部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计（优选3篇）

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第1篇】

教学目标：1、品读杜甫，感受作者写这首诗的感情。

2、读背古诗，发展想象，感悟古诗之美。教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

一、导入：

1.同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，诗歌就是其中最璀璨的明珠。而中国历史上最著名的诗歌时期莫过于唐朝，唐朝在我国又叫诗唐。在这最辉煌的时期，出现过许多著名的诗人，而著名文学家韩愈独独只推崇了两个人，他说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”。那么今天就让我们来学习一首杜甫的咏雨诗《春夜喜雨》。

2.首先让我们认识一下这位伟大的诗人：

杜甫，字子美，自号少陵野老。是我国古代伟大的现实主义诗人，他的诗反应了唐代由盛转衰的社会面貌，故被称为“诗史”。风格以沉郁顿挫为主，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”，分别代表着我国古代诗歌的两座高峰。他的一生可以说非常的穷困潦倒，因为战乱导致了他居无定所，在外流离颠簸，所以他的诗大多都反映战乱中人民受到的苦难，揭露了封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱。

好，在我们对作者有了一定了解下，让我们正式进入这堂课的学习，大声告诉我这首诗的题目叫什么。（春夜喜雨）

二、初步感知：

1.那么请问题目中的四个字哪一个是这首诗的关键字呢？（“喜”）2．什么是“喜”（开心，高兴）；那么作者为何而“喜”呢？

3.要明白这个问题的答案，我们要先了解一下这首诗的写作背景，我们刚刚通过对作者简单的介绍可以了解到，杜甫的一生命运多舛，而这一首诗，写于他饱经战乱之后在成都定居下来之时，如果是你，在外颠沛流离了大半生，突然安顿下来了，心里是什么样的感受呢？（开心，宁静）然后还因为这首诗作于宝应元年春天，从上年的冬天到这年的二月间，成都一带有旱灾，所以当春雨来临之际，杜甫内心感到非常的欣喜。作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？那么，下面让我们带着感情一起来读一读这首诗，记得是用怎样的感情？（活泼开心）

4.这篇课文比较难读的字，大家跟我一起念一遍。

5.好，大家带着感情一起来读一读这首诗。（大家觉得自己读的好不好？我感觉还不错，但是还不够好，希望通过课文的学习下一遍我们能读得更好。）

三、深入感知：

1.“好雨知时节，当春乃发生。”

这句诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（“好”字。）哪个字可以看出来运用了什么修辞手法？（“知”字看出用了拟人修辞

手法。）

作者希不希望下这样一场春雨？春天正是农作物发育生长的时节，人们非常盼望雨水从天而降啊，而这场雨好像懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？（希望——盼雨）

2.接着我们看下一句：随风潜入夜，润物细无声。

这场雨除了下得及时，还“好”在何处？好在滋润了万物，使得万物开始复苏开始蓬勃的生长。那么我想问了，这一场雨大不大？（不大，因为“潜入夜”、“细无声”）如果这是一场夏雨，应该是怎样的？（滂沱大雨）——所以春雨的特点：柔、细、密。

“无声”可见作者感官是听——听雨。

3. 下面我们接着往下看。野径云俱黑，江船火独明。

“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？有关系。上一句中，我们知道了雨能滋润万物，那如果只是下一两滴达不达得到润物的效果？达不到，所以诗人正是抓住这一点，写下了这句诗，寥寥十个字便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。跟上一句用听觉来写雨相比，这一句自然而然的用上了视觉。（看雨）再看，这一句中的“云俱黑”和“火独明”表明时间是什么时候？（夜晚）夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，“黑”和“明”交相呼应。作者既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑。

4. 下面我们来看最后一句：晓看红湿处，花重锦官城。

“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象下了一夜的雨，锦官城也就是成都会有什么变化呢？（变得更美了，花朵因为雨水的洗涤愈发娇艳，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。）这一句有没有写雨？不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？

这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。

这一句中你认为作者哪个字用得贴切，生动？

“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，如果下的是一场暴雨，只能是花红满地，落英缤纷了。于是诗人对这场好雨由衷的赞美,让诗人的心中更是喜不自禁了。

