高考物理解答题规范化要求
高考物理解题规范
选择依？物理规规律，并确定用何种形式建立方程,有时 可能要用到几何关系式.
主干方程式要依课本中的“原绐公式”形式进行列式，有 时要用到数学函数关系式或几何关系方程。不同的状态或 过程对应不同的规律。及它们之间的联系，统一写出方程。 并给予序号标明。
答题技巧： “基础题，全做对；一般题，一分不浪费； 尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。 “容易题不丢分，难题不得零分”。 “该得的分一分不丢，难得的分每分必争”。 “会做、做对、不扣分”。 “没有把握的多选题当作单选题”。
①说明研究的对象对字母、符号的说明③说明研究对象、 所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件 作必要的分析判断。④说明所列方程的依据及名称，⑤选 择物理规律的列式形式 ⑥诠释结论：说明计算结果中负 号的物理意义，说明矢量的方向。⑦对于题目所求、所问 的答复，说明结论或者结果。
二、主干方程要突出（在高考评卷中，主干方程是得分的 重点）主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、 几何关系式等
四、解题过程中运用数学的方式有讲究
①“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出.
②所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明.
③重要的中间结论的文字表达式要写出来.
④所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论， 该舍去的舍去.
⑤数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接， 相除的也不要用“÷”，而用“/”.
③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一 字多用,要用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下 标加与区别。一个物理量在同一题中不能有多个符号，以 免混淆.
④尊重习惯用法,如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看 便明白，如果用反了就会带来误解;
高考物理大题答题书写规范
高考物理大题答题规范一、必要得文字说明必要得文字说明得目得就是说明物理过程与答题依据，有得同学不明确应该说什么，往往将物理解答过程变成了数学解答过程．答题时应该说些什么呢？我们应该从以下几个方面给予考虑：1．说明研究对象(个体或系统，尤其就是要用整体法与隔离法相结合求解得题目，一定要注意研究对象得转移与转化问题)．2．画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程得示意图．3．说明所设字母得物理意义．4．说明规定得正方向、零势点(面)．5．说明题目中得隐含条件、临界条件．6．说明所列方程得依据、名称及对应得物理过程或物理状态．7．说明所求结果得物理意义(有时需要讨论分析)．二、要有必要得方程式物理方程就是表达得主体，如何写出，重点要注意以下几点．1．写出得方程式(这就是评分依据)必须就是最基本得，不能以变形得结果式代替方程式(这就是相当多得考生所忽视得)．如带电粒子在磁场中运动时应有q v B ＝m v 2R ，而不就是其变形结果式R ＝m v qB ．2．要用字母表达方程，不要用掺有数字得方程，不要方程套方程．3．要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容．4．方程式有多个得，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式最好能编号．三、要有必要得演算过程及明确得结果1．演算时一般先进行文字运算，从列出得一系列方程推导出结果得计算式，最后代入数据并写出结果．这样既有利于减轻运算负担，又有利于一般规律得发现，同时也能改变每列一个方程就代入数值计算得不良习惯．2．数据得书写要用科学记数法．3．计算结果得有效数字得位数应根据题意确定，一般应与题目中开列得数据相近，取两位或三位即可．如有特殊要求，应按要求选定．4．计算结果就是数据得要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式得系数可以)，就是字母符号得不用带单位．四、解题过程中运用数学得方式有讲究1．“代入数据”，解方程得具体过程可以不写出．2．所涉及得几何关系只需写出判断结果而不必证明．3．重要得中间结论得文字表达式要写出来．4．所求得方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去得舍去．5．数字相乘时，数字之间不要用“·”，而应用“×”进行连接；相除时也不要用“÷”，而应用“/”．五、使用各种字母符号要规范1．字母符号要写清楚、规范，忌字迹潦草．阅卷时因为“v 、r 、ν”不分，大小写“M 、m ”或“L 、l ”不分，“G ”得草体像“a ”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜．2．尊重题目所给得符号，题目给了符号得一定不要再另立符号．如题目给出半径就是r，您若写成R就算错．3．一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字母多用；一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆．4．尊重习惯用法．如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一瞧便明白，如果用反了就会带来误解．5．角标要讲究．角标得位置应当在右下角，比字母本身小许多．角标得选用亦应讲究，如通过A点得速度用v A就比用v1好；通过某相同点得速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然带来误解．6．物理量单位得符号源于人名得单位，由单个字母表示得应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成得单位，一般前面得字母用大写，后面得字母用小写，如Hz、Wb．六、学科语言要规范，有学科特色1．学科术语要规范．