2017年苏教版三年级数学上册《轴对称图形》赛课教案(后附教学反思及说课稿)
轴对称图形教学内容：三年级上83-85页。
教学目标：1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜一猜猜一猜老师要剪一个什么图形！二、认识轴对称图形的特征1.（出示天安门、飞机、蝴蝶图片）老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、蝴蝶是不是完全重合？为什么？老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：蝴蝶不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗？蝴蝶、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
4. 中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。
（板书：对称轴）自己指一指其它两张图的对称轴。
（课件演示）三、识别轴对称图形1. 试一试。
（添个普通三角形）（1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。
这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？（2）要想知道对不对有什么办法验证？（3）验证一下你的猜想？①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。
具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。
平行四边形为什么不是轴对称图形？（如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合）2. 第1题。
（1）在我们生活中也有很多轴对称图形。
下面图形中哪些是轴对称图形？打开课本自己先找一找。
（2）找一个你最喜欢的跟大家说一说紫荆花：这个标志你知道吗？它是不是轴对称图形？为什么？（外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢？为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下）指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。
三、总结今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。
四、拓展1. 判断。
（1）除了图形，有很多字母也是轴对称的。
只看一半，想象一下这些是什么字母呢？（电脑出示：M、E、I、H、A、O）（2）拼一拼这些字母组成了什么词语？谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。
我们一起来欣赏一下生活中的对称现象。
2. 欣赏。
（课件播放：动物、植物、建筑、窗花）3. 作用。
同学们你们知道吗，对称还有很大的作用呢！人们把闹钟制造成对称形状保证了走时的均匀性；飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源的位置；双手、双脚的对称能保持人体的平衡。
除此之外人们还利用对称现象来装饰、美化环境呢！4.创作。
（1）原来对称有这么多的作用，还有装修作用的。
你看这些漂亮的窗花就是人们创造出来装饰用的。
你们想不想也来当一回设计师？想想怎样剪才能保证两边完全对称呢？（2）自己剪一个轴对称图形。
板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形叫轴对称图形。
《轴对称图形》教学反思一、数学的实质是一种文化《新课程规范》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的一局部。
”本节课的教学我没有拘泥于课本，“唯教材至上”，而是变“教教材””为“用教材”，把教材作为一个传达数学知识的一个载体。
在公开课教案中将“自然、社会、历史、数学”等领域中轴对称图形有机的结合在一起，放大了轴对称图形的文化特性，折射出“冰冷”的图形背后的魅力，将轴对称图形的神韵淋漓尽致的表示了出来。
课堂上我用课件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有轴对称图形特征的动植物图片，调动了同学的已有的表象，丰富了同学的感知。
面对一幅幅精美的图片，同学流露出的不只是惊喜，还有几分疑惑：为什么大自然如此的垂青于轴对称图形的形状呢？当“天安门、重庆人民大礼堂、上海东方明珠、河北赵洲桥”等极具中国特色的具有对称美的事物出现在同学的眼前时，同学们被这种文化氛围陶醉了，激发了同学热爱劳动人民的朴素情感和民族自豪感。
二、把探究活动引向深入我在教学中创设了剪纸游戏、展示同学的作品，然后让同学观察自身创作的作品，比较他们的不同。
由于是同学自身的作品，因此同学观察的很仔细。
“我发现他们形状不同。
”“我发现它们左右两边是完全一样的。
”这样的发现过程是真实的，也是一个逐渐发现的数学学习过程。
这样同学们就能够较好的判断一个图形是不是轴对称图形。
寻找平面图形中的轴对称图形是本节课的一个重要的环节。
一是放手让同学通过自主探索、小组合作的方式进行探究性的活动，最后让同学汇报、争论。
二是上述案例中的方法。
尽管开放性没有方法一好，但是由于有了师生的互动，。
在实践中我发现尽管方法一有很强的开放性，有利于培养同学的合作能力和探究能力，但是经常表示为优等生的游戏，绝大局部后进、中等的同学课后对这一环节表示疑惑。
因此我在教学中采用了方式二，尽管开放性没有方法一好，但是由于有了师生的互动，方向性较强，又培养了同学层层深入研究、发现问题的能力。
在争论平行四边形是否是轴对称图形的环节里，同学思维的火花在迸发，师生的对话是那样的自然，平等。
教师的欣赏犹如催化剂，使探究活动走向高潮，生成性的精彩不时在课堂出现。
纵观本节课的教学，同学在新课程文化的轻拂下学习还是比较轻松的。
