三年级上册数学教案第三单元《解决问题》人教版
学校（三）年级（数学）学科教案
检查时间：验印执教时间：
教学单元第三单元、测量总（7）课时
课题解决问题第（7）课时
教材分析教材通过小精灵的提示，让学生体会到“把符合要求的方案一一列举出来”
是解决这个问题的有效策略。
教学目标1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题
中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的
方法整理相关信息的作用。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解
决问题的成功经验。
教学重点及
难点用列表的方法整理各种可能的方案。分析数量关系。
教学准备、
资源卡片、小黑板等
教学过程
一、导入新课。
1.完成下列填空：
2×（）+3×（）=18
（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？
（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？
（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？
2.导入。在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我
们一起运用策略来解决一些问题吧！
二、探究新知。
1.理解题意。
（1）从图中我们获得了哪些信息？
（2）要求的问题是什么？求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使
得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？
2.探索方法。
（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。
如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？
生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。
通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？
生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2
次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
如果1次呢？0次呢？学生独立完成。
（3）列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：
派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数
1 4次0次8吨√
4 1次2次8吨√
可以看出方案1和方案4符合条件。
3.回顾与反思。（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）
（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？
（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
三、巩固练习。
1.完成第33页“做一做”。
（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。
试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。
（3）汇报交流结果，集体订正。
2.完成“练习七”第7题。
（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）
（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10
元，小船8元计算价格，然后比较大小。四、课堂小结。
学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以
用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂
课的学习，你还有什么不明白的地方吗？
作业设计1.数学练习册；
2.与家长进行本课知识内容的活动练习。
板书设计解决问题
派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数1 4次0次8吨√2 3次1次9吨3 2次2次10吨4 1次2次8吨√5 0次3次9吨
教学反思
一分钟安全教育
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第三单元6.解决问题人教新课标版
教学目标
知识与技能
学生能够理解并应用四则运算解决实际问题。
学生能够通过分析问题，选择合适的数学方法进行求解。
学生能够正确使用数学符号和表达式。
过程与方法
学生通过实例学习，掌握解决问题的基本步骤。
学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
学生通过实际操作，增强对数学概念的理解。
情感态度与价值观
学生培养对数学的兴趣和好奇心。
学生在解决问题的过程中，体验成功和满足感。
学生培养合作精神和团队意识。
教学内容
教学主题
解决问题：通过分析问题、设计解决方案、执行方案并检验结果，培养学生解决问题的能力。
教学内容
实际问题的识别和表述。
选择合适的数学方法解决问题。
应用四则运算解决实际问题。
数学符号和表达式的正确使用。
教学重点与难点 教学重点
学生能够正确识别和表述实际问题。
学生能够选择合适的数学方法解决问题。
学生能够正确使用数学符号和表达式。
教学难点
分析问题的能力培养。
解决问题的策略选择。
数学符号和表达式的正确使用。
教具与学具准备
教师准备：教学PPT、实例材料、练习题。
学生准备：练习本、文具。
教学过程
导入
通过实际生活例子引入问题解决的概念。
学生分享自己在生活中遇到的问题。
新课导入
讲解问题解决的基本步骤。
通过实例演示如何应用四则运算解决问题。
实例分析
分组讨论，分析实际问题。
学生展示自己的解决方案。
实际操作
学生独立完成练习题。
教师指导，解答学生疑问。 小结与反思
学生分享自己的学习体会。
板书设计
问题解决的步骤。
四则运算的应用。
实际问题的分析和解决。
作业设计
完成练习题。
观察生活中的问题，尝试用数学方法解决。
课后反思
学生对问题解决的理解程度。
教学方法和策略的有效性。
学生在合作交流中的表现。
三年级上册数学教案-第三单元7、解决问题∣人教新课标
