774教育学基础综合
闽南师范大学课程与教学论专业硕士研究生入学考试 教育学专业基础综合考试大纲.doc
闽南师范大学课程与教学论专业硕士研究生入学考试教育学专业基础综合考试大纲闽南师范大学教育学专业基础综合考试是我校为招收课程与教学论专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于我校的择优录取，确保硕士研究生的入学质量。
I．考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300 分，考试时间为180 分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构及各部分所占分值教育学原理约120 分中外教育史约100 分教育心理学约40 分教育研究方法约40 分四、试卷题型结构单项选择题45 小题，每小题 2 分，共90 分辨析题 3 小题，每小题15 分，共45 分简答题 5 小题，每小题15 分，共75 分分析论述题 3 小题，每小题30 分，共90 分Ⅲ．考查范围教育学原理一、教育与教育学（一）教育的认识（二）教育的历史发展（三）教育学的产生与发展（四）教育学的价值二、教育功能（一）教育功能概述（二）教育的个体功能（三）教育的社会功能（四）教育功能的实现三、教育目的（一）教育目的的类型及其功能（二）教育目的的选择与确立（三）我国的教育目的四、教育制度（一）教育制度概述（二）现代学校教育制度（三）我国现行学校教育制度五、教师与学生（一）教师（二）学生（三）师生关系六、教育改革与发展（一）教育改革与发展的世纪回顾（二）当今世界教育发展水平的比较（三）当代世界教育思潮的宏观演变（四）21世纪世界教育发展的趋势七、课程（一）课程与课程理论1、课程的含义2、课程理论流派经验主义课程理论；学科主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主义课程论。
2018首都师范大学外国语学院考研复试通知复试时间复试分数线复试经验
2018首都师范大学外国语学院考研复试通知复试时间复试分数线复试经验启道考研网快讯：2018年考研复试即将开始，启道教育小编根据根据考生需要，整理2017年首都师范大学外国语学院考研复试细则，仅供参考：一、复试科目（启道考研复试辅导班）050203法语语言文学 501法国文学全日制①101思想政治理论② 241二外英语③728基础法语（含词汇、语法、阅读、翻译、写作等）④825法语综合知识（含法国历史文化、现当代法国概况、中国文化的法语表述）02中法文化比较全日制同上03现代法国研究全日制同上050204德语语言文学 4二、复试通知（启道考研复试辅导班）面试（专业、二外）。
3月27日下午1：30 外语楼317 西语语言文学专业资审、笔试。
同等学力笔试。
面试（专业、二外）。
3月29日8：30-12:00 外语楼525外语楼515 外国语言学及应用语言学专业、课程与教学论专业资审、笔试。
加试。
外国语言学及应用语言学专业、课程与教学论专业面试（专业、二外）。
备考室409。
3月28日8：00-10：00 3月28日10:10-11：30 3月28日下午1：30 外语楼102外语楼102外语楼515外语楼317英语笔译专业资审、笔试。
同等学力笔试。
英语笔译专业面试。
备考室314。
三、复试分数线（启道考研复试辅导班)四、复试参考书（启道考研复试辅导班）《现代俄语通论》（上下），王超尘等，商务印书馆《俄汉-汉俄高级口译教程》王立刚彭臻编著，外研社《德语国家概况》外研社，1997版德《德国概况》王京平，国驻华大使馆发行《德语语言学导论》外研社，2002 版五、复试流程（启道考研复试辅导班）关于考研复试流程及调剂，启道考研复试辅导班老师解析如下图：六、复试英语，如何吸引导师注意力在考研复试中，免不了英语复试的自我介绍，虽然只有短短3分钟的时间，但是如何通过这短短的3分钟快速赢得导师的注意力是每一位准备复试的考生都应该关注的问题，下面启道考研复试辅导班带大家一起去熟悉。
博仁考研北京师范大学教育学考研学硕分析
博仁考研|北京师范大学教育学考研学硕分析说起北京师范大学想必大家都不陌生，今天博仁考研小博就详细的为大家来说一说北京师范大学教育学学硕，下篇是北京师范大学教育学考研专硕分析，大家可以关注哦！北京师范大学是中华人民共和国教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，位列双一流、985工程、211工程，国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一。