5.好的，通过刚刚的学习，现在你知道这首诗的内容了吗？哪位同学试着再来说一说？（时的好雨像知道时节似的，当春天到来的时候就飘飘洒洒地下起来，催发植物生长。春雨伴着春风悄悄地在夜晚下起来，无声地滋润着春天的植物。乡间小径与天空一片昏暗，唯有江边船上的一点渔火若隐若现，显得格外明亮。待到天明，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。）

6.古诗主旨。经过刚刚诗句的学习，可以看出作者对这场雨的感情是怎样的？（“喜”，高兴的。）“喜”字统摄全篇，可是诗文中出现喜字

么？文中无喜处处见喜，这跟我们之前学习的哪一篇文章有异曲同工之妙啊（穷人）。好，非常好，作者赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望. 那么下面我们带着作者喜悦的心情和对丰收的希望，再一起来朗诵一下这首诗。

7.通过刚刚的学习，下面老师出两道题目考考大家：

（1）这首诗布局上来说是非常严谨的，从顺序上来说，是按照什么样的顺序写的？（从夜晚到早晨，从物写到花，从听觉写到视觉，从实景写到虚静）

（2）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌的两个要素，这首诗通篇写景，是否没有写情？（不是，王国维说：“一切景语皆情语。”诗人写景正是为了抒情。

四、课外拓展：

我们来看看别的诗人是如何写春雨的，与杜甫这首诗相比你更喜欢哪一首？

早春呈水部张十八员外【唐】韩愈

润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜满皇都。

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第2篇】

古诗《春夜喜雨》优质教案

《春夜喜雨》全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神

入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗《春夜喜雨》优质教案仅供参考希望能够帮到大家

古诗《春夜喜雨》优质教案

一、谈春雨导入课文

1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧

学生谈春雨

2.导入课文简介诗人

一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗

二、初读古诗认识生字

1.教师范读古诗简介这首古诗

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联

2.自由读《春夜喜雨》小组合作学习

要求：①正确朗读这首诗

②结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思

③提出不懂的问题

3.检查自学情况：

(1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利

读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

(2)提问：这首诗写于什么时候什么地方(春天的一个雨夜诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都)

(3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流

了解下列一些字词的意思：

乃：就

发生：在诗中的意思是雨降落、降临

潜：暗暗地悄悄地

径：小路

花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhòng

三、朗读感悟体会意境

(一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗

讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱

练习有感情地朗读这首诗

(二)诗人为什么喜爱春雨呢诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢

教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境

1.感悟“好雨知时节当春乃发生”

雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法

(拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱)

2.着重体会“随风潜入夜润物细无声”

(1)学生说说自己对诗句的理解

(2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处

(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望)

春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格(春雨具有无私奉献的精神)

(3)那么这时诗人心中充满了什么感情

(对春雨的喜爱和赞美)

所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句)

3.学习“野径云俱黑江船火独明”

大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做

(诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象)

说说颈联两句的意思

4.想象“晓看红湿处花重锦官城”

(1)最后两句也是诗人看到的为什么

(最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到……)

说说对这两句的理解

(2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么

(引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了……)

三、总结升华指导背诵

1.学习了这首诗你有什么感想诗人在这首诗中表达了的思想感情为什么诗人能把春雨写得这么美好

引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美2.朗读背诵注意诗的节奏：

好雨/知时节当春/乃发生

随风/潜入夜润物/细无声

野径/云俱黑江船/火独明

晓看/红湿处花重/锦官城

四、拓展阅读欣赏古诗

早春呈水部张十八员外二首(其一)

[唐]韩愈

天街小雨润如酥草色遥看近却无

最是一年春好处绝胜烟柳满皇都

五、作业

搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗

《春夜喜雨》教学反思

古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教《春夜喜雨》这首古诗时我注重了一个词——诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶

整堂课下来以下几方面做得较好：

一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法：

(1)让学生读出节奏读通

(2)让学生读出韵味

(3)让学生译读读懂

(4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感

二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当

好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细

三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染

当然本节课也有一些待商榷的地方：

一、译读的环节突出不够有影响学生掌握诗意的嫌疑

二、时间把握上有问题导致最后结尾匆忙

一堂课下来总是得失兼有教学就是这样——不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法我相信只要有勇气有创新的决心和信心就一定会在教学的路上走得更远飞得更高

