第1课时 确定位置(1)(教案)
数学四年级上册教案-《确定位置(一)》北师大版
数学四年级上册教案-《确定位置（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生理解用数对表示物体位置的方法，能正确用数对表示物体位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 渗透数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学用数对表示物体位置的方法。
2. 教学如何用数对表示物体位置。
三、教学重点1. 用数对表示物体位置的方法。
2. 正确用数对表示物体位置。
四、教学难点1. 理解用数对表示物体位置的方法。
2. 正确用数对表示物体位置。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的平面图形的知识，引入本节课的主题——确定位置（一）。
2. 探究新知（1）教学用数对表示物体位置的方法① 通过PPT展示教室座位图，引导学生观察并思考：如何用数对表示自己的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解用数对表示物体位置的方法。
③ 学生练习用数对表示自己的位置。
（2）教学如何用数对表示物体位置① 通过PPT展示各种平面图形，引导学生观察并思考：如何用数对表示这些图形的位置？② 学生分享自己的观察和思考，教师总结并讲解如何用数对表示物体位置。
③ 学生练习用数对表示各种平面图形的位置。
3. 巩固练习通过PPT展示各种平面图形和物体，引导学生用数对表示它们的位置，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过引导学生回顾本节课所学内容，总结用数对表示物体位置的方法和如何用数对表示物体位置。
5. 课后作业（1）用数对表示教室内的各种物体位置。
（2）用数对表示家里的各种家具位置。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对用数对表示物体位置的方法有了深入的理解，并能正确用数对表示物体位置。
但在教学过程中，发现部分学生对如何用数对表示物体位置还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
需要重点关注的细节是“教学用数对表示物体位置的方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否理解和掌握这个方法，直接影响到他们后续的学习和应用。
确定位置教案优秀6篇
确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《确定位置(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《确定位置（一）》(教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 能够运用语言、图形和实物表示物体位置。
2. 能够根据实际情境描述物体的位置。
3. 能够使用坐标点和交叉线查找物体的位置。
教学重点：1. 能够使用物体与物体间的相互位置关系进行描述。
2. 能够使用坐标点和交叉线查找物体位置。
教学难点：1. 能够根据坐标点和交叉线准确描述物体位置。
2. 能够在实际情境中正确描述物体的位置。
教具准备：1. 磁性教具（小球、磁棒等）。
2. 白板、彩色粉笔。
3. 图书、故事书等。
教学过程：一、引入新知识（15分钟）1. 教师问学生关于物体在空间中运动和位置的知识，以此展开话题。
2. 教师出示一张世界地图，通过让学生识别不同国家位置等问答，引导学生思考物体位置的描述方式。
3. 教师介绍课题：《确定位置》。
向学生提出问题，如何准确地描述物体的位置？4. 通过一段生动的小故事，让学生初步了解物体位置描述的方式。
例如：小明放置球、小狗捉迷藏等故事。
二、新知识的讲解（30分钟）1. 教师讲解使用语言、图形和实物进行位置描述的方法，引导学生注意物体间的相互位置关系。
2. 教师利用磁性教具，演示如何使用坐标点和交叉线查找物体位置，同时让学生参与实践。
3. 教师通过教学示范或者分组活动等方式，让学生在实际情境中能够准确描述物体位置。
三、教材练习（30分钟）1. 教师向学生发放练习册，让学生自主完成练习。
2. 教师在学生完成练习后，进行课堂检查，并针对其中错误的部分，进行讲解和分析。
四、归纳总结（10分钟）教师对本节课所学知识进行总结，并对学生错解的部分进行特别强调，让学生对所学知识有一个充分的梳理和认识。
