小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年月日》说课稿
小学三年级数学《年 月 日 》说课稿
各位评委各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。
一、教材分析
时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，
教学难点：平年、闰年判断方法。
二、学情分析
三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。
三、教学方法
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。
四、教学流程
根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：
（一）、联系生活，设疑导入
过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：
（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）
（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）
（3）生日跟什么有关？
（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？
再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）
通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）、观察比较，探究新知
第一层：观察年历，认识大小月
本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的含义。其次，让学生
结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。
第二层：记忆大月、小月的方法
《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。
第三层：学习平年、闰年
为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的`倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。
（三）、情境练习，巩固新知
在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
（四）、首尾呼应，解疑答惑
在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）、畅谈收获，升华认识
本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。
（六）、拓展延伸，培养能力
收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。
五、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。
附板书设计：
年月日
一年=12个月
一、三、五、七、八、十、十二月大月31天
四、六、九、十一月小月30天
平年（365天）2月28天
闰年（366天）2月29天
人教版三年级《年月日》说课稿
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----------------精选公文范文---------------- 1 人教版三年级《年月日》说课稿
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人教版三年级《年、月、日》说课稿
一、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程标准实验教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时间单位是较抽象的计量单位，本节课在学生已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的知识经验，有关年、月、日方面的知识，也超来越多地出现在孩子们的学习和生活之中，有了形成较长的时间观念的基础。
本节课在此基础上，结合学生对年、月、日知识的简单认识，并掌握了一定的课外知识，还能够通过其他的方式、途径获得新的学习资料和信息。所以课前布置学生查找和年、月、日有关的资---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 料或信息，这样学生对年、月、日的知识有了丰富的感性认识后，在课堂上进行交流汇报自己了解并掌握的年、月、日相关知识，从而提取并整理出相关的重要的信息资料，使学生对所学的知识有了系统的认识。接着创设情景，合作探究认识年、月、日的有关知识。
教学目标
1、认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生通过多种途径收集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流探讨知识，培养学生自主学习的能力。
教学重点、难点
教学重点是有关年、月、日的知识。教学难点是发现并掌握大月、小月的判断方法。
年月日说课稿
年月日说课稿
一、说教材
《年月日》是小学数学课程中的重要教学内容，它对于学生建立时间观念，理解时间单位以及时间计算具有基础性和关键性作用。本文在课文中起到了承上启下的作用，既与之前学习的数字认识、加减法等知识紧密相连，也为之后学习更复杂的时间计算、时间序列等问题打下基础。
（1）作用与地位
在本课程体系中，《年月日》处于时间单位学习的起点，是小学生接触时间概念的第一课。它通过对年、月、日的介绍，让学生初步建立起时间的概念框架，为后续学习奠定基础。
（2）主要内容
本文主要介绍了年、月、日的概念及其关系，包括：