如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时常可瞧到“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法．2．语言要富有学科特色．在有图示得坐标系中将电场得方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均就是不规范得，应说成“与x轴正方向得夹角为135°”或“如图所示”等．七、绘制图形、图象要清晰、准确1．必须用铅笔(便于修改)、圆规、直尺、三角板绘制，反对随心所欲徒手画．2．画出得示意图(受力分析图、电路图、光路图、运动过程图等)应大致能反映有关量得关系，图文要对应．3．画函数图象时，要画好坐标原点与坐标轴上得箭头，标好物理量得符号、单位及坐标轴上得数据．4．图形、图线应清晰、准确，线段得虚实要分明，有区别．●例1(28分)太阳现正处于序星演化阶段．它主要就是由电子与11H、42He等原子核组成．维持太阳辐射得就是它内部得核聚变反应，核反应方程就是2e＋411H→42He＋释放得核能，这些核能最后转化为辐射能．根据目前关于恒星演化得理论，若由于核变反应而使太阳中得11H核数目从现有得减少10%，太阳将离开主序星阶段而转入红巨星得演化阶段．为了简化，假定目前太阳全部由电子与11H核组成．(1)为了研究太阳演化进程，需知道目前太阳得质量M．已知地球得半径R ＝6、4×106 m，地球得质量m＝6、0×1024 kg，日地中心得距离r＝1、5×1011 m，地球表面处重力加速度g＝10 m/s2，1年约为3、2×107 s．试估算目前太阳得质量M．(2)已知质子得质量m p＝1、6726×10－27 kg，42He核得质量mα＝6、6458×10－27 kg，电子得质量m e＝0、9×10－30 kg，光速c＝3×108 m/s．求每发生一次题中所述得核聚变反应所释放得核能．(3)又已知地球上与太阳光垂直得每平方米得截面上，每秒通过得太阳辐射能w＝1、35×103W/m2．试估算太阳继续保持在主序星阶段还有多少年得寿命．(估算结果保留一位有效数字) [2001年高考·全国理综卷Ⅰ]【解析】(1)(第一记分段：估算太阳得质量 14分)设地球得公转周期为T ，则有： G mM r 2＝m (2πT )2r (3分)g ＝G m R 2(等效式为：m ′g ＝G mm ′R 2) (3分)联立解得：M ＝m (2πT )2·r 3gR 2 (4分)代入数值得：M ＝2×1030 kg ． (4分)(卷面上暴露出来得易犯错误得一些问题：①不用题中给得物理量符号，自己另用一套符号，r 、R 、m 、M 错用，丢掉14分；②对题中给出得地球得质量m 与地球表面处得重力加速度g 视而不见，把G 得数值代入计算太阳得质量，丢掉11分；③太阳得质量M 得计算结果得有效数字不对，丢掉4分．)(2)(第二记分段：核聚变反应所释放得核能 7分)ΔE ＝(4m p ＋2m e －m α)c 2 (4分)代入数值得：ΔE ＝4×10－12 J ． (3分)(卷面上暴露出来得易犯错误得一些问题：①数字运算能力低，能导出ΔE ＝(4m p ＋2m e －m α)c 2，却算不出ΔE ＝4×10－12 J ，丢掉3分；②ΔE 得计算结果得有效数字不对，丢掉3分；③ΔE 得计算结果得单位不对，丢掉1分．)(3)(第三记分段：估算太阳继续保持在主序星阶段得时间 7分)核聚变反应得次数N ＝M 4m p×10% (2分) 太阳共辐射得能量E ＝N ·ΔE太阳每秒辐射得总能量ε＝4πr 2·w (2分)太阳继续保持在主序星阶段得时间t ＝E ε (2分)由以上各式得：t ＝0、1M (4m p ＋2m e －m α)c 24m p ×4πr 2w代入数值得：t ＝1×1010年． (1分)(卷面上暴露出来得易犯错误得一些问题：因不熟悉天体辐射知识，大多数考生解答不出来．)[答案] (1)2×1030 kg (2)4×10－12 J (3)1×1010年●例2(18分)图10－1中滑块与小球得质量均为m ，滑块可在水平放置得光滑固定导轨上自由滑动，小球与滑块上得悬点O 由一不可伸长得轻绳相连，轻绳长为l ．开始时，轻绳处于水平拉直状态，小球与滑块均静止．现将小球由静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表面涂有黏性物质得固定挡板粘住，在极短得时间内速度减为零，小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方向得夹角θ＝60°时小球达到最高点．求：图10－1(1)从滑块与挡板接触到速度刚好变为零得过程中，挡板阻力对滑块得冲量．(2)小球从释放到第一次到达最低点得过程中，绳得拉力对小球做功得大小．[2008年高考·全国理综卷Ⅰ]【解析】(1)(第一问给分点：12分)解法一设小球摆至最低点时，滑块与小球得速度大小分别为v1、v2，对于滑块与小球组成得系统，由机械能守恒定律得：12m v12＋12m v22＝mgl(3分)同理，滑块被粘住后，对于小球向左摆动得过程，有：12m v22＝mgl(1－cos 60°)(3分)解得：v1＝v2＝gl(2分)对于滑块与挡板接触得过程，由动量定理得：I＝0－m v1可知挡板对滑块得冲量I＝－m gl，负号表示方向向左．(4分，其中方向占1分)解法二设小球摆至最低点时，滑块与小球得速度大小分别为v1、v2，由动量守恒定律得：m v1－m v2＝0(3分)对于小球向左摆动得过程，由机械能守恒定律得：12m v22＝mgl(1－cos 60°)(3分)可解得：v1＝v2＝gl(2分)对于滑块与挡板接触得过程，由动量定理有：I＝0－m v1可解得挡板对滑块得冲量为：I＝－m gl，负号表示方向向左．(4分，其中方向占1分)解法三设小球摆至最低点时，滑块与小球得速度大小分别为v1、v2，由机械能守恒定律得：12m v12＋12m v22＝mgl(3分)又由动量守恒定律得：m v1＋m(－v2)＝0(3分)可解得：v1＝v2＝gl(2分)对于滑块与挡板接触得过程，由动量定理得：I＝0－m v1可解得挡板对滑块得冲量为：I＝－m gl，负号表示方向向左．