小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿
尊敬的各位领导：
我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知 “相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：
（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？
（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目： ①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
标签：三年级教案
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问“为什么？”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
请各位领导、老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
小学三年级数学《年月日》说课稿
一、教材分析（说教材）
《年月日》是青岛版小学数学三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的`基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析（说学生）
我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在学生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教学目标和重点、难点
依据《课程标准》对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，本着“服务于学生”这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下： 标签：三年级教案
教学目标：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、学习方式和教学方式
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。 2、教学策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
3、教法学法：
我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
五、教学准备（说教学准备）
教师准备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。
学生准备：年历卡、统计表。
小学三年级数学《年月日》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章年、月、日的第一课时。
2、教材分析 时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、
难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
人教版三年级《年月日》说课稿
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人教版三年级《年、月、日》说课稿
一、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。
本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点
教学重点是有关年、月、日的知识。教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
年月日说课稿
年月日说课稿
一、说教材
《年月日》是小学数学课程中的重要教学内容，它对于学生建立时间观念，理解时间单位以及时间计算具有基础性和关键性作用。本文在课文中起到了承上启下的作用，既与之前学习的数字认识、加减法等知识紧密相连，也为之后学习更复杂的时间计算、时间序列等问题打下基础。
（1）作用与地位
在本课程体系中，《年月日》处于时间单位学习的起点，是小学生接触时间概念的第一课。它通过对年、月、日的介绍，让学生初步建立起时间的概念框架，为后续学习奠定基础。
（2）主要内容
本文主要介绍了年、月、日的概念及其关系，包括：
- 年的定义：地球围绕太阳公转一周的时间；
- 月的定义：月亮围绕地球转一周的时间；
- 日的定义：地球自转一周的时间；
- 年、月、日的关系：一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
二、说教学目标
学习本课，学生需要达到以下教学目标：
（1）知识目标
- 理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系； - 学会判断平年、闰年的方法；
- 能够进行简单的时间计算。
（2）能力目标
- 培养学生的观察能力，发现生活中的时间规律；
- 培养学生的逻辑思维能力，进行时间计算。
（3）情感目标
- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；
- 激发学生对时间知识的探究兴趣。
三、说教学重难点
（1）教学重点
- 年、月、日的定义及关系；
- 平年、闰年的判断方法。
（2）教学难点
- 理解并掌握年、月、日之间的关系；
- 灵活运用时间计算方法。
在教学过程中，要关注学生对年、月、日概念的掌握，同时注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、说教法
在教学《年月日》这一课时，我采取以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法
2. 问答法 在教学过程中，我采用问答法，让学生积极参与课堂讨论。针对年、月、日的知识点，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探讨。此外，鼓励学生提出自己的疑问，以解答他们心中的困惑。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三 走进天文馆——年 月 日 （说课稿）-三年级下册数学 青岛版
一、教学背景
本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标
1.知识目标
1. 了解天文观测的基本方法和一些天文常识；
2. 掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；
3. 掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标
1. 培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；
2. 引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标
1. 引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；
2. 培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点
1.教学重点
1. 天文观测的基本方法和一些天文常识；
2. 掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点
1. 利用天文仪器观测天体的方法；
2. 学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程
1.导入环节
老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。 2.讲授环节
（1）天文观测
1. 天文观测的基本方法
教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识
讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识
1. 星座的基本概念
讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解
介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测
教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展
（1）巩固
让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展
让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结
通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
《年月日》说课稿
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《年 月 日》说课稿
尊敬的各位领导老师：
我说课的内容是冀教版小学数学三年级下册第一单元第8~10页。这部分内容我分为以下三 部分进行说课。第一，是说教材 ；第二，是说教法和学法；第三，是教学过程。
说教材
《年月日》是小学数学冀教版三年级下册第一单元的内容。它是学生在一、二年级已经认识了钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。虽然学生在课堂上没有系统学习过，但在现实生活中，学生已经有了一定的接触和认识。因此，掌握和理解年月日对学生来说并不难。根据课标要求结合我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、学习好资料 欢迎下载
发展学生的思维。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