- 年的定义：地球围绕太阳公转一周的时间；
- 月的定义：月亮围绕地球转一周的时间；
- 日的定义：地球自转一周的时间；
- 年、月、日的关系：一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
二、说教学目标
学习本课，学生需要达到以下教学目标：
（1）知识目标
- 理解年、月、日的定义，掌握它们之间的关系； - 学会判断平年、闰年的方法；
- 能够进行简单的时间计算。
（2）能力目标
- 培养学生的观察能力，发现生活中的时间规律；
- 培养学生的逻辑思维能力，进行时间计算。
（3）情感目标
- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；
- 激发学生对时间知识的探究兴趣。
三、说教学重难点
（1）教学重点
- 年、月、日的定义及关系；
- 平年、闰年的判断方法。
（2）教学难点
- 理解并掌握年、月、日之间的关系；
- 灵活运用时间计算方法。
在教学过程中，要关注学生对年、月、日概念的掌握，同时注重培养学生的实际应用能力，将理论知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、说教法
在教学《年月日》这一课时，我采取以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法
2. 问答法 在教学过程中，我采用问答法，让学生积极参与课堂讨论。针对年、月、日的知识点，设计不同难度的问题，引导学生逐步深入探讨。此外，鼓励学生提出自己的疑问，以解答他们心中的困惑。
三 走进天文馆——年 月 日 (说课稿)-三年级下册数学 青岛版
三 走进天文馆——年 月 日 （说课稿）-三年级下册数学 青岛版
一、教学背景
本节课是三年级下册数学的一节课，教学内容是关于天文观测和天文常识的相关知识。
二、教学目标
1.知识目标
1. 了解天文观测的基本方法和一些天文常识；
2. 掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座；
3. 掌握利用天文仪器观测天体的方法。
2.能力目标
1. 培养学生的观察力，提高学生对天文知识的兴趣；
2. 引导学生学会利用天文仪器观测天体，培养学生的实践能力。
3.态度目标
1. 引导学生积极探究天文知识，激发学生的探究兴趣；
2. 培养学生对科学的热爱和敬畏。
三、教学重难点
1.教学重点
1. 天文观测的基本方法和一些天文常识；
2. 掌握星座的基本概念，能够根据星座图识别出一些常见星座。
2.教学难点
1. 利用天文仪器观测天体的方法；
2. 学生对天文知识的探究和学习。
四、教学过程
1.导入环节
老师可以利用多媒体设备播放有关天文的视频或图片，引导学生进入探索天文知识的状态。 2.讲授环节
（1）天文观测
1. 天文观测的基本方法
教师可以从天文观测仪器、观测地点和观测时间等方面讲解天文观测的基本方法，鼓励学生在家中观测天文现象，培养其实践能力。
2. 天文常识
讲解有关星系、行星和恒星等天文知识，结合多媒体设备播放相应视频或图片，帮助学生更好的理解。
（2）星座知识
1. 星座的基本概念
讲解星座的概念、由哪些星星组成以及星座与星官的区别。
2. 星座图的讲解
介绍星座图的基本构成，通过多媒体设备展示不同星座的星图及特点。
（3）利用天文仪器观测
教师可以根据为学生准备的天文仪器，让学生亲手寻找天体，培养学生的实践能力。
3.巩固与拓展
（1）巩固
让学生回顾课堂所学的知识，通过讲解和提问进行检验。
（2）拓展
让学生进一步探究天文知识，做一些广度或深度的拓展练习。
4.课堂总结
通过手抄笔记或小结的方式，加深学生对课堂所学知识的印象，温故而知新，真正做到知识点与实践相结合。
三年级下册年月日说课稿
三年级下册年月日说课稿
《三年级下册“年月日”说课稿》
一、说教材
（一）教材地位和作用
“年月日”是三年级下册的重要教学内容。在日常生活中，人们经常会接触到关于年、月、日的知识，它是时间单位体系中的重要组成部分。通过对这部分内容的学习，学生能够进一步完善对时间概念的认识，为后续学习24时计时法、计算简单的经过时间等知识奠定基础。
（二）教材内容分析
教材首先通过一些生活中的例子，如春节、儿童节等，引出了年月日的概念。然后，详细介绍了一年有12个月，大月、小月的区分，以及特殊的二月。教材还安排了记忆大月小月的方法，如拳头记忆法和歌诀记忆法。同时，教材也涉及到了平年和闰年的概念，引导学生通过观察日历发现平年和闰年中二月天数的不同，并介绍了判断平年和闰年的方法。
例如，教材中呈现了2011 - 2012年两年的年历，让学生观察每个月的天数，从而得出大月有31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月有30天（4、6、9、11月），2011年二月有28天，2012年二月有29天，进而引出平年和闰年的概念。
二、说学情
（一）知识基础 三年级的学生在之前已经对时间有了初步的认识，他们知道时分秒等较小的时间单位，能够进行简单的时间计算。但对于年月日这种较大的时间单位，他们的认知还比较模糊，虽然在日常生活中经常听到和用到，但缺乏系统的认识。
（二）认知能力
这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。他们对于直观、生动的事物比较感兴趣，能够通过观察、操作等方式获取知识。但对于一些概念性较强的知识，如平年和闰年的判断依据，理解起来可能会有一定的难度。
（三）生活经验
学生在生活中经常会接触到与年月日有关的信息，如自己的生日、节假日等。这些生活经验可以帮助他们更好地理解年月日的概念，但也可能存在一些错误的认知，例如有些学生可能认为每年的二月都是28天。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
小学年月日的说课
三年级《年月日》说课稿
尊敬的评委老师：
上午好！
我是小学数学组6号考生。今天我要说课的题目是《年月日》。
