人教部编版语文六年级上册第十二课《故宫博物馆》教案含反思
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思【第1篇】一、教学目标：1．按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。
2．模仿写作一篇简单的说明文。
二、教学重点：理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路；学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点：写作一篇简单的说明文。
四、教学方法：1、以找中心句的方法提炼文章的主要信息；2、填图法；合作探究法；3、多媒体展示法。
五、课时安排：2课时六、教学过程：（第一课时）教学安排设计意图（一）情境导入：由世界四大著名宫殿导入。
创设情境（二）检查预习：让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。
学生说的可能杂乱无章，与作者按照空间顺序有序说明形成比照。
（三）根据课文内容填图：多媒体展示故宫的平面图。
使学生明白说明顺序的重要性。
（四）合作探究：1、作者详写了哪个殿？（太和殿）2、文章写了太和殿哪些方面的内容是按什么顺序写的？3、请读一读课文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么结构来安排材料的？4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。
学学习本文的详略安排以及结构层次；让让学生明白运用空间顺序说明事物时要选好立足点，用准方位词。
让学生明白说明事物要抓住事物的特征。
（五）播放视频：《故宫博物院》从视觉听觉角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。
（六）课堂小结：想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢？总结本节课所学，为学写说明文铺垫。
（七）拓展延伸：展示一幅卧室，让学生运用本节课所学的方法构思一篇小说明文《我的卧室》。
巩固本节课所学。
（八）作品展示：学生展示自己的构思或文章。
培养学生的写作能力。
（九）作业：1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用；2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。
为下节课优化作文《我的卧室》做准备。
第二课时：学习本文的说明方法及语言特点，优化学生作文《我的卧室》。
最新人教统编版六年级语文上册《故宫博物院》教案与教学反思
11.*故宫博物院【教学目标】1.整体把握材料内容，理清材料一说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的方法。
2.体会有详有略地说明事物的写法。
3.学习根据不同的任务选择阅读材料的方法。
4.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感。
【教学重难点】1.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色。
2.能够根据不同的任务选择阅读材料。
3.了解祖国传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感。
【教学课时】1课时教学过程：一、出示图片，导入新课故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。
1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
今天，我们一起走进故宫博物院，了解它的相关知识。
二、自读材料，整体感知1.学生默读四则材料，初步了解四则材料的内容。
2.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。
3.交流探讨：（1）本文说明的对象是什么？（故宫博物院）（2）材料一主要讲了什么内容？（介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色。
）（3）材料二的主要内容是什么？(修复太和殿)（4）材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？（5）根据材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的路线。
三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读1.师：如果你为家人计划故宫一日游，现在需要画一张故宫参观路线图。
该如何选择阅读材料？（指名说，学生动手画一画。
）明确:结合材料一、材料三和材料四的内容。
材料一按照空间顺序，依据游览参加路线，沿中轴线由南北逐步介绍故宫博物院，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域。
三则材料内容相结合有助于我为家人绘制参观路线图。
故宫参观路线：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花园顺贞门神武门2.师：在游览故宫时，如果你要向家人讲解其中的一两个景点，应该重点阅读哪则材料？（指名说）明确：应该重点阅读材料一。
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第1篇】【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。
【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。
【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰，培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的历史背景：明朝、清朝的皇宫，故宫的建立和变迁。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 探究故宫的建筑特点：引导学生观察故宫的图片，分析故宫的建筑风格、布局和装饰。
3. 欣赏故宫的艺术价值：展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等，引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论：让学生结合自己的观察和欣赏，谈谈对故宫的感受和认识。
5. 总结：对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 反思教学方法：评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的认知水平，如何调整教学内容，使之更具有挑战性和趣味性。
4. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与程度和思维发展，探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 总结经验教训：总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
【最新】部编版六年级语文上册《故宫博物院》教学反思(优质完整)
部编版六年级语文上册《故宫博物院》教学反思一、教学效果《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：首先告诉学生有关作者的情况，让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图——就是根据课文内容注明各部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。
5分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成示意图。
看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。
