中职语文第一册教学计划3篇
中职语文教学计划(一)
中职语文教学计划(一)中职语文教学计划(一) 一、课程分析本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
二、学生基本情况1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。
不再有主动的学习意识。
学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。
他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。
尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
三、教学目标德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。
从而树立积极向上的人生理想。
中职语文教学计划(精选3篇)
中职语文教学计划（精选3篇）中职语文教学计划时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是帮大家整理的中职语文教学计划，欢迎阅读与收藏。
中职语文教学计划1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
、常用文章阅读进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
职专语文教学计划范文3篇
语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学 生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学 生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深 刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，大搞“一言堂”， 大唱“独角戏”，语文课甚至成了“满堂灌”的代名词，语文教学走进了“高消 耗、重负担、低质量”的死胡同。 要解决这个问题，就要选择灵活多样为主。
综上所述，建设切合中职生实际的语文课堂教学，不是一朝一夕的事，也不 单是语文教师的事，而是一项系统复杂长期的社会工程。我们相信，在教育主管 部门的重视下，语文老师切实负起责任，社会各界共同关注，就以定能实现中职 语文课堂质的飞跃。
职专语文教学计划范文二
一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合
中等职业学校教育的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。 学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入 兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别 于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，语文作为其中的一 门文化基础课，应和专业相结合和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。
(一)学生的手动起来。在课堂上，我注重学生动手能力的培养。经过多年的 教学实践，我们发现让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，获取 知识，掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。
(二)让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组 讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论 交流中得到锻炼。诵读也是语文学习中很重要的一种能力。但在短短的四十分钟 内，我们不可能让每个学生都站起来得到锻炼。在教学中我采用自读、提读、齐 读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习 氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。根据语文教学和专业的需要，还 可以在老师指导下，加强学生的朗读、背诵、对话、表演等语言训练，形成较强 的口语能力。
中专语文教学计划范文3篇
中专语文教学计划范文3篇中专语文教学计划范文一一、学生基本情况分析经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。
特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如崔勇强同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。
经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。
全班成绩比刚进中专一年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。
一是时间紧。
扎扎实实的上课时间只有十周，要完成教材的教学内容，还要进行全面复习。
二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正不考大学，干脆放弃算了。
这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。
因此，在日常教学与复习中，一定会配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。
二、教材分析与地位九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。