(4分，其中方向占1分)解法四由全过程得能量转换与守恒关系可得(滑块在碰撞时损失得能量等于系统机械能得减少，等于滑块碰前得动能)：ΔE＝mgl－mgl(1－cos 60°)＝12m v2(6分)可解得滑块碰前得速度为：v＝gl(2分)对于滑块与挡板接触得过程，由动量定理得：I＝0－m v 可解得挡板对滑块得冲量为：I ＝－m gl ，负号表示方向向左． (4分，其中方向占1分)解法五 由全过程得能量转换与守恒关系可得(滑块在碰撞时损失得能量等于系统机械能得减少，等于滑块碰前得动能)：ΔE ＝mgl cos 60°＝12m v 2 (6分)可解得滑块碰前得速度为：v ＝gl (2分)对于滑块与挡板接触得过程，由动量定理得：I ＝0－m v可解得挡板对滑块得冲量为：I ＝－m gl ，负号表示方向向左． (4分，其中方向占1分)(2)(第二问给分点：6分)解法一 对小球下摆得过程，由动能定理得：mgl ＋W ＝12m v 22 (4分)可解得细绳对其做得功为：W ＝－12mgl ． (2分)解法二 绳得张力对小球所做得功得绝对值等于滑块在碰前得动能(或等于绳子得张力对滑块做得功)，则有：W ′＝12m v 12或W ′＝12m v 12－0 ( 4分)可解得：W ＝－W ′＝－12mgl ． (2分)解法三 绳子得张力对小球做得功等于小球在全过程中得机械能得增量，有：W ＝(－mg ·l 2)－0＝－12mgl (取滑块所在高度得水平面为参考平面) (6分)或W ＝mgl (1－cos 60°)－mgl ＝－12mgl (取小球所到达得最低点为参考平面)或W ＝0－mg ·l 2＝－12mgl (取小球摆起得最高点为参考平面)．解法四 对小球运动得全过程，由动能定理得：W ＋mgl cos 60°＝0或W ＋mg ·l 2＝0 (4分)解得：W ＝－12mgl ． (2分)解法五 考虑小球从水平位置到最低点得过程：若滑块固定，绳子得张力对小球不做功，小球处于最低点时得速率v 球′＝2gl (由mgl ＝12m v 球′2得到) (2分)若滑块不固定，绳子得张力对小球做功，小球处于最低点时得速率v 球＝gl(v 球应由前面正确求得)则绳子对小球做得功为：W ＝12m v 球2－12m v 球′2 (2分)＝－12mgl ． (2分)[答案] (1)－m gl，负号表示方向向左(2)－12mgl【点评】①越就是综合性强得试题，往往解题方法越多，同学们通过本例得多种解题方法要认真地总结动能定理、机械能守恒定律与能量得转化与守恒定律之间得关系．②要认真地推敲各种解题方法得评分标准，从而建立起自己解题得规范化程序．解题技巧从前面各专题可以瞧出，在高中物理各类试题得解析中常用到得方法有：整体法、隔离法、正交分解法、等效类比法、图象法、极限法等，这些方法技巧在高考计算题得解析中当然也就是重要得手段，但这些方法技巧涉及面广，前面已有较多得论述与例举，这里就不再赘述．本模块就如何面对形形色色得论述、计算题迅速准确地找到解析得“突破口”作些讨论与例举．论述、计算题一般都包括对象、条件、过程与状态四要素．对象就是物理现象得载体，这一载体可以就是物体(质点)、系统，或就是由大量分子组成得固体、液体、气体，或就是电荷、电场、磁场、电路、通电导体，或就是光线、光子与光学元件，还可以就是原子、核外电子、原子核、基本粒子等．条件就是对物理现象与物理事实(对象)得一些限制，解题时应“明确”显性条件、“挖掘”隐含条件、“吃透”模糊条件．显性条件就是易被感知与理解得；隐含条件就是不易被感知得，它往往隐含在概念、规律、现象、过程、状态、图形与图象之中；模糊条件常常存在于一些模糊语言之中，一般只指定一个大概得范围．过程就是指研究得对象在一定条件下变化、发展得程序．在解题时应注意过程得多元性，可将全过程分解为多个子过程或将多个子过程合并为一个全过程．状态就是指研究对象各个时刻所呈现出得特征．方法通常表现为解决问题得程序．物理问题得求解通常有分析问题、寻求方案、评估与执行方案几个步骤，而分析问题(即审题)就是解决物理问题得关键．一、抓住关键词语，挖掘隐含条件在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母得显性条件，更要抓住另外一些叙述性得语言，特别就是一些关键词语．所谓关键词语，指得就是题目中提出得一些限制性语言，它们或就是对题目中所涉及得物理变化得描述，或就是对变化过程得界定等．高考物理计算题之所以较难，不仅就是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维得深刻程度．在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常就是解题得关键．有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑得平面”，就表示“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同得速度”等等．但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定得难度了．●例3(10分)两质量分别为M1与M2得劈A与B，高度相同，放在光滑水平面上，A与B得倾斜面都就是光滑曲面，曲面下端与水平面相切，如图10－2所示．一质量为m得物块位于劈A得倾斜面上，距水平面得高度为h．物块从静止滑下，然后又滑上劈B．求物块在B上能够达到得最大高度．[2009年高考·宁夏理综卷]图10－2【解析】设物块到达劈A得底端时，物块与A得速度大小分别为v与v1，由机械能守恒与动量守恒得：mgh＝12m v2＋12M1v12(2分)M1v1＝m v(2分)设物块在劈B上达到得最大高度为h′，此时物块与B得共同速度大小为v′，由机械能守恒与动量守恒得：mgh′＋12(M2＋m)v′2＝12m v2(2分)m v＝(M2＋m)v′(2分)联立解得：h′＝M1M2(M1＋m)(M2＋m)h．(2分)[答案]M1M2(M1＋m)(M2＋m)h【点评】本题应分析清楚物块从A滑下以及滑上B得情境，即从A滑下与滑上B得过程水平方向动量守恒，在B上上升至最大高度时，隐含着与B具有相同速度得条件．二、重视对基本过程得分析(画好情境示意图)在高中物理中，力学部分涉及得运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，除了这些运动过程外，还有两类重要得过程：一类就是碰撞过程，另一类就是先变加速运动最终匀速运动得过程(如汽车以恒定功率启动问题)．热学中得变化过程主要有等温变化、等压变化、等容变化、绝热变化等(这些过程得定量计算在某些省得高考中已不作要求)．电学中得变化过程主要有电容器得充电与放电、电磁振荡、电磁感应中得导体棒做先变加速后匀速得运动等，而画出这些物理过程得示意图或画出关键情境得受力分析示意图就是解析计算题得常规手段．画好分析草图就是审题得重要步骤，它有助于建立清晰有序得物理过程与确立物理量间得关系，可以把问题具体化、形象化．分析图可以就是运动过程图、受力分析图、状态变化图，也可以就是投影法、等效法得到得示意图等．