小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思
【 导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。所以，数学知识是值得每个⼈学习的。不但要学好，⽽且还要学精。以下是整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》说课稿 各位评委各位⽼师：
⼤家好！
我说课的内容是⼈教版数学三年级下册《年⽉⽇》，下⾯我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：⼀是说教材，⼆是说学情，三是说教学⽅法，四是说教学过程，五是说板书设计。
⼀、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在⼩学数学教材中有⼀定的⽐重，它的重要性不⾔⽽喻，作为鲜活个体的学⽣，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学⽣学习了时分秒等较短时间单位之后，并有⼀定⽣活经验的基础进⾏的，由于年⽉都是较⼤的时间单位，理解⼀年或⼀⽉的时间有多长⼤概借助⼀定的想象⼒，因此，需借助和学⽣⽣活密切联系的素材引⼊，完成以下三维⽬标：
1、知识技能⽬标：通过课前预习调查，使学⽣认识时间单位年、⽉、⽇，知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年，记住各⽉及平、闰年的天数，初步学会判断某⼀年是平年还是闰年。
2、过程⽅法⽬标：通过观察、⽐较使学⽣会快速判断平、闰年，⼆⽉的天数及各个⽉的天数。
3、情感态度价值观⽬标：在探索学习的过程中培养学⽣⾃主、探索、合作学习的能⼒，以及观察、概括能⼒，促进学⽣数学思维的发展。让学⽣通过亲⾝参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学⽣愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、⽉、⽇，了解它们之间的关系，⼤⽉、⼩⽉的记忆，
教学难点：平年、闰年判断⽅法。
⼆、学情分析
三年级学⽣已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际⽣活中积累了年、⽉、⽇⽅⾯的感性经验，有关年⽉⽇的知识，也越来越多的出现在他们的⽣活之中，学⽣有了形成较长时间观念的基础。三年级学⽣的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进⾏⼀定的抽象思维，想象能⼒也由模仿性向创造性的想象过渡；⾃觉性、主动性、持久性都有所加强，具有⼀的定的探究能⼒。所以，本节课让学⽣经历⼀个观察⽐较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
三、教学⽅法
结合本节课的内容及学⽣的实际⽔平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上⼒求体现：在⽣活情境中“发现”数学，在动⼿操作中“实践”数学；在现实⽣活中“运⽤”数学，充分体现以学⽣的发展为本。
四、教学流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进⾏设计：
（⼀）联系⽣活，设疑导⼊
过⽣⽇是每个孩⼦都经历过的，⽽且基本都是⼀年⼀次，我以奶奶明年过第18个⽣⽇，⽽孙⼦明年要过第20个⽣⽇，奶奶和孙⼦各是多少岁？这个问题情境引⼊，听到问题后学⽣会不假思索的回答，奶奶18岁，孙⼦20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学⽣认知冲突时进⾏讨论：
（1）⼀般情况下，⼏年过⼀次⽣⽇？（⼀年）
（2）现在奶奶的反⽽少，说明什么？（说明奶奶有些年没过⽣⽇）
（3）⽣⽇跟什么有关？
（4）奶奶有些年没过⽣⽇，⼜说明什么呢？
再这⼀系列问题之后，引⼊新课（板书课题：年⽉⽇） 通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学⽣内⼼的疑惑，以探究疑惑为主线，使学⽣不仅要“知其然，更要知其所以然”。
（⼆）观察⽐较，探究新知
第⼀层：观察年历，认识⼤⼩⽉
本着“以学⽣为主体”的思想，我⼤胆放⼿，让学⽣在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照⽐较，发现各⽉的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学⽣主动探究的能⼒。然后我向学⽣诠释⼤⽉、⼩⽉以及平年闰年的`含义。其次，让学⽣
结合板书说出⼀年中⼤⽉、⼩⽉的具体所指。在学习全年天数的时候，⼤多数的学⽣都能脱⼝⽽出，所以我就没有过多的让学⽣说计算⽅法。以上的教学，⽬的是让学⽣不仅要掌握知识，还引导学⽣会⽤⾃⼰的⽅法去发现知识，⽤⾃⼰的头脑去思考知识、⽤⾃⼰的语⾔去归纳表达。