本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
三、教学要点1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于200字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
中职高一语文教学计划5篇
中职高一语文教学计划5篇中职高一语文教学计划1一、指导思想。
叶圣陶指出，教是为了不教。
其要义是语文的教学要注重方法，以课本为借鉴范例，使学生能够做到举一反三，触类旁通，从而达到不教的效果。
据此，我们要注重课本，以课本为依托进行辐射式的教学。
同时，也要注重树立大语文教学观，如果仅囿一本教科书，要想学好语文是不可能的。
此外，还要注意研究近几年来的《考试大纲》，分析归纳命题的规律和导向，以此作为教学行进的主线，注重培养学生语文的综合能力和全面提高语文的素养。
二、教材教学内容分析及教法实施。
1、阅读第一单元，中国现当代小说外国小说。
学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。
本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同，要力求开阔学生视野，加强他们的认识。
《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙;《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照;《荷花淀》以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量;《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。
教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉进距离。
第二单元，杂文。
杂文是文艺性论文。
它有几个特征。
第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。
第二，论辩性与形象的有机结合。
第三，幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
鉴赏杂文，首先要把握杂文的文体特点，从杂文的特点出发，容易理解、欣赏杂文的思想内容和艺术特色。
杂文从本质上是说理的，可以运用逻辑思维去阅读杂文;杂文又是形象说理的，因此又要运用形象思维去阅读杂文。
欣赏杂文要注意如下几个方面：选材立意的“大”与“小”，大中取小，小中见大;艺术构思的“虚”(讲道理)和“实”(举实例)，以虚统实，以实带虚;行文布局的“开”与“合”，合而能开，开而善合;语言文字的“庄”与“谐”，庄而能谐，庄谐并作。
职高语文教学工作计划3篇
职高语文教学工作计划3篇职高语文教学工作计划3篇工作计划书是一个单位或团体在一定时期内的工作计划。
写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。
下面小编为大家带来了职高语文教学工作计划3篇，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
职高语文教学工作计划一一、指导思想：切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。
，以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。
同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：本学期所教的学生为一年级87班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。
阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。
而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。
学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。
因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务：1、继续培养阅读能力。
能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。
能阅读一定数量的现代文学作品。
3、教学学生的语文兴趣，拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。
能学会几种常用的应用文写作。
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。
中职语文教学工作计划（精选3篇）
中职语文教学工作计划（精选3篇）中职语文篇1新学期，新的计划，为提高学生在本学期语文学习能力，特制定以下工作计划：一、课程分析本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
二、学生基本情况1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。
不再有主动的学习意识。
学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。
2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。
他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。
尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。
三、教学目标德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。