并且学校设有研究生院，北京师范大学研究生院创办于1984年，是我国最早开展研究生教育的大学之一，2017年学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单，下面是北京师范大学教育学学硕的招生信息。
1.教育学学硕考试科目①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③740教育学基础综合2.考试大纲740教育学基础综合没有指定考试大纲，可参照311统考考试大纲进行复习。
3.教育学学硕招生专业及主要研究方向（1）教育学原理（专业代码040101）主要研究教育基本理论与现代教育基本问题，比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。
其中既有教育学原理传统的理论领域，也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。
主要研究方向:①教育基本理论与教育哲学②教育政治学与教育法学③教育社会学与教育人类学④德育原理⑤家庭教育⑥少儿组织与教育⑦援藏计划（2）课程与教学论（专业代码040102）课程与教学论适合本科有学科专业背景的学生来选择，可以帮助你在已有学科知识的基础上，多一些教学方面的理论，更好提高自已的教学能力。
主要研究方向:①教学论方向②课程论方向③小学教育方向④数学课程与教学⑤环境与科学教育⑥学校咨询⑦援藏计划（3）教育史（专业代码040103）主要是梳理教育发展的历程，如果考生有史学专业基础报考这个专业比较好。
教育史是一门纯理论研究，但并不是说教育史只和过去打交道，也有学者专门研究现代教育史，与现实关联较大。
【北师大考研辅导班】中国基础教育质量监测协同创新中心考研科目考研参考书考研分数线考研经验
【北师大考研辅导班】中国基础教育质量监测协同创新中心考研科目考研参考书考研分数线考研经验启道北师大考研辅导班，为考生提供全面得北师大考研信息，包含招生目录，考试科目及参考书，招生简章，报考条件，考研经验，考研分数线与报录比，考研真题及答案等，欢迎来砸窗！【北师大考研辅导班】-中国基础教育质量监测协同创新中心考研招生简章一、招生人数我校2018年拟招收硕士研究生3700人左右，专业目录上各学部（院、系）、各专业所列招生人数包含拟接收推荐免试生人数（点击此处查询接收办法）,招生人数仅供参考，最终招生总人数以正式下达的招生计划文件为准，录取阶段可能会根据生源情况及考试成绩等进行微调。
少数民族高层次骨干人才计划、援藏计划和退役大学生士兵计划属于专项计划，招生名额单列，详情见附件。
二、报考条件1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。
4.报考学术学位考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生（2018年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。
含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生）。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历人员。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2018年9月1日）或2年以上的，以及国家承认学历的本科结业生，同时满足以下三个条件的人员，按本科毕业生同等学力身份报考。
条件为①修完大学本科全部必修课程；②在所报考专业领域的学术期刊上以第一作者发表过两篇以上（含）论文；③报考专业与所学专业相同或相近。
（4）已获硕士、博士学位人员。
（5）在国（境）外获得的学历（学位）证书须通过教育部留学服务中心的认证。
国防生及现役军人报考，还应遵守解放军有关报考要求。
非应届在读研究生（含单证专业学位硕士研究生）报考，须在报名前征得就读院校同意，并在录取时先办理原就读院校的退学手续。
黑龙江大学740教育学专业基础综合2021年考研专业课初试大纲
黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：教育学专业基础综合考试科目代码：[740]一、考试要求要求考生比较全面地掌握教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育科学研究方法等五门课程的基本概念、一般原理、基本知识、主要问题，并能运用所掌握的原理与知识对现实教育问题进行必要的分析。
