(新)冀教版一年级数学上《8整理加法表》教案(精品)

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一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。

由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。

第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。

在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。

第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。

教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。

2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。

教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法(1)-冀教版

一年级上册数学教学设计-8 20以内的加法（1）-冀教版一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够正确拆分10以内的数，准确进行加法运算；2.能够运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1.运用拆分10以内的数的方法，对20以内的两个数进行加法运算；2.掌握十以内的数的加法运算。

本节课的教学难点是：1.进行20以内的加法运算时，如何准确使用拆分10以内的数的方法。

三、教学准备1.教师准备–教师要对本课内容熟悉，掌握教学重难点，研究好教学方法。

–教师要准备好教学用具、教材和课件，以便展示课堂内容。

–教师要准备好加法口诀卡片，供学生参考使用。

2.学生准备–学生要带好教材和文具等必备用品；–学生要做好课前预习，对加法运算的基础知识进行回顾。

四、教学过程1. 导入新知教师先通过展示加法口诀卡片来帮助学生快速回忆起十以内数的加法，为接下来的课程打好基础。

2. 学习新知教师给出两个小括号包含的数，如[2+3]和[5+6]，并告诉学生这是20以内的加法，需要通过拆分10以内的数来进行计算。

教师示范拆分法计算[2+3]，先将3拆解成2和1，变成[2+2+1]，然后两两相加得到[4+1]，最后得到结果5。

然后，教师让学生自己尝试计算[5+6]，并检查答案是否准确。

如果大多数学生做对了，可以让几位学生上来表演一下计算的过程和答案。

3. 强化练习接下来，教师出示几个括号包含的数让学生进行加法计算。

教师要求学生分组计算并比较答案的正确性。

如果有错误，教师要引导学生发现错误的地方并及时纠正。

4. 巩固拓展教师放映加法基础知识的视频并要求学生跟读口诀，以巩固学生的加法知识。

然后，教师出示多组括号包含的数，第一次要求学生进行加法计算，并互相检查答案，然后要求学生主动运用拆分法对数进行计算。

5. 课堂小结教师向学生复查本节课的学习重点和难点，并总结本节课的学习成果。

同时，教师要对今后的教学作出展望和计划，启发学生进行进一步探究。

冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几

冀教版一年级上册数学教案-第八单元第3课时 8加几
一、教学目标
1.能够对于小学一年级学生来说，掌握8加几的数学概念，以及简单计算技能；
2.能够对于小学一年级学生来说，培养他们的观察能力，加速他们的思维；
3.能够对于小学一年级学生来说，发现其中数学规律，拓宽逻辑认知能力。

二、教学重难点
1.教学重点在于：学生能够熟练掌握8加几的概念以及计算技能；
2.教学难点在于：如何让学生能够很好地理解和利用这个概念，拓宽他们的思维，发现数学规律。

三、教学准备
1.已经准备好了教具：白板、黑板、彩色粉笔、橡皮、板书笔；
2.教师已经认真备课，精心准备了教案和PPT，确定好了授课内容和教学方法。

四、教学流程
第一步：教师引入
1.教师现场互动或者利用PPT图片，引入本次课程主题；
2.让学生思考8加几是什么意思？
第二步：学生动手实践
1.教师准备好练习题，让学生进行计算练习；
2.让学生自主探究、合作探究；
3.教师及时关注学生的动态，发现问题及时解决。

第三步：教师点拨
1.教师在实践过程中，随时对学生进行点拨；
2.针对性的解答学生提出的疑难问题；
3.引导学生思考，逐渐增加难度。

第四步：学生掌握
1.学生在实践和点拨的过程中，逐渐掌握8加几的概念和计算技能；
2.教师进行课堂测验，确保学生已经掌握本次课程内容。

五、教学反思
1.这堂课程给学生留了充分的思考和实践空间，充分调动了学生的积极性；
2.教学难度适宜，学生能够很好地掌握所学内容；
3.教师及时掌握了学生的动态，对学生进行针对性的点拨，达到了理想教学效果。

整理加法表-冀教版一年级数学上册教案

整理加法表-冀教版一年级数学上册教案一、教材分析本课教学内容为整理加法表。

通过教学，学生将初步理解加法的概念和性质，能通过整理加法表完成小学一年级简单的加法运算。

二、教学目标1.掌握加法的概念，了解加法的性质。

2.学会整理加法表。

3.复习1-10数字的大小关系，能够识别各个数字。

4.能够口算一位数加一位数的运算，并正确写出计算公式。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握加法表的整理方法。

