最新《年月日》三年级数学说课稿
1 《年月日》三年级数学说课稿
教材分析：
“年月日”一课教学内容的地位与作用：“年月日”是义务教育课程标准实验教材第六册第三单元的第1课时。学习和掌握好这部分内容，是进一步探索学习时间单位及时间单位换算的基础，也有助于学生对生活实际问题的感受，便于学生更深刻地感悟数学与日常生活的联系，从而激发学习数学的兴趣，更好地解决生活中的实际问题。
教学目标：
新大纲要求：要重视从学生的生活经验和己有知识中学习数学和理解数学，重视培养学生的创新意识和实践能力。因此，本课的教学目标我从以下三方面考虑的：
（1）联系学生已有知识，通过组织学生观察、讨论，使学生认识时间单位年、月、日，建立较长的时间观念；知道平年、闰年的基本含义以及相互关系，知道一年中各月的天数：掌握平年、闰年的判断方法，能正确判断某一年是平年还是闰年，并能解决一些有关的生活实际问题。
（2）在探索年、月、日之间相互关系的过程中，发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力：通过探究平年、闰年的判断方法，计算全年的天数，培养学生发散思维和创新思维。
（3）激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
3、教学重点：认识年、月、日及其相互关系，建立年、月、日的时间概念。
教学难点：正确灵活地判断平年、闰年。
学情分析：
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。根据学生已有的 2 知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学新理念，我确定了如下教学方法：
教法分析：
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
教师的教是为了让学生更好地学，因此，我特为学生设立了如下学习方法：
学法分析：
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中采用自主探究与合作交流的学习方式，为学生提供了猜想验证、分析实践，合作交流、总结归纳的学习平台，让学生经历一个观察比较、实践验证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
教学流程：
综上所述，我把本节课的教学流程预设为创设情境，引入新课→探究交流，构建新知→实践应用，反馈提高→总结回顾，拓展延伸四个环节。
第一环节创设情境，引入新课
1、多媒体展示开国大典和申奥成功的画面，提问：“你们知道这激动人心的一幕发生在什么时候吗？”
2、根据学生的回答继续提问：“你们有自己喜欢的时间吗？”学生发言，说出节日或生日等时间。
3、教师归纳：像刚才这样，我们在说明一件事情时候，往往要告诉人们是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年月日并板书课题。
（教师从学生关心与感兴趣的开国大典和申奥成功这一资源入手，动态地
呈现出具有重大意义的两个时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系， 3 激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地对学生进行了爱国主义教育。）
第二环节探究交流，构建新知
1、认识年历
A、课件展演示年月日的来历。
B、利用手中的年历，小组合作学习：观察年历，你知道了哪些知识？
C、汇报交流，教师根据学生的回答板书。
一年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、计算一年的天数。
鼓励学生用多种方法计算，展示交流，教师板书：平年一年有365天，闰年一年有366天。
E、练习，圈出xxxx年中，你认为有意义的时间。
（采用多媒体演示年月日的来历，激发了学生的探究欲望。让学生观察年历，自主探索、讨论交流、发现创造，使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。）
2、认识大月、小月。
A、根据学生回答，揭示大月、小月的定义。
B、指出一年中的大月和小月。
C、记忆大月和小月。（左拳记忆法和儿歌记忆法）。
D、游戏。我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学拍手，要是小月女生拍手。教师最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份，引入平年与闰年的教学中。
（通过用左拳记忆法和记大月的儿歌，轻松地帮助学生记住每个月的天数，把抽象的知识具体化、形象化，生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。）
3、教学平年、闰年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月历，学生小组合作学习，并完成记录表。 4 B、观察记录表，小组讨论：你们发现了什么规律？
在汇报过程中，学生会说出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教师适时指出：二月有29天的那一年叫闰年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和闰年的定义后，继续提问：“为什么会有平、闰年之分呢？”激起学生的好奇心，再出示小知识，学生既知道平闰年的来历，又知道每4年中就有一个闰年。教师再追问：“闰年的年份与数字4有什么关系呢？”引导学生再次探究判断平年、闰年的方法。
首先出示年份除以4的结果，小组合作学习，根据学生汇报，师生共同总结得出：公历年份是4的倍数的一般是闰年。然后让学生进行平闰年判断的练习。当学生判断1900除以4没有余数，而它却是平年时，教师提问：“这是怎么回事呢？”为学生设下悬念，再及时出示小知识，既解决了学生的困惑，学生也掌握了整百年是不是闰年的判断方法，即整百年份必须是400的倍数才是闰年。
C、练习，再次判断平年和闰年。
（数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问
题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。）
刚才，同学们通过自己的努力，学到了年月日的知识，并得到了好的学习方法，下面我们就带着这些知识方法到智慧岛去闯闯吧！
第三环节实践应用，反馈提高
1、填空我最棒！
（1）、一年有（）个大月，（）个小月。
（2）、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
（4）、平年一年有（ ）天，闰年一年有（ ）天。
（5）、四月份有（）个星期零（ ）天。
2、判断我更行！
（1）每年都是365天。（） 5 （2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是xxxx年2月29买的。（）
3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？