这股清新之风吹走了数学的枯燥、苦涩，吹走了同学心灵中对数学的恐惧，让同学生长在富有情趣和意义的数学文化氛围中，使数学课堂充溢着文化的气息。
、《轴对称图形》说课一、说教材《轴对称图形》是苏教版小学数学三年级上册第六单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。
本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
基于以上的认识，结合课程标准和学生以形象思维为主的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、结合实例，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、会识别轴对称图形；能用一些方法“做”出简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形，培养学生的观察和动手操作能力。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
轴对称现象是学生新接触的一个知识点，因此本课教学重点是理解轴对称图形的特征，会识别轴对称图形和画出简单的轴对称图形。
其中正确的识别轴对称图形是本课的教学难点。
二、说教法在教学中，以学生为主体，发挥教师的组织和引导作用，运用以下教法进行教学：1、情境教学法。
结合学生的生活经验，精心创设生活情境、问题情景、动手操作和合作交流的情境，激发学生的兴趣和探究的欲望，使学生投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课程提倡“做”数学，学生只有亲历知识形成的过程，才能真正的理解知识、灵活的运用知识。
分层次引导学生逐步认识和体验，促进学生的思考，学生自主探究。
三、说学法教学生学会学习是教学的一项基本任务，落实学生是数学学习的主人，运用以下学法有效学习：1、观察操作法。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”尽可能给学生提供观察和操作的机会，经历“数学化”和“再创造”的过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
2、合作交流法。
在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考，实现同伴间的思维互补，获得成功体验。
四、说教学程序鉴于以上的认识，结合学生人认知发展水平和知识经验，我设计以下五个教学环节：（一）联系生活，感知对称教学应注重所学知识与日常生活的密切联系，欣赏老师旅游时的照片入手，出示天安门、飞机、奖杯、奥运五环等图片（注意不同角度的对称），引导学生观察归纳这些物体的共同特征，接着让学生找生活中具有对称特征的物体，初步感知生活中的对称现象。
（二）观察操作，探究特征“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”本环节创设活动情境，给学生提供实物的抽象图形，让学生在观察和操作中体会轴对称图形的基本特征，并适时揭示轴对称图形的初步概念。
1、折一折利用多媒体的优势，将天安门、飞机和蝴蝶抽象成平面图形，让学生拿出课前准备好的三个图形，动手对折，引导观察发现。
2、说一说操作后引导学生交流，根据学生的表述，抓住时机，引导理解“对折”、“重合”、“折痕”等关键词，引导学生采用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，适时帮学生进行归纳总结，引导学生得出轴对称图形的概念，知道对称轴。
3、辨一辨结合“试一试”，让学生从学过的一些简单的平面图形中识别其中的轴对称图形。
引导学生判断，操作验证，说理由，对是不是所有的“三角形”和“平行四边形”都是轴对称图形展开讨论，辨析，结合直角三角形和菱形，让学生明确要针对“这个三角形”或“这个平行四边形”进行辨别，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。
本环节，在观察、操作、猜想、验证、交流、辩论的过程中，亲历轴对称图形初步概念的建构过程，循序渐进的把对轴对称图形的认识从感性上升到理性，突破重难点。
（三）运用特征，实践创作本环节的操作是对已经认识的轴对称图形特征的应用，是一次深化认识的操作活动，也是一次张扬个性的创造活动。
1、猜一猜。
结合想想做做让学生猜一猜，连一连。
2、做一做。
给学生提供实践活动的素材，让学生想办法做出一个轴对称图形，并在小组里交流，在运用知识的同时培养学生积极的学习态度。
（四）巩固特征，升华拓展数学来源于生活，用于生活，要为数学注入生活的新鲜血液、新鲜内涵，让学生感受数学的价值和数学的美。
1、判断。
将想想做做题进行整合，组织学生判断和探讨，并在运用知识的同时，帮助学生积累一些社会生活常识。
2、猜测。
选取生活中常见的商业标志和图形，如中国银行的标志、中国结、联通公司的标志等等，出示一半的图案让学生猜猜是什么，感受数学的价值，获得成功体验。
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》这一节课，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行的一课。
教材通过引入轴对称图形的概念，让学生理解轴对称图形的特征，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的实例，让学生在实践中感受轴对称图形的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形知识，他们能够识别和命名各种平面图形。
同时，他们也已经具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较陌生，需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点教学重点：轴对称图形的概念及其特征。
