串联和并联学案
温馨寄语：帮助他人、快乐自己、合作共赢
学习目标：
1、知道串联电路和并联电路连接的特点，
2、会连接串联电路和并联电路，
3、会画简单串联、并联的电路图，
4、能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。
重点：串联电路和并联电路的特点，
难点：串、并联电路的识别和连接。
学习新课
一、自主学习（阅读课本106页至107页内容）
1、给你两只灯泡、一个开关和电源、导线若干，要使两个灯泡同时发光同时熄灭，有几种
接法？先画电路图，试着连接电路。
（提示：是不是可以使电流同时流入两个灯泡，流出灯泡后再汇合？）
方法一：电路图实物图
方法二：
2、通过电路图的分析可知：
把元件连接起来的电路叫做串联电路，
把元件的连接起来的电路叫做并联电路。
（填“并列”或者“逐个顺次”）
3、在电路图上标上电流的方向，在串联电路中，电流路径有条，在并联电路中，电
流路径有条, （填“一”或“多”）你能指出并联电路的干路和支路、分流点和汇流点吗? （提示:干路：电流没有分流的路径，支路：电流有分流的路径）
二、合作探究：
任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。
连接电路前，开关一定要断开。
探究一：串联电路的特点
接好一个串联电路，完成以下活动：
1、闭合开关，两个灯泡同时，断开开关，两个灯泡同时。
说明开关同时控制。
2、改变开关的位置，闭合开关，两个灯泡都 .说明了开关位置对电路。
（填“有影响”“没有影响”）
3、拧去一个灯泡后另一个灯泡（填“发光”、“不发光”）;
说明了在串联电路中，各用电器。
（填“互相影响”或者“互不影响”）
探究二：并联电路的特点
连接一个并联电路，开关接在干路，完成以下活动：
1、闭合干路开关，两个灯泡同时，断开开关，两个灯泡同时。
说明干路开关控
制。
2、拧去一个灯泡后另一个灯泡（填“发光”、“不发光”），说明了在并联电路中，各用
电器。
（填“互相影响”或者“互不影响”）
3、在两条支路上分别接上开关，闭合或断开各支路开关，观察两只灯泡的发光情况，说明了支路
开关控制_______________。
对比总结
三、生活中的电路（阅读课本107页内容）
（1）圣诞节时，圣诞树上挂的一串串节日彩灯，是________ 联的。
（2）你家里各个电器之间（如电视、空调、冰箱）是_______ 联的。
（3）你留心观察过街道上的路灯吗？当其中的任意一盏灯发生故障时，其他的灯还能正常发亮.由此可以断定这些路灯是_________联的.
（4）.当我们连接电路时，为了安全，控制电路的开关应该处于_________状态.
（5）教室的各盏灯与插座是 ________联的。
四、课堂练习
1、下列图中是串联电路的是，是并联电路的是。
（填序号）
2、任何情况下都绝对不允许不经过 _________ 而直接将电源两极连在一起。
3、.如果一个开关可以同时控制两个用电器，则这两个用电器（）
A.一定是串联的;
B.一定是并联的;
C.可能是串联，也可能是并联;
D.以上说法都正确.
4、如图所示的四个电路图中，各开关都闭合后，灯泡L1与L2串联的是：（）
5、在图2所示的各电路图中，能反映出Ll 、L2并联，开关S断开后L1仍能发光的是( )
6、如图所示的四个电路图，开关S能使L1和L2同时发光和熄灭的是: （）
A.甲、丙;
B.乙、丁;
C.甲、丁;
D.丙、丁.
五、能力提升：
1、两盏完全相同的灯L1、L2接在电压为6V的电源上都能发光，现要判断L1、L2的连接方式。
判断方法
方法一：取下一盏灯，若另一盏灯仍能发光________联
方法二：取下一盏灯，若另一盏灯不发光________联
2、请你根据实物图画出相应的电路图。
3．请你根据电路图，在实物图上连线。