一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级上册第六单元内容，在数学课程标准中属于数与代数领域的知识，这部分内容的教与学，是在学生认识了时间，学习了时分秒的基础上进行的，为解决生活中的实际问题打下基础。可见本节课在知识衔接上起着承上启下的作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我制定了如下教学目标：
1、认识年月日，了解它们之间的关系。
2、建立时间概念
其中教学重点是认识年月日，教学难点是记住每月的天数
二、学情分析三、教法学法
教具和学具：课件、2003到2024年的年历卡
四、教学过程
环节一 、创设情境，导入新课
上课伊始，我会这样与学生交流：同学们，谁能说出自己的生日是哪一天？学生兴趣盎然，积极参与，说出6月19日，这时我会引导学生加上年完整的说一说，再让学生说出一些特别的日子，顺势引出课题。这种以生活情境导入的方式，能够吸引学生的兴趣，使他们快速融入到课堂中来。
环节二 启迪发现，探索新知
此环节我先让学生思考：你知道哪些关于年月日的知识？让学生自主探究，学生能说出一年有12个月，有365天。接着引导学生观察自己手里的年历卡，然后完成探究单的问题：“每年有几个月？每个月天数是多少？哪几个月的天数相同？”再将收获在小组内交流，学生讨论的过程中，我会巡视指导，随后选取代表汇报，根据学生的汇报板书，每年都有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月，每月有31天，4、6、9、11月每月有30天， 2月的天数学生就产生了分歧，有的学生说我的这张年历卡上2月有28天，有的则是29天。这时我会通过多媒体呈现2008年至2017年的年历卡，引导学生观察再指名说一说有什么发现，学生发现2月的天数有的时候是28天，有的时候是29天，我会引导学生明确，2月的天数比较特殊，有时28天，有时29天，所以2月叫做特殊月；有31天的月份则叫做大月，有30天的月份叫做小月。这部分内容较多，所以我会让多找几个学生来说一说，再一齐读一读，然后引导学生想办法记一记。有学生提出可以通过拳头帮助记忆每月天数，凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外），我会通过多媒体演示这种记忆法，然后一齐领着学生记一记。然后再引导学生用歌谣记忆大月的月份，一三五七八十腊三十一天永不差，我会告诉学生腊月是农历十二月。让学生对比两种记忆方法，熟记歌谣。这里是重点，我会让全班同学一起说一遍，同桌间再互相说一说。接着让学生说一说父母的生日是哪一天，用彩笔在年历上圈出来，看一看这个月是大月还是小月，它有多少天？以加深理解。为丰富教学的趣味性，
《年月日》说课稿
《年月日》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我是来自龙兴镇中心小学的姜红。今天我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》的内容，下面我将结合我的《学生学习兴趣的激发与培养的研究》的课题内容及实际课堂教学分五步来完成说课。一是说教材与学情分析，二是说教法、学法，三是教学准备，四是说教学流程，五是说版书设计。
一、说教材与学情分析
时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的学生只能理解和掌握那些与他们实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时分秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本课正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
知识技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 （2）认识大月，小月，了解平年闰年的知识及简单的判断方法。
过程与方法：通过学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过教学激发学生学习兴趣，培养学生爱科学，学科学。
（2）让学生充分体验探究知识的过程，享受获取知识的愉悦。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法
依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、教学准备：
教师准备：教学课件、连续2008、2003年的年历卡
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》教材分析和说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学下册第五单元《年、月、日》是本册教材中的重要内容，它主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，并学会用年、月、日表示时间。本单元的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考能力。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：年、月、日的认识，大月、小月的认识，以及平年、闰年的判断。教材通过直观的图片、生动的语言和丰富的练习，引导学生逐步掌握年、月、日的知识，提高学生的时间观念。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，例如知道一天有24小时，一小时有60分钟。但学生对年、月、日的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊，因此需要在教学中引导学生观察、思考，逐步建立清晰的时间观念。此外，学生之间的认知水平存在差异，有的可能已经掌握了平年、闰年的判断方法，而有的可能还对这一概念感到困惑，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的规律，学会用年、月、日表示时间。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、交流等途径，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与、合作探究的学习态度。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及大月、小月的规律。