教学难点：如何判断一个图形是否是轴对称图形，以及如何寻找对称轴。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、观察法、实践法、讨论法等教学方法。
通过设置情境，引导学生观察和思考，让学生在实践中感受轴对称图形的性质。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——轴对称图形。
2.探究：让学生分组讨论，每组找出一些轴对称图形，并尝试找出它们的对称轴。
通过实践和交流，让学生总结出轴对称图形的特征。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解轴对称图形的概念及其特征，引导学生理解和掌握。
4.练习：让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对轴对称图形的理解。
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现图形的特征。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较难以理解，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够画出简单的轴对称图形，并能够理解轴对称图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过展示图片和实物，让学生直观地感受轴对称图形的特征。
2.采用动手操作法，让学生通过折纸和剪纸的方式，自己动手制作轴对称图形，提高学生的动手操作能力。
3.采用小组合作交流法，让学生分组讨论和交流，培养学生的合作交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、剪刀等，引导学生发现这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步了解轴对称图形。
3.实例讲解：通过展示一些轴对称图形的实例，如蝴蝶、飞机等，引导学生发现轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等。
4.动手操作：让学生自己动手制作轴对称图形，如折纸、剪纸等，提高学生的动手操作能力。
5.小组讨论：让学生分组讨论和交流，总结轴对称图形的特征，培养学生的合作交流能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的特征和重要性。
三年级上册数学【教学设计】及教学反思-6.2 轴对称图形丨苏教版
三年级上册数学教学设计及教学反思-6.2 轴对称图形丨苏教版介绍本文将介绍一个三年级数学教学设计及教学反思，主要包括苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”的教学内容和教学反思。
教学目标1.理解轴对称图形的概念并能够画出轴对称图形。
2.能够找出轴对称图形中的轴线。
3.能够发现轴对称图形中的对称关系。
教学内容和方法教学内容1.轴对称图形的概念2.如何找出轴对称图形中的轴线3.轴对称图形中的对称关系4.练习教学方法1.课前预习：学生预习教材相应的课程内容，提前了解轴对称图形的概念。
2.课堂讲解：老师通过介绍轴对称图形的概念和找出轴对称图形中的轴线等方法，让学生对轴对称图形有更加深刻的理解和认识。
3.课堂演示：老师利用黑板或幻灯片等教具，展示轴对称图形中的对称关系和轴线的绘制方法，让学生从视觉上感受轴对称图形的特征。
4.课堂讨论：老师提出一些问题，让学生进行讨论和交流，以检验学生对轴对称图形的理解程度。
5.课后作业：布置轴对称图形的作业，帮助学生巩固所学知识并检验学生的掌握程度。
教学反思教学准备在开始教学之前，我提前了解了苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”，并选择了合适的教具，包括黑板和幻灯片等。
在备课过程中，我还通过互联网查阅和学习了一些相关的教学资料和经验，以便更好地进行教学。
教学过程在教学过程中，我首先介绍了轴对称图形的概念，让学生从理论上了解轴对称图形的特征。
然后，我通过黑板和幻灯片等教具，展示了轴对称图形中的对称关系和轴线的绘制方法。
接着，我组织了学生进行讨论，提出了一些问题，帮助学生深化对轴对称图形的理解和认识。
教学效果通过本次教学，学生的轴对称图形相关知识有了更深刻的理解和掌握。
在教学过程中，学生表现积极，认真听讲、思考问题，教学效果较好。
总结本文介绍了一个三年级数学教学设计及教学反思，主要包括苏教版三年级上册数学教材中的第6章第2节，即“轴对称图形”的教学内容和教学反思。
三年级上册数学【说课稿】 轴对称图形【说课稿】 苏教版
三年级上册数学说课稿1. 教材分析本节课为苏教版三年级上册数学第二单元的学习内容，主要教授轴对称图形的相关知识。
本单元包含了轴对称、轴对称图形的认识及构造等内容，重点是让学生掌握轴对称及轴对称图形的基本概念和构成方法，为之后的学习打下基础。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解轴对称的概念，掌握轴对称的基本性质；2.能够判断图形是否具有轴对称性；3.掌握轴对称图形的构造方法。
2.2 能力目标1.培养学生观察和图形推理的能力；2.培养学生运用轴对称原理解决问题的能力；3.培养学生创造能力，如通过简单的图形变化和拼接构造轴对称图形。
2.3 情感目标1.培养学生主动观察、细心思考的态度；2.培养学生喜欢观察周围事物，并能进行合理分类和抽象的能力；3.激发学生探索轴对称图形的兴趣和创造的欲望。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.轴对称的基本概念及应用；2.轴对称图形构造方法的授予和练习；3.培养学生运用轴对称进行问题求解的能力。
3.2 教学难点1.学生能否理解轴对称的性质并正确应用；2.学生能否熟练地使用轴对称进行图形的构造和变换。
4. 教学过程4.1 导入引导学生回忆上节课中所学内容，并介绍本节课所学的主题：轴对称。
4.2 观察与讨论让学生观察并讨论轴对称的性质以及轴对称图形的特点和构成方法。