2.认识1-10数字的大小关系。

2. 教学难点1.加法概念的理解。

2.1-10数字大小关系的复习。

四、教学准备1.教师：教学课件、白板、黑板、教案。

2.学生：课本、练习本、笔。

五、教学步骤1. 教师导入（5分钟）1.翻译课文标题“作业本上的加号”。

2.提问“什么是加法？”，并引导学生探究加法的概念。

2. 教师讲解（20分钟）1.展示冀教版一年级数学上册78页，逐步讲解整理加法表的方法和步骤。

2.引导学生自主发现并理解加法的性质，如“加法的结果只有一个”、“数的先后顺序不影响加法结果”等。

3.指导学生正确书写计算公式。

3. 学生练习（15分钟）1.要求学生打开练习本，跟着课件中的例子完成练习，熟悉整理加法表的方法。

2.学生在练习中逐步理解加法概念和性质。

4. 教师辅导（10分钟）1.指导学生完成加法表的归纳整理，并及时纠正错误。

2.认真检查学生练习本，对未掌握的内容给予针对性辅导。

5. 教师总结（5分钟）1.强调加法的重要性，并对学生整理加法表的方法进行总结。

2.鼓励学生在日后的学习和生活中积极运用加法。

六、教学反思利用冀教版一年级数学上册教材中加法表的整理方法，通过例题的讲解和练习，提高学生对数学加法概念的认识和理解能力。

同时，学生通过整理加法表，掌握了一位数加一位数的口算方法，为今后学习数学打下了坚实的基础。

冀教版一年级数学上册8 整理与复习教案与反思牛老师

整理与复习工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语
1．直接写得数。

8+4= 6+6= 9+7= 4+6=
5+9= 9+9= 10+3= 2+9=
2.用17,8,9三个数写出两道加法算式。

3.填一填。

4.
答案提示：
1. 12 12 16 10 14 18 13 11 。

2. 8+9=17,9+8=17
3.3 2 12 1 5 15 5 3 15
4.7+4+4=15
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

整理加法表

课题：整理加法表
石家庄市裕华区尖岭小学王卫红
教学内容：冀教版《数学》一年级上册第58----59页
教学目标：
1、经历小组合作整理，交流加法表的过程。
2、在教师的的指导下，能把10以内的加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现加法表或点子图中的简单规律。
3、鼓励学生积极参与合作学习。
教学设计设计意图源自备课随笔（学生自己完成，师巡视看作业，并鼓励学生要认真，不要涂出格，书写要认真）
师说：经过刚才同学们的总结相信同学们的口算又有了进步是吗？好下面，下面我们来个口算比赛，看谁算的又快又对，（老师掌握时间，看表定时，一分钟就够了，然后找学生订正，同桌交换检查，老师巡视，发现情况，及时解决，然后统计。）
一、问题情境
启发谈话
二、观察发现，进行整理
出示加法表，进行观察发现规律。
在小组内进行分工，有合作，有分工。再合作。
小组合作，进行整理
小组内进行学习。
三、全班交流
学生填完表后，先在组内检查，然后鼓励学生把自己整理的表介绍给大家
观察并思考表中的排列规律，鼓励学生有新的发现，横着看、竖着看，算式是怎样排列的？
4、师说：你们真聪明，竖着看我们找到了规律，还找到了简便的计算方法。横着看，算式是怎样排列的？（方法同上，只是第二个加数是一样的，第一个加数由小到大排列）
师说：同学们仔细观察，看你能发现其中的规律，涂色并在括号里填上数吗？
（学生能发现每一行有10个圆片，共有9行；第一行涂了一个，第二行涂了二个，一行比一行多；前面的数字从1到9，后面的数字从9到1，它们凑到一起都是10）
三、课堂练习
1、按规律涂色
先找出规律在进行涂色，再根据涂色和没涂色的圆片数填空。
2、练一练

冀教版一年级上册数学第三课时8加几教案(教学设计)

冀教版一年级上册数学第三课时 8加几教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第三课时 8加几教学内容教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法教学提示学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。

过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。

重点、难点重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。

难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。

教学准备教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。

学具准备：蓝、黄花片各10个。

教学过程一、新课导入。

师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。

（板书：8加几）设计意图：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。

二、探求新知，解决“8加5”。

师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？生：我们喜欢吃月饼。

师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。

要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：（1）5+（）=10 （）+6=10 1+9=103+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。

师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。

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第五单元10以内的加法和减法
第8课时整理加法表
教学内容：
教材第50-51页。

教学目标：
知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。

能够发现加法表或点子图中的简单规律。

过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。

情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。

教学准备：
50页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。

学习方式:
采用小组合作、活动探究的学习方式。

课堂小结：
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。

板书设计：
教学反思】：
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。

课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。

培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。

让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。

第2课时认识一万
【教学目标】
1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】
一、填空.
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

二、认识一万
1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答
一个十个地数，数到几个十是一百?
一百一百地数，数到几个一百是一千?
一千一千地数，数到几个一千是一万?
从一而归纳出:10个一千是一万
算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）
学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?
学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

3、认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。

教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）
学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:
你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?
（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元
（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?
4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）
（1）测算一万张纸的厚度:
教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证）
（3）师生一起推算:
1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。

5、学习一万的写法:
引导小结:通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？
人头蛙:你知道一万怎样写?
学生交流。

教师板书并总结:一万写作:10000也可以写作“1万”
练习写数:你会写“二万”“六万”“八万”吗?
指名板演。

三、练一练:进一步在具体的情景中体会一万的大小
1、看图推算玻璃球数量并填空。

2、安排看电影场次（引导说清推算过程:两场有1000人，1万人要看20场）
3、学生站成一排，测算长多少米。

（鼓励学生先测量再推算）
扩展：
A:新星小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?一万人呢？
B:电脑出示学校图书馆的情景图:我们学校图书馆一个书架人约有500本书?两个这样的书架有多少本书?几个这样的书架是10000本?。