二、考试内容第一部分教育学原理1、教育与教育学1.教育的认识2.教育的历史发展3.教育学的产生与发展二、教育功能1.教育功能概述2.教育的个体发展功能3.教育的社会发展功能4.教育功能的形成与释放三、教育目的1.教育目的的类型及其功能2.教育目的的选择与确立3.我国的教育目的四、教育制度1.教育制度概述2.现代学校教育制度3.我国现行学校教育制度五、教师与学生1.教师2.学生3.师生关系六、课程1.课程与课程理论2.课程组织3.课程改革的发展趋势七、课堂教学1.教学与教学理论2.课堂教学设计3.课堂教学策略八、学校教育与学生生活1.生活、生活世界与学生生活2.学校教育与生活的关系3.生活环境与学生的心理及行为失范4.学生的学校生活5.书本知识与生活经验6.回归生活世界的学校教育九、班级管理与班主任工作1.班级组织2.班级管理的内容3.班主任工作十、学生评价1.学生评价概述2.学生学业评价3.学生品德评价4.学生综合素质评价11、教师的教育研究1.教师即研究者2.教师教育研究与教育行动研究3.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程的世纪回顾2.当今世界教育发展水平的比较3.当代世界教育思潮的宏观演变4.21世纪世界教育发展的趋势第二部分中国教育史一、夏、商、西周时期的教育1.西周时期的教育2.孔子的教育思想二、战国时期的教育1.墨子的教育思想2.孟子的教育思想3.荀子的教育思想4.稷下学宫5.《大学》6.《中庸》7.《学记》三、秦汉时期的教育1.秦代的文教政策2.汉代的文教政策3.董仲舒的教育思想四、魏晋南北朝时期的教育1.九品中正制2.颜之推的教育思想五、隋唐时期的教育1.隋唐时期的文教政策2.隋唐科举制3.韩愈六、宋辽金元时期的教育1.王安石兴学2.书院七、明代至清初的教育1.明清太学2.科举制文体——八股文八、鸦片战争时期的教育地主阶级改良派的教育主张九、洋务运动时期的教育1.洋务派兴办的新式学堂（京师同文馆）2.洋务派兴办的留学教育3.洋务派的教育宗旨“中体西用”4.帝国主义教育（中华教育会）十、维新运动到清末新政时期的教育1.万木草堂2.经正女学3.京师大学堂4.八股制的废除5.壬寅学制、癸卯学制6.清末教育宗旨7.清末的留日、留美教育8.资产阶级革命派兴办的革命教育学校十一、中华民国时期的教育1.教育部的设立2.蔡元培的五育并举3.蔡元培对北京大学的改革4.陶行知的教育思想与教育实践5.黄炎培的教育思想6.陈鹤琴的教育思想第三部分外国教育史一、古希腊教育1.古风时代的教育2.古典时代的教育3.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想2、西欧中世纪教育1.基督教教育2.封建主贵族的世俗教育3.中世纪大学的形成与发展4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展3、拜占廷与阿拉伯的教育1.拜占廷的教育2.阿拉伯的教育3.拜占廷和阿拉伯教育的特点及影响4、文艺复兴与宗教改革时期的教育1.人文主义教育2.新教教育3.天主教教育5、夸美纽斯的教育实践与教育思想1.论教育的目的、作用和普及教育2.论教育和教学的基本原则3.论教育与教学管理6、欧美主要国家和日本的近代教育1.英国近代教育2.法国近代教育3.德国近代教育4.俄国近代教育5.美国近代教育6.日本近代教育七、卢梭的教育思想1.自然主义的教育理论2.论理想国家的公民教育八、裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想1.论教育目的2.论教育心理学化3.论要素教育4.论初等学校各科教学法5.关于教育与生产劳动相结合九、赫尔巴特的教育思想1.教育思想的形成与理论基础2.道德教育理论3.课程理论4.教学理论5.教育思想的传播十、福禄培尔的教育实践与教育思想1.论教育的基本原理2.幼儿园教育理论十一、马克思和恩格斯的教育思想1.论教育与社会的关系2.论教育与社会生产3.论人的本质和个性形成4.论人的全面发展5.论教育与生产劳动相结合十二、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1.新教育运动2.进步教育运动13、欧美主要国家和日本的现代教育制度1.英国教育的发展2.法国教育的发展3.