在审题过程中，要养成画示意图得习惯．解物理题，能画图得尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量得变化．几乎无一物理问题不就是用图来加强认识得，而画图又迫使我们审查问题得各个细节以及细节之间得关系．●例4(18分)如图10－3甲所示，建立Oxy坐标系．两平行极板P、Q垂直于y轴且关于x轴对称，极板长度与板间距均为l，在第一、四象限有磁感应强度为B得匀强磁场，方向垂直于Oxy平面向里．位于极板左侧得粒子源沿x轴向右连续发射质量为m、电荷量为＋q、速度相同、重力不计得带电粒子．在0～3t0时间内两板间加上如图10－3乙所示得电压(不考虑极板边缘得影响)．已知t ＝0时刻进入两板间得带电粒子恰好在t0时刻经极板边缘射入磁场．上述m、q、l 、t 0、B 为已知量，不考虑粒子间相互影响及返回极板间得情况．(1)求电压U 0得大小．(2)求12t 0时刻进入两板间得带电粒子在磁场中做圆周运动得半径．(3)何时进入两板间得带电粒子在磁场中得运动时间最短？求此最短时间．[2009年高考·山东理综卷]图10－3【解析】(1)t ＝0时刻进入两板间得带电粒子在电场中做匀变速曲线运动，t 0时刻刚好从极板边缘射出，在y 轴负方向偏移得距离为12l ，则有：E ＝U 0l (1分)qE ＝ma (1分)12l ＝12at 02 (2分)联立解得：两板间得偏转电压U 0＝ml 2qt 02． (1分) (2)12t 0时刻进入两板间得带电粒子，前12t 0时间在电场中偏转，后12t 0时间两板间没有电场，带电粒子做匀速直线运动．带电粒子沿x 轴方向得分速度大小v 0＝l t 0(1分) 带电粒子离开电场时沿y 轴负方向得分速度大小v y ＝a ·12t 0 (1分)带电粒子离开电场时得速度大小v ＝v 02＋v y 2 (1分)设带电粒子离开电场进入磁场做匀速圆周运动得半径为R ，则有：q v B ＝m v 2R (1分)联立解得：R ＝5ml 2qBt 0． (1分) (3)2t 0时刻进入两板间得带电粒子在磁场中运动得时间最短． (2分) 带电粒子离开电场时沿y 轴正方向得分速度为：v y ′＝at 0 (1分)图10－3丙设带电粒子离开电场时速度方向与y轴正方向得夹角为α，则tan α＝v0v y′(1分)联立解得：α＝π4(1分)带电粒子在磁场中得运动轨迹如图10－3丙所示，圆弧所对得圆心角2α＝π2，所求最短时间为：t min＝14T(1分)带电粒子在磁场中运动得周期T＝2πmqB(1分)联立解得：t min＝πm2qB．(1分)[答案] (1)ml2qt02(2)5ml2qBt0(3)2t0时刻πm2qB【点评】在解决带电粒子在电场、磁场中得偏转问题时，要充分分析题意，结合必要得计算，画出物体运动得轨迹图．为了确保解题得正确，所画得轨迹图必须准确，同学们可以想一下在做数学中得几何题时就是如何作图得．在解决这类物理题时，也要作出一个标准得图形．三、要谨慎细致，谨防定势思维经常遇到一些物理题故意多给出已知条件，或表述物理情境时精心设置一些陷阱，安排一些似就是而非得判断，以此形成干扰因素，来考查学生明辨就是非得能力．这些因素得迷惑程度愈大，同学们愈容易在解题过程中犯错误．在审题过程中，只有有效地排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案．有些题目得物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念与规律进行具体分析．分析前不要急于动笔列方程，以免用假得过程模型代替了实际得物理过程，防止定势思维得负迁移．●例5(18分)如图10－4甲所示，用长为L得丝线悬挂着一质量为m、带电荷量为＋q得小球，将它们放入水平向右得匀强电场中，场强大小E＝3mg3q．今将小球拉至水平方向得A点后由静止释放．图10－4甲(1)求小球落至最低点B处时得速度大小．(2)若小球落至最低点B处时，绳突然断开，同时使电场反向，大小不变，则小球在以后得运动过程中得最小动能为多少？【解析】(1)由题意知：小球受到水平向右得电场力qE与重力mg得作用，使小球沿合力得方向做匀加速直线运动到C点，如图10－4乙所示．由几何知识得：L AC＝L(1分)图10－4乙由动能定理可得：F合·L＝12m v C2(3分)即mgLcos 30°＝12m v C2(1分)解得：v C＝43gL3(1分)绳子绷紧得瞬间，绳子给小球得冲量使小球沿绳方向得速度减为零沿切线方向得速度v C′＝v C cos 30°＝3gL(2分)此后小球从C点运动到B点得过程中，绳子对小球不做功，电场力与重力均对小球做正功，则有：mg(L－L cos 30°)＋EqL sin 30°＝12m v B2－12m v C′2(3分)解得：v B2＝(2＋3 3)gL即v B＝1、6gL．(2分)(2)绳断后，电场反向，则重力与电场力得合力对小球先做负功后做正功，把小球得速度沿合力与垂直于合力得方向进行分解，如图10－4丙所示，当沿合力方向得分速度为零时，小球得速度最小，动能最小，则有：图10－4丙 v L ＝v B cos 30°＝32v B (2分)其最小动能为：E k ＝12m v L 2＝0、97mgL ． (3分)[答案] (1)1、6gL (2)0、97mgL【点评】本题易错之处有三个：①小球从A 运动到B 得过程中，初始阶段并非做圆周运动；②小球运动到C 点时绳子拉直得瞬间机械能有损失；③不能利用合力做功分析出小球后来最小速度得位置及大小．四、善于从复杂得情境中快速地提取有效信息现在得物理试题中介绍性、描述性得语句相当多，题目得信息量很大，解题时应具备敏锐得眼光与灵活得思维，善于从复杂得情境中快速地提取有效信息，准确理解题意．●例6(18分)风能将成为21世纪大规模开发得一种可再生清洁能源．风力发电机就是将风能(气流得功能)转化为电能得装置，其主要部件包括风轮机、齿轮箱、发电机等．如图10－5所示．图10－5(1)利用总电阻R ＝10 Ω 得线路向外输送风力发电机产生得电能．输送功率P 0＝300 kW ，输电电压U ＝10 kV ，求导线上损失得功率与输送功率得比值．(2)风轮机叶片旋转所扫过得面积为风力发电机可接受风能得面积．设空气密度为ρ，气流速度为v ，风轮机叶片得长度为r ．求单位时间内流向风轮机得最大风能P m ．在风速与叶片数确定得情况下，要提高风轮机单位时间接受得风能，简述可采取得措施．(3)已知风力发电机得输出电功率P 与P m 成正比．某风力发电机得风速v 1＝9 m/s 时能够输出电功率P 1＝540 kW ．我国某地区风速不低于v 2＝6 m/s 得时间每年约为5000 h ，试估算这台风力发电机在该地区得最小年发电量．