本课在教学中，运用了多媒体教学，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用，效果较好。
在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容（如：后三宫等），另外，又可锻炼学生的再造想象能力。
二、成功之处在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。
学生在深入探究中明白必须根据说明对象来确定最合适的说明顺序。
在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。
在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。
三、不足之处文章第五至第八自然段是课文重点，没有很好地自然地安排体会重点突出、详略得当的特点。
学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。
另外，学生在说话训练中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第【1】篇〗1．今天，我们一起学习《故宫博物院》。
宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。
故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。
2．默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3．再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
哪些语句印证了这一特征？4．作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。
方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。
梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）5．我来当导游！假设现在是20xx年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
6．全文的感情色彩是怎样的？7．设计“故宫”旅游纪念品〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第【2】篇〗课时安排两课时三维目标1、知识与技能(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；2、过程与方法了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点3、情感态度与价值观关注生活，关注自然，做生活的有心人。
2022年部编版语文六年级上《故宫博物院》教案附反思
教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第【1】篇〗《故宫博物院》是一篇说明文，教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用，学习空间顺序说明方法。
文本学习起来并不难，我觉得除学习说明文的知识外，更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感，了解更多的与故宫相关的知识。
故宫有六百多年的历史，九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面，所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标，有针对性地查阅、学习。
教师通过一些问题引导学生确立学习目标，如：你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗状元在什么大殿产生的有多少皇帝住过故宫等等。
学生在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息，并以课件形式反映学习成果。
从课堂交流和学生作业看，达到教学目的和学习目标，学生涉及的知识面广，入题角度新颖，字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的热爱，对网络课这种课型也非常喜欢。
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第【2】篇〗《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
回顾今天这堂课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。
抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。
内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。
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第十二课《故宫博物馆》教案
一、教学目标
1. 了解故宫博物馆的历史背景和建筑特色，理解其在中国历史和文化中的重要地位。
2. 掌握描述故宫博物馆空间布局和建筑物的方法，提高空间想象力和表达能力。
3. 激发学生对中国历史和文化的兴趣，培养其对文物的尊重和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 重点：掌握故宫博物馆的空间布局和建筑物的基本知识，理解其历史和文化背景。
2. 难点：能够准确描述故宫博物馆的建筑特色和历史文化价值，表达自己的观点和感受。
三、教学过程
1. 导入：通过展示故宫博物馆的图片和视频，引导学生进入课文的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 知识点讲解：讲解故宫博物馆的历史背景、建筑特色和文化价值，介绍其空间布局和建筑物的基本知识。
3. 课堂互动：让学生参与互动，亲身体验故宫博物馆的空间布局和建筑物，加深对课文的理解。
4. 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，互相学习和交流。
5. 知识点回顾：回顾本节课的重点知识点，加深学生对故宫博物馆的认知和理解。
四、教学方法和手段
1. 讲解和演示法：通过讲解和演示，让学生了解故宫博物馆的历史背景和建筑特色，掌握相关的基本知识。
2. 互动教学法：通过互动教学，让学生参与其中，亲身体验故宫博物馆的空间布局和建筑物，加深对课文的理解。
3. 问题引导法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思考，提高他们的主动性和探究能力。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：学生在课堂上完成相关的练习题，教师进行实时指导。
2. 作业：回家后继续查阅相关的资料，了解更多的故宫博物馆信息，并写一篇小论文总结自己的学习成果。
3. 评价方式：学生进行互评和自评，教师进行总结和评价，指出优点和不足之处，帮助学生进一步提高对故宫博物馆的认识和理解。
六、辅助教学资源与工具
1. PPT课件：展示故宫博物馆的图片和视频，提高教学效率。
2. 实物展示：展示故宫博物馆的文物和展品，让学生近距离观察和感受其历史文化价值。
3. 网络资源：提供相关的网络资源，方便学生查阅相关的文献和资料。
七、结论
通过本节课的学习，学生不仅了解了故宫博物馆的历史背景和建筑特色，还掌握了描述故宫博物馆空间布局和建筑物的方法，激发了学生对中国历史和文化的兴趣，培养了其对文物的尊重和保护意识。
同时，通过小组讨论和互动教学，学生之间形成了良好的学习氛围，有助于他们更好地成长和发展。
八、教学反思
在本次教学中，通过讲解和演示法、互动教学法和问题引导法相结合的教学方法，有效地帮助学生掌握了知识点和理解文章。
同时，通过实物展示和网络资源的利用，提高了学生的直观感受和自主学习能力。
在今后的教学中，可以进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。
同时，需要注意学生在练习和作业中可能出现的疑问，及时解决他们的疑惑，提高他们的学习能力和表达能力。