德国教育的发展4.美国教育的发展5.日本教育的发展6.苏联教育的发展十四、蒙台梭利的教育实践与教育思想1.论自由、纪律与工作2.幼儿教育的内容十五、杜威的教育思想1.什么是教育2.教育的目的3.课程与教材4.思维与教学方法5.道德教育十六、苏霍姆林斯基的教育实践和教育思想1.培养全面和谐发展的人的教育理论与实践2.成就与影响十七、现代欧美教育思潮1.改造主义教育2.永恒主义教育3.结构主义教育4.终身教育思潮第四部分教育心理学一、学生心理1.学生的认知发展2.学生的情感和个性发展3.学生的个体差异二、学习心理导论1.学习及其分类2.学习理论发展三、行为主义学习理论1.经典条件反射作用理论2.操作性条件作用理论3.社会学习理论及行为主义新进展四、认知学习理论1.认知结构学习理论2.认知同化学习理论3.学习的信息加工论五、建构主义与人本主义学习理论1.建构主义思想渊源与基本观点2.社会建构主义理论3.人本主义学习理论六、学习动机1.学习动机概述2.学习动机理论3.学习动机的培养与激发七、知识与技能的学习1.知识的分类与表征2.知识学习与迁移3.动作技能八、问题解决的学习与创造性1.问题与问题解决2.问题解决的过程第五部分教育研究方法1、现代教育科学研究的基本思路及方法论原则1.现代教育科学研究的基本思路2.教育科学研究应遵循的方法论原则二、研究课题的选定1.一个好研究课题应有的特点2.教育研究课题的类型及来源三、文献检索1.教育文献的种类及主要分布2.文献检索的过程和方法四、理论构思形成研究假设1.研究假设概述2.教育研究假设的基本类型及假设的检验五、教育研究的设计1.选择研究对象2.分析研究变量3.形成研究计划六、教育科学的调查研究法1.教育调查研究法的一般原理2.调查表、问卷及访谈3.教育的观察研究七、教育科学的比较研究法1.教育比较研究方法的种类2.教育比较研究的方法要求八、教育科学的实验研究法1.教育实验的设计九、教育研究数据资料的分析1.定性分析2.定量分析十、教育研究成果的表述及评价1.教育研究成果的表述2.教育科学研究的质量评价三、试卷结构1．考试时间：180分钟2．试卷分值：300分3．题型结构：名词解释：10个，共90分简答题：6个，共90分论述题：4个，共120分四、参考书目1.全国十二所重点师范大学联合编：《教育学基础》，教育科学出版社，2014年第三版2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年6月第三版3.吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版4.陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年4月第二版5.裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年第一版。
2024年311教育学专业基础考试大纲
2024年311教育学专业基础考试大纲
2024年311教育学专业基础综合考试大纲包括以下部分：
一、教育学的研究对象
二、教育学的研究任务
三、教育学的产生与发展
1. 教育学的萌芽
2. 独立形态教育学的产生与发展
3. 20世纪以来教育学的发展：教育学流派；教育学分支学科；元教育学
四、教育学的理论基础
1. 哲学基础
2. 心理学基础
3. 社会学基础
4. 生理学基础
五、教育学的价值
1. 教育学的理论价值
2. 教育学的实践价值
六、课程与教学论
1. 课程实施
- 课程实施的取向
- 影响课程实施的因素
- 课程资源的开发与利用
- 教师与课程
2. 课程评价
- 课程评价的含义
- 课程评价的模式与功能
- 课程评价的主要范围
3. 课程改革
- 影响课程改革的主要因素：政治因素；经济因素；文化因素；科技革新；学生发展。
七、德育论
八、教师与学生发展
九、教育管理
十、现代教育技术
十一、中国教育史
十二、外国教育史
十三、教育心理学
十四、教育研究方法
十五、综合考试
以上是2024年311教育学专业基础综合考试大纲的参考内容，具体考试内容和要求可能会根据不同年份和专业有所调整，建议查阅相关官方网站或咨询相关机构获取最新信息。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)-试卷4