五、作业布置（5分钟）根据本节课所学进行作业的布置。
教学反思：通过本节课教学活动，让学生了解了物体位置描述的方式，并学会使用坐标点和交叉线查找物体位置。
同时，在实践活动中，学生也能够更加准确地描述物体位置。
但是，在教学上，教师需要注意从故事引入的方式是否能够充分激发学生的兴趣。
北师大版小学数学《确定位置(一)》教学案例教案及反思
北师大版学校数学《确定位置（一）》教学案例教案及反思【课例背景】导学课堂以“导、学、练”为核心要素，体现“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，其课堂形式是以嬉戏、生活情境导出问题、导入新课，达到激趣煽情、明确主题的目的；以问题或活动组织自学，并用自学提示赐予方法、方向引导，给足同学自主学习的时间和空间；一多层次、多形式的沟通和老师的引导点拨方式绽开探究，解开怀疑；以紧扣教学目标的练习检测学习效果、以解决生活中的实际问题巩固学问、以具有拓展性、延长性的问题或练习将探究学习引向延长。
在课内比教学活动中，我将导学课堂用于数学课堂来落实“自主、合作、探究”的教学理念和“以老师为主导、以同学为主体”的教学思想，让数学课堂成为活动的课堂、思维的课堂，现以《确定位置》为例呈现我们的争论与思索。
【教学内容】北师大版《义务训练课程标准试验教科书》四班级上册第80页。
【教材分析】1．教材的地位和作用《确定位置（一）》是北师大版学校数学四班级上册第六单元第一课时的内容。
在此之前，同学已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的学问，也熟悉了简洁的路线，具备了初步的观看、操作等活动阅历，建立了肯定的空间观念。
此课的学习支配在第二学段，既是熟悉图形学问的连续，又是今后学习坐标、一次函数等学问的基础，起着承前启后的作用，这是一节探究活动课。
2．同学状况分析由于同学在生活中常常会接触到确定位置的问题，四班级同学对这一类问题有肯定的生活阅历和学问基础，但是，在表示方式都是依据自己习惯的方式来表达，探寻统一、准确的方法表示位置是同学的心理需求。
如：做操要按挨次排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告知家长，便利家长找到座位等都要有准确的表示位置的方法。
因此，教学确定位置这节内容要充分利用同学的学问阅历，引导同学自主探究，为后期学习奠定学问基础和方法储备。
【教学目标】1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。
《确定位置》第一课时参考教案
第五章位置的确定1.确定位置(一)一．教学目标(一)教学知识点1.确定位置的必要性.2.确定位置的方法.(二)能力训练要求1.通过丰富多彩，形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景.2.让学生探索确定位置的方法.(三)情感与价值观要求1.让学生主动地参与观察、操作与活动.2.让学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作.二．教学重点1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法.2.比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.三．教学难点比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.四．教学方法导学法.五．教具准备中国地图一张.投影片两张：第一张：例题(记作§5.1.1 A)；第二张：练习(记作§5.1.1 B).六．教学过程Ⅰ.创设问题情境，导入新课［师］生活中我们常常需要确定物体的位置.如，确定学校、家庭的位置，确定地图上城市的位置，在棋盘上确定棋子的位置，在海战中确定舰艇的位置……，本节课我们就来研究为什么要确定位置，掌握确定位置的一些基本方法.Ⅱ.讲授新课1.确定位置的必要性［师］同学们，我们要去一个陌生的地方，你们看需要做的工作有哪些？［生］首先要知道这个地方在哪儿，然后找出去的路线，准备好钱和随行物品.［师］找地方就是确定位置，怎么样找到这个地方呢？［生］在地图上找就行了.［师］在地图上乱找呢，还是有什么规律？［生］先查一下这个地方在哪个省就好找了.［师］这位同学的想法很好.如能先查出这个地方所在的省、市，那么查起来就比较方便了.这也是确定位置的方法之一，大家看如果不进行这项工作会出现什么情况呢？［生］漫无目的，不知道该去哪里.