Unit5教案5-PEP版小学英语四年级上册
一、教材分析：
本单元的A部分主要是学习有关于食物的词汇和用“What would you like?”询问及“I’d like some…”来表示自己想吃什么东西。在上一课中，我们已经学习了关于食物的单词，而在这节课中主要是用what would you like? I’ d like
some…的运用。
二、教学目标：
1.知识与技能：要求学生们能够听懂，会说what would you like for dinner?和I’d like some…句型，能在实际情景中正确运用。
2.情感态度与价值观：教给学生养成正确的饮食观。
三、教学重点与难点
教学重点与难点：要求学生能听懂，会说句型what would you like for dinner?和I’d like some…。并能在实际情景中运用。
四、教学过程
Step1、warm up
Sing the song : what would you like?
Brain storm：the food we eat
(复习旧知，在复习旧知的同时，老师可以把孩子说过的关于食物的图片粘在黑板或直接画在黑板上，等学生说完后画一个饭桌，这样食物就都呈现在桌面上了)
设计意图:通过此环节复习了学过的单词
Step2、presentation
1、T：Boys and girls. Now it’s dinner time. What would you like for dinner?
引导学生说:I’d like some…来表达自己想吃什么食物。学生根据黑板上的卡片来说自己想吃的食物，老师可以根据学生的回答来给孩子代表画有食物的卡片。
设置情境：
T:Today I'm going to invite my friends to my home for dinner. But I don't know
to prepare what food for them. Can you help me?
Ss:Yes.
T: If you are my friends, what food will you like?
每六个人一小组，组员和组长之间可相互采访，说说自己想吃什么食物，并写出自己觉得老师的朋友应该会喜欢吃的食物。
等孩子们讨论充分以后，课件出示老师的两个朋友小胖和瘦子，小胖告诉大家他喜欢吃的食物是肉类（鸡肉、猪肉和牛肉），而瘦子喜欢吃的食物只是蔬菜类，在这里老师进行情感教育：饮食应该要荤素搭配才能健康成长。
设计意图：在这里布置任务，让学生帮助老师来找出老师的朋友们喜欢吃什么晚餐。
2、Game: 传声筒。每组第一个同学问What would you like for dinner?第二个回答以后把自己的答案告诉下一个同学，依次往后传，到最后一个同学说出答案来，看答案是否和第二个同学回答的一致。
设计意图:通过游戏来巩固本节课所学重点句型。
3、Chant :
What’s for dinner?
What’s for dinner? What would you like for dinner?
Rice and soup,
Rice and soup.
I’d like some rice and soup.
Step3 practice
T：We know we should eat healthy food and mike’s family has a healthy diet. Do
you want to know what do they have for dinner? Let’s listen.
1、听音答题
给学生两个问题，让学生带着问题听录音。
Q1：What would Mike like?
Q2: What would Mike’s mother like for dinner?
Students listen and answer.
Check the answer.
2、听音正音。
教师播放录音，学生跟读。
3、合作共建
小组合作分角色读，教师指导各个小组活动。
4、分角色表演对话。
5、Group work: I’ m a good cook.
每6个人一个小组，每人可轮流当一次cook负责做饭。通过运用：what would
you like for dinner?来询问小组内成员想吃什么，并能准确地把做出来的食物给他（食物是老师事先给每组学生发的一套食物卡片）。谁做出的食物最多也就是谁发出的食物卡片最多谁就是good cook。
Step4、consolidation.
1、情感教育:均衡饮食。
2、Home work：Ask your parents:“what would you like for dinner?” and try to
prepare a dinner for your parents.
2020年秋人教PEP四年级英语上册教案：Unit 5 Dinner’s ready
Unit 5 Dinner’s ready
教材分析 本单元学习的主题是用餐。教学内容主要是围绕着用餐的各种情景来展开的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…,
please.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can use…”；能够听、说、认读单词“beef,
chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
教学目标 知识与能力目标:
句型
·能够听、说、认读句型“What’s for dinner?”“—What would you like (for…)? —I’d like some…,
please.”“—Would you like…? —No, thanks. I can use…”
·能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like…”征求并表达用餐意愿
·能够在情景中运用句型“Help yourself.”“—Would you like…? —Yes, please./No, thanks. I can
use…”提出用餐建议和餐具使用建议,并恰当回应
·能够在情景中运用句型“What’s for dinner?”询问用餐的食物
·能够按意群朗读“—What would you like for dinner, John? —I’d like some beef, please.”等三组句子
词汇
·能够听、说、认读单词“beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”
PEP小学英语四年级上册教案
PEP小学英语四年级上册教案
1 课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board,
light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
PEP版小学英语四年级上册Unit 5 好卷测试卷
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 5达标检测卷
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分
得分
听力部分（40分）
一、听录音，选出与你所听到的内容相符的图片。(5分)
( )1. A. B.
( )2. A. B.
( )3. A. B.
( )4. A. B.
( )5. A. B.
二、听录音，圈出正确的单词，补全句子。(5分)
1. I would like some (eggs / bread).
2. Pass me the (soup /noodles).
3. Cut the (watermelon / vegetables).
4. Let's try some (fish / beef).
5. I want to use the (chopsticks / spoon).
三、听录音，选出合适的答语。(10分)
( )1. A. Yes, please！ B. I'd like some rice and fish.
( )2. A. No, thanks. B. I'd like an apple.
( )3. A. Thank you！ B. Here you are！
( )4. A. Yes, it is. B. Some beef noodles.
