北师大版初一数学上册生活中的立体图形说课稿
北师大版初中数学七年级上册1.1生活中的立体图形(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对立体图形的概念和特征有了初步的认识，但确实存在一些难点需要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们去突破。在导入环节，通过提问学生们日常生活中的立体图形，我发现大部分同学能够迅速联想到具体的物品，这说明他们已经具备了一定的观察力。但在理论介绍和案例分析时，部分学生对立体图形的展开图理解不够深入，这可能是因为空间想象力还有待提高。
在新课讲授环节，我采用了直观的教具和实际案例，尽量让抽象的知识变得具体易懂。然而，我也注意到，对于一些学生来说，理解立体图形的表面积和体积计算仍然是一个挑战。在实践活动和小组讨论中，学生们表现得相当积极，他们通过分组讨论和实验操作，加深了对立体图形的理解。但在引导讨论时，我也发现有些学生对于如何将立体图形的知识应用到实际问题中还不够熟练。
-立体图形的展开图：学生需要学会如何将立体图形展开成平面图形，并能够识别不同立体图形的展开图。
-立体图形在实际中的应用：通过案例分析，使学生理解立体图形在现实生活中的应用，如包装设计、建筑结构等。
2.教学难点
-空间观念的培养：对于七年级学生来说，空间观念尚未完全形成，如何通过直观教具和实际操作，帮助学生建立正确的空间观念是一大难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解立体图形的基本概念。立体图形是三维空间中的图形，它们具有长度、宽度和高度。立体图形在生活中无处不在，了解它们有助于我们更好地理解周围的世界。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长方体在包装设计中的应用，以及如何计算长方体的表面积和体积。
反思今天的教学，我认为在以下几个方面可以做得更好：
1.对于空间想象力较弱的学生，可以提供更多的实物模型和直观教具，帮助他们建立空间观念。
北师大版七年级数学(上)《1.1 生活中的立体图形》教学设计
北师大版七年级数学（上）《1.1 生活中的立体图形》教学设计一. 教材分析《1.1 生活中的立体图形》这一节内容主要让学生初步认识生活中常见的立体图形，包括柱体、锥体和球体，了解它们的特征和名称，通过观察和操作，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们生活中也接触到一些立体图形，但可能对立体图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，引导学生观察、思考、交流，从而更好地理解和掌握立体图形的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解生活中常见的立体图形，掌握柱体、锥体和球体的特征和名称。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解生活中常见的立体图形，掌握柱体、锥体和球体的特征和名称。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、交流，从而更好地理解和掌握立体图形的知识。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3.小组合作学习法：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：立体图形模型、图片、PPT等。
2.学具准备：学生分组操作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如圆柱、棱柱、圆锥、球体等，引导学生观察和思考，提问学生对这些立体图形的认识和了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现立体图形的定义和特征，让学生初步了解柱体、锥体和球体的基本知识。
3.操练（10分钟）教师让学生分组操作，观察和描述给定的立体图形，让学生在实际操作中进一步理解和掌握立体图形的特征和名称。
北师大版七年级上册1.1生活中的立体图形课程设计 (2)
北师大版七年级上册1.1生活中的立体图形课程设计一、前言本课程设计为北师大版七年级上册1.1生活中的立体图形的教学设计，旨在通过生动有趣的方式，帮助学生掌握立体图形的相关知识及应用技能。
二、教学目标1.了解立体图形的概念及特点。
2.了解常见的立体图形种类。
3.掌握如何用纸板制作简单的立体图形。
4.能够运用立体图形的相关知识解决实际问题。
三、教学过程第一课时：认识立体图形1.引入：教师拿出不同种类的立体图形实物，让学生观察并讨论它们的特点和用途。
2.讲解：用幻灯片或黑板展示不同种类的立体图形，并介绍它们的概念、特点和常见应用。
3.练习：让学生画出不同种类的立体图形的图示，并说明它们的特点。