［师］由此看来这项工作是非做不可了，这就是确定位置的必要性.去电影院看电影需要买票，票上指出了你应坐的座位，比如是10排12号，你拿着票在电影院如何找到电影票上所指的位置？［生］电影院里的座位横排从前往后依次是第一排，第二排…，号是指每一排中从1号、2号…一直排下去，10排就是从前往后数的第10行，在这一行中找到12就可以了.［师］在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？［生］“6排3号”中的“6”指的是第6排全体，“3排6号”中的“6”指的是第3排中的6号座位，前一个“6”指的是一排座位，后一个“6”指的是一个座位.［师］如果将“8排3号”简记作(8，3)，那么“3排8号”如何表示？(5，6)表示什么含义？［生］“3排8号”简记作(3，8)，(5，6)表示“5排6号”.2.议一议(1)在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？［生］一般需要两个数据，一个是几排，一个是几号.［师］那如果是一个两层的电影院，也需要两个数据吗？那一层的“3排6号”和二层的“3排6号”如何区分呢？请大家认真讨论.［生］应该在前面加上是几层，那就需要3个数据.［师］如果电影院有1号电影院、2号电影院、3号电影院，那么3个数据行吗？［生］需要在最前面加上是哪号电影院，这就需要4个数据.［师］所以在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要两个数据，一个用来确定排，一个用来确定号，如果是多层的电影院，一般还需要另外一个数据确定位置在几层.前者实际上是平面上的确定位置，平面是二维的，自然需要两个独立的数据；而后者是空间中的确定位置，自然需要三个数据.(2)在生活中，确定物体的位置还有其他方法吗？与同伴交流.［生］如找同学的家庭住址，需要知道他家所住几号楼，几单元几号房间.［生］如班里同学所处的位置应如何确定，小明坐在横5竖6，即第5横排第6竖排的交叉点.［生］如一辆车行驶的位置可以通过它离开某地的方向和距离来确定.3.例题讲解投影片(§5.1.1 A)解：(1)对我方潜艇来说，北偏东40°的方向上有两个目标：敌舰B和小岛.要想确定敌舰B的位置，仅有北偏东40°的方向是不够的，还需要知道敌舰B距我方潜艇的距离.(2)距我方潜艇图上距离1 cm处的敌舰有两艘：敌舰A和敌舰C.(3)要确定每艘敌舰的位置，各需要两个数据：距离和方位角.如，对我方潜艇来说，敌舰A在正南方向，图上距离为1 cm处；敌舰B在北偏东40°，图上距离为1.4 cm处；敌舰C在正东方向，图上距离为1 cm.［师］至此,我们确定物体的位置已有好多种.如我们要去一个陌生的地方应怎样在地图上尽快找到这个地方；去电影院应怎样根据票上的数字来找到自己应坐的位置；在例题中要确定我方潜艇与敌方战舰的位置要用距离和方位角来确定.所以在平面上确定物体的位置有多种方式，但基本上都需要两个数据.Ⅲ.课堂练习投影片(§5.1.1 B)分析：因为在地图上只能找到整度数，所以先应看39°38′和118°11′接近多少度，大致找到这个区域，再具体去找所要找的位置.答：先在地图上找到北纬40度的纬线，再寻找东经120度的经线，两条线的交点位置附近即可找到震源位置.议一议［师］请大家看书上的图4—2，是广州市地图简图的一部分，如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在的区域？“广州火车站”呢？［生］“广州起义烈士陵园”在C4区，“广州火车站”在B3区.［师］生活中还有哪些用类似的方法确定位置的实例？［生］如小红家住在C区36号楼3单元1号.再如小明的老家在山东济南.Ⅳ.课时小结本节课学了如下内容：1.在现实情境中感受确定物体位置的必要性.2.感受确定物体位置的多种方式、方法.并能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.Ⅴ.课后作业习题5.1［师］请大家看中国地图，然后回答第1题.［生］1.解：北京大约在东经116°，北纬40°，上海位于东经121°，北纬31°.南京位于东经119°，北纬32°.西安位于东经109°，北纬34°.与北京经度大致相同的城市有南昌.与上海的纬度大致相同的城市有苏州.2.解：(1)经二纬二在市政府旁边的十字路口.(2)从“经四纬十二”到达“经二纬二”的路线不惟一，如从“经十纬二”到“经七纬二”，再到“经四纬二”，到“经二纬二”.(3)“中山公园”位于“经二路”与“经四路”之间.Ⅵ.活动与探究［师］请大家观察中国地图，回答下列问题：(1)长江分别依次经过哪几个省(直辖市)？经过哪几个省会城市？(2)拉萨、重庆、杭州所在位置的经纬度分别是多少？［生］(1)长江流经11个省，分别是：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海. 经过省会城市有武汉、南京.［生］(2)拉萨位于东经91°，北纬30°.重庆位于东经106°，北纬30°.杭州位于东经120°，北纬30°.七．板书设计。