( )5. A. Do you like any vegetables? B. Me, too.
四、听录音，根据对话内容为下列图片排序。(10分) 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A
第一课时
教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s
ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问别人想吃什么。本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup,
vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。Let’s play为以上知识的巩固及运用。通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标
【知识目标】 1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；
2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】
能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】
让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点
【教学重点】
1. 学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；
2. 学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；
3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案 pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案 篇一
教学目标：
1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：
创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：
功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：
课件，头饰，图片。
教学过程：
(一)组织教学
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)导入
1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look， they’re clothes.What are they? (学 生说出图中衣服的名称)a dress， a shirt， a sweater， socks， [学习新单词] a skirt， trousers， shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is
large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
人教PEP版英语四年级上Unit5DinnersreadyA.Letstalk说课稿
Unit 5 Dinner’s ready
A. Let’s talk 说课稿
一、教材分析
本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s
ready A 部分的第一课时Let’s talk 。本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）
1. 知识目标：
单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...
2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中
3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识
三、教法与学法
教法：直观演示、模拟情景、听录音原文
学法：pair work & group work
四、教学过程
1. Warm-up
播放歌曲what would you like?
意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?
2. Presentation
出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles,
vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice 活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for
dinner? 和回答I’d like
some...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
人教版PEP小学英语四年级上册教案(全册)
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四年级英语上册教学计划
一、学情分析
本学期我担任四年级英语工作。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的部分学生还不曾学过英语，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7.能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
小学英语PEP四年级上册Unit 5 第五课时
The fifth period
Part B Let’s learn & Let’s do
内容分析
本节为Unit 5的第五课时。教学重点是能够听懂、会说、认读单词“chopsticks,
bowl, fork, knife, spoon”。能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
课时目标
知识与能力
1. 能够听、说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”
2. 能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
3. 能够听懂指令，并根据指令做出正确的动作。
过程与方法
通过用课件快速闪现食物图片,让学生快速说出单词,在复习旧知的同时为学习新知做铺垫,这个游戏能使学生注意力高度集中,快速融入课堂。通过情景引入新词，把单词和句子与情景结合起来学习。在对话中加强学生对新知的理解与运用能力。在游戏中巩固本课所学的新词，使学生学起来更轻松更愉快，学习效果更好。
情感态度价值观
提高口语表达能力，树立学生学习的自信心。
教学重难点
教学重点
1.能够听懂、会说、认读单词“chopsticks, bowl, fork, knife, spoon”。
2.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”熟练地表述就餐时需要的餐具。
教学难点
能够熟练且正确地向别人提出用餐建议或使用餐具的建议并做出正确的回应。
教学准备
教学课件、课文视频、录音、卡片、餐具、蔬菜等。
教学媒体选择
多媒体，录音。
教学活动
1. 角色扮演；
2. 游戏；
3. 观看动画。
教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Let’s chant.
人教PEP版英语四年级上册Unit5【Story time. B. Read and write.
好好学习
天天向上
1 第六課时
課时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
課时分析
本課时是在基本掌握本单元重点词汇和句型基础上,进行练习测试与故事阅读課.
Read and write部分包括两个活动,第一个活动为Read and tick学生要先读一读John和妈妈对话,然后选出对话中谈到词语.之后Look, choose and write活动中,学生要先观察图片中包含食物,然后选择正确单词写在四线三格上,完成句子.之后,根据自己用餐意愿,选择单词填空,写出句子.这两个活动将词汇字义与字形结合起来,检验学生有否理解并书写重点词汇,同时复习重点句式结构.
Let’s check部分也包括两个活动,Listen and tick中学生会听到四组对话,然后根据对话内容判断哪幅图片是正确.这个活动主要检验学生能否正确理解本单元重点句式及对话.Look and match活动中呈现了一个餐桌和十组单词,学生要将单词写在相应物品旁边.这检验了学生能否正确认读、理解本单元重点词汇.
Let’s sing歌词内容为What would you like?呈现句式:What would you like?
I’d like some... Put it on my dish. 学生学唱歌曲过程中会复习到本单元重点词汇及重点句式.
Story time部分Zip到餐馆吃饭,先后点了米饭、鱼、面条、牛肉、汤和蔬菜,要结帐时,帐单被一只鸟给叼走了.复习了相关食物词汇和句式:What would you
like? I’d like some ..., please. Anything else? Here’s your bill. 学生通过阅读故事,理解这些句子意思,从而拓展自己词汇与语言,为以后文本阅读做好准备.
課时目标
PEP小学四年级英语上册unit5 What would you like -何若琳
1
“教学中的互联网搜索” 教案设计
PEP小学四年级英语上册unit5 What would you like ?
一、教案背景
1、面向学生：小学四年级的学生
2、学科：PEP小学四年级英语上册unit5 What would you like?
3、课时：本单元第一课时
4、学生课前准备：
①预习课文，跟读课文2遍
②上网搜索,了解更多本课时有关食物的图片
③让学生提出自己操作中遇到的问题
二、教学课题
unit5 What would you like
学生已在三年级学过食物名称milk, rice, bread, egg, fish和noodles，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、教材分析：
这个单元主要围绕食物展开话题，重点是使学生掌握一些常见食物的英语表达，并就此展开相关讨论。在三年级中学生已经接触到几个食物单词，也学会了用“what would you like？”来询问食物。因此本单元的重点句型：What would
you like？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论食物并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）四年级上册第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示食物单词，还有句型What would而展开的与食物有关的表达自己问题。学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。