部编版小学语文二年级上册第6课《一封信》教案设计
部编版小学语文二年级上册第6课《一封信》教案设计
6.一封信教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。文中的露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入，直入主题
1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。(板书题目，齐读题目) 2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！
设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
二、自由读文，整体感知
1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“
”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
三、对比体会，合作识字
1.指生回答：露西给爸爸写了几封信？
2.(1)引导学生读课文的第1～3自然段的内容。
(2)指名认读生字，教师纠正字音。 ①读准“削”“肩”“冷”“鲜”的读音。
②指导学习多音字“朝”“重”“结”。能根据不同的读音组词语。如“重”在本课读chónɡ，另一个读音是zhònɡ，可组词为“重量”。
(3)小组合作，交流识记“削”“刮”“胡”“修”“冷”“重”的方法。
(4)汇报交流，教师相机点拨。
①动作识字——“削、刮”。做一做“削、刮”的动作，想一想生活中和“削、刮”有关的词语：削皮、削铅笔，刮风、刮胡子等。
②字谜识字——“胡”。古时明月今相见。
③生活识字——“修”。引导学生思考在哪里见过这个字。(修理部)课件出示修理部的牌匾，仔细观察这个字，在书写时不要忘了中间的竖，学生书空练习。
④形声字识字——“冷”。“冫”，表义；“令”，表音。组词：冷清、冷气。
⑤对比识字——“重”与“量”字形相近，对比记忆。
(5)课件出示第一封信。
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
指生读，师生评价，然后生齐读第一封信。 3.露西的第二封信都写了些什么呢？指生回答，课件出示露西写的第二封信。
亲爱的爸爸：
我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。
爸爸，我们天天想你。
(1)引导学生朗读并体会。
指导学生将第二封信和第一封信对比一下，确定第二封信应该用高兴、幸福的语气去读。
(2)巩固识字，集体交流， 师适时补充：
①指导学生学习“期”字可以用生活识字法，如：一个星期共有七天，从星期一到星期日。另外，“期”与“胡”字形相似，两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样，“胡”中的月字旁指肉，而“期”中的月字旁则表示规定的时间或一段时间。
②指导学习“鲜”。 “鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼， 后来引申为“新鲜、美味”的意思。
(3)指生读第二封信，师生评价。
①课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一大束鲜花”，指名朗读词语。并利用课件放大“结”“束”和“鲜”，指名反复认读，并交流识字方法。 ②字谜识字：束——“口”字藏在“木”中间。
4.小结过渡：同学们可真了不起，在这两封信中认识了这么多的生字朋友，还能把这两封信读得既通顺又流利，把掌声送给自己吧！下面会写字中的朋友也着急跟大家见面了，让我们一起去跟它们打个招呼吧！
设计意图：《语文课程标准》指出：要积极创设语境，在具体的语言环境中识字。本环节，将本课的重点字集中在露西给爸爸的信中，不仅给汉字提供了反复出现的平台，更激发了学生识字的兴趣。
四、观察示范，指导书写
1.出示田字格中的生字，请学生认真观察生字的结构。
2.上下结构的字：今、支、笔。
左右结构的字：封、信、珠、灯、影。
全包围结构的字：圆。
独体字：电。
3.教师指导书写，重点指导。
“今、支”中都有捺，要写得舒展。
“笔”和“电”最后一笔都是竖弯钩，要注意强调这个笔画：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
4.学生描红，练写生字。
5.展示生字，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要关注学生写好基本笔画和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
五、拓展延伸，巩固练习
1.把本课的生字读给家长听，口头组词，如果能将生字放入句子中读一读就更棒了。
2.将《一封信》读给家长听。
设计意图：适当巩固有利于帮助孩子们加深印象，而与家长的合作，既复习了课堂所学，又可以增进亲子间的感情。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1.复习：课件出示生字、词语，学生开火车读字，男女生读词。
2.导入：本文的主人公露西给爸爸写了几封信？信里都说了些什么？这节课我们继续学习第6课《一封信》，师板书课题。
设计意图：通过开火车读、男女生赛读等形式复习巩固生字、词语。同时，回顾课文内容，帮助学生快速进入课文情境。
二、合作探究，品味语言
1.引导学生自读课文，回顾课文内容。
2.课件出示自学提示：
(1)自由读课文第3～14自然段，找出露西给爸爸写的两封信。
(2)在小组内讨论交流，想一想：这两封信有哪些不同？
3.学生自主学习，全班交流。
4.根据学生的汇报交流，教师相机用课件出示两封信的内容。 5.学生汇报交流，教师相机点拨。
(1)第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。(板书：不开心)第二封信里，露西说“我们”过得挺好。(板书：很高兴)
引导学生质疑：为什么会有这么大的转变？
(2)第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。
(3)第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀放在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。
(4)第一封信里，露西说家里很冷清。(板书：冷清)第二封信里，露西写希比希又蹦又跳，家里很热闹。(板书：热闹)
教师要引导学生体会，“家里总是很冷清”说明了爸爸在露西心里真的很重要。
(5)第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。
6.小结并指导朗读。要从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里字字洋溢着快乐的情感。
7.引导学生再次观察这两封信，说说还有什么发现。(第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花。)
8.为什么露西的信前后会出现这么大的差异呢？(最主要的原因：第二封信是在妈妈的引导下完成的，妈妈的一句“我们过得挺好”一下子就让露西开始想开心的事情了，在这样的心态下，露西的第二封信才会充满快乐的气息。)
设计意图：文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容，没有以信的形式出现。此环节设计，恰恰填补了这一空白。形象直观的信件再现了露西不同的心情，也为识字提供了具体语境。
三、讨论交流，深化主题