4、拓展练习。
小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月？
（慧智岛闯关的练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神。）
第四环节总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你有哪些收获？
2、谈谈自己在本课学习中的成功之处。
3、“你还想研究哪些关于时间的知识？
（让学生谈收获、谈感想，学生对本节课的重点及要点知识进行梳理，利于建立起完整的知识网络。通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。“你还想研究哪些关于时间的知识？”通过学生上网查找，把知识向课外拓展延伸，让学生深刻体会到学习是永无止境的。）
板书设计
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。
一、说教材
1、教学内容
人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时
2、教材分析：
本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我确 6 定了以下教学目标：
3、教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡自主探索、小组讨论，发现一年中有几个大月、几个小月、发现二月份的特殊性。
3、体会生活中处处有数学，引导学生利用课本、互联网搜索等途径收集与这堂课相关的信息，培养学生自主学习的能力
4、教学重点：认识年月日的知识，弄清每个月的天数。
5、教学难点：正确分辨大月和小月。
二、说教法
教法：
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点。依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我采取的教法是：
（1）我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，注重知识形成过程的教学，通过引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
（2）尽量利用直观教具、课件演示等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
（3）在教学中采取创设情境，引导创新式的教学，从而达到“教”是为了“不教”目的。
三、说学法：
三年级的学生以具体形象思维为主，具有进行简单操作活动的经验和能力，所以这节课我采用的学法是：在教师的适当引导下，让学生观察、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作、观察等方法主动获取知识，进一步培养学生的学习意识和观察分析、归纳能力，学习主动探究问题的方法。
人教版三年级《年月日》说课稿
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----------------精选公文范文---------------- 1 人教版三年级《年月日》说课稿
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人教版三年级《年、月、日》说课稿
一、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。
本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点
教学重点是有关年、月、日的知识。教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
年月日说课稿
年月日说课稿
一、说教材
《年月日》是小学数学课程中的重要教学内容，它对于学生建立时间观念，理解时间单位以及时间计算具有基础性和关键性作用。本文在课文中起到了承上启下的作用，既与之前学习的数字认识、加减法等知识紧密相连，也为之后学习更复杂的时间计算、时间序列等问题打下基础。
（1）作用与地位
在本课程体系中，《年月日》处于时间单位学习的起点，是小学生接触时间概念的第一课。它通过对年、月、日的介绍，让学生初步建立起时间的概念框架，为后续学习奠定基础。
（2）主要内容
本文主要介绍了年、月、日的概念及其关系，包括：
- 年的定义：地球围绕太阳公转一周的时间；
- 月的定义：月亮围绕地球转一周的时间；
- 日的定义：地球自转一周的时间；
- 年、月、日的关系：一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
二、说教学目标
学习本课，学生需要达到以下教学目标：
（1）知识目标
- 理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系； - 学会判断平年、闰年的方法；
- 能够进行简单的时间计算。
（2）能力目标
- 培养学生的观察能力，发现生活中的时间规律；
- 培养学生的逻辑思维能力，进行时间计算。
（3）情感目标
- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；
- 激发学生对时间知识的探究兴趣。
三、说教学重难点
（1）教学重点
- 年、月、日的定义及关系；
- 平年、闰年的判断方法。
（2）教学难点
- 理解并掌握年、月、日之间的关系；
- 灵活运用时间计算方法。
在教学过程中，要关注学生对年、月、日概念的掌握，同时注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、说教法
在教学《年月日》这一课时，我采取以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法
2. 问答法 在教学过程中，我采用问答法，让学生积极参与课堂讨论。针对年、月、日的知识点，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探讨。此外，鼓励学生提出自己的疑问，以解答他们心中的困惑。
最新人教版三年级下册《年月日》说课稿
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精品文档 《年月日》说课稿
天河区盈彩美居小学 李小娟
各位评委，大家好！
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第四单元《年月日》第一课时。
时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二 、学情分析（说学生）
之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。在课前对50个学生的前置性调查（表1）中发现，90%以上的学生都知道一年有12个月，每个月的天数并不都相同，75%以上的学生知道一年可能有365天也可能有366天，83%以上的学生知道2月的天数比较特殊。100%的学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。只有12%左右的学生听过年、月、日的来历。