[2008年高考·北京理综卷]【解析】(1)导线上损失得功率P ＝I 2R ＝(P 0U )2R (2分)可解得：P ＝(300×10310×103)2×10 W ＝9 kW (2分) 损失得功率与输送功率得比值为：PP 0＝9×103300×103＝0、03． (2分)(2)风垂直流向风轮机时，提供得风能功率最大单位时间内垂直流向叶片旋转面积得气体得质量为：m 0＝ρv S ＝πρv r 2 (2分)风能得最大功率可表示为：P m ＝12m 0v 2＝12πρr 2v 3 (2分)采取得合理措施有：增加风轮机叶片得长度，安装调向装置保持风轮机正面迎风等． (3分)(3)按题意，风力发电机得输出功率为：P 2＝(v 2v 1)3·P 1＝(69)3×540 kW ＝160 kW (3分) 最小年发电量约为：W ＝P 2t ＝160×5000 kW·h ＝8×105 kW·h ． (2分)[答案] (1)0、03 (2)12πρr 2v 3 措施略(3)8×105 kW·h【点评】由本例可瞧出，这类题型叙述较长，但将所给得信息进行提炼后，解析过程并不复杂．所以审题得关键就是认真阅读题意，建立物理模型．能力演练一、选择题(10×4分)1．在北京奥运会场馆得建设中，大量采用了环保新技术，如场馆周围得路灯用太阳能电池供电，洗浴热水通过太阳能集热器产生等．太阳能产生于太阳内部得核聚变，其核反应方程就是( )A ．411H →42He ＋201eB ．145N ＋42He → 178O ＋11HC ．23592U ＋10n → 13654Xe ＋9038Sr ＋1010nD ．23892U →23490Th ＋42He【解析】各选项中得核反应方程中只有A 中为聚变反应．[答案] A2．下列说法正确得就是( )A ．随着科技得进步，总有一天热机得效率可以达到100%B ．用气筒打气时瞧到气体体积可以任意扩大与缩小，所以气体自由膨胀得过程就是可逆过程C ．空调既能制热又能制冷，说明热传递不存在方向性D ．自然界一切自发得能量转化过程具有单向特性，虽然总能量守恒，但能量品质在退化【解析】根据热力学第二定律可判断选项D 正确．。
2024届高考物理规范答题与得分技巧
5.检查与验算
1.防止漏题。有没有跳过的题目，试卷反面有没有未做的题目，计算题是 否有某一问未做等
高考物理 规范答题与得分技巧
一、物理答题时间安排及高分答题技巧！
（一）、物理试卷结构
1、选择题 43分 （单选7个小题，每小题4分，多选3个小题， 每小题5分） 2、 非选择题57分 实验题目2个（预测15分左右） 计算题目3个 （二）、考试时间75分钟
做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢 分。中、低档题得分数通常占全卷的80%以上。
•总之，对于多数考生来讲，要在有限 的时间内获得比较高的分数，就要学 会主动地暂时放弃，暂时放弃费时费 力的难题，腾出更多的时间做容易题， 拿到更多的分数——古人田忌赛马不 就是这个道理吗？
•做题顺序的选择，因人而异。
二、考场应试策略
1.考前调整
开考前一般会有一小段时间，可能会有情绪上的小波动，要适当调 整，安定情绪，如果有点小紧张，可以尝试深呼吸，喝口水等
5.所列方程的依据名称和对应的物理过程或状态，有时候所得结果的物理意 义也要说明
特别提醒：
考场时间有限，答题卡容量有限，文字说明必要的简明扼要，不是必须一般 不写
（二）必要的方程
1.写基本方程式（最好是原始式子），不能用变形的结果来替代原
始式子比如带电粒子在磁场中运动时有 qvB mv2 不要直接写成 r mv
r
qB
2.要用字母表达的不要掺有数字，比如重力加速度写字母，不要写
成9.8等
【高中物理】物理主观题解题的规范化要求
【高中物理】物理主观题解题的规范化要求一．解题规范化的意义主观题是高考试题的主体，占60%。
由实验题和计算讨论题组成，重点是物理的主要知识和学科的综合能力。
试卷上问题解决的步骤和标准化是考生必备的基本技能。
从上一次高考的成绩来看，“遗忘、描述不全、表达不准确、公式拼凑、缺乏连贯性、字迹潦草、表面不整洁”等不规范的问题解决是部分考生失分的重要原因。
特别是在线标记的实施，对问题解决的标准化和表面的清洁度提出了更高的要求。
问题解决的规范化可以培养学生的逻辑思维能力，形成分析问题的良好习惯和科学态度，有助于提高考试成绩。
因此，非常有必要关注问题解决的标准化。
二．什么是解题规范化所谓解决问题的标准化，简而言之，就是解决问题要按照一定的规范和格式进行，有图文、字迹工整、上下文解释清楚、层次清楚、结论清楚。
多年来高考物理试卷中的黑体字“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的计算步骤。
只有最终答案才可以不得分。
对于有数值计算的问题，答案中必须清楚地写上数值和单位。
”这是一个一般性的描述。
物理教材中的范例是解决问题标准化的最佳蓝图；高考参考答案和评分标准是问题解决标准化的量化依据。
解题规范化应包括：解题思路的规范，解题步骤的规范，书写表达的规范，说明讨论的规范。
三、学生问题解决规范化的主要问题从历年高考阅卷情况和我校高中三年级联考的情况来看，学生对于规范表达，养成良好的解题习惯方面所暴露出来的问题不容乐观，造成会做的题不得分或丢分多的现象。
如：1.没有图表和必要的文字说明，整卷都列有公式和数字。
2．符号使用混乱。
不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。
3.只写变形公式，不写原公式；不擅长先简化方程，但急于引入数据并逐步计算，这使得问题求解过程繁琐且容易出错。
4．代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。
5.在字母操作过程中，一些常数（重力加速度g、电子电量e、静电常数K等）使用数字10m/s2、1.6×替换等。
高考物理非选择题的解答格式和规范要求
高考物理非选择题的解答格式和规范要求非选择题〔包括实验题、作图题、说理题、运算题等题型〕因能专门好地考查学生包括文字阅读能力、信息收集和整合能力、分析判定能力及逻辑推理能力和文字表达表达能力在内的诸多学科能力而备受各级各类考试命题者的青睐。
这已是宽敞一线教师及教研员有目共睹的事实。
如2003年高考物理试题江苏卷中非选择题分值高达110分，其中仅解答题便达89分之多，解答题的数量、分值均创下历史新高。
理综模式下的高考试题，物理非选择题亦占120分总分中的72分，不可小视。
这从而也说明非选择题是将不同能力层次考生区分开来的最重要题型。
