《泉水》优秀教案三篇
《泉水》优秀教案三篇
《泉水》优秀教案三篇
篇一：《泉水》教学设计
知识与技能：
1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：
以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：
1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：
重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法
教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备
挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤
第一课时
课时目标：
1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题
1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？
2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）
3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字 1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。
3、同桌互读互听，检查生字是否读准。
4、师用卡片检查生字、生词的读音。
哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆
5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？
6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。
三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神
1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天??）
2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。
3、指名读自己画出的句子。
4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？
5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。
6、全班交流，师引导点拨。
（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ．．．．．．．．．．．．
先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。
（“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）
（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．
（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）
（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的．．．．．．．．
果子。”
（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到
泉水乐于把自己奉献给他人）
（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” ．．．．．．．．．．．．．．
先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。
（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）
7、指导朗读
（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？
（2）学生自由练读第2~5自然段。
（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。
（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）
8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？
（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！??大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神） 四、探索识字方法，进一步巩固识字
1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。
2、小组交流识字方法。
3、全班交流。
熟字加偏旁：哦、缝、胸。
换偏旁：没—股 肚—杜
比较辩别：鹊—鹃
4、抽读生字卡片并组织。
五、指导写字
1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置
2、交流自己的发现。
重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。
3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。
鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。 瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。
脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”
4、学生对照田字格临写。
六、总结、拓展
1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？
2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“丁冬，丁冬??”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到，它看见，泉水说：“。”
（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？
课时作业
一、我会拼写
dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī
（） （） （） （）
二、照样子写词语。
很清很清 很清很清的水
很美很美
三、我会填。
1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ）里，江水河水流进（ ）里。
2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（ ）、（），他带（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。
第二课时
课时目标：
1、朗读感悟
2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义
一、复习导入
抽读生字词
二、朗读感悟
1、快速读第一自然段。
（1）自由读 （2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”）
（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）
2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。
5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 口头补充句子：泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“”。
6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。
多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”
（1）要求学生读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
（2）师：这么美好的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有很多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们应该怎么办？学生纷纷举手回答。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应该保护水源，自觉遵守《中
华人民共和国环境保护法》，爱护我们的环境，爱护我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境保护法》
第二条（本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。）。
7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。
8、自由读六、七自然段、练习填空。
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它们互相问候，（ ），它们互相约定（ ）。
三、拓展练习
1、为保护泉水写一句宣传语。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的.自然段。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有了哪些收获？
板书设计：
泉水
山腰
平地
果园
山谷 姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟 多 清 甜 美 保护水源 人人有责
课时作业
一、我能辩字组词。
结（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ）
洁（ ） 没（ ） 答（ ） 肚（ ）
二、根据课文内容填空。
我的水，山上有一座。我的水 ，喝饱了，你们能 ，我的水，像 。我的琴声 ，正好为你
小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇
小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇
《吃水不忘挖井人》讲述了伟大毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《吃水不忘挖井人》优秀教案一
教学目标：
1.认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候?听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字?把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、通读全文
四、作业设计 写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事?
二、研读课文，理解课文内容
1.故事发生在什么时候?
2.毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢?
他能想些什么呢?怎样问的?老乡是怎样回答的?
听了老乡的话毛主席怎么样呢?
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人?
毛主席做了几件事?
3.指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的?
4.为什么行不通?
5.毛主席又是怎样做的?
一共打了几次井?第一次打井遇到什么困难?
毛主席是怎样解决的呢?
第二次打井毛主席是怎样做的?
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的呢?
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢?
三、通读全文，再次理解课题含义。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案 篇1
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。 四、教学时间：两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?