4.总结：以班级为单位进行总结，让学生分享自己的理解和体会。
第二课时：认识常见的立体图形1.引入：教师用实物、幻灯片等形式，让学生观察并讨论正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体等常见的立体图形。
2.讲解：介绍以上立体图形的概念、特点、表面积和体积的计算公式，并强调它们在生活中的常见应用。
3.练习：让学生根据所学知识计算不同立体图形的表面积和体积。
4.总结：以班级为单位进行总结，让学生分享自己的思考和体会。
第三课时：制作立体模型1.引入：教师带领学生制作简单的立体模型（如正方体、长方体等），并让学生讨论制作过程中的问题和注意事项。
2.讲解：介绍用纸板制作立体模型的基本步骤和方法，例如如何计算纸板的大小、如何切割、如何拼合等。
3.实践：让学生按照所学的方法和步骤制作不同种类的立体模型。
4.总结：以班级为单位进行总结，让学生分享自己的制作经验和收获。
第四课时：应用立体图形解决问题1.引入：教师提供一些实际问题，如如何计算某个盒子的包装面积、如何计算盆子的容积等，让学生思考如何用立体图形的相关知识求解。
2.讲解：介绍如何应用所学的立体图形知识解决实际问题，例如如何计算表面积和体积、如何利用等高线图观察物体形状等。
3.练习：让学生根据所学知识解决不同种类的实际问题。
北师大版数学七年级上册1.1《生活中的立体图形》(第1课时)教案
北师大版数学七年级上册1.1《生活中的立体图形》（第1课时）教案一. 教材分析《生活中的立体图形》是北师大版数学七年级上册第1.1节的内容，主要包括立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等生活中常见的立体图形。
这部分内容旨在让学生认识和理解立体图形的特点和性质，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，但对立体图形的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物展示、动手操作等方式，帮助学生直观地认识和理解立体图形的特点和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和理解立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等生活中常见的立体图形，学会用文字和符号表示立体图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和理解生活中常见的立体图形，学会用文字和符号表示立体图形。
2.难点：培养学生空间想象能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物展示，引导学生认识和理解立体图形。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和分析立体图形的特点和性质。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和交流，培养团队合作意识和勇于探究的精神。
六. 教学准备1.教具：立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等实物模型。
2.学具：每人一套立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等实物模型。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形饮料瓶等，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？它们是什么图形？呈现（10分钟）教师呈现立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等实物模型，让学生近距离观察和触摸，感受立体图形的三维空间特性。
同时，教师用语言描述这些立体图形的特点，如立方体的六个面都是正方形，长方体的六个面中有两个是长方形等。
北师大版七年级上册1.1生活中的立体图形教学设计
北师大版七年级上册1.1生活中的立体图形教学设计教学目标通过本次教学，学生将能够：1.认识生活中的常见立体图形，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体和球体等，并了解其基本特征。
2.掌握测量、绘制和计算立体图形的方法。
3.发现生活中的实际问题，将所学知识用于解决问题。
教学重点1.立体图形的基本概念与特征。
2.立体图形的测量和计算方法。
教学难点1.球体和圆柱体的测量和计算方法。
2.将所学知识运用于实际问题的解决。
教学过程1. 导入新课通过小组合作或师生互动的方式，呈现一些生活中的立体图形，如西瓜、篮球、水杯、鞋盒等，引导学生感知这些物体的立体形态，并尝试用简短的语言描述其基本特征。