第⼆层：记忆⼤⽉、⼩⽉的⽅法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。”引导学⽣探索识记⼤⽉、⼩⽉的⽅法正是在这⼀理念下设计的。在学⽣认识⼤⽉、⼩⽉的基础上，让学⽣说⼀说识记⼤⼩⽉有没有什么妙⽅。学⽣会根据⾃⼰已有知识经验进⾏汇报，我再在学⽣汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演⽰，帮助学⽣记忆。为了让学⽣所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报⽉份，你听好；⼤⽉拍⼿，⼩⽉跺脚；⼆⽉来了，不出声”的游戏。在这⼀活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学⽣在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
第三层：学习平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的⽅法这⼀教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中⼆⽉份天数的表格，让学⽣⾃⼰观察，并适时地引导，让学⽣去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这⼀年就是闰年。这⼀环节的教学，留给了学⽣⾃由探索的空间，让学⽣⾃⼰观察、⾃⼰计算、合作交流、共同概括，充分调动了学⽣⾃主学习的积极性，切实培养了学⽣的探索能⼒。在练习时，⾥⾯出现了1900年，学⽣毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学⽣茫然，我让学⽣⾃⼰去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利⽤多媒体揭⽰了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学⽣观察和理解，⼤⼤地提⾼了教学效率。
（三）情境练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，⼒求既有层次，⼜有梯度；既考查学⽣的基础知识，⼜考查了学⽣解决问题的能⼒。由此通过多种形式的练习，拓展了学⽣的思维，有利于学⽣智⼒发展和能⼒提⾼。
（四）⾸尾呼应，解疑答惑
在“拓展练习”中，主要解决导⼊部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）畅谈收获，升华认识
本着“⼩课堂，⼤社会”的教育理念，本节课的总结将采取学⽣⾃我评价、⾃我教育、⾃我反思的⽅式进⾏，并引导学⽣谈⼀谈应该如何对待时间，对学⽣进⾏惜时教育。
（六）拓展延伸，培养能⼒
收集年⽉⽇⽅⾯的知识及⼀些重⼤历史事件，办⼀份内容丰富、设计精美的⼿抄报，激发学⽣的爱国情怀。
五、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作⽤。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也⼀⽬了然，有利于学⽣形成完整的知识体系。
【篇⼆】⼩学三年级数学《年⽉⽇》教案 ⼀、教学内容
⼈教社教科书第六册81－83页的内容。
⼆、教学⽬的
1、使学⽣理解有关时间单位"年、⽉、⽇"的基础知识。知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年的知识，能够初步判断某⼀年是平年还是闰年。
2、引导学⽣进⾏收集处理信息，观察⽐较，进⾏联想，提⾼学⽣解决⽇常⽣活问题的能⼒和合作学习能⼒，培养学⽣的创新意识。
3、使学⽣感受数学知识与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及⼤⽉、⼩⽉的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若⼲份
2、学⽣课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
（⼀）谜语导⼊
同学们，⽼师这⼉有⼀个谜语，请⼤家猜⼀猜（教师展⽰课件：有个宝贝真希奇，⾝穿三百多件⾐，每天都要脱⼀件，等到年底剩张⽪），学⽣猜出是：⽇历。指名说说⽇历有什么作⽤呢？
师：⽇历给我们带来了很多⽅便，今天我们就来研究它。（揭⽰课题）
（⼆）探究新知
1、⼤⽉、⼩⽉的认识
（1）师：（出⽰4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说⼰最喜欢的⽇⼦（学⽣回答）课前同学们也收集了⼀些不同年份的年历，请同学们结合⼿中的年历，填出每个⽉的天数。（学⽣填表）
（2）请3名学⽣拿上来展⽰，并说出每个⽉的天数。师：从你们的表中可以看出各⽉天数有哪⼏种情况？（学⽣回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展⽰课件）我也收集了近⼗年的每⽉的天数，请同学们观察⽼师的统计表，你发现些什么？（⼩组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）⼩组代表发⾔
（5）（教师引导学⽣）展⽰概念课件：⼤⼩⽉概念（⼀个⽉31天叫⼤⽉，⼀个⽉有30天叫⼩⽉）。
（6）⼩组活动：说⼀说⾃⼰的⽣⽇、⽗母的⽣⽇是⼤⽉还是⼩⽉？
2、闰年、平年认识
（1）师：同学们，⼤⼩⽉中怎么没有2⽉呢？请同学们观察，⽼师给出的1995——4近⼗年2⽉是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2⽉有多少天？
（课件展⽰万年历进⾏验正）