2. 教学难点：平年、闰年的判断方法，以及用年、月、日表示时间的方法。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生观察、思考、交流，培养学生的学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。 六. 说教学过程
小学数学说课稿《年月日》
一、说教材 说课稿《年、月、日》
姓名：卓文楷
单位：平海赤坡小学
科目：小学数学
《年月日》说课稿
1、说课内容: 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学 三年级下册《年月日》第一课时的内容。
2、 教材简析：
《年月日》是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、
分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识
性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已有很多经验。 在理解新课标要求和教材的基础上， 我把教材灵活地调整，力求体现 新知识的层次与深度。依据从具体到抽象的认识规律和儿童的心理特 点，我将本节课的教学目标制定如下：
3、 教学目标和重难点
教学目标
（1 ）知识与技能：通过观察、合作学习使学生会看年历表，使
学生认识到时间单位年月日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、 平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
（2 ）过程与方法：通过自主、合作、探究，体验知识的形成过
程，培养学生主动探究、观察比较和归纳概括的能力，进一步培养学 生自学能力、小组合作意识和创新意识。
（3 ）情感态度与价值观：通过对历史年份的认识，使学生受到
爱国主义教育；引导学生参与探索实践活动中学会合作、 交流以及评 价他人、评价自己、建立自信，激发学习兴趣。
教学重点：
探索年、月、日之间的关系
教学难点：
掌握大月、小月的记忆方法，判断平年闰年。
二、说教法和学法
1、说教法 新课标指出：“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 结合本节课的内容 及学生的实际水平，我采用创设情境与引导探究相结合的教学方法， 充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的过生日 等素材，来组织学生开展探索性的学习活动， 让他们在自主探索中学 习新知，经历探索，获得知识。调动学生学习的积极性和求知欲。
2、说学法
《年月日》说课稿 2
《年月日》说课稿
一、说教材
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，大约用5分钟。第二个环节是民主导学。大约用25分钟。第三个环节是检测导结。大约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（ 2012年3月20日）并让小朋友记住。然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）民主导学
下面的环节是本节课的中心环节：民主导学。我将分两个个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方法。数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？
年月日说课稿 2
《年月日》说课稿
王静
今天我说课的内容是《年月日》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法与过程、教育技术的应用、教学评价与反思六个方面进行阐述。
一、 教材分析
《年月日》是新人教版版小学数学三年级下册第六单元《年月日》的第一课时。 本单元是在学生已经了解了时、分、秒的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中学生已经有了很多的经验。因此教材首先安排了“说一说”让学生交流已有的知识基础，接着通过“填一填”的活动让学生自主发现年月日之间的关系，力图从学生已有的知识基础出发以达到本课的教学目标。
二、学情分析
学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年月日之间的关系以及因此，课堂上可以通过“填一填”的活动，让学生自主观察发现年月日之间的关系，教师只需适时引导帮助学生记忆。同时也可以利用多媒体手段，通过声音和视觉的双重刺激帮助学生记住大月和小月这个教学难点。
三、教学目标
根据学生已有的知识基础，我确定了本课的教学目标
知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月和小月。
过程与方法：为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
情感与态度：在学习的过程中激发学生探究数学的兴趣，享受学习的快乐。
四、教学方法与过程
（一）教法与学法
1、教法
为了创设轻松、自主的课堂氛围，教师有意识地进行情境教学法、引导发现法、讲授法，并利用了学具、多媒体课件演示等。
2、学法
学生是学习活动的主体，是发现者、研究者。本课主要运用了自主探索式学习、合作学习等。
（二）教学过程
1、谈话互动，导入新课
播放网上搜索国庆大阅兵的视频，让学生国庆节的时间，再完整的说出今天的日期，并从两个日期里找出其中有哪些时间单位，自然导入新课。
2、 自主合作，探究新知
（1） 课堂交流