江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校八级语文下册第五单元第课《散步》教案(新版)苏教版-课件
八年级下语文教案设计《散步》
八年级下语文教案设计《散步》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《散步》。
（2）分析并理解课文中的主题思想和情感表达。
（3）掌握一些重点词语和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过分析课文中的情感表达，培养学生的情感素养。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大和家庭的重要性。
（2）培养尊重长辈、关爱他人的品质。
（3）增强对生活的热爱和对未来的希望。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《散步》，感受课文的语言美和情感表达。
2. 课文理解：分析课文内容，理解课文中的主题思想和情感表达。
3. 词语解析：讲解课文中的重点词语和句型的用法。
4. 情感交流：让学生分享自己对课文中的亲情和家庭的理解，培养学生的情感素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《散步》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型的用法。
（3）培养学生的情感素养和团队合作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的情感表达和主题思想。
（2）运用课文中的重点词语和句型进行表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句型。
2. 互动式教学：提问和回答，引导学生主动参与学习。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《散步》，感受课文的语言美和情感表达。
3. 课文理解：分析课文内容，理解课文中的主题思想和情感表达。
4. 词语解析：讲解课文中的重点词语和句型的用法。
5. 情感交流：让学生分享自己对课文中的亲情和家庭的理解，培养学生的情感素养。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
八年级语文下册第五单元第22课《散步》教案苏教版
《散步》教案教学目标：知识与能力一、整体感知课文的内容，通过朗诵品味提高审美情趣。
二、体会尊老爱幼的传统美德和对生活的高度使命感进程与方式通过自主、合作、探讨的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力情感态度与价值观培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学方式朗诵法、讨论法、教学重难点：一、整体感知课文内容，品味琢磨语言，体味文中的真挚情感。
二、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时教学进程一、导入新课同窗们平时在家常常和父母一路散步吗？在散步的途中有无让你难忘的事？今天咱们将跟从作家莫怀戚一路作一次心灵上的漫步。
二、听读课文，整体感知：1．理解词语（讲义下注解）2．快速抢答，了解课文所写主要内容。
明确：（1）本文的中心事件是散步。
时间：早春；地址：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；（2）故事梗概：我一家人在早春去郊外散步，母亲本不肯出去，但在我的劝说下，也出来了。
“她此刻很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”在岔道口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我以为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机缘已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机缘还很多。
于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。
在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“仍是走小路吧。
”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，恍如我背上的同她背上的加走来就是整个世界。
”（3）从全文来看，主要写了以下情节：“我”劝母亲散步全家人一路散步选择大路小路的不合“我”决定委屈儿子母亲却依从了儿子在不好走的地方，“我”和妻子别离背起母亲和儿三、合作探讨，理解亲情教师：适才大家说到文中有四个人物，下面咱们就来看一看他们别离是如何的人呢？（学生讨论得出）“我”：孝顺、有家庭责任感、讲原则、不溺爱孩子请同窗在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
八年级语文下册 第五单元《散步》教案 (新版)苏教版
《散步》教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间：一课时教学过程：一、播放歌曲《让爱住我家》，导入新课：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？看来一家人在一起真是其乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知轻声朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。
（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿子假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个人？为什么？三、美点寻踪：1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
（提示：可以从用词美、句式美、意境美等方面去说）四、涵咏入理品味探究（默、朗结合，品味意境）（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。
）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活五、心灵的倾诉。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，细细叮咛？当然是我们的父母。
仿写：“爸爸妈妈（家）是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。
”（可以用上比喻等修辞手法）六、小结：亲情不单是靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
《散步》教案 (苏教版八年级下册)
《散步》教案教学目标：1、通过欣赏文本培养从小事中发现写作素材的意识；2、通过分析文本学习从境、人、情（义）角度表现亲情之美。
3、通过文本阅读和师生交流体味亲情之美，增进学生对亲情的理解。
教学重点：1、培养从生活小事中发现并提炼写作素材的意识；2、通过口头写作实践去尝试表现亲情之美。
教学难点：学习从境、人、情角度表现亲情之美。
教学用具：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入（3分钟）播放“回家的路”视频，让学生对亲情之美先有一个直观感受。
问：如果用一个词形容你看完这个视频的感受，你会用什么词？（大多数学生肯定能说出“感动”，老师表示认同，顺势往下引）师：普通的父亲，破旧的自行车，不变的习惯，留给我们的却是无尽的感动，这就是亲情之美――平凡，却能通向人的心灵。
今天，让我们走进莫怀戚的《散步》，去寻找文章中的亲情之美。
二、寻找文章中的亲情之美（12分钟）1、用3分钟默读文章，寻找字里行间的亲情之美。
（先给出问题：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？学生带着问题阅读）2、谈谈阅读中寻找到的美。
再问：文中哪些地方让你感受到了美？为什么你觉得美？预设：第1段：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（分析：时光匆匆，曾经依恋母亲的儿子成为了母亲的依靠，但不管角色如何转变，不变的是亲人间的相互的信赖）（副板书：信赖）第4段（分析：新绿、嫩芽、冬水，朴素的景物描写与朴素的亲情相得益彰，作者对充满生命力的景色的喜爱，表现了他对母亲生命的珍视，对母亲的爱。
）（副板书：充满生机）追问：文中除了这里以外，还有哪里写到了环境？明确：7、8段：菜花、桑树、鱼塘（分析：小孙子眼中美好的景色，在奶奶眼中也会变得美好，这是奶奶对孙儿的疼爱）（副板书：美好）第5段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
（分析：我对母亲的孝顺，妻子对儿子的疼爱；为什么妻子和儿子没有跑到我们的前面？明确：妻子的贤惠）（副板书：妻子：贤惠）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。
《散步》优秀教案5篇
《漫步》优秀教案5篇《缓步》优秀教案篇1教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、琢磨词句的含义，把握的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水确定叫母爱，由于母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山确定叫父爱，由于父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不消极，才有了我们今日的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘扬的落叶一样，猜测不了明天的行程，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”）这是一首母爱的赞歌。