2. 讲解立体图形的基本概念与特征通过ppt或黑板展示，讲解各种立体图形的基本概念和特征，如正方体有六个面，每个面都是正方形；圆柱体由一个圆面和一个侧面组成，等等。
在讲解过程中，可以邀请学生上台绘制这些图形，加深他们的理解。
3. 讲解测量和计算立体图形的方法通过ppt或实际操作，讲解立体图形的测量和计算方法，如圆柱体的表面积可用公式2πr(r+h)计算，等等。
在讲解过程中，可以邀请学生上台演示操作，帮助他们掌握测量和计算技巧。
4. 扩展应用引导学生寻找生活中的实际问题，运用所学知识解决问题，如通过计算水杯或沙发的体积确定其放置位置是否合适，等等。
在分组讨论或小组展示的过程中，老师鼓励学生积极发表自己的见解和观点，提高他们的创造性思维和合作意识。
5. 总结归纳通过小结和回顾，帮助学生将所学知识进行梳理和归纳，加深他们的理解和记忆。
老师可以提出一些思考问题，如：如果我们要设计一个新型的球形容器，应该如何制作和计算其表面积和体积？等等。
教学评价教师可以通过学生在实际应用中的表现、课堂作业、小组讨论等方式，综合评估学生的学习成果。
同时，可以邀请一些优秀的学生上台展示他们的作品或解决方案，激励更多学生积极参与、努力创新。
1.1生活中的立体图形(1)说课稿2022-2023学年北师大版七年级数学上册
1.1 生活中的立体图形（1）说课稿一、教材分析1.教材内容本节课是北师大版七年级数学上册的第一单元第一节的内容，主要介绍了生活中常见的立体图形及其特点。
2.教学目标•知识目标：了解生活中的常见立体图形的名称和特点。
•能力目标：能够观察、描述和绘制生活中的常见立体图形。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和动手能力。
3.教学重点和难点•教学重点：教学生认识和理解生活中的常见立体图形的名称和特点。
•教学难点：教学生如何观察和描述生活中的立体图形。
二、教学准备1.教学工具•课件或黑板•教材和练习册•板书笔2.教学资源•生活中的物体或图片，包括长方体、正方体、球体等立体图形的实物或图片。
三、教学步骤1. 导入活动（5分钟）引导学生观察周围的一些生活物体，如书桌、椅子、篮球等，让学生尝试描述这些物体并找出它们的共同点。
2. 正文讲解（10分钟）在黑板或课件上依次展示各种生活中常见的立体图形的图片，并介绍它们的名称、特点和用途。
例如：•长方体：具有六个面，其中相对的两个面是矩形，其他四个面是正方形。
常见的物体有书桌、冰箱等。
•正方体：具有六个面，每个面都是正方形，边长相等。
常见的物体有骰子等。
•球体：没有面的图形，表面光滑且没有棱角。
常见的物体有篮球、足球等。
同时，通过图片让学生感受这些立体图形的特点。
3. 活动实践（20分钟）让学生分成小组，每个小组选择一个立体图形进行观察，并填写观察记录表。
观察内容包括：该立体图形的名称、边、面和顶点的数量、图形的特点等。
4. 讲解总结（10分钟）请几位学生依次报告自己观察的立体图形，并通过讨论对观察结果进行总结。
教师点评并进行相关知识的补充和解释。
5. 练习巩固（10分钟）学生通过完成练习册上的相关练习来巩固所学知识。
四、板书设计生活中的立体图形•长方体•正方体•球体观察记录表立体图形名称 | 边的数量 | 面的数量 | 顶点的数量 | 特点五、教学反思本节课通过导入活动和实践活动的组合，让学生在观察中发现立体图形的特点，并培养了学生的观察力与动手实践能力，达到了预期的教学目标。
北师大课标版七年级数学上册第一章第一节生活中的立体图形说课稿
第一章丰富的图形世界1．生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。
二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。
教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。
教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。
鉴于此，本小节的教学目标如下：1.在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。
2.通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。
3.有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。
本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。
本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。
三、教学过程分析本节课由六个教学环节组成：情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、趣味活动、小结及作业。