（3）教师展⽰闰年、平年概念课件，揭⽰什么叫平年、闰年。
师：判断⼀年是平年还是闰年，主要是看哪⼀个⽉的天数呢？（2⽉）
（4）质疑：刚才我们知道了2⽉的天数在四年⾥有3年是28天，1年是29天，这⼜是怎么回事呢？师：同学们随便说出⼏个年份，让⽼师说出这年是平年还是闰年，并说出2⽉是多少天。
（5）师：同学们想知道⽼师是怎么判断的吗？讲解求闰年的⽅法（教师展⽰课件）。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学⽣分⼩组判断是平年还是闰年，并说说这⼏年发⽣了什么事情？（对学⽣进⾏品德教育）
（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展⽰课件讲解平闰年的来历）
（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么⼀般多少年闰⼀年呢？（4年）为什么⼜有"四年⼀闰，百年不闰，四百年⼜闰。"的说法呢？（展⽰课件说明）
3、⼤⼩⽉的记忆⽅法
（1）师：怎样熟记⼤⽉、⼩⽉呢？请同学们伸出你们的左⼿并握成拳头。师展⽰课件：拳头记忆法。
（2）速记⼉歌法
"⼀三五七⼋⼗腊，三⼗⼀天总不差，四六九⼗⼀三⼗天，闰年⼆是⼆⼗九，平年⼆⽉⼆⼗⼋？"（⽼师对"腊"字说明，请学⽣齐念）
（三）形成应⽤
同学们，刚才我们学习了解了⼤⽉、⼩⽉、闰年、平年的知识，现在⽼师要考考⼤家，看⼤家理解没有，我们来做⼩游戏好吗？
1、拖⽔果（判断⼤⼩⽉）
利⽤课件展⽰，请同学们完成。
2、做做⼩侦探（⼀个罪犯经过整容，拿着⼀张1979年2⽉29⽇的边境通⾏证准备出关，可还是被警察⼀眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让学⽣到电脑前输⼊不同年⼆⽉的天数。
4、（分组讨论完成）⼩星的故事（⼩星在外婆家连续住了62天，刚好是两个⽉，是哪两个⽉呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）实践操作
教师给出5年⼀⽉⽇历，请学⽣利⽤学具制作⼀张5年⼆⽉的⽇历，全班交流。
（五）情感激励，
同学们，通过⼤家的`共同参与，你认为各位⼩朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他⼏颗星呢？请你评⼀评？
（六）板书设计（略）
【篇三】⼩学三年级数学《年⽉⽇》教学反思 年⽉⽇⼀课的教学重点是认识年、⽉、⽇，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的⽅法，⼀上课，我就让学⽣带着问题（⼀年有⼏个⽉？每⽉有⼏天？并把每⽉的天数填写在书上）⾃学，接着进⾏反馈，归纳出：⼀年有12个⽉；⼀、三、五、七、⼋、⼗、⼗⼆约有31天，是⼤⽉。四、六、九、⼗⼀⽉。⼆⽉是平⽉有28或29天。⼤⽉和⼩⽉的记忆有⼀个拳头法和两个拳头法，这种⽅法虽然简单，但有些学⽣还是不感兴趣，于是我采⽤⼉歌：⼀三五七⼋⼗腊，三⼗⼀天总不差，来帮助他们记忆，这⼀内容本来很枯燥，但通过朗朗上⼝的⼉歌，学⽣很快就记住这⼀知识点，可见⼉歌也是⼀种很有效率的教学⼿段，特别是对于中、低年级学⽣来说，更符合他们的年龄特点，因为⼉歌记忆既轻松⼜便于记忆。
苏教版小学数学三年级下册《年月日》说课稿
年、月、日说课
各位老师好，我今天说课的内容是九年义务教育苏教版第六册第二单元年月日的第一课时。
（一） 说教材：
年月日与学生的生活密切联系。本课的教学是学生在掌握了时、分、秒和24时记时法的基础上进行的。本节课的内容有一道例题和两道想想做做。例题安排了一张生活中常见的年历，让学生通过观察年历发现和了解年月日的相关知识，然后介绍了用拳头记忆大小月。教材通过例题的学习让学生掌握系统的年月日的知识。两道想想做做帮助学生了解生活中常见的节日，知道有纪念意义的节日。
（二）说教学目标及重难点
依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生已有的经验和知识基础及能力水平，我确定如下的教学目标：
1、观察年历，认识时间单位年月日，知道一年有12个月，31天的月份是大月，30天的月份是小月，掌握一年里有1、3、5、7、8、10、12七个大月，4、6、9、11四个小月，二月既不是大月也不是小月。
2、探索寻找出记忆和判断大小月的方法。引导学生掌握用左拳记忆法和儿歌记忆法记忆大小月。
3、启发学生记忆大小月时，培养学生交流合作的意识。知道一些重大的节日及意义，养成良好的道德素养和爱国情操。
本节课的教学重点是：认识时间单位年月日，知道一年12个月，月有大月，小月和二月之分，掌握大月和小月的天数。
教学难点是：发现并掌握大月、小月的记忆方法，能判断大月和小月。
（三）说教法和学法
为了体现新课标的理念，在教学中我注重教学与实际的联系。 因为年月日的知识在日常生活中广泛应用；我以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，通过合作学习，可以充分发挥整体优势，通过观察指导个别学生，把握学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
（四）说教学过程
1，激趣导入初步感知年月日。
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学三年级数学《年月日》说课稿，欢迎大家分享。
《年月日》说课稿1
各位老师：大家好!