今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行沟通。
）三、学习生字词：拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：①缓步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）②缓步的地方？（田野）③缓步的季节？（早春）④缓步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）⑤缓步的结局如何？（一家人在田野里温馨地缓步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。
一个（孝敬体谅、关怀母亲）的“我”一个（珍惜小辈、信任儿子）的母亲一个（活泼聪颖、特别懂事）的儿子一个（不冷不热贤惠、珍惜儿子）的妻子2、缓步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、缓步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）老师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行沟通。
《散步》省级优秀教案6篇
《散步》教案13一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：【学习目标】1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美2．有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美3.诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美4.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽（nèn）霎时（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）【自主学习】1.听课文配乐朗诵，思考：①散步的人有哪些？②散步的季节呢？③在哪散步？④散步途中发生了什么事？⑤事情的结果如何？⑥从字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的.心灵快速阅读课文，思考：①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？3．从课文中你读到了课文表现的是什么主题?（(1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌）本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识【合作交流】学生再读课文，品评课文美点1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗？（先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看．说说这样写的好处(1)母亲／要走／大路．大路／平顺；我的儿子／要走／小路，小路／有意思(2)我的母亲／老了，她／早已习惯／听从／她强壮的儿子；我的儿子／还小他／还习惯／听从／他高大的父亲(3)我／蹲下来背起了／母亲，妻子／也蹲下来背起了／儿子(4)我的母亲／虽然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；儿子／虽然／很胖，毕竟／幼小，自然／也轻提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？为什么？3.品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美【点拨拓展】1.本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，却表现了重大的主题这种写法叫”以小见大”学习本文后要引导学生学会从家庭生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力2.联系生活，真情告白，珍爱亲情、珍爱生命读了本文之后，你想对你的父母说些什么呢?口语表达训练，训练内容:爸爸，妈妈，那次是我错了……老爸，您辛苦了……妈妈，我想对你说……爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了……请学生任意选择其一进行口头训练教师小结：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯牛奶；亲情应该是孩子稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴亲情不单单是父母无条件的付出它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备亲情不单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女深情的回报同学们回家以后，请为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……播放《让爱天天住我家》本环节设计意图：感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用与自己的父母展开一段真情告白，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示其深意联系生活实际，获取体验读了课文，对照本文的做法，学生会有一种趋向性，有助于培养学生在现实生活中自觉落实到行动培养学生良好的道德素养欣赏歌曲，升华情感【音乐欣赏】再次感受美满家庭生活的温馨，增强亲情体验，升华灵魂【达标检测】1.给加点字注音或根据拼音写汉字áo夜áo游分qí分外水波lín lín lín次栉比2.文章写祖孙三代散步时发生了什么事？3．说说下面两个句子表达了怎样的感情（1）一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样（2）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界4.仿写句子，抒写亲情以“亲情是……”的形式，用比喻的修辞写一组排比句示例：亲情是杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香；亲情又像一杯氤氲的茶，因心香的呵护而沁人心脾；亲情也像一棵高大而茂盛的树，因雨露的滋润而枝繁叶茂；亲情更像宽广无边的大海，因广阔的胸怀而横无际涯……本环节设计意图：巩固双基，以练促理解，把握主要内容【课外延伸】1.课外阅读并收集“古今孝道”故事2.两周后召开“我最孝”班会3.阅读课外书：读意大利作家德·亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》本环节设计意图：希望学生通过阅读，为促进学生自己的领悟开路发自内心地有所领悟，没有任何教师强加的概念；在45分钟之后的无边的时空里，我希望以“作业”的形式让这一点领悟开始向行动延伸愿这一课在学生心中余韵悠长板书设计：散步莫怀戚爱疼尊老爱幼孝护互敬互爱中年人使命感以小见大《散步》教案14知识与技能：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
《散步》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文八年级下册
第五单元人生体验《散步》教学设计
责任学校小街中学责任教师杨海燕
一、教材分析
1、教材的地位和作用
莫怀戚的《散步》这篇课文是苏教版八年级语文下册第五单元的一篇自读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。
表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标分析
根据新课标要求，教材内容以及初二学生的特点，本课的三维目标为：
①、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文
②、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
③、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
3、重难点分析
教学重点：①、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养；
②、揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点：③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”）
4、突破重难点的方法：诵读法、自学指导法、合作探究法
二、【教学方法】创设情境读研结合合作讨论
三、教学用具多媒体课件导学案
四、课时安排一课时
五、教学流程：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
散步
题
逐步理解课文的思想内容，体会文章的
散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面便于老人行走；小路难行，可是秀色可心
（板书）的美德。
同时
（尊老与爱幼最好由学生总结出。
尊老爱幼的传统美德，同时也
最能真实地反映一个社会国家的文明程度。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”
话；母亲现在对成年的我也很尊重。
母子之间互相满骨
为情节展开作铺垫
三、
把这副对联送给在座的每一位同学和老师，
备课组长审核签名：年级主任复核签名：。