具体内容与分析如下：第一环节情境引入内容：教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等） ，引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。
目的：让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学 习兴趣，为下一个环节做好铺垫。
注意事项与效果：教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例 说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现 实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是 圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱 柱形的”……从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的 图形世界。
北师大版数学七年级上册1.1《生活中的立体图形》(第2课时)教案
北师大版数学七年级上册1.1《生活中的立体图形》（第2课时）教案一. 教材分析《生活中的立体图形》是北师大版数学七年级上册第1.1节的内容，本节课主要让学生初步认识生活中常见的立体图形，了解立体图形的特征，培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力。
教材通过实例引入立体图形的概念，让学生在实际生活中感受立体图形的存在，培养学生的空间观念。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于立体图形，学生可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和认识立体图形。
此外，学生可能对一些立体图形的特征和性质不够了解，需要通过观察、操作、思考、交流等环节来逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识生活中常见的立体图形，了解立体图形的特征。
2.培养学生的空间观念，提高学生观察生活、发现问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，认识生活中常见的立体图形，了解立体图形的特征。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的相关性质和特征。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地了解立体图形的特征。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，加深对立体图形特征的理解。
3.采用合作交流法，让学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.采用问题引导法，教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的立体图形实物或模型，如球体、正方体、圆柱体等。
2.准备一些与立体图形相关的图片或图片卡片。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形实物或模型，如篮球、魔方、铅笔等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”让学生初步感受立体图形的存在，激发学生的学习兴趣。
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生活中的立体图形学案（无答案）
教学目标：
1. 在观察、摸索、讨论中使自己对立体图形有直观的认识。
2. 组织学生积极参与观察、比较、讨论柱体、锥体、球体的特征及它们的联系和区别，建立一种互相合作的新型师生关系。
3. 通过学生动手制作立体图形，培养学生积极思维，善于动手的能力，同时培养学生的团队合作精神。
学习重点:直观认识规则的立体图形，正确区分各类立体图形。
学习难点:1.通过对立体图形特征的分析，掌握对图形认知归纳的方法。
2．研究正多面体的顶点数、面数、棱数之间的关系，得出欧拉公式。
学习方法: 多媒体教学，学生自主、小组合作、探索性学习。
课前准备：橡皮泥，小刀，牙签，生活中的立体图形（学生自备）
学习过程：
【一】 忆一忆
今天让我们去寻找下生活中数学图形的踪迹。
首先，请听来自两个世界图形的对话。
（放A 播音）A 图形是一个平面图形的组合体。
请利用我们小学学习的知识，请问它是有哪些平面图形组成的？并结合图形请你具体说明。
（学生回答，目的是复习小学几何知识，为下面的学习做铺垫）。
看一下B 图形，它和A 一样吗？（ ）让我们来听听它会说些什么呢？请问它是有哪些立体图形组成的？（
）那么，就让我们带着这个疑问开始今天的新课——生活中的立体
图形（板书）。
相信学完这节课后，你就会知道它是什么了？