第1课时 确定位置(一)(教学设计)-五年级下册数学北师大版
第1课时确定位置（一）（教学设计）-五年级下册数学北师大版教学目标1.理解相对位置的概念；2.能够运用相对位置的概念来描述图形的位置；3.通过活动与游戏，培养孩子的合作意识和观察能力。
教学内容本节课主要内容为相对位置的概念与运用。
首先，通过图片和实物的展示，让学生感受相对位置的存在和重要性。
进而引入相对位置的定义和表示方法。
最后，通过小组合作和游戏的活动，让学生巩固相对位置的认识与应用。
教学重点掌握相对位置的定义和表示方法。
教学难点在实际场景中灵活运用相对位置的概念。
教学准备1.教师准备图片和实物，用以展示相对位置的定义和表示方法；2.游戏素材和活动道具。
教学过程1.导入新课教师通过展示图片和实物，让学生感受相对位置的存在和重要性。
教师用三只毛笔作为示例，让学生根据笔的位置来描述它们的相对位置。
最后，引入相对位置的定义和表示方法。
2.新课讲解教师介绍相对位置的定义和表示方法，并通过例子和练习来巩固学生的记忆。
3.合作学习学生分组，教师发放游戏素材以及相应的任务卡片，让学生在小组中合作完成任务。
每组完成任务后，教师指导学生互相检查答案，并提出建议和改进。
4.温故知新通过回顾前面的内容来温故知新，让学生进一步巩固对相对位置的认识和应用能力。
教学评价1.通过小组合作和游戏的活动，培养孩子的合作意识和观察能力；2.通过讲解和练习，让学生掌握相对位置的定义和表示方法；3.通过回顾前面的内容，让学生巩固对相对位置的认识和应用能力。
参考资料无。
人教版数学五年级上册 2.1 确定位置(1) 教案
第1课时确定位置（1）
创设情境自主探究（23分钟）
创设情境自主探究（23分钟）1.课件出示例1及情境图，引导学生理解数对的意义。
提问：张亮同学的位置在哪？可以怎么表示呢？
学生小组讨论，尝试回答。
引导学生理解行和列。
（1）明确行和列的意义：老师站在前面，学生的座位整齐地排列，我们把竖排叫做列，横排叫做行。
（2）在描述时，一般先说列，再说行。
并明确：确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列、……确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行、……这样我们就能确定张亮在第2列、第3行。
用数对表示物体位置的方法：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
写数对时，用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号把它们隔开。
2.用数对表示物体位置。
例如：张亮的位置用（2，3）来表示。
（1）提问：根据上面学习的方法，同学们能
课堂板书
教学反思
本节课的教学从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组第几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养先说“列”后说“行”的习惯。
然后再过渡到用数对正确表示物体在具体情况中的位置，这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。
2023-2024学年五年级下学期数学第六单元第一课时《确定位置(一)》(教案)
20232024学年五年级下学期数学第六单元第一课时《确定位置（一）》（教案）在20232024学年五年级下学期的数学课堂上，我们迎来了第六单元的第一课时《确定位置（一）》。
这一课时主要围绕利用坐标表示点的位置展开，让学生在之前学习的基础上，进一步深化对位置的理解和运用。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版五年级下册数学第六单元《确定位置（一）》，其中包含了利用坐标表示点的位置，以及通过坐标确定物体的具体位置等知识点。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生能够掌握利用坐标表示点的位置的方法，并能够运用这一方法确定物体的具体位置。