中职语文教学计划(精选3篇)
中职语文教学计划（精选3篇）中职语文教学计划1 一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。
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中职语文第一册教学计划3篇中职语文第一册教学计划一一、指导思想语文综合实践活动课，注重让学生更直观地接触语文教学资源，鼓励学生迈出传统课堂通过活动实践去发现生活中的语文现象，进而让学生在实践中感受语文美和生活美，学习语文规律，提升综合素养。
高三语文将进一步深化课堂教学改革，在课堂教学中充分体现以人为本的思想，体现学生学习的主体地位，注重培养学生良好的学习习惯、创新精神、创业能力，提高学生的专业技能。
结合学生面临就业的特点，注重教书育人，有效地提高学生的知识水平和实践能力。
二、教学内容《中职实用语文》(中等职业学校语文综合实践活动辅助教材;广东新世纪出版社)三、教学目标与任务1.培养学生热爱祖国语文的感情，训练他们适应实际需要的语文能力。
2.拓学生的视野、发展他们的智力、个性和特长。
3.提高学生的文化素养〈包括文化素养、审美素养〉以及政治素养、思想道德素养，着重教会学生运用语言和文字这两种最重要的工具。
四、教学重点综合实践活动课能多方面利用语文资源，改变了以往教学过程中的较多依赖文字这种抽象的语言符号的现象，相对均衡地发挥了各种教学资源的作用，这对于中职学生的语文教学来说，收效更高。
本学期的教学重点主要从以下四个方面表现出来：第一篇(节日与习俗)千百年来，中华民族创立了各种带有丰富内涵的民俗节庆，节日庆典成了学生喜闻乐见的活动载体。
本专题按时间顺序对主要的传统节日进行编排整理，教师可联系当地的风俗习惯，有针对性地开展各种语文综合实践活动。
第二篇(文化与生活)中国作为人类历史悠久的文明古国，其源远流长、博大精深的传统文化一直被人们津津乐道。
本专题精心选择了最具代表性的传统文化知识，糅合了生活应用的各种实?例，有助于提升学生的文化素养。
第三篇(语言与表达)古人云：“工欲善其事，必先利其器。
”任何一种知识技能的外化或呈?现，都离不开语言文字的运用。
本专题对修辞手法、标点符号、语言得体、议论文写作等知识进行了系统的梳理，旨在提高学生运用语言的能力。
第四篇(应用与写作)应用文是人们在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务和沟通感情的工具。
开展语文综合实践活动，应用文写作是一个必不可少的环节。
本专题搜集整理了常用应用文的写法，理论与范例相结合，大大减轻了学生学习的难度。
五、教学措施及方法语文本身注重实践，语文教学也要遵循这个规律，开展必要的实践活动，开发适合中职学生的思维习惯的学习模式。
注重过程体验和评价感悟。
我们反对传统的“填鸭”式教学，就是反对生硬地把所谓的知识主观地强加给学生，忽视了学习过程中的思想互动和精神涵泳，结果事倍功半。
语文应用能力的形成应该是一个动态的过程，在活动过程中持续激发学生的参与热情的同时，也是让学生积累和体验、感知过程。
六、教学内容安排第一篇第1课岁月如歌，感谢师恩第2课国庆抒怀，爱我家园第3课月圆中秋，普天同庆第4课喜迎中秋，益智猜谜第5课重阳佳节，金菊飘香第6课春节贺岁，年味十足第7课张贴春联，喜气洋洋第8课趣联赏析，灵思妙对第二篇第21课魅力汉字，源远流长第22课书法艺术，形神兼备第23课欣赏临摹，博采众长第24课一展技能，书成一家第25课谐音趣话，妙语横生第26课音韵绕口，汉语绝学第27课中华成语，经久不衰第28课十二生肖，寓意无穷第29课星座物语，指点人生第30课天干地支，历法典范第31课五谷杂粮，饮食人生第32课玉液琼浆，雅俗共赏第33课礼俗禁忌，处世之道第34课和谐生态，人居荣耀第35课大乘佛教，悲智双运第三篇第51课妙用比喻，文采飞扬(一) 第52课妙用比喻，文采飞扬(二) 第53课通感移情，虚实相衬第54课巧用借代，以简代繁(一) 第55课巧用借代，以简代繁(二) 第56课比拟传神，活灵活现第57课艺术夸张，动人心魄第58课对偶对称，对比对立第59课反语双关，言此意彼第60课回环反复，排比造势(一) 第61课回环反复，排比造势(二) 第62课语言得体，人情练达(一) 第63课语言得体，人情练达(二) 第64课语言得体，人情练达(三)第四篇第75课条据写作，简洁明快第76课通知办事，要点完备第77课活动倡议，言辞恳切第78课新闻消息，真实时效第79课请求协助，启事告知第80课请示批复，一文一事第81课公务信函，措词严谨第82课诚意邀请，毕恭毕敬第83课个性请柬，文雅喜庆第84课销售信函，营销必备第85课事务书信，简洁明了中职语文第一册教学计划二教学目标：1.朗读个性化的语言，领会水生嫂及其她荷花淀妇女形象。
2.通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。
3.尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。
4.渗透学法，培养学生阅读名著的能力。
教学重点：人物形象的体会。
教学难点：通过人物学习提高学生感受美、鉴赏美的能力。
教时安排：一课时教学过程：一、导课今天，我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不得不面对的话题——战争。
大家知道，战争意味着分离，战争意味着残酷，战争意味着悲剧。
战争是残忍的，是恐怖的。
从古至今，战争似乎永远是男人的大舞台，战争让女人走开，而女人一旦介入战争，会是什么样的情景呢?请同学们和我一起走进孙犁的《荷花淀》二、作者简介，渗透学法。
孙犁，原名孙树勋。
1913年生，河北安平县人，2002年7月在天津去世。
在他去世后，曾经有这样的评价：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家，离开了我们;一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。