2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样? 四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)
听泉教案5篇
听泉教案5篇
教案包含教学目标，教学内容，教学方法，教学活动和评估方式等要素的详细规划，我们的教案鼓励学生提出问题和探索知识，作者今天就为您带来了听泉教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
听泉教案篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”、“像……一样……”造句。
3、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
教学难点：
凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
教学时间：
三课时
教学准备：
查阅有关鼎湖山的资料、图片。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、理清课文脉络，试着给课文分段。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。
教学过程： 一、谈话导入。
同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。 揭题：16、鼎湖山听泉
二、看图片，听课文录音。
三、初读课文
1、布置学生自学。
（1）借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。
（2）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
（3）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词。
a、肇庆 聆听 蒙眬 汩汩
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思
【 导语】《趵突泉》是作家⽼舍的作品，这篇⽂章篇幅短⼩，层次清晰，⽤优美流畅的⽂字描绘了趵突泉独特的美。⽂章主要描写了⼤泉的⽓势之美，及⼩泉的有趣美，内容看似简单，但学⽣理解起来并不容易。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《趵突泉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《趵突泉》原⽂ 千佛⼭，⼤明湖和趵突泉，是济南的三⼤名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见⼀溪活⽔，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失⼀半的美。
泉太好了。泉池是差不多见⽅的，三个泉⼝偏西，北边便是条⼩溪，流向西门去。看那三个⼤泉，⼀年四季，昼夜不停，⽼那么翻滚。你⽴定呆呆地看三分钟，便觉得⾃然的伟⼤，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有⾃然有这样的⼒量！冬天更好，泉上起了⼀⽚热⽓，⽩⽽轻软，在深绿的长长的⽔藻上飘荡着，不由你不想⼀种似乎神秘的境界。
池边还有⼩泉呢：有的像⼤鱼吐⽔，极轻快地上来⼀串⽔泡；有的像⼀串明珠，⾛到中途⼜歪下去，真像⼀串珍珠在⽔⾥斜放着；有的半天才上来⼀个⽔泡，⼤、扁⼀点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，⼜来⼀个！有的好⼏串⼩碎珠⼀齐挤上来，像⼀朵攒得很整齐的珠花，雪⽩；有的……这⽐那⼤泉还更有趣。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《趵突泉》教案 第⼀课时
⼀、导⼊新课
1、同学们知道⼭东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学⽣介绍收集到的关于材料。
3、⽼师根据学⽣汇报的情况适当给予补充。
⼆、看图想像
1、请同学们⾃⼰看图（出⽰投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学⽣的意见适当给予提⽰，⿎励观察⽅法的多样性。
3、⽼师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学⽣根据刚才的讨论结果⾃⼰先仔细观察图画，⼩声说说观察所得。
《趵突泉》教案优秀5篇
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《趵突泉》教案优秀5篇
《趵突泉》教学设计 篇一
《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。
教学目标：
1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。
教学流程：
一、导入新课：
同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？
1、游戏导入
抢猜城市的别名。如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。
知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。广州气候宜人，很适合种花。）
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哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）
同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？
（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉)
《泉城》教案精选【四篇】
《泉城》教案
《泉城》教案「篇一」
一．谈话导入。
1、同学们，这些你会吗？我们连连看。
昆明 羊城
广州 申城
上海 春城
济南 泉城
作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？。
二．初读课文
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文）
古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。 3、精讲课文，体会特点
Ａ学习第一自然段
（１）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
指名读，其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，听到什么，有什么感受？ 指导朗读，练习用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说话。
（２）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
（３）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。二、精读感悟：
＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）真美！
a 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气势）
b(洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!
评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛开的银花！这美美在有气势!
ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）
小学三年级语文《快乐的小河》原文、教案及教学反思
【 导语】《快乐的⼩河》这篇童话展⽰了⼈物性格的变化过程，重点让学⽣读出⼈物对话的语⽓和表情，同时在理解课⽂内容基础上体会合作的快乐。以下是整理的⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河唱着歌⼉流哇流哇，他太着急了，迎⾯撞在⼀座⼤⼭上。“撞得我好疼呀！”⼩河流出眼泪，扬⽓⼀⽚⽔花⼉来。他抱怨说：“我流过松软的沙⼟，流过滑溜的泥地。野花为我唱歌，青草跟我游戏，⼤家都跟我好，只有你，⼜⾼⼜⼤的⼭，撞疼了我，呜呜呜……”