三、教学难点与重点本课时的教学难点是如何让学生理解并运用坐标表示点的位置，教学重点则是让学生能够通过坐标确定物体的具体位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT、坐标纸、小动物图片等教具和学具。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，比如在公园里找一个指定的位置，让学生感受到确定位置的重要性。
接着，我会在PPT上展示一些小动物的图片，让学生尝试用坐标表示它们的位置。
在这个过程中，我会引导学生理解坐标的概念，并指导他们如何用坐标表示点的位置。
然后，我会给学生发放坐标纸，让他们在纸上用坐标表示出我指定的位置。
这个过程中，我会强调坐标轴的表示方法，以及如何准确地用坐标表示点的位置。
随堂练习是巩固知识的最好方式，我会设计一些题目，让学生独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计主要包括坐标的概念、坐标轴的表示方法、如何用坐标表示点的位置等关键知识点。
七、作业设计作业题目：1. 用坐标表示出教室里的你的位置；2. 设计一个公园地图，并用坐标表示出公园里的一些主要景点的位置。
作业答案：1. 学生根据自己的座位，用坐标表示出位置；2. 学生设计的公园地图，坐标表示出主要景点的位置。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一课时的教学效果，看看学生是否掌握了坐标表示点的位置的方法，以及他们是否能够运用这一方法确定物体的具体位置。
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2 位置与方向（二）
【单元目标】
学生认识了生活中的八个方向，能够用量角器量角与画角。
本单元综合应用已有的经验，用方向和距离比较准确地表示物体所在的位置，用方向和距离描述行走的路线。
【重点难点】
编排3道例题和一个练习，把教学内容分成四段。
例1，理解新的方向词，用方向和距离讲述物体的位置；
例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；
例3，用方向和距离描述行走的路线；实践活动《实际测量》。
【教学指导】
1.知道了物体所在的方向和距离，就能确定位置。
生活中用方向表示物体的位置不大精确，因为东北、东南、西北、西南的范围比较宽，而且仅有方向，没有距离。
用方向和距离比较准确地表示物体的位置，涉及了方位、角度、实际距离三个具体内容。
例1联系原有经验，台风登陆位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20km/h的速度沿直线向A市移动。
（1）用角度准确表示方向。
这里的东偏南30°方向表示以A市为中心点，以中心点为端点的一条射线，台风中心是这条射线上的一个点。
因此，方向词的后面添上角的度数，才能准确描述物体所在的方向。
教学这个知识，不仅让学生学会如何表示方向，还要体会这样表示的好处。
（2）用距离准确表示位置。
根据图上距离1cm表示实际距离100km，用直尺画出6cm，代表台风的位置。
例1有序地安排三个知识点的教学，让学生逐步体会方向和距离能够确定位置。
2.在平面图上指出物体的位置。
例2根据物体所在的方向与距离，在平面图上标出它的位置。
这道例题里没有新的知识，只是理解“北偏西30°”方向200km处”和正北方300km处的基础上画图。
画图通常分两步，先画出北偏西30°方向，再在这个方向上画出相应的点。
教材让学生先画图，再交流画的方法与体会。
（1）用量角器画射线。
“北偏西30°”是以A市为端点的一条射线的方向，应该画出这条射线。
画射线可以使用量角器，把表示A市的点作顶点，正北方向为角的一条边，偏西30°角的另一条边就是北偏西30°方向。
另一画图同上。
（2）算出图上距离，在射线上描点。
200km是B市到A市的实际距离，在平面图上表示B市的位置，需要这两点间的图上距离。
3.用方向和距离描述行走的路线。
例3说说台风的移动路线。
在描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以一个观测点为参照物，再描述到下一个目标行走的方向和距离。
【课时安排】
（3课时）
1. 确定位置（1）（例1）.....................................1课时
2. 确定位置（2）（例2）.....................................1课时
3. 认识路线图（例3）.......................................1课时