三年级上册数学教案第三单元 7、解决问题∣人教新课标
当我站在三年级的讲台上，面对着一群充满好奇和渴望知识的孩子们，我知道我肩负着一份沉甸甸的责任。今天我要教授的是第三单元的第七课时，课题是《解决问题》。
我选择的教材是人教新课标，这一课时的内容主要包括了用加减法解决实际问题，以及通过图示和语言来表达解题过程。
我的教学目标是希望学生们能够通过这一课时的学习，掌握用加减法解决实际问题的方法，并且能够清晰地通过图示和语言表达解题过程。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点在于学生们如何能够理解并运用加减法解决实际问题，重点则是学生们能够通过图示和语言清晰地表达解题过程。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些实际问题的图片。
对于板书设计，我会将解题过程通过图示和语言的形式展示在黑板上，让学生们能够清晰地看到解题的步骤和思路。
在作业设计方面，我布置了一道实际的购物问题，要求学生们通过图示和语言表达解题过程，并给出答案。
课后，我会进行反思和拓展延伸。我会思考学生们在课堂上的反应和掌握程度，以便在下一节课中更好地调整教学方法和内容。同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够在课后进一步学习和探索。
重点和难点解析： 在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。我需要关注学生们对于加减法解决实际问题的理解和运用。我需要关注学生们是否能够通过图示和语言清晰地表达解题过程。我需要关注学生们在随堂练习中的表现，以判断他们是否掌握了所学知识。
对于学生们对于加减法解决实际问题的理解和运用，我需要在教学中进行详细的解释和引导。我可以通过举例子的方式，向学生们展示如何将实际问题转化为数学问题，并如何运用加减法来解决这些问题。例如，我可以给学生们一个购物的问题，让他们计算总价，然后引导他们通过加减法来解决这个问题。在学生们掌握了基本方法之后，我可以给他们一些变难的问题，以进一步提升他们的理解和运用能力。
三年级上册数学教案-第8课时 解决问题(三)(人教版)
三年级上册数学教案-第8课时 解决问题（三）（人教版）
教学内容
本课时主要围绕人教版三年级上册数学课程中“解决问题（三）”这一单元进行教学。教学内容将着重于培养学生解决实际问题的能力，包括但不限于理解问题背景、识别问题关键信息、运用数学方法解决问题、验证解答的正确性。通过具体的生活实例，如购物、时间安排、长度和距离测量等，使学生能够在实际情境中运用所学的数学知识。
教学目标
1. 让学生掌握问题解决的基本步骤和方法。
2. 培养学生运用数学语言描述问题和分析问题的能力。
3. 通过实际问题，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。
4. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
教学难点
1. 正确识别问题的核心信息和相关变量。
2. 选择合适的数学方法解决问题。
3. 将实际问题转化为数学表达式和方程。
4. 验证解答的正确性和合理性。
教具学具准备
1. 数学教科书和练习册。
2. 教学PPT或黑板，用于展示问题和解答过程。
3. 实物道具，如货币、尺子、时钟等，用于模拟实际问题情境。
4. 小组讨论材料，如纸张、彩笔等。
教学过程 1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 问题展示：呈现几个不同类型的实际问题，引导学生观察、讨论并识别问题的核心。
3. 小组讨论：学生分小组讨论问题，尝试用不同的方法解决问题。
4. 解答展示：各小组展示解答过程和结果，全班讨论解答的合理性和正确性。
5. 方法总结：教师引导学生总结解决实际问题的步骤和方法。
6. 练习巩固：通过课堂练习和小测验，让学生独立解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本课的主要内容和学习收获。
板书设计
板书将清晰地展示本课的教学重点和难点，包括问题解决的步骤、关键数学概念和公式。同时，板书还将包括一些典型例题的解答过程，以便学生参考和模仿。
作业设计
作业将包括几个不同难度的实际问题，要求学生独立完成。作业旨在让学生将课堂所学应用到实际问题中，并通过解决问题来加深对数学知识的理解。
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版 2
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版
教学内容
本节课主要引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，通过具体的情景设置，让学生在实际操作中体验数学的价值，提高解决问题的能力。内容涉及：数据收集、整理、描述和分析，以及运用加减乘除等基本运算解决实际问题。
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和数据分析能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳来发现问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点
1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
2. 如何指导学生运用合适的策略解决问题。
3. 如何让学生在实际问题解决中，体验数学的价值。
教具学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学元素，激发学生的学习兴趣。 2. 新课：讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生通过观察、分析、归纳来发现问题，并运用所学知识解决问题。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，解决实际问题，体验数学的价值。
4. 总结：对学生的实践进行总结，强调解决问题的方法和步骤，提醒学生注意在实际问题解决中运用数学知识。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
板书设计
1. 解决问题
2. 副三年级上册数学教学设计-第三单元-6.人教新课标版
3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等内容。
作业设计
1. 让学生回家后，观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决，并记录下来。