⼤⼭笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的⼩河。听我对你讲，不平静的⽔才有⼒量，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭⾥的泉⽔，从⼭上跳下来，⼀路上摔了多少跟头哇，可是他们唱着快乐的歌⼉，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
⼩河听了，擦了擦眼泪，对泉⽔说：“咱们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流……”
泉⽔说：“好哇！请你带我流向很远很远的地⽅，流过⽥野，给⼤地穿上美丽的⾐裳；流进⼤海，推着船⼉驶向前⽅……”
⼩河说：“你真勇敢！”
泉⽔说：“才不呢，瀑布⽐我更勇敢。你看，他从那么⾼的⼭顶上跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⼤声地笑着、叫着，把坚硬的⽯头冲刷得那么光滑。”
⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。”
瀑布快乐地叫起来：“好哇，好哇！”
三个好伙伴，⼿拉着⼿，蹦啊、跳啊，溅起⼀⽚⽚⽔花⼉。 ⼩河快活地唱着：“有你们做我的好朋友，我⼀定会变得⾝强⼒壮，勇敢坚强。让我们⼀起流向前⽅！”
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《快乐的⼩河》教案 教学⽬标：
知识⽬标：学会本课⽣字词。
情感⽬标：理解课⽂内容，体会泉⽔和瀑布的优点，⿎励学⽣形成勇敢和合作的品质。
能⼒⽬标：学会与他⼈合作，体验合作的快乐。
教学重点：
1、从具体的语句中体会泉⽔和瀑布的特点。
2、体会⼩河、泉⽔和瀑布这三个好朋友⼿拉⼿⼀起向⼤海奔去的愉快⼼情，从中感受合作的快乐。
教科版《快活的小河》优秀一等奖说课稿3篇
1、教科版《快活的小河》优秀一等奖说课稿
一、说教材
《快活的小河》是教科版小学语文二年级下册第七单元的一篇讲读课文。课文记述了一条快活的小河遇到了困难，流泪了，她很孤独，但他从泉水和瀑布身上学到了不怕吃苦、勇敢坚强的宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。课文以童话的形式展现了鲜明的人物形象，泉水不怕吃苦、顽强，瀑布是勇敢的，无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的懦弱、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。鲜明的展现了本单元“与人合作”的主题，是培养学生养成“与人合作”好品质的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容，我设计了以下教学目标：
1、 理解课文内容，有感情地朗读课文。培养学生的朗读、理解、感悟、想象能力
2、 引导学生进行自主合作探究式学习，感悟泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
3、 教育学生养成与人合作的好品质，多向他人学习长处。
教学重、难点
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
二、说教法 新课标指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”
“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式。强调学生阅读的自主性和独立性，教学过程是师生共同生成新的教学资源，共同享受的过程。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神奉献给他们，激发他们内在的潜能。
三、说学法：
教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。通过开展多种形式的阅读活动，让学生在一边读一边想、一边悟一边评中获得知识、增长能力。
北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇
【 导语】这是⼀篇童话故事，课⽂写了⼩河从⼀开始⽆忧⽆虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过⼤⼭、泉⽔、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标
★认读7个字。
★选择合作伙伴，分⾓⾊朗读课⽂。
★能⽤冒号，引号写⼀句话。
★懂得在⽣活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教学重难点
★分⾓⾊朗读，在熟练朗读中体会⼤⼭说的话。
★体会冒号引号的⽤法，并试写⼀段对话。
教学准备
★结合具体内容复习冒号引号⽤法。
★准备图⽚，课上写话练习。
学⽣准备
★巩固复习冒号引号⽤法。
★课前分组，准备练习分⾓⾊朗读。
教学过程
⼀、课题导⼊。
⼆、⾃学⽣字、新词。
⾃由学习⽣字⽣词（借助字典等。）
三、学习交流。
1、到题⽬你想问些什么？
2、读课⽂，说说你知道了什么？
3、次读课⽂，说说课⽂写了⼀件什么事。（引导学⽣说话的⽅式：谁做了什么，结果怎样）
4、次细读课⽂提出不懂的问题。注意收集问题
5、读课⽂，说⼀说课⽂都介绍了谁？
（出⽰课件，分⾓⾊朗读）（课前分组）
四、分⾓⾊朗读。
以⼩组为单位，读。然后选择较好的⼩组展⽰，⼤家评议。要读出语⾔⾏动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了⼩河、⼩溪、瀑布、⼤⼭之间的对话。
五、让学⽣说说读完课⽂你知道了什么？懂得到了什么？
六、指导学⽣进⾏写话练习。
全⽂运⽤了冒号、引号，在写句⼦前，可让学⽣⾃选⼀两句，读⼀读，体会⽤法，然后再写。
1、⼀看，选⼀幅你最喜欢的图⽚。 2、⼀想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？
3、挥想象，它们可能会说些什么？
（充分利⽤说的机会激发学⽣想象⼒，并且引导理解较慢的同学，给他们做⽰范，时间要给⾜。先让擅长发⾔的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发⾔，做到学说，学写，以促进全⾯协作）
4、它们之间的对话写出来，不会写的字⽤拼⾳，然后查字典注意正确使⽤冒号，引号（⼩组内⾃⼰交流，把好的作品再集体展⽰。）
小学教学设计教案(优秀3篇)
小学教学设计教案（优秀3篇）
教学设计方案 篇一
目的要求
1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。
4、感情朗读课文。
教学重点
抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点
体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具
自制幻灯片鹏博士教育软件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入 新课：
1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？
2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？
二、检查预习：
1、检查生字读音微机出示生字开火车读
2、指名分段朗读课文
3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？
出示《资料》部分，了解作者
三、再度课文，了解大意，理清层次
1、出示幻灯片自学提纲
①故事发生的原因是什么？结果怎样？
②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？
③按事情发展的顺序分段
2、学生按要求预习
3、讨论以上问题
四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
1、指导读第一段
找出写故事起因的句子
理解词语：取乐 显然 因而 放肆
（显然写出了猴子放肆的原因，因而写出了人们拿猴子取乐的原因）。
2、指导学习-3自然段
①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？
②讨论回答