《串联与并联》教学设计
串联和并联教案
15.3《并联和串联》教学设计方才林教学目标:一、知识和技能1。
知道什么是串联电路和并联电路。
2。
会画简单的串、并联电路图。
3。
会连接简单的串、并联电路.二、过程和方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳出串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而获取识别串、并联电路的方法.三、情感、态度、价值观(1）通过学生的探究活动,培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣；（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神; （3）通过学生实际操作与归纳,让学生通过展示自己学习成果,真正锻炼学生口头表达与总结归纳的能力。
教学重、难点：1、串、并联连接和识别2、会画简单的串并联电路及连接实物图。
3、串、并联电路的特点并以与区别教学器材：小灯泡（2个）、开关（3个)、电源(两节干电池串联组成）、导线若干.学具为11组。
教学过程：一、引入新课：上节课中我们学习了电路，请问最简单的电路是有哪些学生活动元件组成的？请画出它的电路图。
学生回答，并画出在这个电路中只有一个用电器,可是在实际的电路中用相应的电路图电器往往不止一个，有两个，甚至更多，那这么多用电器是如何连接在一起的呢？二、进入新课：（一）自学指导11、现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光,有学生交流、讨论几种接法？教师提示:讨论意见成熟后可先画出相应的电路实物图，然后试着连接实物。
在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起!（教师巡视并收集学生所连的电路)2.小组互相纠正画图中的不规范之处。
3。
小组展示连接的电路。
4、教师根据学生连接的实物图,进行分类讲解电路的连接方法，串联和并联。
（多媒体展示）请观察其连接特点。
学生观察、画出电路图并总结像上图那样,两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这1)学生总结B、请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？(多媒体展示）学生认识（二）自学指导21、按照如图实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况.探究二：断开开关,拧去一个小灯泡,再闭合开关，观察另一个灯泡的发光情况。
《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
串联和并联教学设计
《串联和并联》教学设计教学目标1、知识与技能：知道串联电路和并联电路连接的特点。
会连接串联电路和并联电路。
2、过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观：激发学生认识串、并联电路的兴趣。
积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。
能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点认识串、并联电路。
通过动手操作找到串、并联电路各自的特点。
教学难点串、并联电路的特点及区别教学方法：观察、比较、合作探究教学器材：电源、灯光两个、导线若干、开关三个教学过程：、复习回顾，温故知新（学生回答）1、常用的电路元件及符号2、一个基本电路由哪几部分构成3、根据实物图画出相应的电路图二、设置情境，引出新课（以学生常见的情境激发学生的学习兴趣）展示街道夜景，提出问题：这些路灯之间是怎样连接的？你们知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。
三、提出问题，学习新知（根据学生展示，简单认识串、并联）用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？学生展示设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。
（一）、串联电路特点探究L1 L2展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。
连接 好后，描述其定义及特点，并找出电流路径。
（二）、并联电路特点探究 展示并联电路图和实物图，描述其定义及特点，并出电流路径，并学会区分 电路中的干路和支路。
（三）以游戏的形式，使学生对串、并联电路的认识加以巩固四、动手操作，实验探究（学生自己动手，根据问题探究答案，并对现象进行分析 ）依次提出问题，动手做实验后得出答案:1、在串联电路中① 开关的位置改变了，开关的控制作用改变了吗? ② 其中一个灯坏了，对另一灯有影响吗？2 、在并联电路中①开关在不同位置，作用相同吗?②用电器工作相互影响吗？3、学生归纳总结电路串联并联电路图|| ■II连接特点用电器首尾相连用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作田任意位置的开关控干路上的开关控制所有用电器；支开关作用制所有用电器路上的开关控制该支路上的用电器。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
串联和并联 -教学设计
教学设计请两组同学分别来展示他们连接的电路。
根据展示的电路情况，如果都是串联或都是并联，则提问：还有没有其他组连接的电路与前面的不同？要求学生分别画出刚才连接电路的电路图，并在电路图中标上开关闭合时电流的方向。
教师引导学生先探究串联电路的特点。
引导学生分析，串联电路中电流只有一个路径。
提问：在串联电路中取下一只灯泡，另一只小灯泡会发光吗？通过实验发现，串联电路各用电器是相互影响的。
观察串联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？归纳、总结出串联电路的特点：1.电流只有一条路径。