我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年 月 日 》说课稿
各位评委各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，
教学难点：平年、闰年判断方法。
二、学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
小学三年级语文《西湖》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《西湖》教案、说课稿及教学反思
1.小学三年级语文《西湖》教案
一、复习（说句练习）
1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）
2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）
过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）
二、学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读
思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？
2、交流刚才的问题： 3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡
静如银镜一闪一闪
4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？
学生自由练读。
请个别学生读。
集体配音朗读。
5、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）
过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。
三、学习第三自然段
1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）
2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩
听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？
小学数学三年级教案小数的初步认识教学设计与反思图文稿
小学数学三年级教案小数的初步认识教学设计与反思
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
小学数学三年级教案——《小数的初步认识》教学设计与反思
教学内容：
教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题
教学目标：
1、 结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：
米尺、标价牌、磁铁、小黑板（书中表格、练习）
教学过程：
一、 引出小数：
1、 出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元
橡皮0.15元 小刀1.5元
（在黑板上依次贴出这些标价牌）
2、 区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）
书包48元 圆珠笔3.50元
文具盒15元 铅笔0.20元
日记本3元 橡皮0.15元
小刀1.5元
师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？
3、 引出课题：认识小数
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。（板书：认识小数）
师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）
师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
《年月日》说课稿（通用5篇）
《年月日》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《年月日》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《年月日》说课稿1
一、说教材
教材分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
人教版小学数学三年级下册第四单元《年月日》教学反思
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试题试卷 人教版小学数学三年级下册第四单元《年月日》教学反思
南昌市京东学校 罗桂芳
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
<>提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？出示日历，引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？如此贴近学生认知经验的引入一下子勾起了学生对2008年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个知识点，既渗透了爱国教育又加强了练习。最后知识拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们兴趣再一次提高期待一次的数学课，制作月历，为下节课知识作铺垫。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
小学数学三年级下册《年月日》教学反思
小学数学三年级下册《年月日》教学反思
《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课， “年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。教学中抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。以下几点是自己感觉比较舒服的地方：
一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、
月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣
首先让学生通过自己的观察、思考和课前预习，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。《年月日》一课作为概念教学课，由于年月日对于学生来说还是比较抽象的知识，因此，在关注概念形成的过程中，让学生充分利用日常生活中的年历卡，在学生观察发现，找出大月、小月和2月特殊月份，突破了本课的重点。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
最新小学三年级下册数学《年月日》教学反思
小学三年级下册数学《年月日》教学反思
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是整理的小学三年级下册数学《年月日》教学反思相关资料,希望帮助到您。 【篇一】小学三年级下册数学《年月日》教学反思 本节课的教学,我从引入主题台图,说说自己的生日,即为学生创设了宽松的学习氛围,又让学生体验到愉悦的情感,更激发起学生学习的热情和兴趣。
生活中处处有数学,学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”,我巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材,制造认知冲突,不知不觉中激发了学生探索新知的欲望,让学生进入了自主探究的积极状态。
在教学中,我充分利用多媒体的作用,生动地为学生展示年、月、日的形成和拳头记忆法等内容。
1、在教学日的形成时,说明地球自转一周的时间是一日。
2、在教学月的形成时,说明月球绕着地球公转一周的时间为一月。
3、在教学年的形成时,说明地球绕太阳一周的大约时间是365天,也就是一年。
通过媒体演示,学生能更生动形象地理解这些知识,达到更理想的效果。
我还为学生提供丰富的学习材料,充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上,梳理、整理自己的观察结果,构建自己的’认知体系,充分的体现出“学生是数学学习的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在学生自主探索、合作观察的基础上,引导学生归纳、概括,整理知识,不仅帮助学生完成了认知体系的构建,而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力,观察、对比、概括的能力,还充分的调动了学生自主学习的积极性,让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。
在教学中,我既让学生自己寻找熟记大小月的方法,又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间,又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识,又培养了学生尊重科学的精神。计算全年天数、展现不同的计算方法,不仅避免了机械的记忆,而且让学生感受到计算方法的优化。
2023-三年级《年月日》教学反思(优秀3篇)
三年级《年月日》教学反思（优秀3篇）
《年月日》教学反思 篇一 年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容。本节课的主要内容是让建立年、月、日的时间概念及它们之间的关系；并有掌握大、小月的记法。本节课在学生已经掌握时分秒知识和既有的生活经验上，学习年月日方面的有关知识。因此教材选取了和学生生活紧密联系的素材。在课的一开始，出示谜语，引发学生思考，激发学生的兴趣。然后对通过学生观察、小组合作探索等一系列活动，让学生发现年历卡上的知识、并能找到有效的方法记住大月、小月。培养他们的探究能力，教师作为组织者和参与者，其指导作用体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自学能力和实践能力，培养学生的探索精神。
老师出示年历卡，让学生仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。一节课，我抛开了自己原来设计的思路，顺着学生的思路整理板书，跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。