1.讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？(我更喜欢第二封信，因为这封信是露西带着快乐的心情写的，爸爸读了信会高兴，不用惦记家人了。)
2.思考交流：爸爸妈妈不在身边的时候，我们总会感到孤独，也会遇到一些困难，这时候我们应该怎样做呢？(保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸妈妈操心。)
设计意图： 乐观地对待生活，这是一个生活道理。只有将这样深刻的道理融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。
四、联系生活，拓展延伸
请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。
设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。
板书设计
一封信
第一次写 第二次写 不开心，冷清 很高兴，热闹
教学反思
《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本课教学，我就遵循这一观点，通过创编情境引领学生走进文本，走近人物。
1.借助写信识字。小学低年级倡导语境识字，所谓“字不离词，词不离句”，为此，我将本课的生字分别融进露西写的两封信中，赋予单调的汉字以可感的语境。在对信的反复朗读中，提高了学生认读的准确性。
2.借助写信悟情。通过两封信的对比，学生更喜欢第二封信，因为第二封信中蕴含着快乐。想到了这一点，学生就能理解以快乐的心情面对生活，自己就会快乐的道理。
(精)部编版语文二年级上册《一封信》精品教案
(精)部编版语文二年级上册《一封信》精选教课方案 1 / 11
6一封信
【教课要求】
1．认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字构成的新词。
2．正确、流畅地朗诵课文，认识露西两封信的不同。
3 ．理解课文内容，学会乐观地面对生活。【教课重点】
学会生字，理解词语， 能流畅地朗诵课文。
【教课难点】
理解课文内容，学会乐观地面对生活。
【教课课时】 2 课时
第一课时
课时目标
1．认识 17 个生字，会写 10 个字，理解生字构成的新词。
2．正确、流畅地朗诵课文，认识露西两封信的不同。
教具准备
教课课件
教课过程
一、讲话导入，揭露课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生怀疑：谁给谁写信？写了些什么？
3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1. 学生初读课文，提出自读要求。 （课件出示 1）
（1）要求读准字音，不认识的字查词典或讨教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把简单读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2 ．检查自读状况，疏导字词阻碍。 (精)部编版语文二年级上册《一封信》精选教课方案 2 / 11
（1）出示生字：（课件出示 2）
x ìn
j
īn xi
ě
yu
án zh
ū
b
ǐ
d
ēnɡ
j
ù
di
àn
信 今 写
圆
珠 笔
灯
句 电
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。依据小组迅速念出老师出示的生字。让全体学生喜悦起来。
抢答。教师取出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音： “单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。
（ 2）认读本课新词：（课件出示 3）
一封 刮胡须 修灯 从头 一束鲜花 一团 冷清 一叠 朝外
小学语文二年级上册《一封信》第二课时教学设计
部编版二年级上册课文6《一封信》（第二课时）教学设计
教学目标:
1、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2、通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点:比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学过程:
一、品读课文，梳理信的内容
1、在小组内品读课文，边读边圈画出两封信的内容。第一封信用横线画出来，第二封信用双横线画出来。
2、把课前预习摘抄出来的两封信的内容，读给小组内的同学听。
3、出示两封信的内容，请同学读一读，想一想:露西在给爸爸的信里都写了什么？
二、对比前后信件内容，体会浓浓的亲情
1、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
2、带着感情读一读第二封信的内容。
三、扩展积累
扩展积累（关于信的古诗）
京师得家书
[明]袁凯
江水/三千里，
家书/十五行。
行行/无别语，
只道/早还乡。
诗意：绵绵的江水三千里长，家书有十五行那么长。行行之间没有其他的言语，只是告诉我要尽早回到故乡。
四、课堂练习
学写“把”字句和“被”字句
例句:她拿出一沓纸。
改为“把”字句:她把一沓纸拿出来。
改为“被”字句:一沓纸被她拿出来。
五、课堂总结
课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。故事也告诉了我们家人之间互相理解、默默支持的可贵。
六、板书设计
第一封信：不开心 没人逗自己玩
台灯坏了修不好
家里冷清
第二封信：过得挺好 有小狗陪伴
自己修台灯
去看电影
七、作业布置
试着给自己出差的爸爸妈妈也写一封信，表达自己对他们的想念之情。
部编人教版小学二年级上册语文《一封信 》教案
一封信
【教学目标】
1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】
一、联系生活，谈话导入
1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。关键笔画。
二、检查预习，扫清字词障碍
1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
三、深入阅读，提取信息
（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？
（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。
3.总结信息筛选的方法：关注引号里面的内容。 （三）应用方法，提取信息。
1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。
2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。
3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。
（四）对比阅读，体会情感。
1. 采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。
2.小组汇报。
（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。
（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。
通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。
3.创设情境，配乐朗读。
通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。
五、推荐阅读