2.开关控制整个电路。
3.各用电器相互影响。
引导学生利用手中的器材，连接并联电路。
教师引导学生探究并联电路的特点。
并联电路中各用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路引导学生分析，并联电路中电流有两条或两条以上的路径。
专心有效精练精练目标：通过练习加深学生对串联、并联电路等有关知识的认识，提高学生的语言能力和解决问题的能力。
精练方式：讲练结合的方式。
精练内容：（校本作业P16~P17）1、马路两旁的路灯，其中一盏灯坏了不亮，其它路灯仍亮，说明马路上所有路灯都是________联的，节日里所有的彩灯连在一起，其中一盏灯坏了，则全部不亮，这说明这些彩灯是__________联的。
2、日常的生活经验告诉我们，家中的电灯、插座、彩色电视机、电冰箱等电气设备之间的连接方法是（）A. 一定是串联B. 一定是并联C. 可以串联，也可以是并联D. 电灯与插座应该串联，彩电与电冰箱应该并联3、如图所示的电路中，只闭合S2时，L1和L2 _____ 联；闭合S1、S3，断开S2时，L1和L2_____ 联；同时闭合S1、S2、S3，将会发生_____ 现象。
舒心有小结：要求学生思考并回答通过本节的学习，学到了哪些知识？课堂作业：。
串联和并联教案教学设计
串联和并联教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解串联和并联的概念及其特点。
2. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验能力。
二、教学内容1. 串联电路的概念及其特点2. 并联电路的概念及其特点3. 串并联电路的识别与分析4. 串并联电路在生活中的应用5. 实验操作与观察：验证串并联电路的特点三、教学重点与难点1. 重点：串联和并联电路的概念、特点及应用。
2. 难点：串并联电路的识别与分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的特点。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验并观察串并联电路的现象。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队合作精神。
五、教学准备1. 教具：电源、灯泡、导线、开关等电路实验器材。
2. 学具：每个学生准备一份实验套件，包括灯泡、导线、开关等。
【导入】1. 教师通过展示实际生活中的电路图片，引导学生思考电路的基本连接方式。
【新课导入】1. 教师介绍串联电路的概念及其特点。
3. 教师介绍并联电路的概念及其特点。
【课堂练习】1. 教师给出一些实际电路图，学生判断其连接方式（串联或并联）。
2. 学生相互讨论，教师点评并讲解正确答案。
【实验操作与观察】1. 学生分组进行实验，验证串并联电路的特点。
2. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
【课堂小结】2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
【课后作业】1. 教师布置作业，让学生绘制生活中常见的串并联电路图，并简要说明其工作原理。
2. 学生完成作业，教师批改并反馈。
六、教学目标1. 让学生了解串并联电路的功率计算方法。
2. 培养学生运用电路知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验能力。
七、教学内容1. 串并联电路的功率计算方法2. 串并联电路中各元件功率的关系3. 实验操作与观察：测量串并联电路的功率4. 串并联电路功率计算在生活中的应用八、教学重点与难点1. 重点：串并联电路的功率计算方法及应用。
串联电路和并联电路教学设计(共4篇)
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
串联和并联教学设计和反思
串联和并联教学设计和反思教学目标：1、知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联、并联的电路图。
2、过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观激发学生认识串、并联电路的兴趣，积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学重点：1、串、并联电路图的画法及电路的连接；3、串、并联电路的特点。
教学难点：1、串、并联电路的连接；2、串、并联电路的特点探究的过程。
课前准备：1、将全班学生分成八个小组；2、给每个小组准备好实验器材：电源（两节干电池）、灯泡及灯座2个、开关3个、导线若干;3、准备电路示教板及备用器材。
教学过程:（一）复习提问:1、什么叫电路，由哪几部分组成？2、什么叫电路图？3、常用元件符号的画法。
（二）引入新课:现在有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？（三）新课讲解:1、设计串、并联电路图各小组讨论，画出可能的电路图，老师指导检查。
板书：串、并联电路图—2、连接串联电路、探究其特点各小组连接串联电路，老师提示注意事项:1）首先将各电路元件按串联电路图摆放好，并将开关置于断开状态;2）电路的连接要按一定的顺序进行，一般按地电流的方向从电源正极往负极连接;3）任何情况下都不允许不经过用电器而把电源的两端直接连在一起。
4）电路连接完成后，不能马上闭合开关，应先检查，确定电路正确无误之后，才能闭合开关。
各小组电路连接完毕后，观察串联电路的连接、电流路径特点。
改变开关在电路中的位置，探究串联电路中开关的位置与其位置的关系。
闭合开关，将小灯泡取下一颗，观察另一颗能否工作，探究各用电器间的关系。
老师利用电路示教板演示连接、探究过程；学生思考并回答，老师总结归纳并板书。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江夏区法泗中学物理学科备课教案课题《串联和并联》教学设计课型新授
执笔张武庆参与人：张武庆李群教学时数 1