【二】看一看
刚才，同学们都非常善于观察图形，不知你们能否用数学的眼光来观察下生活中的立体图形，数学图形为我们的生活增添了许多的美的享受，许多艺术家和建筑师们有他们的智慧，利用立体图形为我们建造了许多的世界
建筑。
请看。
（
然后放了四张生活中的立体图形，让学生真切感受到数学就在我们身边。
）
（在此基础上展示给学生看一些基本的立体图形。
）那么这些熟悉的图形在数学中我们是如何来称呼它们的呢？引出它们的英语读法。
接着展示五张图片，让学生回答出那几个立体图形的名称。
这些图形小学学过吧，今天我们将和大家一起来将他们分分类。
看来同学们对这些图形还是比较熟悉的，请看下面三张图：三棱柱，正方体，长方体，请问你发现它们有什么共同点（引导学生从整体和面两方面来分析）？（学生回答实录：a.都是立体图形 b. 都有棱和顶点 c. 各个面都是平面d.上下两个底面的图形形状相同，大小相等。
）很好，我们把这类图形叫做棱柱。
在棱柱中根据他们底面多边形的边数，我们再进行分类，他们分别叫三棱柱，四棱柱。
下面这个图形是什么呢？圆柱。
观察下这两组图形，有什么区别？（学生回答实录：a.棱柱的底面是多边形，圆柱的底面是圆。
b. 棱柱有棱，圆柱没有棱。
c.棱柱是有平面图形围成的，而圆柱有由曲面围成的。
让学生明确这条不同点是从侧面来看的）我们把这两类统称为柱体。
下面观察这两个图形？他们和刚才的柱体有什么共同点有什么不同点？（学生回答实录：共同点是都是立体图形，都有棱和顶点，都由平面图形组成。
不同点是它只有一个底面，而棱柱有两个底面。
）我们把这类图形叫什么呢？想想看，仿照刚才的叫法，它和棱柱有相似但又有不同，那我们叫它什么呢？（学生：棱锥）下面这个熟悉的图形呢？（学生：圆锥）统称为锥体。
（学生一起回答棱锥和圆锥的不同）
还有一类是大家很熟悉的，是什么？（球体）
展示石膏模型，让学生在熟悉具体图形时，复习刚才立体图形的分类，并让学生在好奇学习的过程中熟练学会立体图形的具体名称和复习立体图形的分类。
（如六棱柱，六棱锥等等。
）
通过今天学习我们知道，我们把规则的立体图形分成三类，柱体，锥体，球体。
老师看到桌上同学们都从家里带了许多的实物来，下面我们请同学来展示下，并告诉我们它类似于什么立体图形？因为生活中很少有我们讲的规则的立体图形，所以我们说是类似。
（学生边展示边回答。
）好，老师发现同学们都能将实物和立体图形的名称联系起来了，下面我来考考大家，老师也找了些实物的图片，看看大家能否准确说出它类似于什么图形？例一。
很多时候，我们看到的不是单一的立体图形，而更多的是立体图形的组合体，请看。
例二。
学生一边指着图上的立体图形，一边回答出它的名称。
为了调动课堂气氛，加了例三的圣诞树。
学了这么多的立体图形，相信我们同学也想做一个立体图形，下面我们来作个游戏，请听好游戏规则：现在以小组为单位，每组要求做五种立体图形，分工合作。
好，开始。
（同学们做的都很认真，课堂讨论活动气氛开始体现）
停，下面老师说什么，请同学们高高举起你做的符合条件的立体图形。
下面再做个游戏，把你们做的立体图形组合起来，然后每组说一句话，给它赋予一定的寓意。
开始。
然后请每小组派代表先展示他们的组合体，并用生动的语言描述。
（目的发挥学生的想象能力，是本节课学习了立体图形的灵活应用。
课堂气氛达到了高潮）
看了那么多的漂亮的组合体，老师也做了几个单一的图形，给同学欣赏。
希望大家好好在观察这些图形同时，特别注意观察下它的各个面。
（展示几何画板课件）
刚才在描述图形时，老师发现同学们在讨论立体图形时，涉及到了面，顶点和棱。
这点很好，那下面让我们来具体数数下面几个图形的顶点数，棱数和面数。
（展示欧拉公式课件，带了正二十面体模型让学生自己数，时间紧让学生课后亲自来数下。
同时在介绍欧拉时，让学生课后去电脑上搜索，然后进行交流。
）这节课我们学到了什么？（小结）学生先说，老师补充。
板书展示立体图形的分类。
同时在此基础上引出多面体的概念，并明确棱柱和棱锥是多面体。
并布置作业。
苏州近些年城市建设发生了很多可喜的变化。
最后，让我们在优美的音乐和美丽的苏州图片中结束这节课。
希望等我们同学长大后，也能为苏州的城市建设尽一份自己的力量。
谢谢
备注：为了更清楚反映课堂效果，课后将学生的一些精彩回答加在了括号中。
一创设情境
通过两个图形的对话和欣赏世界著名建筑以及生活中的图片,引导学生运用数学图形的思想去观察它们,使学生对图形有直观的感觉，激发学生学习数学的兴趣。
二新课讲述
1．复习一些常见立体图形名称的同时让学生了解它们的英语读法。
2．观察、比较、讨论柱体、锥体、球体的特征及它们的联系和区别。
3．通过“练一练，说一说，看一看”使学生能将立体图形的名称和实物联系起来，对立体图形有直观的认识。
4．学生通过动手做立体图形，加深对立体图形的认识。
然后进行小组合作，拼成组合体，培养学生的团队合作精神。
5．介绍欧拉公式。
6．通过图片展示苏州新貌，激发学生学好知识，建设新苏州的热情。
三课堂总结
1．立体图形的分类。
2.欧拉公式：顶点数+面数-棱数=2
四作业
书P126.2 学习指导P94.6。