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）-试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.某研究者设计的研究是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，这一研究属于（分数：2.00）A.基础研究B.应用研究C.价值研究√D.事实研究解析：解析：本题考查的是教育研究的类型。
对教育研究的类型的划分，主要有三个维度：(1)根据教育研究对象及任务，将教育研究分为教育价值研究、教育事实研究。
其中教育价值研究是一种应然研究，揭示的是“为什么”和“如何做”的问题；教育事实研究是一种实然的研究，主要解释“是什么”的问题。
(2)根据教育研究的目的不同，将教育研究分为基础研究、应用研究。
其中基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育的一般原理有关。
应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。
应用研究具有直接的实际应用价值，旨在解决某些特定的实际问题或提供直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。
(3)按照教育研究的范式不同，将教育研究分为定量研究和定性研究。
本题的命题是“高考改革的阻力分析——基于利益相关者的视角”，采用思辨的方法。
因此，本题的答案是C。
3.在研究“大学内部治理结构”的问题上，研究者的理论基础有：委托代理理论、利益相关者理论等。
但论文中两个理论都没有恰当使用。
这一研究违反了（分数：2.00）A.理论联系实际原则√B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则解析：解析：本题考查的是教育研究的基本原则。
专业代码名称
030104刑法学
01 中国刑法 02 外国刑法 03 经济犯罪与经济刑法 04 刑事侦查与司法鉴定
030105民商法学
01民法学02商法学03社会保障法学
①101政治②201英一或202俄或203日或241德或242法③701法学基础课（含法理学和民法学）④802法学专业基础课（B类题<商法学、经济法学、民事诉讼法学>）
面试加笔试
笔试科目：
中国哲学
010103▲外国哲学
面试加笔试
笔试科目：
现代西方哲学
010104▲逻辑学
面试加笔试
笔试科目：
逻辑学
欢迎文、史、哲、经、管、法、教、理、工类等学科考生报考。
专业代码、名称
及研究方向
招生
院系
及
代码
预计招生
人数
考试科目
复试办法
及内容
备 注
010105▲伦理学
040人文学院
1
①101政治②201英一或202俄或203日或241德或242法③705哲学原理④807中西哲学史
面试加笔试
英语口语和本专业综合知识
笔试科目：
中共党史
030206国际政治
01国际政治理论02国际政治思想史03宗教与国际政治04美国政治与外交05 当代世界经济与政治
330
思想政治理论教学科研部
3
①101政治②201英一或202俄或203日或241德或242法 ③703马克思主义政治学④804西方政治思想史
①101政治②201英一或202俄或203日或241德或242法③705哲学原理④805休闲基本理论
面试加笔试
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774教育学基础综合
774教育学基础综合是指对教育学基础知识进行系统学习和综合应用的过程。
其中，774代表了教育学基础综合的四个层次，即：7层次的知识体系、7个核心概念、4个基本要素和4个核心方法。
这些内容包括：
1. 7层次的知识体系：教育学基础综合包括了教育学的各个层次的知识，包括教育学的学科性质、教育学的基本观点和理论、教育学的基本概念、教育学的基本方法等。
2. 7个核心概念：教育学基础综合中的核心概念包括教育、教学、学习、发展、教育评价、教育管理和教育研究等。
这些核心概念是教育学基础知识的基石，对于理解教育学的基本原理和实践具有重要意义。
3. 4个基本要素：教育学基础综合中的基本要素包括教师、学生、教育环境和教育目标。
这些基本要素是教育过程中的重要组成部分，对于教育学的研究和实践都有重要的影响。
4. 4个核心方法：教育学基础综合中的核心方法包括教育观察、教育实践、教育分析和教育评价等。
这些核心方法是教育学研究和实践中的重要工具，可以帮助教育者深入理解和解决教育问题。
教育学基础综合的学习和应用，有助于提升个人对教育学的理解和应用能力，为教育实践提供理论支持和指导，同时也可以为教育改
革和发展做出贡献。