4.3 理论讲解通过白板演示和口头讲解的方式，向学生详细介绍轴对称的概念和基本性质。
4.4 图形构造让学生在白板上完成一些简单的轴对称图形构造练习，如几何图形的折叠或通过绘制对称轴。
4.5 总结让学生总结所学知识，自我评价并问答解疑。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生对轴对称及轴对称图形有了更深刻的理解，能够运用所学知识进行简单的构造和变换，培养了学生的观察、推理和创造能力，对后续数学学习打下良好的基础。
6. 课后作业1.根据知识点完成习题集中的题目；2.搜集更多的轴对称图形样本，并对样本加以分析；3.复习课本内容，准备进行后续数学学习。
《轴对称图形》(教案)三年级上册数学苏教版
《轴对称图形》（教案）三年级上册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学苏教版的《轴对称图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
我们将通过教材第六章第二节的内容来学习这一概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握轴对称图形的定义和性质，并能够独立判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握轴对称图形的定义和性质。
难点在于如何让孩子们能够理解和运用这些性质来判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、课本等，让孩子们观察并思考这些图形的特点。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让孩子们学会如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立判断一些图形的轴对称性。
5. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，相互讨论并分享彼此的判断方法和心得。
六、板书设计板书设计将包括轴对称图形的定义、性质以及判断方法。
七、作业设计1. 正方形2. 长方形3. 三角形4. 圆答案：1. 是，因为可以找到一条对称轴，将正方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
2. 是，因为可以找到一条对称轴，将长方形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
3. 否，因为无法找到一条对称轴，使得三角形沿着对称轴对折后两部分完全重合。
4. 是，因为任何一条通过圆心的直线都是圆的对称轴，将圆沿着对称轴对折后两部分完全重合。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后继续探索轴对称图形的性质和应用，比如尝试自己画一些轴对称图形，或者在生活中寻找轴对称图形的存在。
苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）
三年级上册《轴对称图形》教案苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。
激发对数学学习的积极情感。
教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
教学准备：多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等一、猜一猜——激趣导入师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？（让学生自由说）小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征1、观察，初步感知师：老师还带来了一组物体的图片，请小朋友仔细观察这三个物体，你能发现它们共同特征的吗？（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
苏教版小学数学三年上册《轴对称图形》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
认识轴对称图形，会区分轴对称图形。
教学难点
认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折 的方法剪出简单的轴对称图形。
五、说教法学法
教学时，采取了“自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流 等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，让学生经历将一 个具体问题抽象为数学问题的教学过程，使学生在识别、欣赏、制作等 活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，通过观察思考，实践操 作等活动不断感知、体验轴对称的运动特征，发展学生的空间观念，提 高学生数学素养。
2.画一画,剪一剪。 出示教材,并请同学们拿出一张纸对折,照样子画一画、剪一剪。 师:剪出的是轴对称图形吗?用这种方法,你能再剪出一个轴对称图形吗? 学生思考后开始动手操作,最后,学生展示自己剪出的作品并向大家介绍。
3.试一试。 把教材里的图形剪下来折一折,看看哪些是轴对称图形。 学生独立操作,然后集体订正。
《轴对称图形》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《轴对称图形》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本次说课的内容是《轴对称图形》，这是苏教版小学数学三年级上册 的课文，针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，通过观察、操作 等活动，掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。在教学过程中重 视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念， 给学生创造了一个学有所获的空间。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《轴对称图形》(说课稿)三年级上册数学苏教版