通过对数据的分析，我了解到学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。对于年月日的来历，我将利用动画课件演示“三球运动”，增强感性认识。
表1
关于《年月日》的课前调查
1、 一年有（ ）个月，每个月的天数都相同吗？
2、 大月有（ ）天，是（ ）月；
3、 小月有（ ）天，是（ ）月；
4、 一年中（ ）月的天数比较特别，有（ ）天；
5、 一年有（ ）天；
6、 一个星期有（ ）天，20XX年5月1日是星期（ ）；
三年级下册年月日说课稿
三年级下册年月日说课稿
《三年级下册“年月日”说课稿》
一、说教材
（一）教材地位和作用
“年月日”是三年级下册的重要教学内容。在日常生活中，人们经常会接触到关于年、月、日的知识，它是时间单位体系中的重要组成部分。通过对这部分内容的学习，学生能够进一步完善对时间概念的认识，为后续学习24时计时法、计算简单的经过时间等知识奠定基础。
（二）教材内容分析
教材首先通过一些生活中的例子，如春节、儿童节等，引出了年月日的概念。然后，详细介绍了一年有12个月，大月、小月的区分，以及特殊的二月。教材还安排了记忆大月小月的方法，如拳头记忆法和歌诀记忆法。同时，教材也涉及到了平年和闰年的概念，引导学生通过观察日历发现平年和闰年中二月天数的不同，并介绍了判断平年和闰年的方法。
例如，教材中呈现了2011 - 2012年两年的年历，让学生观察每个月的天数，从而得出大月有31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月有30天（4、6、9、11月），2011年二月有28天，2012年二月有29天，进而引出平年和闰年的概念。
二、说学情
（一）知识基础 三年级的学生在之前已经对时间有了初步的认识，他们知道时分秒等较小的时间单位，能够进行简单的时间计算。但对于年月日这种较大的时间单位，他们的认知还比较模糊，虽然在日常生活中经常听到和用到，但缺乏系统的认识。
（二）认知能力
这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。他们对于直观、生动的事物比较感兴趣，能够通过观察、操作等方式获取知识。但对于一些概念性较强的知识，如平年和闰年的判断依据，理解起来可能会有一定的难度。
（三）生活经验
学生在生活中经常会接触到与年月日有关的信息，如自己的生日、节假日等。这些生活经验可以帮助他们更好地理解年月日的概念，但也可能存在一些错误的认知，例如有些学生可能认为每年的二月都是28天。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
小学年月日的说课
三年级《年月日》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！
我是小学数学组6号考生。今天我要说课的题目是《年月日》。
一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级上册第六单元内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识，这部分内容的教与学，是在学生认识了时间，学习了时分秒的基础上进行的，为解决生活中的实际问题打下基础。可见本节课在知识衔接上起着承上启下的作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我制定了如下教学目标：
1、认识年月日，了解它们之间的关系。
2、建立时间概念
其中教学重点是认识年月日，教学难点是记住每月的天数
二、学情分析三、教法学法
教具和学具：课件、2003到2024年的年历卡
四、教学过程
环节一 、创设情境，导入新课
上课伊始，我会这样与学生交流：同学们，谁能说出自己的生日是哪一天？学生兴趣盎然，积极参与，说出6月19日，这时我会引导学生加上年完整的说一说，再让学生说出一些特别的日子，顺势引出课题。这种以生活情境导入的方式，能够吸引学生的兴趣，使他们快速融入到课堂中来。
环节二 启迪发现，探索新知
此环节我先让学生思考：你知道哪些关于年月日的知识？让学生自主探究，学生能说出一年有12个月，有365天。接着引导学生观察自己手里的年历卡，然后完成探究单的问题：“每年有几个月？每个月天数是多少？哪几个月的天数相同？”再将收获在小组内交流，学生讨论的过程中，我会巡视指导，随后选取代表汇报，根据学生的汇报板书，每年都有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天，4、6、9、11月每月有30天， 2月的天数学生就产生了分歧，有的学生说我的这张年历卡上2月有28天，有的则是29天。这时我会通过多媒体呈现2008年至2017年的年历卡，引导学生观察再指名说一说有什么发现，学生发现2月的天数有的时候是28天，有的时候是29天，我会引导学生明确，2月的天数比较特殊，有时28天，有时29天，所以2月叫做特殊月；有31天的月份则叫做大月，有30天的月份叫做小月。这部分内容较多，所以我会让多找几个学生来说一说，再一齐读一读，然后引导学生想办法记一记。有学生提出可以通过拳头帮助记忆每月天数，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外），我会通过多媒体演示这种记忆法，然后一齐领着学生记一记。然后再引导学生用歌谣记忆大月的月份，一三五七八十腊三十一天永不差，我会告诉学生腊月是农历十二月。让学生对比两种记忆方法，熟记歌谣。这里是重点，我会让全班同学一起说一遍，同桌间再互相说一说。接着让学生说一说父母的生日是哪一天，用彩笔在年历上圈出来，看一看这个月是大月还是小月，它有多少天？以加深理解。为丰富教学的趣味性，
《年月日》说课稿
年、月、日说课稿
尊敬各位评委、老师：大家好！
我今天说课的内容是新人教版三年级下册第六单元 “年、月、日”的第一课时“年、月、日的认识”。我分七个环节完成说课。一是说教材，二是说教学目标，三是说重点、难点，四是说教法，五是说学法，六、说教学准备，七是说教学过程。
一、说教材
《年、月、日》这一知识，是学生已经在三年级上学期学习了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念比较困难，对此，我将借助多媒体和观察年历来引导学生认识时间单位年、月、日，然后通过小组探究，正确分辨大月、小月和特殊月，以及左拳记忆法和歌诀记忆法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
二、说教学目标
知识与技能：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月天数，正确判断大月、小月和特殊月。 过程与方法：在探究过程中培养学生观察比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
三、说教学重难点
教学重点是: 年、月、日都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数，了解年、月、日的关系。