此时，我教给大家一种名著的阅读方法，即阅读其他作家、评论家的评论*，而没有直接接触作品，这种阅读方法称为“镜中看花”法。
昨天，我让大家预习了*，对*有了整体的把握，我们把这种方法称为“浮光掠影”法。
那我们今天用第三种方法“蜻蜓点水”法，即撷取*中某些重点片段、章节，作仔细的鉴赏和研究。
三.朗读品味夫妻话别中对话，探究把握水生嫂形象师：请同桌两人分角色读，从“女人抬头笑着问”读到“女人留着眼泪答应了他。
”师：读完这段对话你对水生嫂的印象如何?你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征?找一句你认为最简洁，最传神，最动人的话，来给大家说一说。
生：我认为是“你走，我不拦你。
”表明水生嫂支持丈夫参军杀敌。
师：好，你把原句中“家里怎么办?”给落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢?有没有同学知道?生：还是支持的。
只不过提出实际困难，真实地反映出矛盾心理。
师：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生产任务、生活重担、服侍老人、照顾孩子，这一副副担子全都得压到自己的肩上，没有顾虑是不现实的。
不过，经过了一番思想斗争，水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。
同学们能在文中找出这个句子来吗?生：“你明白家里的难处就好了。
”师：对。
从这句话里我们看到水生嫂支持丈夫参军杀敌。
只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承担;体现了中国妇女勤劳善良的传统美德。
这里还有一个小故事，说当年有个印刷厂粗心地将句号印成了逗号，变成“你走，我不拦你，家里怎么办?”孙犁得知后认真地说：“这是原则性错误!”现在你能理解孙犁的话吗?生：用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦;用逗号则强调了“家里怎么办?”，突出依赖性。
师：说得真不错，你能通过朗读把用句号和用逗号的不同感觉区别开吗?生：朗读，有意识地突出了小鸟依人和深明大义两种风格。
)师：其他同学还找了什么句子?生：“你总是很积极的。
”体现出水生嫂对丈夫的行为感到骄傲自豪，引以为荣。
从这句话里我觉得她是一位思想进步的妇女，一个温柔贤惠的妻子。
师：理解得很准确，你也能把这种感觉读出来吗?师：那你能不能给大家推荐一位，来读出你所体会到的感觉?生推荐，生朗读(突出“积极”，读得很成功，得到了热烈掌声)。
师：请同学们继续找。
生：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。
”丈夫这一去，有可能会牺牲，但这一句表明水生嫂已经能够比较平静的面对这生离死别。
生：我认为从这句话中也可以看出水生嫂对丈夫的依恋。
师：同学们都找了水生嫂得知丈夫要上前线以后的话，再请大家注意在丈夫说出“明天我就到大部队上去了。
”之前的富有个性的话。
生：我觉得水生嫂还是一位体贴聪明的妻子。
你看“今天怎么回来得这么晚?站起来要去端饭。
”可见对丈夫非常关切、体贴。
生：还有“怎么了，你?”问这句话是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聪慧。
师：那我能不能把“怎么了”后的逗号改成句号?生：不好，用逗号更能反映出急切、体贴的心情;句号显得有点冷冰冰的。
师：说得有理。
你也能把用逗号和句号的不同读出来吗?生朗读，传达了急切和冷淡两种态度。
师：同学们都尝试着读过了，也对水生嫂的个性、心理作出了自己或深或浅，但都独具个性的理解。
受了大家的启发，同学们能不能改写水声嫂的语言。
例:改写了“夫妻话别”：“你走，我不拦你，咱们一起走。
”“我们去打鬼子，你一个娘们去干什么?不成。
”“那咋不成?我可以帮你们做饭、洗衣服……”“不成，我不同意，队上也不会同意。
”“不嘛，就是不嘛。
”把一个顾大局、识大体的水生嫂改成了一个娇滴滴的女人。
小结：说说水生嫂是怎样一个人?生：她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快;丈夫又是游击队长，党的负责人，大部分家务由她来承担，是典型的贤妻良母。
生：给丈夫端饭，听说丈夫参军，手指震动了一下，体现了温柔体贴。
生：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿。
舍小家为大家，深明大义。
板书：勤劳善良、温柔体贴、深明大义。
四.朗读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像。
师：也许，我们用这些词语还不足以形容她。
因为没有豪言壮语，有的只是一颗朴素的爱国心，一份深厚的爱乡情;却把自己的丈夫送上了生死难料的前线，这一切水生嫂做到了，荷花淀的其他妇女们也做到了。
在那个年代，千千万万个解放区妇女都是这样做的。
正像孙犁自己说的：“《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡，家家户户的平常故事。
”可是，丈夫们上了前线，到底也带走了女人们的心。
这不，“过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。
”商量什么呢?生齐答：探望丈夫。
(一)、商议探夫(1) 推荐五位女同学来读。
我们说三个女人一台戏，看这五位女人唱的是哪一台戏?(生朗读)(2) 请男生做做导演评议一下?她们读的怎么样?你满意吗?为什么?(3) 逐句分析：战争中的女人是什么样的性格?(4) 生：第一句，先说探望的可能性，又表明自己不拖尾巴的立场，再找借口，显得很精明乖巧。
生：第二句“我有句要紧的话，得和他说说。
”表现出该女人直爽开朗的特点。
生：第三句是水生嫂说的，她说出了一个事实，表现出一种顾虑，是稳重谨慎的性格。
生：我觉得第五句是在说假话，说不想去其实很想去，说没看头其实大有看头。
(众笑)说明她言不由衷，很怕难为情。