说教法
在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，通用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。
说学法
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
三年级下册年月日说课稿
三年级下册年月日说课稿
《三年级下册“年月日”说课稿》
一、说教材
（一）教材地位和作用
“年月日”是三年级下册的重要教学内容。在日常生活中，人们经常会接触到关于年、月、日的知识，它是时间单位体系中的重要组成部分。通过对这部分内容的学习，学生能够进一步完善对时间概念的认识，为后续学习24时计时法、计算简单的经过时间等知识奠定基础。
（二）教材内容分析
教材首先通过一些生活中的例子，如春节、儿童节等，引出了年月日的概念。然后，详细介绍了一年有12个月，大月、小月的区分，以及特殊的二月。教材还安排了记忆大月小月的方法，如拳头记忆法和歌诀记忆法。同时，教材也涉及到了平年和闰年的概念，引导学生通过观察日历发现平年和闰年中二月天数的不同，并介绍了判断平年和闰年的方法。
例如，教材中呈现了2011 - 2012年两年的年历，让学生观察每个月的天数，从而得出大月有31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月有30天（4、6、9、11月），2011年二月有28天，2012年二月有29天，进而引出平年和闰年的概念。
二、说学情
（一）知识基础 三年级的学生在之前已经对时间有了初步的认识，他们知道时分秒等较小的时间单位，能够进行简单的时间计算。但对于年月日这种较大的时间单位，他们的认知还比较模糊，虽然在日常生活中经常听到和用到，但缺乏系统的认识。
（二）认知能力
这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。他们对于直观、生动的事物比较感兴趣，能够通过观察、操作等方式获取知识。但对于一些概念性较强的知识，如平年和闰年的判断依据，理解起来可能会有一定的难度。
（三）生活经验
学生在生活中经常会接触到与年月日有关的信息，如自己的生日、节假日等。这些生活经验可以帮助他们更好地理解年月日的概念，但也可能存在一些错误的认知，例如有些学生可能认为每年的二月都是28天。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
小学年月日的说课
三年级《年月日》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！
我是小学数学组6号考生。今天我要说课的题目是《年月日》。
一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级上册第六单元内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识，这部分内容的教与学，是在学生认识了时间，学习了时分秒的基础上进行的，为解决生活中的实际问题打下基础。可见本节课在知识衔接上起着承上启下的作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我制定了如下教学目标：
1、认识年月日，了解它们之间的关系。
2、建立时间概念
其中教学重点是认识年月日，教学难点是记住每月的天数
二、学情分析三、教法学法
教具和学具：课件、2003到2024年的年历卡
四、教学过程
环节一 、创设情境，导入新课
上课伊始，我会这样与学生交流：同学们，谁能说出自己的生日是哪一天？学生兴趣盎然，积极参与，说出6月19日，这时我会引导学生加上年完整的说一说，再让学生说出一些特别的日子，顺势引出课题。这种以生活情境导入的方式，能够吸引学生的兴趣，使他们快速融入到课堂中来。
环节二 启迪发现，探索新知
此环节我先让学生思考：你知道哪些关于年月日的知识？让学生自主探究，学生能说出一年有12个月，有365天。接着引导学生观察自己手里的年历卡，然后完成探究单的问题：“每年有几个月？每个月天数是多少？哪几个月的天数相同？”再将收获在小组内交流，学生讨论的过程中，我会巡视指导，随后选取代表汇报，根据学生的汇报板书，每年都有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天，4、6、9、11月每月有30天， 2月的天数学生就产生了分歧，有的学生说我的这张年历卡上2月有28天，有的则是29天。这时我会通过多媒体呈现2008年至2017年的年历卡，引导学生观察再指名说一说有什么发现，学生发现2月的天数有的时候是28天，有的时候是29天，我会引导学生明确，2月的天数比较特殊，有时28天，有时29天，所以2月叫做特殊月；有31天的月份则叫做大月，有30天的月份叫做小月。这部分内容较多，所以我会让多找几个学生来说一说，再一齐读一读，然后引导学生想办法记一记。有学生提出可以通过拳头帮助记忆每月天数，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外），我会通过多媒体演示这种记忆法，然后一齐领着学生记一记。然后再引导学生用歌谣记忆大月的月份，一三五七八十腊三十一天永不差，我会告诉学生腊月是农历十二月。让学生对比两种记忆方法，熟记歌谣。这里是重点，我会让全班同学一起说一遍，同桌间再互相说一说。接着让学生说一说父母的生日是哪一天，用彩笔在年历上圈出来，看一看这个月是大月还是小月，它有多少天？以加深理解。为丰富教学的趣味性，
《年月日》说课稿 2
《年月日》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自龙兴镇中心小学的姜红。今天我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》的内容，下面我将结合我的《学生学习兴趣的激发与培养的研究》的课题内容及实际课堂教学分五步来完成说课。一是说教材与学情分析，二是说教法、学法，三是教学准备，四是说教学流程，五是说版书设计。
一、说教材与学情分析
时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的学生只能理解和掌握那些与他们实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时分秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
知识技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 （2）认识大月，小月，了解平年闰年的知识及简单的判断方法。
过程与方法：通过学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过教学激发学生学习兴趣，培养学生爱科学，学科学。
（2）让学生充分体验探究知识的过程，享受获取知识的愉悦。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、教学准备：
教师准备：教学课件、连续2008、2003年的年历卡
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2. 教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。 六. 说教学过程
小学数学说课稿《年月日》
一、说教材 说课稿《年、月、日》
姓名：卓文楷
单位：平海赤坡小学
科目：小学数学
《年月日》说课稿
1、说课内容: 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学 三年级下册《年月日》第一课时的内容。
2、 教材简析：
《年月日》是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、
分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识
性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。 在理解新课标要求和教材的基础上， 我把教材灵活地调整，力求体现 新知识的层次与深度。依据从具体到抽象的认识规律和儿童的心理特 点，我将本节课的教学目标制定如下：
3、 教学目标和重难点
教学目标
（1 ）知识与技能：通过观察、合作学习使学生会看年历表，使
学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、 平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
（2 ）过程与方法：通过自主、合作、探究，体验知识的形成过
程，培养学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学 生自学能力、小组合作意识和创新意识。
（3 ）情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到
爱国主义教育；引导学生参与探索实践活动中学会合作、 交流以及评 价他人、评价自己、建立自信，激发学习兴趣。
教学重点：
探索年、月、日之间的关系
教学难点：
掌握大月、小月的记忆方法，判断平年闰年。
二、说教法和学法
1、说教法 新课标指出：“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 结合本节课的内容 及学生的实际水平，我采用创设情境与引导探究相结合的教学方法， 充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的过生日 等素材，来组织学生开展探索性的学习活动， 让他们在自主探索中学 习新知，经历探索，获得知识。调动学生学习的积极性和求知欲。
2、说学法
《年月日》说课稿 3
《年月日》说课稿
一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（ 2012年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？