六年级上册语文课件-17.古诗三首(人教部编版)(63张PPT)
人教部编版六年级语文上册《17.古诗三首》教案
《17.古诗三首》
教学目标
1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重点
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点
体会诗人当时的感情。
第一课时
教学目标
1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入 我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】（板书：浪淘沙）
二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
人教部编版六年级上册17 古诗三首 教案
课题 古诗三首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养学生自学能力。
2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。
3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学
重点 1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学
难点 体会诗人当时的感情。
第一课时
教学
目标 1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入
我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】（板书：浪淘沙）
新课
教学
（
）分钟 二、自主学习
1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】
解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲
1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习
1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
六年级上册语文导学案-17古诗三首 人教部编版
17.古诗三首
【学习目标】
1. 会写本课学习生字：淘、簸、涯等生字，理解古诗的内容。
2. 有感情地朗读课文，把握关键词句，背诵古诗。
3. 理解中心句的含义，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【重点】有感情地朗读课文，把握关键词句，背诵古诗。
【难点】理解中心句的含义，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
【使用说明与学法指导】
1.通读全文，学会圈点钩画、批注诗中重点句子含义，整体感知课文内容。
2.借助工具书解决自学过程中遇到的疑难问题，在书上圈画出自己没有解决的问题。
【知识链接】
黄河北源发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉支脉查哈西拉山南麓的扎曲，南源发源于巴颜喀拉山支脉各姿各雅山北麓的卡日曲，西源发源于星宿海西的约古宗列曲。呈“几”字形，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省（自治区），最后流入渤海。
预习案
一、 文学常识填空
刘禹锡：朝代： ；白居易称他为： 他与： 合称三杰。
杜牧：朝代： 著有：《 》 ；他与： 合称“小李杜”
王安石：朝代： 他与
合称为唐宋八大家。
二、整体感知课文内容
《浪淘沙》（其一）主要内容：
《江南春》主要内容：
《书湖阴先生壁》主要内容：
人教部编版小学语文六年级上册17.古诗三首(课堂实录)
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 江南春
师：谁来读一读今天要学的这首诗的题目？（生读《江南春》。）
师：由这三个字，你想到了什么？
生：江南。
生：我想到了江南的景色非常美丽。
生：我想到了江南的春天是怎么样的。
生：我想到了山上的小树披上了嫩绿的颜色，遍野的油菜花全部开了，金黄金黄的。”
师：哦，在你心目中，江南的春天是这样的美。是吗？还有发表的吗？
师：今天我们要学的这首诗，是唐代的诗人杜牧的作品，下面请大家读一读，能不能将它给读正确读流利了。（生开始读。）
师：有人说诗是最精练的语言，这样一首诗把标点符号，题目都算进去，总共的字数是——35。可是，这35个字组成的这首诗的语言非常简练，意思是很丰富的，你能读懂多少呢？它里面的一个词可能要用一句话来解释。下面请你试着解释解释。（生自学，结合注释理解诗句。）
师：现在我们来看，题目不用解释了，剩下的你理解了什么？还有什么不理解？都可以来说。
生：在南朝的时候大约有四百八十座寺庙。
生：五百座的。
生：在南朝修建的几百座寺庙中还有多少座存在在这烟雨之中精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 呢？
师：你说的是几百座，他说的是大约四百八十座……
生：大批佛教寺院。
生：这四百八十寺不是真的是这么多，是夸张。
师：其实也不是夸张，是虚指。据我掌握的资料表明，南朝时候建造了五百多座寺院，这里的480其实是大概的数字。所以刚才有同学用大约，有同学用大批，有同学用几百，这些都是可以的。
师：那么南朝四百八十寺的意思是？
生：在南朝的时候，大约建造了480座寺院。
师：同学们，你们知道南朝的意思吗？
生：一个朝代。
师：南朝是一个朝代。
师：是什么时候的一个朝代呀？
生：宋、齐、梁、陈。
师：对，宋、齐、梁、陈这四个王朝总称南朝。现在我有一个问题不明白，干吗要说南朝呢？
生：干吗不叫北朝呢？
师：是呀，为什么呢？
师出示资料：
最新人教部编版六年级语文上册《17古诗三首》导学案
17 古诗三首
导学案设计
课题 古诗三首 课型 新授课
教学目标 1.会写“涯、莺”2个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《浪淘沙》（其一）。
3．抓住关键词句，理解诗歌内容。
4．诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。
教学重点 1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。
2．了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.板书课题。
2．欣赏黄河视频，激发学习兴趣。
3．认识作者。 1.齐读课题。
2．根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。
3．交流自己搜集到的关于作者的资料。 鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。
二、初读课文，学习生字(用时：12分钟) 1.指导学生自读课文，自学生字。
2．检测生字掌握情况。
(1)同桌互相考一考。
(2)拆卡片游戏检1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。
2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。 1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平。
2．易错读音：查生字。
3．指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。 (3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。
(4)多种方式认读词语。
3．读古诗，注意读准字音，注意断句。 “畦”读qí。
3．引导学生读好停顿：
一水护田/将绿绕，
两山排闼/送青来。
三、朗读课文，整体感知(用时：13分钟) 1.介绍作者：刘禹锡。
2．结合注释，理解古诗。
3．你能从哪些词体会到黄河的磅礴气势？
人教部编版小学语文六年级上册17.古诗三首(教案)
人教部编版小学语文六年级上册
第六单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《只有一个地球》两篇精读课文《青山不老》、《三黑和土地》两篇篇略读课文组成。《浪淘沙》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇；《江南春》为我们勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景；《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情；《只有一个地球》采用科学小品文的形式运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境；《青山不老》写的是老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的《三黑和土地》以朴实无华的语言塑造了三黑这一获得自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。口语交际《意见不同怎么办》要求根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。同时学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。习作《学写倡议书》能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。《学习园地》引导学生掌握理解古诗词的方法。抓住关键词句，把握文章或段落的主要观点。学会识别公交路线图，选出最佳方案。积累中国文化常识中的内容：五行、五金、五谷、五音、五彩。
2.单元重点：
（1）抓住关键句，把握文章的主要观点。我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思或表达观点时往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键句来概括文章的主要内容，把握文章的主要观点，找到关键句，我们就容易提取关键词。文中主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。阐释自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明中心。《只有一个地球》的题目简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。《这片土地是神圣的》中“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，表现了印第安人对这片土地的热爱。