(部编)人教版小学语文二年级上册《 6 一封信》 优质课教案_0
一 封 信
教材分析：
《一封信》是一篇意味隽永的课文，记叙了主人翁露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是《一封信》，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话；第二封信是在妈妈的帮助下完成的。通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
学情分析：
对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中虽然有很多不如意的事情，但也有很多快乐的事情，我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。
教学目标：
1、认识本课16个生字，会写9个生字；认识“朝”、“重”两个多音字；理解生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3、理解课文内容，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重点：
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学课时：
2课时
第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。 2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
教学重点：
比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
教学难点 ：
懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
一、谈话导入
1、同学们，在我们的生活中，我们的父母常常会因为各种各样的原因而离开我们的身边，当我们想念他们时，我们可以通过何种方式来表达我们的想念之情呢？（学生回答）
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》课前解析教学教案和教学反思
【课前解析】
《一封信》是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。课文以前后两封信鲜明的对比，刻画了一个对爸爸满怀思念，盼着爸爸归来的乖巧懂事的小女孩形象。教学中要利用文本，请学生在文字中想象画面，在圈、读、说中借助相关词句将一封信的内容完整地呈现出来。
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封是她独自写的，因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是和妈妈一起完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信里满是生活中的乐事与爸爸分享。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”，“朝”的另一个读音“zhāo”出现在一年级下册《古今对》中，“重”的另一个读音“zhòng”出现在本单元《曹冲称象》中，“结”的另一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》中学习过。在语境中理解意思，识记多音字是一个不错的办法，同时多列举常用词语，加强多音字识记。
本课15个生字中形声字较多，如“削、锅、刮、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，还可以引导学生联系生活实际，说说在哪些场景中看到过这些字，从而形成学以致用，用中巩固的效果。“鲜”“修”是本课生字识记的难点，“鲜”由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思；“修”容易忽略中间的一竖，要提醒注意。
本课要书写10个字，5个左右结构，3个上下结构，全包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
部编人教版小学二年级语文上册《一封信》教案
一封信
教学目标：
1. 识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写3个左右结构的字“信、珠、灯”,会写“出国、半年”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。
3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
教学重点：
两封信的内容有什么不同,自己喜欢哪一封信,理由是什么。
教学难点：
两封信内容的梳理提取。
教学过程
一、 导入：
你们还记得她是谁吗？
对，她就是上节课我们学习的《一封信》里的露西。今天我们继续学习《一封信》这个故事（出示课题，板题）。上节课我们初读了课文，认识了生字。你还记得露西写过几封信吗？（两封）【随机板书】
二、 体会心情，角色练读
（一）体会心情
露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？
（提示:请同学们认真倾听别人的发言，做一个会学习的孩子） 看来，对待同一件事情,从不同的角度来看,可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活,每天才会有好心情。【课件出示句子】
1、 露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？请你快速浏览课文，
画出相关语句，试着把这封信读出来。
2、 谁能把这封信读出来？（指名读）【出示：老师讲话看老师，
同学发言听仔细】【逐句出示第二封信】
3、 读这封信时你的心情怎样？（喜悦）
读到哪句让你觉得喜悦？（随机板书）【随机播放小狗视频（它是谁呀？在阳光下又蹦又跳多开心啊！）、电影图片（你们喜欢看电影吗？看看这是什么电影？）】 你们现在高不高兴？你们愿不愿意带着这种喜悦的心情分角色读读课文，把当时的情境再现出来呢？
（二）分角色练读
1、请同学们两人一组合作练习分角色读课文的7---14自然段，一人读露西的话，一人妈妈的话。（2遍）【配乐】 要想分角色读好课文要先怎么做？（分工明确） 老师给大家15秒钟进行分工。计时开始。 谁读露西？（举手）谁读妈妈？（举手） 现在就请同学们开始练习吧！
部编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》教学设计
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 二年级上册第三单元 教材版本 人教部编版
课题名称 一封信
难点名称 朗读《一封信》的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
难点分析 从知识角度分析为什么难 通过两封信的对比，尤其梳理第二封信的内容，从而乐观面对生活中的困难。
从学生角度分析为什么难 通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子
难点教学方法 讨论法，通过小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？
教学环节 教学过程
导入 一、导入新课
教师口述：
1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。 2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？