然而，当前在各地中学里普遍存在如此一个现象：包括许多思维较灵敏的考生在内，许多理科生在高考后的估分时感受良好，分数期望值也比较高。
但高考的真实分数又大打折扣，远比自己的期望值低。
这往往令他们不解甚至感到委屈，因为他们确信自己的思路和答案并没有什么不对之处。
笔者通过与如此的考生接触交流并结合自己多年的一线教学体会和多次高考阅卷经历，发觉这要紧是考生解题不规范或者说是书面表达不规范，使人看不明白，与评分标准有专门大差距所造成的。
许多的高考阅卷教师都有如此一种感触：一份字迹工整、解答正确、格式规范、作图清晰准确、说理明晰的答卷给人以艺术般的感染力，令人赏心悦目，愉快地评总分值；而一份字迹潦草、解答零乱、丢三落四的答卷令人味同嚼蜡。
不耐着性子看吧，于心不忍，于法不容。
看吧，又看不明白。
如此的做法其结果是既丧失了宝贵的得分点又阻碍批阅教师的情绪。
对考生的书面表达能力的要求，在高考的«考试大纲»中有明确的表述。
其中在〝明白得能力〞中有〝明白得所学自然科学知识的涵义及其适用条件，能用适当的形式〔如文字、公式、图或表〕进行表述〞的表述；在〝推理能力〞中有〝并能把推理过程正确地表达出来〞的表述。
这差不多上国家对考生书面表达能力的要求。
物理非选择题的解答书写与答题格式，高考试卷上还有明确的说明：解承诺写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。
了解高考物理部分的答题规范
了解高考物理部分的答题规范一、物理解题表述的总体要求物理命题表述时说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。
解题时要有必要的文字说明，不能只由几个式子组成，书写要字迹清晰，答题时要分行书写，不能像一床被子。
二、必要的文字说明认真仔细地分析题目，才能准确地用文字来说明，必要的文字说明包括： (1)要明确题目中的研究对象(个体或系统);(2)准确画出受力图、电路图、光路图、运动过程图等图示;(3)对非题设字母、符号，要有文字说明。
如：“设”，“用表示”，“式中表示”等; (4)明确指出隐含条件或临时条件。
如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速度相等时弹性势能最大”;(5)说明规定的正方向，零势面，以及计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向。
(6)说明所用物理规律的名称和条件。
如“由定理得”，“根据定律有”，“根据平衡条件有”;(7)说明物理过程及始末状态。
例如“以为始状态，以为末状态，根据动量守恒定律”;(8)对重要的演示步骤要有明确的说明。
如“由①②解得”，“将①代入②得”，“①②得”等;(9)对题目所问的问题要有明确的回答，必要时需对所得结果作简要说明，做到画龙点睛。
三、使用各种字母符号要规范(1)字母要写清楚，写规范，忌字迹不清。
不少同学与P，m与M，U、v、和V不分，这样的必然导致扣分;(2)符号使用要规范。
对于题目中所给的符号，应使用而不能另设，对于需要设立的符号，必须使用现行教材中采用的符号，而有的同学设速度为“x”，这是不规范的。
对于同种物理量需多次使用时可采用加角标的方法，四、学科语言，必须准确无误(1)学科术语要准确规范。
教学中我们时常会发现学生用词不准。
例如：“根据动能定律”，“根据牛顿运动定理”等，将定律与定理混为一谈;(2)表述时要准确。
不少同学“第2s内”和“2s内”，“第4s初”和“第4s末”不加区分，“增加到”和“增加了”区分不清，这些往往发生在审题出错和答非所问上，所导致的结果失分很多。
物理答题规范
规范化解题的基本要求物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写的规范化。
高考对考生解答物理解答题有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
”具体来说，物理解答题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
1.根据题意作出示意图、图像物理中的图形、图像是分析和解决物理问题的有力工具，它能使抽象的物理过程、物理状态形象化、具体化。
示意图(如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等)要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。
与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上，若只是分析题意的用图，与所列方程无直接关系，就不要画在卷面上。
有时根据题意要画函数图像，必须建好坐标系并画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。
2.字母、符号的规范化书写解题中运用的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义。
题中给定的字母意义不能自行改变，比如题目中明确表示支持力为，摩擦力为，电动势为，那么在作图或运算过程中，就不能随意另用、、等来表示。
所用来表示物理量的字母要尽可能是常规通用的，通常是取自该物理量英语单词的第一个字母，一般要与课本中的形式一致，不要随意设定。
在同一题中，一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别，如电阻、，力正交分解时的两个分力、，初末速度、等等。
解物理题时遇到的物理量，不能都像解数学题一样，用、等字母来表示，一般要用约定的符号来表示。
另外，在解题时用到的物理量单位符号，要采用课本规定的符号来表示，如、%R、等等。
用到的其他符号如化学元素符号、数学符号等一般采用它们在化学、数学等学科中原有的通用形式，如氦元素He、正弦sin、对数log、开平方等等。
不要书写不规范的物理公式及表达式，如将牛顿第二定律写为“”。
高考物理计算题书写规范化要求指导
对于物理计算题，高考明确提出了书写规范化要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式或重要的演算步骤，只写出最后答案，不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位”。
所谓解题的规范化就是按一定的格式进行解题，其目的在于考查学生的思维过程、说理和文字表述能力。
并且具有解题步骤条理化，思路清晰，书写整洁，使读者一目了然等优点。