教学难点 是：掌握大月、小月的判断方法。
三、说教法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
四、说学法
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
《年月日》说课稿 2
《年月日》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自龙兴镇中心小学的姜红。今天我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》的内容，下面我将结合我的《学生学习兴趣的激发与培养的研究》的课题内容及实际课堂教学分五步来完成说课。一是说教材与学情分析，二是说教法、学法，三是教学准备，四是说教学流程，五是说版书设计。
一、说教材与学情分析
时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的学生只能理解和掌握那些与他们实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时分秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
知识技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 （2）认识大月，小月，了解平年闰年的知识及简单的判断方法。
过程与方法：通过学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过教学激发学生学习兴趣，培养学生爱科学，学科学。
（2）让学生充分体验探究知识的过程，享受获取知识的愉悦。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、教学准备：
教师准备：教学课件、连续2008、2003年的年历卡
小学数学三年级第六册《年、月、日》优秀说课稿
小学数学三年级第六册《年、月、日》优秀说课稿
一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助因此YJBYS说课稿网的小编为大家精心整理了一篇小学数学三年级说课稿《年、月、日》助您的工作顺利开展
一、说教材
1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时
2、教材分析：
时间单位是较为抽象的计算单位小学在前面已经掌握了小时、分、秒并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中有了形成较长时间观念的基础本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的然后介绍平年、闰年的判断方法以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法最后是算出平年、闰年全年的天数
3、教学重点难点：
年、月都是较大的时间单位让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点掌握平年、闰年的判断方法是教学难点关于练习题的编排编者是按照新授内容的顺序安排的形成多样第1题是先练习了年、月、日之间的进率再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题提高了学生解答问题的能力
4、教学目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点我制定了以下四条教学目标：
(1)能够说出年、月、日之间的关系能阅读日历、年历并写出日期
(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月
(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法并能说出平年和闰年的天数
(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力这几条目标既有知识层又有运用层而且概括了本课时的知识点明确、具体、可测
小学数学说课稿《年月日》
一、说教材 说课稿《年、月、日》
姓名：卓文楷
单位：平海赤坡小学
科目：小学数学
《年月日》说课稿
1、说课内容: 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学 三年级下册《年月日》第一课时的内容。
2、 教材简析：
《年月日》是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、
分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识
性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。 在理解新课标要求和教材的基础上， 我把教材灵活地调整，力求体现 新知识的层次与深度。依据从具体到抽象的认识规律和儿童的心理特 点，我将本节课的教学目标制定如下：
3、 教学目标和重难点
教学目标
（1 ）知识与技能：通过观察、合作学习使学生会看年历表，使
学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、 平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
（2 ）过程与方法：通过自主、合作、探究，体验知识的形成过
程，培养学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学 生自学能力、小组合作意识和创新意识。
（3 ）情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到
爱国主义教育；引导学生参与探索实践活动中学会合作、 交流以及评 价他人、评价自己、建立自信，激发学习兴趣。
教学重点：
探索年、月、日之间的关系
教学难点：
掌握大月、小月的记忆方法，判断平年闰年。
二、说教法和学法
1、说教法 新课标指出：“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 结合本节课的内容 及学生的实际水平，我采用创设情境与引导探究相结合的教学方法， 充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的过生日 等素材，来组织学生开展探索性的学习活动， 让他们在自主探索中学 习新知，经历探索，获得知识。调动学生学习的积极性和求知欲。
2、说学法
年月日说课稿范文锦集5篇
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年月日说课稿 篇1
尊敬的各位领导：
我说课的内容是九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程
根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）