【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】
知识讲解
（难点突破） 二、品读释疑
1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？
（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）
（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）
2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？
（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。
小组内汇报交流，代表展示如下：
亲爱的爸爸：
你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸 台灯坏了）
小学语文二年级上册《一封信》第一课时教学设计
部编版二年级上册课文6《一封信》（第一课时）教学设计
教学目标:
1、识记“封、削”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
教学重难点:识记和书写生字。
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们，你们写过信吗？都给谁写过呢？在信中，你都说了什么？快和同学分享一下。
2、导入课题:这节课我们也来认识一位小姑娘，她的名字叫露西，她也写了一封信。我们去看看她给谁写信？写了些什么？
3、板书课题:一封信
二、初读课文，扫除字词障碍
1、认真听课文录音，边听边用笔画出课文中的生字新词。
2、同学之间，互相考考画出来的生字新词，不懂的标注出来。
3、出示会认字，结合拼音指名认读，教师适时正音。
4、玩游戏：全班齐读齐认会认的生字。
5、把生字放进词语中，再次认读。
6、认读多音字
三、再读课文，读出两封信的不同感情
1、题目是“一封信”，实际上露西前后写了两封信。读一读课文，想一想:两封信的情感有什么不一样？
2、两封信分别是在怎样的情况下写的？（第一封信是露西独自写的，第二封信是在妈妈的帮助下完成的)
3、带着不同的心情，我们再次来读一读课文。
四、书写指导
1、出示会写字，借助拼音读准确。
2、观察生字的结构，以及笔画在田字格中的位置。
3、分类指导书写:
（1）上下结构的字3个:笔（上窄下宽)今、支（撇和捺要写的舒展)
（2）左右结构的字5个:封、信、珠、灯、影（注意左右两边的穿插）
（3)全包围结构字1个:圆
（4)单一结构字1个:电（注意最后一笔是竖弯钩：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，勾朝上）
4、学生书写，教师巡视指导。
五、课堂练习
一（ ）信 一（ ）土豆 一（ ）纸 一（ ）圆珠笔
一（ ）鸟 一（ ）树 一（ ）花 一（ ）葡萄
6.《一封信》精品教案
1 《一封信》精品教案（第一课时）
1.认识17个字, 掌握“朝、重、结”三个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2.正确、流利、分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.认识17个字，会写10个字。
2.理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。懂得一家人要相互关心，知道为家人着想。
一、导入新课
1.听儿歌：我爱我的家。
说一说，你们家里都有谁？你们家幸福吗？怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2.当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
提示：露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
三、读认生字
1.出示自读要求。
2 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）用圆圈画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。看谁的识字方法最巧妙。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清 肩膀 团结 完成 结束
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读、轮读、小组开火车读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
（3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。
四、情景朗读
1.分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2.课件出示句子读一读，品一品。
（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一叠纸，一支圆珠笔。
部编版语文二年级上册一封信公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗
教学内容
本课在教材第108一113页。作者通过书信的形式向儿子介绍了自己的成长历程，同时对儿子的性格、思想、行为进行剖析，勉励他不断完善自己，成为一个对社会有用的人。
教学目标
◆知识与能力1．了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。2．进一步了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。3．通过作者一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。
4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。
◆过程与方法
1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。
3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。
4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。
◆情感、态度与价值观
1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。
2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。
4．文章使用许多.写作手法来加强表达效果，应掌握其精髓，并能正确、灵活地运用。
◆过程与方法
1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。
2．教师设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的父子深情。
3．组织讨论，让学生根据自己的感受去探讨对父子、母子亲情的认识。
4．结合其他关于亲情的名篇，来谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。
◆情感、态度与价值观
1．使学生能够感受到父爱、母爱的伟大、朴实，从内心激起对父母或其他亲人的热爱。
2．使学生能够恰当、客观地认识许多有关“代沟”的一些争论，引导学生树立正确的人牛观、世界观和价值观。 教学重、难点及突破