轴对称图形一、教学目标1.理解轴对称的概念；2.比较轴对称图形和非轴对称图形的不同之处；3.能够绘制简单的轴对称图形。
二、教学内容1.什么是轴对称图形；2.轴对称图形的特点；3.认识轴对称图形的应用；4.轴对称图形的绘制方法。
三、教学步骤1. 导入新知为了让学生更好地理解轴对称图形，我会先展示一些与轴对称相关的图片（如大门、球、蝴蝶等），引导学生一起思考这些图片到底有什么共同之处。
接着，我会让学生学习轴对称图形的定义和轴对称轮换的概念，了解轴对称的基本概念和特点。
2. 实例讲解在实例讲解环节，我会准备一些轴对称图形的实例，并请学生前来展示他们自己成功绘制的轴对称图形以及发现轴对称图形的规律和特点。
然后我会供给一些简单的类似的练习，鼓励他们探索轴对称的方法和规律，以加深学生的理解。
3. 练习测试在轴对称的讲解结束后，考核也是必不可少的。
我会通过作业、小测、竞赛等形式，来检验学生的掌握情况，进一步深入了解那些还有什么不完全掌握的地方，及时给学生提供针对性的辅导和帮助。
四、教学重点1.学会理解轴对称的概念；2.发现轴对称图形的规律和特点；3.能够绘制简单的轴对称图形。
五、教学难点如何将轴对称的概念理解清晰，让学生学会发现轴对称的规律和特点，还有如何在绘制轴对称图形时找到轴对称的方法和步骤。
六、教学方法1.点播教学；2.课堂互动；3.小组合作探究。
七、教学手段1.课件展示；2.实物展示；3.手绘板书。
八、教学评估1.课内自我评估；2.作业打分；3.综合评估。
九、教学反思在教学过程中，需要着重让学生了解轴对称的概念，并发现轴对称图形的规律和特点。
在教学中，可以通过各种形式的练习和互动，加深学生的理解。
同时，可以关注学生的学习情况，及时发现学习中存在的问题，并针对性地提出解决方法。
三年级上册数学教案2.轴对称图形苏教版
三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版教案：三年级上册数学教案 2.轴对称图形苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的第二单元第2课时，轴对称图形。
本节课主要让学生理解轴对称图形的概念，并能找出生活中的轴对称图形。
教材中安排了丰富的学习材料，让学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征，感受数学与生活的联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
3. 情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解轴对称图形的概念，找出生活中的轴对称图形。
难点：学生通过观察、操作、推理等过程，发现和理解轴对称图形的特征。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、纸张学具：剪刀、纸张、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师展示一些生活中的图片，如衣服、帽子、树叶等，引导学生观察这些图片是否有特殊的对称性。
学生通过观察，发现这些图片都可以沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合。
教师引导学生思考：这条特殊的线叫什么？这种特殊的图形叫什么？2. 探究与发现：3. 巩固与拓展：教师出示一些轴对称图形的图片，让学生判断是否是轴对称图形。
学生通过观察和判断，巩固对轴对称图形的理解。
教师引导学生思考：生活中还有哪些轴对称图形？六、板书设计板书设计如下：轴对称图形对称性：沿着某条线对折，对折后的两部分完全重合特征：图形两侧完全一致应用：生活中的衣服、帽子、树叶等七、作业设计1. 题目：找出生活中的轴对称图形，并画出来。
答案：如衣服、帽子、树叶等，要求图形两侧完全一致。
答案：如不是轴对称图形的图形，理由是图形两侧不完全一致。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、操作、推理等过程，让学生发现和理解轴对称图形的特征。
学生在课后可以继续观察生活中的轴对称图形，发挥创新能力，尝试自己设计轴对称图形。
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
这一章内容是学生学习几何图形的基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握一些简单的几何概念。
但是，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.让学生学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3.让学生学会画出一个图形的轴对称图形。
4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
2.教学难点：让学生理解轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现和认识轴对称图形。
2.新课导入：教师简要介绍轴对称图形的概念，让学生初步理解轴对称图形的特征。
3.实践活动：让学生通过折纸、剪纸等操作实践活动，亲身体验和感受轴对称图形的特征。
4.引导发现：教师引导学生发现轴对称图形的对称轴，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
5.巩固练习：让学生通过解决一些实际问题，进一步巩固和深化对轴对称图形的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确轴对称图形的概念和特征。