2. 布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
课后反思
1. 教师应关注学生在实际问题解决中的表现，及时发现问题，及时指导。
三年级上册数学教案第三单元第7课时解决问题人教版
第三单元 测量
●教材分析
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生将对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。同时，教材为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境，学生会在丰富多彩的数学活动中体验学习数学的乐趣。
●教学目标
1．通过学生参与丰富的教学活动使学生们充分体会到数学知识与生活的紧密联系，数学实践在生活中的应用。
2．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
3．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
4．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
5．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
●教学重难点
知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
●课时安排
7课时。
第7课时 解决问题
●教学内容
教材第33页例9。
●教学目标 1. 进一步巩固质量单位的换算，使学生牢固掌握。
2. 让学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
●教学重难点
学会多策略解决问题的方法。
●教学过程
一、 情景启发，明确目标
上节课我们学习了吨与千克的换算，在我们的生活中，还有很多地方用到了吨这个单位，比如载重汽车运货物，能运2吨的汽车，能运3吨的货车，请同学们看一看这道题，我们今天一起学习解决这一类问题。
二、合作探究，达成目标
人教版三年级数学上册第三单元第2课时 用列表法解决问题教案
1 / 5 第2课时
用列表法解决问题
课时内容 教材第33页例9及相关习题。
课时
目标 1.经历用列表的方式解决“安排货车”的过程，体会列表法的优点，学会结合具体情境有序选择合理的分配方案。
2.能熟练运用列表法解决生活中的实际问题，并能选用合理的方案。
3.通过主动探究等活动，提高学生的合作意识和解决问题能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点
难点 重点：用列表的方法解决生活中的实际问题。
难点：用列表的方法有序整理信息。
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天学习新课之前，老师先考考你们，你们准备好了吗？（课件出示）
教学提示：第二题填空要提示学生答案不唯一，并要求学生把所有可能的情况都列举出来。
【学情预设】 学生根据之前的学习经验能够正确回答。
师：同学们都表现不错。在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这节课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！（板书课题：用列表法解决问题） 2 / 5 设计意图：课前安排两个习题，与本节课的内容息息相关，通过对习题的思考和解答为学生更好地理解用列表法解决问题的原理做好铺垫。
二、自主探索，互动授新
1.探究用列表的方式确定分配方案。（课件出示）
（1）理解题意。
师：请大家认真读题，仔细看图，说说你获得了哪些信息？
教学提示：学生理解题意时，教师引导学生说出每次都装满和恰好运完36吨煤这两个关键点。
【学情预设】 预设1：已知有两辆车，一辆载质量是8吨，一辆载质量是6吨。
预设2：两辆车要运完36吨煤。
预设3：在运煤的时候，要求每次每辆车都装满。
预设4：要求的问题是怎样安排能恰好运完8吨煤。
（2）小组交流，探究方法。
师：“恰好运完36吨煤”是什么意思？
【学情预设】 不能少运，也不可超出，即少于36吨或超过36吨都不合题意。
师：求怎样派车恰好把36吨煤运完，就是求载质量8吨的车、载质量6吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于36吨。实际上可以用式子8×（）+6×（）=36表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？请同学们以小组为单位共同探讨一下，看看你们能找出多少种方案。
(人教版)小学三年级数学上册《解决问题(归总问题)》教学详案(附板书设计和教学反思)
1 （人教版）小学三年级数学上册《解决问题（归总问题）》教学详案
（附板书设计和教学反思）
▶教学内容
教科书P72例9及“做一做”，完成教科书P74“练习十五”第11~13题。
▶教学目标
1.初步掌握用乘法和除法两步计算解决的一类问题的基本结构和数量关系，能正确地找到中间问题。
2.经历探索乘、除两步计算（归总）解决实际问题的过程，培养有条理地分析数量关系、解决问题的能力。
3.体会数学与实际生活的联系，增强应用意识。
▶教学重点
分析数量关系，掌握解题方法。
▶教学难点
会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。
▶教学准备
课件、直尺。
▶教学过程
一、联系生活，引入新知
课件出示习题。
师：你是怎么解决的？ ◎教学笔记
2 【学情预设】预设1:5+5=10（元）
预设2:2个5元相加，根据乘法的意义，列式为2×5=10（元）。
师：如果用这些钱买2元一本的，可以买几本？
师：我们该怎么解决这个问题呢？这就是今天我们要探究的问题。［板书课题：解决问题（3）］
【设计意图】通过对乘法定义的复习，为后面学习“归总问题”做好铺垫，同时设置了问题来制造悬念，从而充分激起学生学习的积极性。
二、教学新课，探究新知识
课件出示教科书P72例9。
1.阅读与理解。
（1）学生自主读取信息。
师：自由读一读，你从题中能获取哪些数学信息？要解决什么数学问题？
指名多名学生发言，明确已知的信息和要解决的数学问题。
【学情预设】知道了买6元一个的碗可以买6个。求用这些钱买9元一个的碗可以买几个。
师：请选用自己认为合适的方式将题中的信息和问题呈现出来。
学生自主呈现。
【学情预设】预设1：受前面学习的影响，学生会想到用□来表示碗，但是用一个□来表示一个碗，6个碗就是□□□□□□，无法与9元一个的碗区分开来。 ◎教学笔记 【教学提示】