学生在解题规范化中存在的问题学生平时解题规范化要求不明确，也不够重视，更缺乏这方面的训练，导致考试中解题过程步骤不全，条理不清，符号混淆，书写零乱，遗漏单位，推理过程杂乱，公式和方程来得突然，缺乏必要的变换及运算，这不仅给教师的评卷工作造成困难，而且直接影响学生的考试成绩。
具体表现在下列几个方面：（1）卷面上统篇都是公式、数字，无必要的文字说明。
（2）符号使用混乱，用自己引入的符号代替题目中给定的符号，同一物理量用不同符号表示，或不同物理量用同一符号表示。
（3）不善于先简化方程，而急于代入数据，步步计算，繁琐不堪，还容易出现计算错误。
（4）代入数据时，不注意统一单位；算出结果时，又不注意标明单位。
（5）数字相乘，数字之间用“·”（应该用“×”）（6）卷面上直接“约分”计算题的书写规范化的内容计算题的书写规范化，并不是一定要写成“已知”、“求”、“解”的固定的形式（当然，也可以这样写），而是要用最简练的文字或方程准确的描述物理过程，用富有逻辑性的推理阐明各物理量间的因果关系，用准确的计算得出最终结果，具体的说，计算题的书写规范化要求应包括下列内容。
一、用语言和字母设出已知量和未知量或题中没有但解题却需要的物理量（对非题设字母、符号的说明）。
1、对于每个物理量，国际上都用约定俗成的英文或希腊字母表示，假设物理量时，应该使用这些通用的字母，不要“独创”一些别人难以接受的符号，以免造成误解。
2、同一个题中，一个字母应只表示一个物理量，必须用同一个字母表示多个物理量时，可利用角标加以区别，以免造成混淆。
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物理计算题可以综合地考查学生的知识和能力，在高考物理试题中，计算题在物理部分中的所占的比分很大(60%)，单题的分值也很高。
一些考生考后感觉良好但考分并不理想，一个很重要的原因便是解题不规范导致失分过多。
在高考的物理试卷上对论述计算题的解答有明确的要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。
”具体地说，物理计算题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
一、文字说明要清楚 必要的文字说明是指以下几方面内容:①说明研究的对象①对字母、符号的说明。
题中物理量有给定符号的，必须严格按题给符号表示，无需另设符号；题中物理量没有给定符号的,应该按课本习惯写法(课本原始公式)形式来设定。
②对物理关系的说明和判断。
如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，"在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大"，"在弹簧为原长时物体的速度有极大值。
"③说明研究对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析判断。
题目中的隐含条件，临界条件等。
即说明某个方程是关于"谁"的，是关于"哪个状态或过程"的。
④说明所列方程的依据及名称，规定的正方向、零势点及所建立的坐标系.这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。
⑤选择物理规律的列式形式；按课本公式的“原始形式”书写。
⑥诠释结论：说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向。
⑦对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果。
文字说明防止两个倾向：①过于简略而显得不完整，缺乏逻辑性。
②罗嗦，分不清必要与必不要。
答题时表述的详略原则是物理方面要祥，数学方面要略.书写方面，字迹要清楚，能单独辨认.题解要分行写出，方程要单列一行,绝不能连续写下去，切忌将方程、答案淹没在文字之中. 二、主干方程要突出（在高考评卷中，主干方程是得分的重点） 主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等(1) 主干方程式要有依据，一般表述为：依xx 物理规律得；由图几何关系得，根据……得等。
(2) 主干方程列式形式得当，字母、符号的书写规范，严格按课本“原始公式”的形式列式，不能以变形的结果式代替方程式；(这是相当多考生所忽视的). 要全部用字母符号表示方程，不能字母、符号和数据混合，不要方程套方程；要用原始方程组联立求解，不要用连等式如:带电粒子在磁场的运动应有R v m qvB 2=，而不是其变形结果qB mvR =.(3) 列方程时,物理量的符号要用题目中所给符号,不能自己另用字母符号表示，若题目中没有给定物理量符号，应该先设定，设定也有要求（按课本形式设定），如：U 表示两点间的电压，ϕ表示某点的电势，E 表示电动势，ε表示电势能(4) 主干方程单独占一行，按首行格式放置；式子要编号，号码要对齐。
(5) 对所列方程式(组)进行文字(符号)运算，推导出最简形式的计算式，不是关键环节不计算结果。
具体推导过程只在草稿纸上演算而不必写在卷面上。
如果题目有具体的数值运算，则只在最简形式的计算式中代入数值算出最后结果，切忌分步进行代数运算。
(6) 要用原始公式联立求解，分步列式，并用式别标明。
不要用连等式，不断地用等号连等下去。
因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。
三、书写布局要规范(1) 文字说明的字体要书写公整、版面布局合理整齐、段落清晰、美观整洁。
详略得当、言简意赅、逻辑性强。
一定要突出重要解题观点。
(2) 要用规范的物理语言、式子准确地表达你的解答过程，准确求得结果并得出正确结论。
总结为一个要求：就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，以使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息，就是一份最好的答卷。
特别注意：板面的设计、布局。
四、解题过程中运用数学的方式有讲究①“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出.②所涉及的几何关系只需说出判断结果而不必证明.③重要的中间结论的文字表达式要写出来.④所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去.⑤数字相乘的，数字之间不要用“·”而用“×”进行连接，相除的也不要用“÷”，而用“/”.五、使用各种字母符号要规范①字母符号要写清楚、写规范，忌字迹潦草,阅卷时因为“υ、r、ν、”不分，“G”的草体像“a”，希腊字母“ρ、μ、β、η”笔顺或形状不对而被扣分已屡见不鲜了.②尊重题目所给的符号，题目给了符号的一定不要再另立符号,如题目给出半径是r，你若写成R就算错.③一个字母在一个题目中只能用来表示一个物理量，忌一字多用,要用到同一字母表示物理量，采用角上标、角下标加与区别。