教学目标一、知识与技能
1.会看、会画简单的串、并联电路图。
2.能连接简单的串联电路和并联电路。
3.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
4.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，培养学生的观察能力。
二、过程与方法：
通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
三、德育渗透：
通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
教学重点什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。
教学难点串、并联电路的特点及区别。
教学方法观察、比较、合作探究。
教学用具电源、灯泡若干、导线若干、开关若干
教学过程设计本班增删内容学情分析：
本节内容是学生第一次较系统的学习电学知识，是上节电流和电路知识的延伸，也
是本章的重点，学好本节内容也将为以后的各章的电学知识的学习打好基础。
初中生学
习物理的思维特点是从形象具体思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
因此在初中阶段我们可
以从学生兴趣、认识规律和探究等方面出发，不过分的强调学科本身的逻辑体系和概念
规律的严密性，尽可能多的联系生活实际，使学生认识到这些知识与我们的生活密切相
关。
一、学生预习，教师出示课堂目标。
（要求：会区分串并联电路）
1.会看、会画简单的串、并联电路图。
2.能连接简单的串联电路和并联电路。
3.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
4.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，培养学生的观察能力。
二、引入新课，创设情境。
师：给同学观看漂亮的彩灯夜景，让学生们思考这些漂亮的彩灯是怎么连接的？又是
怎样被开关控制的呢？为了研究他们的连接方式，我们简化两个灯泡的连接，使实验更
好操作。
1、学生实验：想一想：给你以下器材：两节干电池、一个开关、两个灯泡和导线若干，
利用这些器材完成的下列实验。
（1）要使两个灯泡同时发光，有几种连接方法？画出你所设计电路的电路图，并分析
比较所画得电路图有哪些不同之处？（一定要先画出电路图，学生讨论交流，合作。
教
师指导。
）
（2）在刚才所连接的电路中，若去掉其中的一只灯泡，观察另一只灯泡的发光情况将
会怎样？
（3）利用所给的开关，将开关接在电路的不同位置，观察开关对电路的控制情况，比
较你设计的两个电路有哪些不同。
（注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一
起，连接电路时断开开关!）
你设计的电路图：（学生板演）
三、师生探究
1、串联和并联
（1）、师：出示学生的第一种电路图及连接方法：
串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。
（2）师：出示学生的第二种电路图及连接方法：
1
并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电
路中。
并联电路中两个用电器共用的那部分叫干
路，单独使用的那部分电路叫支路。
2、连接串联电路和并联电路
师：学生根据黑板上的电路图，教师指导学生，
让学生能独自完成两种电路的连接。
（教师课堂巡
视并指导学生。
）
师：连接好电路图，同学们从下面的方面思考一下两种电路的区别？
(1)、学生观察小组连接的电路，讨论串联和并联电流路径的特点;
串联：串联电路中电流路径只有____条（填“一”或“多”），____分支（填“有”或“无”）
并联：并联电路中电流路径有_______条（填“一”或“多”），______分支（填“有”或“无”）。
小结：串联电路只有一条路径，而并联电路有二条或二条以上的路径。
(2)、串、并联电路开关的作用
学生动手实验：
①将1图开关接在不同处，观察开关控制两个小灯泡的情况有何变化？
②在第二幅图中，如果再给你2个开关按照书本P42图15.3-4接在如图位置，你能连接好吗？
③学生小结：串联电路中，开关是控制电路的。
并联电路中，开关S控制电路，它是开关，S1控制灯，S2控制灯，S1、S2是开关。
（3）串、并联电路中各用电器工作时，各用电器之间有什么影响？
学生动手实验：
①将1图中随便取下一个灯泡，发现了什么？
②将2图中随便取下一个灯泡，发现了什么？
③学生小结：串联电路中，各用电器之间是- 影响的，（填“相互”或“不”）若电路中有一个元件烧断，其它元件都不能工作。
并联电路中，各用电器之间是影响的，（填“相互”或“不”）若电路中有一个元件烧断，其它元件仍能照常工作。
3、生活中的电路
串并联电路是最基本的电路，实际生活中的许多电路都是由串并联电路组合而成的。
思考：家里的电灯和电视机、冰箱、电脑灯用电器是怎样连接在电路中的？晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是怎样连接的？教室里的日光灯是怎样连接的? 装饰的小彩灯呢？（学生讨论回答）
四、教师小结：
串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。
电流路径只有一条，开关控制整个电路，各用电器相互影响。
并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。
电流路径有一条或多条，干路开关控制整个电路、各
支路开关控制各支路，各用电器不相互影响。
五、练习：如下图所示的电路中，如果使L1，L2串
联，应闭合开关，断开开关；如果使L1、L2
并联，就闭合开关，断开开关。
六、作业
教
学
反
思
作
业
布
置
板书设计
串联和并联
串联：把电路元件逐个依次连接起来的电路。
电流路径只有一条，开关控制整个电路，各用电器相互影响。
并联：把两个小灯泡分别连在一起，然后接在电路中。
电流路径有一条或多条，干路开关控制整个电路、各支路开关控制各支路，各用电器不相互影响。
2。