注意让学生通过画图来分析题意，并体会画线段图的简洁性。
最新人教版数学三年级上册第三单元《解决问题》教学设计
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教学设计
单元 第三单元 课题 解决问题 授课时间
教学
目标 1.掌握列表格的形式解决问题的方法，在实际生活中通过迁移解决类似的问题。
2.感受到通过列表可以将所有与问题相关的信息集于一体，能帮助整理信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效途径。在学习过程中体现诚信友善的核心价值观。
3.进一步积累解决问题的经验，增强问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。落实学会学习的核心素养。
重点 通过列表格的方法解决相应问题。
难点 掌握列表格的数学思考方法。
课前准备 课件，表格
教学流程 教师活动 学生活动 个人集体备课
二次梳理
一、
导入
定标
二、探究新知
（一）复习导入
1.上节课我们学习了关于吨的哪些知识？
2.揭示课题。
（二）确定目标
学生自主确立学习目标。
【设计意图：回顾新知，为新授做准备】
（三）自主探究
1.出示题目，理解题意。
说说知道了什么？
【设计意图：清楚理解题目意思是解决问题的重要基础。】
2.揭示问题，自主探究。
学生独立思考
如果只用载质量为3吨的车或者两辆车都用，各需要多少次呢？
出示自主学习提示：（1）独立解决问题，
认识了吨
1吨=1000千克
……
掌握方法
准确运用
一、阅读与理解：
一辆车的载质量是2吨
一辆车的载质量是3吨
每次每辆车都装满。
问题是：怎样安排车辆能恰好把8吨煤运完？
二、分析与解答：
1.如果只用载质量为2吨的车，正好运四次。
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探索新知
想一想能不能把不同方案都列出来。
（四）合作学习
1.小组内交流方法，互相建议补充。
【设计意图：根据学生已有的学习经验很容易就想到只用载质量为2吨的车正好四次可以运完所有的煤，所以可以口头回答，把更多的时间和经历用于掌握本节课的重点列表法。】
三年级数学上册教案-3.解决问题 人教新课标
三年级数学上册教案-3.解决问题
一、教学目标
1. 让学生掌握1000以内的加法和减法，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。
二、教学内容
1. 1000以内的加法和减法
2. 解决简单的实际问题
三、教学重点与难点
1. 教学重点：1000以内的加法和减法，解决简单的实际问题。
2. 教学难点：灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习100以内的加法和减法，引导学生发现其中的规律，进而引入1000以内的加法和减法。
2. 新课讲解
（1）1000以内的加法和减法
通过具体的例子，讲解1000以内的加法和减法的计算方法，让学生理解并掌握。
（2）解决简单的实际问题
通过举例，让学生了解如何运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的问题解决能力。 3. 练习巩固
让学生进行适量的练习，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结
对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。
5. 作业布置
布置适量的课后作业，让学生回家后进行复习巩固。
五、教学反思
1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生发现其中的规律，培养学生的数学思维能力。
3. 在练习环节，要注重培养学生的动手能力和合作交流能力。
4. 要关注学生的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等，及时给予表扬和鼓励。
六、课后拓展
1. 让学生回家后，与家长一起探讨如何运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生参加数学兴趣小组，进行更多的数学探究活动。
通过本节课的教学，使学生掌握1000以内的加法和减法，并能正确熟练地进行计算。同时，使学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。
三年级上册数学教案-第三单元5、解决问题∣人教新课标
三年级上册数学教案第三单元 5、解决问题∣人教新课标
我所教授的三年级上册数学教案，第三单元的第五课是关于解决问题的。在这一课中，我希望通过各种教学活动，让学生掌握解决问题的方法和技巧，培养他们的逻辑思维能力。
一、教学内容
我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学，第三单元的第5课，主要讲述了关于解决问题的方法。具体内容包括：如何通过画图、列表等方式来整理信息，如何找出问题的规律，如何运用加减法、乘除法等基本运算来解决问题。
二、教学目标
通过这一课的教学，我希望学生能够：1. 掌握解决问题的基本方法，如画图、列表等；2. 能够找出问题的规律，并运用基本运算来解决问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
在这一课中，难点是如何引导学生找出问题的规律，并运用基本运算来解决问题。重点是让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、问题解决卡片、铅笔和练习本等教具和学具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，引发学生的兴趣，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？” 2. 讲解问题解决方法：然后我讲解如何通过画图、列表等方式来整理信息，找出问题的规律，并运用基本运算来解决问题。
3. 例题讲解：接着我通过一个例题，详细讲解如何解决问题。例如：“小明有10个球，他要把这些球平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个球？”
4. 随堂练习：然后我给学生发放问题解决卡片，让他们独立解决问题，并在小组内交流解题过程和答案。
六、板书设计
我在黑板上设计了一个简洁的板书，列出解决问题的方法和技巧，以及重点词汇。
七、作业设计
我布置了一道课后作业，让学生运用所学的解决问题方法和技巧，解决一个实际问题。作业题目是：“小华有5个橘子，他要把这些橘子分给3个朋友，每个朋友能得到几个橘子？”答案是：“每个朋友能得到2个橘子。”