【部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第3篇】

【教学内容】

统编版六年级下册第六单元《春夜喜雨》。

【录制方式】

录屏

【教学目标】

1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

2. 把握诗意，体会诗人的思想感情。

3. 根据诗歌想象画面，感受大自然的美好。

【教学重点】

把握诗意，体会诗人的思想感情，想象画面，感受大自然的美好。

【教学过程】

一、谈话导入，情境激趣

同学们，让我们一起轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！一提到诗，你会想到哪个朝代？那就是唐朝，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间最有名的诗人非“李杜”莫属，李是李白，杜是杜甫，那么今天我们就跟随大诗人杜甫一起去感受那场《春夜喜雨》。

二、初读古诗，感知节奏

首先我们先初读古诗，里面有不认识和不确定的字词，先用笔圈出来。

1.自由读

2.教师范读

3.指名读

这是一首五言律诗，五言律诗一般在划分节奏的时候是二、三分。当然，我们也可以在此基础上进行更细致地划分，老师是这样划分的。同学们，请你再来读一读吧！

三、四步引导，品析古诗

学习古诗呢总共有四个步骤：解诗题、知作者、明诗意、悟诗情，那么现在我们就按照古诗四步法来学习这一首诗吧！

1.解诗题

诗题是一首诗的眼睛，谁能试着说一下题目的意思。

“春”是春天，“夜”是夜晚，“喜”是令人喜悦的，“雨”就是小雨的意思。题目的意思就是：春天的夜晚下起了令人喜悦的小雨。

2. 知作者

杜甫是一位伟大的现实主义诗人，字子美，号少陵野老，他对中国古典诗词影响深远，所以他被后世称为“诗圣”。又因为他的诗歌真实地反映了安史之乱前后国家的命运和百姓的生活，所以又有人把他的诗歌称为“诗史”。

这时候，有的同学可能会产生疑问，只是一场春雨，作者为什么这样高兴呢？这就和当时的背景有关，诗圣杜甫的后半生是在颠沛流离中度过的，为了躲避战乱，他来到了成都，在这里度过了一段难得的安稳时光。定居后的他开始了种田的生活，和农民们一起辛勤耕作。一年春天，成都一带遭遇了旱灾，农民们都盼望着小雨的降临，能滋润大地和庄稼。有天夜里，春雨淅淅沥沥地下了起来，杜甫喜出望外，于是就写下了这首《春夜喜雨》。

3.明诗意

好雨知时节，当春乃发生。

我们先来看诗的前两句，也就是诗的首联，这两句话的意思是：好雨知道下雨节气，正是在春天植物萌发生长的时候。

诗人用“好雨”这个词来向我们表达出他对这场雨的赞美之情，也流露出作者欣喜的心情。说“雨知时节”其实是一种拟人化的写法，赋予春雨人的智慧和感情，她懂事、善解人意，真是一场及时雨。

除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨呢？

随风潜入夜，润物细无声。

“潜”是暗暗地、悄悄地。细雨伴随着春风在夜里悄悄落下，无声地

滋润着春天的万物。

春雨为什么要悄悄地来呢？看来是春雨，有心滋润万物，却不想让人发现，所以这是一场无私奉献，默默无闻的雨。

这样的小雨会一直下吗？

野径云俱黑，江船火独明。

★说一说，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

雨夜中，田野间的小路黑茫茫一片，只有江船上的灯火格外明亮。

根据常识可知乌云厚重预示降雨的时间很长，是一场持久雨。

想象一下，经过一夜的雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？大概就是晓看红湿处，花重锦官城。

晓看红湿处，花重锦官城。

“花重”指花上面沾上了雨水，显得饱满沉重的样子。天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳。整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

4.悟诗情

全诗八句，扣住标题“喜”字，诗人多角度表现春雨夜景，开头总写好雨，再从听觉的角度写春雨绵绵、无声无息、轻柔湿润的特点，接着从视觉角度写乌云密布，雨意正浓。最后展开丰富的想象，写雨后满城春色，赞颂春雨的功绩。这首诗表达了诗人因春雨来得及时的喜悦，以及对春雨滋润万物的赞美。

四、拓展延伸

1. 出示《滁州西涧》，诵读体会。

2. 描写春天景色的诗还有很多，请同学们课下去积累几首吧！