第1课时确定位置(1)
【教学内容】
教材第19页例1及教材第20页“做一做”，练习五的第1、2题。
【教学目标】
1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2.使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
【教学重点】
根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
【教学难点】
根据描述确定不同物体的位置。
【复习导入】
播放视频：
温州市气象台 2013年23号台风第19期 2013年10月7日06时30分发布台风动态：“菲特”登陆后强度迅速减弱，7日03时在福建福鼎市境内减弱为台风，04时在福建福安市境内减弱为强热带风暴，05时在福建周宁县境内减弱为热带风暴。
预计未来“菲特”将以每小时20公里左右的速度向西偏南方向移动，强度迅速减弱。
师：你从台风信息中获得哪些数学信息？
（每小时20公里左右的速度向西偏南方向移动，这是有关位置和方向的知识。
）
师：这节课我们继续学习位置和方向的有关知识。
【新课讲授】
1.出示例1：
（1）学生读题。
说说从图上可以了解哪些信息？
（2）怎样确定台风和A市之间的位置呢？
①小组合作探究。
②学生试画。
③学生交流汇报。
生：先确定观测点，建立方向标。
以A市处为观测点，按上北下南，左西右东在地图上绘制方向标。
教师板书：
生：测定台风与A市的方向。
台风中心位于A市东偏南30°方向，用量角器去测量以正东方向为主方向，与南边方向的夹角30°处，就是它们之间的方向。
教师板书：
提问：
(确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两
个条件。
）
生：第三步测定A市与台风中心的距离。
自行设计出图例，可用，平面图上1cm代表实际距离100km。
台风中心位于A市东偏南30°，距离A市600km的洋面上，那么图上距离应该画600÷100=6（cm）。
教师板书：
（3）用方向和距离描述台风中心与A市的位置关系。
（4）你能根据平面图提出问题吗？
台风大约多少小时后达到A市？
600÷20=30（h）
2.归纳总结：
根据方向和距离确定物体位置的方法：
（1）确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度。
（2）确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。
（3）根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
【巩固练习】
1.教材第20页“做一做”。
（1）北偏东25°,400；
（2）东偏南30°，200；
（3）西偏南40°，600；
（4）西偏北40°,600。
2.练习五的第1题。
提示：以北京为观测点，建立方向标，用量角器量出度数。
沈阳在北京的东偏北30°处；乌鲁木齐在北京的西偏北17°处；西安在北京的南偏西40°处，昆明在北京的南偏西30°处，海口在北京的南偏西10°处。
3.练习五的第2题。
（1）正西,400；
（2）西偏北45°（北偏西45°），300；
（3）东偏北30°，300；
（4）南偏东30°,400；
（5）西偏南40°,300。
【课堂小结】
谈谈这节课你有哪些收获？
【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第1课时确定位置（1）
根据方向和距离确定物体位置的方法：
（1）确定好方向并用量角器测量出被测点方位的角度。
（2）确定好图上距离，结合单位长度计算出实际距离。
（3）根据方向和距离准确判断或描述被测物体的位置。
本单元教学需要注意二点：
一、1.根据示意图描述方向、角度与路程，要抓住中心点（中心观测点）进行描述。
2.要根据给出的角度进行描述。
3.要注意二种偏向的描述：东偏北30°（北偏东60°）。
二、根据描述画出方向、角度与路程
如果教师没有特别注意教给操作的方法，学生（尤其是中下生）操作起来就有很大的困难。
因此一定要教给操作的方法。
1.教给学生人为规定方向的序号。
如：东偏北45°。
前一个“东”为第1方向，后一个“北”为第2方向。
西偏南50°。
前一个“西”为第1方向，后一个“南”为第2方向。
2.教给学生用量角器的方法。
（1）将量角器的90°朝第2方向，从第1方向开始数要画的角度。
（2）角度找到后，点上一点，作上记号。
（3）记号与座标中心点连线。
（4）按要求标上距离。