一个物理量在同一题中不能有多个符号，以免混淆.④尊重习惯用法,如拉力用F，摩擦力用f表示，阅卷人一看便明白，如果用反了就会带来误解;⑤角标要讲究,角标的位置应当在右下角，比字母本身小许多,角标的选用亦应讲究，如通过A点的速度用V A就比用V1好,通过某同一点的速度，按时间顺序第一次V1用，第二次用V2就很清楚,如果倒置，必然带来误解.⑥物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体。
如功率P、压强p、电容C、光速c等.⑦物理量单位符号不论大写还是小写，均采用正体。
其中源于人名的单位应大写，如库仑C，亨利H,由两个字母组成的单位，一般前面字母用大写，后面字母用小写，如Hz、Wb.六、学科语言要规范，有学科特色①学科术语要规范，如“定律”、“定理”、“公式”、“关系”、“定则”等词要用准确，阅卷时“由牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”、“油标卡尺”等错误说法时有发生.②语言要富有学科特色。
在如图所示的坐标系中将电场的方向说成“西南方向”、“南偏西45°”、“向左下方”等均是不规范的，应说成“与轴正方向夹角为135°”或“如图所示”.七、绘制图形图象要清晰、准确①绘制必须用铅笔（便于修改）、圆规、直尺、三角板，反对随心所欲徒手画.②画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）应大致能反映有关量的关系，图文要对应.③画函数图象，要画好坐标原点，坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴的数据.④图形图线应清晰、准确，线段的虚实要分明，有区别.⑤高考答题时,必须应用黑色钢笔或签字笔描黑,否则无法扫描,从而造成失分.解物理计算题一般步骤●物理的一般解题步骤:①看懂文句，②弄清题述物理现象、状态、过程。
③明确对象所处的状态,所经历的过程.1审题：④状态或过程所对应的物理模型,所联系的物理知识,物理量,物理规律.(是解题的关健) ⑤找出状态或过程之间的联系.⑥明确己知和侍求，⑦挖掘在文字叙述(语言表达)中的隐含条件,（这往往是解题的突破口）。
(如:光滑,匀速,恰好,缓慢,距离最大或最小,有共同速度,弹性势能最大或最小等等)对象：整体或隔离体(系统)、2．选对象、找状态、划过程(整体思想)：找准状态研究过程：准确划分(全过程还是分过程)。
对所选对象在某状态或过程中(全或分)进行：受力,运动,做功特点分析。
受力情况3．分析：运动情况必要时画出受力、运动示意图或其它图辅助解答。
做功情况及能量专化情况。
定性分析受哪些力(方向、大小、个数)；做什么性质的运动（v、a）；及各力做功的情况等。
搞清各过程中相互的联系，如：上一个程的末状态就是下一过程的初状态。
4．依⇒(运动、受力、做功或能量转化)特点⇒选择适当的物理规律：(对象所处状态或发生过程中的)①牛二及运动学公式；（三把“金钥匙”）②动量定理及动量守恒定律；③动能定理、机械能守恒定律及功能关系等。
注意：用能的观点解有时快捷,动量定理,动能定理,功能关系可用以不同性质运动阶段的全过程。
设出题中没有直接给出的物理量5．运用规律列式前(准备) 建立坐标规定正方向等。
6所选的物理规规律用何种形式建立方程, 有时可能要用到数学的函数关系或几何关系式.主干方程式要依课本中的“原绐公式”形式进行列式，不同的状态或过程对应不同的规律。
及它们之间的联系，统一写出方程。
并给予序号标明。
6．统一单位制，将己知物理量代入方程(组)求解结果。
7．检验结果：必要时进行分析讨论，结果是矢量的要说明其方向。
选准研究对象,正确进行受力、运动、做功情况分析，弄清所处状态或发生的过程。
是解题的关健。
过程往往涉及多个分过程，不同的过程中受力、做功不同，选用不同的规律，但要注意不同过程中相互联系的物理量。
有时也可不必分析每个过程的物量情景，而把物理规律直接应用于整个过程，会使解题步骤[计算说明]1、单个物体问题情景物体平衡（+直线运动规律）平抛运动+万有引力F=m a + 直线运动圆周运动+万有引力P=FV（以不变功率运行等）圆周运动+功能关系2、多个物体问题以“动量+功能”组合见多，出现机会最大3、①力电综合以电荷在电场、磁场中运动为多，体现出力、电、磁三主干内容学科内综合。
②磁场中电路的部分导体切割磁感线运动，综合物体的平衡、电路（欧姆定律）、磁场（安培力）、电磁感应四大内容，重新成为高考热点。
4、要熟悉电子绕核运行时动能与等效电流、光子能量与太阳辐射等问题的分析5、解力学问题的一般程序⑴选对象（整体法和隔离法）、选过程（全过程和分阶段过程）⑵分析研究对象的受力情况(各力大小方向、是否恒力、做功与否、冲量等)和运动情况(初末速度、动量、动能等)⑶F=ma+匀变速直线运动规律恒力作用下物理问题功能关系——通常涉及位移情况时选合适的物理规律列式动量理论——通常涉及时间情况时变力作用下物理问题——“功能关系+动量理论”⑷解方程，验根6、典型电荷在电场、磁场中运动的专题问题⑴极板间加电场．．．．．．（图甲）①不同时刻从b点由静止释放电荷，讨论其往返运动情况。
②电荷从中央a点射入，讨论电荷仍从中央线处射的条件等③电荷从b点由静止释放，讨论其到达另一极板的条件④极板电压改为u=U0cosωt等情况时，讨论电荷从a点连续高速入射时，电荷持续出射时间间隔⑵电荷在电场、磁场中运动的比较．．．．．．．．．．．．．．①电荷分别以相同初速垂直进入同宽度的有界电场E、磁场B中（图乙），偏向角均为θ，求初速v0②电荷进入极板间的磁场（图丙等）中，讨论电荷不能出射的条件③带电环在电、磁场中沿竖直杆运动，讨论其运动的最大速度V m、最大加速度a m⑶物体受恒力作用时的曲线运动轨迹为抛物线；只受洛仑兹力（B⊥v）时，运动轨迹为圆；受洛仑兹力和其它恒力作用时，所做曲线运动的轨迹既不是抛物线，也不是圆。
物理解题中的审题技巧审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，而且是关键的一步，通过审题分析，能在头脑里形成生动而清晰的物理情景，找到解决问题的简捷办法，才能顺利地、准确地完成解题的全过程。