高中信息技术教学课例《智能信息处理》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中信息技术教学课例《智能信息处理》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《智能信息处理》
教材分析 本节课的主要内容：对智能信息处理工具进行初步体验，并形成感性认识。在此基础上了解其工作原理及其实际应用价值。
本节课的重点：体验手写板输入、“机器翻译”、人机对话，分析智能信息工具的特点。
本节课的难点：认识智能信息处理技术给学习生活带来的影响。
教学目标 1、体验手写板输入，简单分析其工作过程；体验“机器翻译”过程，简单分析机器翻译工作过程；体验人机对话，分析自然语言聊天工具的特点；
2、激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。
学生学习能力分析 用智能工具处理信息这一种处理信息解决问题的方法，学生在以前没有接触过，但对于信息智能处理工具软件的使用，可能少数学生已经具有一定的生活体验，但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一。
教学策略选择与设计 本节课作为今后的选修课程“人工智能”的一个启蒙和衔接，重在体验、感悟，激发兴趣。
因此，本节课采用“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索来组织教学，通过教师讲述，学生思考，来完成教学目标。
教学过程 学生活动三：使用自然语言与小i聊天机器人对话。
1、与小i机器人聊天：让学生尝试设计对话与小i机器人聊天。
2、组织学生探究聊天机器人的工作过程。
教师设计对话，在学生体验过程中，让学生思考：机器人理解自然语言的局限体现在哪里？
课例研究综述 本节课的教学主题是用部分智能工具处理信息，让学生体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
情境设置，从动画展示人工智能技术在生活中的应用成果，激发学生探究人工智能技术的兴趣，安装搜狗输入法，利用它的手写功能体验手写板输入；利用在线翻译网站进行中英文翻译；使用自然语言与小i聊天机器人对话。
在构建高效课堂的背景下，作为高中生，好奇心和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。让学生体
验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。引导学生通过探究、分析、讨论，进而揭示模式识别原理，回归应用。培养学生自主学习能力，培养学生的自学能力，认识智能信息处理工具的应用价值，产生探索的欲望。才能更好实现育人目标。
初中信息技术教学课例《认识计算机》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《认识计算机》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《认识计算机》
教材分析 初中《信息技术》第一册是面向初一年级第一学期信息技术学科的教学任务，内容分为两大部分：第一部分是计算机基础知识和操作；第二部分是网络基础知识和操作。也是初一新学期的第1课，更是初一学生进入中学开始接触初中信息技术学科的第1课，因此如何打好这“关键的一仗”，并且打得漂亮，让学生对信息技术学科产生浓厚的兴趣，给以后进一步学习打下良好的基础，是本节课进行教学设计时需要考虑的一个重要问题。
教学目标 （一）知识与技能：
1、了解计算机系统由硬件和软件两大部分组成；
2、掌握计算机硬件的各个组成部分；
3、能够正确连接计算机的各大主要部件（显示器、主机、耳机等）；
4、尝试了解有关硬件的常识，如CPU的品牌、显示器的种类等。
（二）过程与方法：
1、在分组协作中学会互相帮助，各显所长，团结
协作的方法；
2、在游戏竞赛过程中进行语言表达、操作示范等方面的过程性评价，培养组织与沟通、让步与赞赏的能力。
（三）情感、态度、价值观：
1、增加学生之间的了解和加深友谊，增强学生的集体荣誉感；
2、激发学生对信息技术的求知欲和学以致用的意识，形成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
学生学习能力分析 1、学生对计算机基础知识的认识存在较大差异。尽管大多数学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解。因此，在教学过程中要采取差异教学手段，注意任务的分层设计，让不同层次的学生都能有所收获，切实感受到成功的喜悦。
2、刚升入初中的孩子“玩性十足”。我们将要面对的是刚从小学升入初中的一批“稚气未褪”的孩子，“玩”是他们的天性，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”来了。本节课是学生第一次来机房上信息课，我们初中老师不可能给孩子“当头一棒”，让他们立刻扭转“玩”的思想认识，适
初中信息技术教学课例《计算机基础知识》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《计算机基础知识》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《计算机基础知识》
教材分析 根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教学目标 通过本章的学习，使学生了解电子计算机的发展及趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操作
学生学习能力分析 针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺的。
教学策略选择与设计 教给学生学习方法正是为了实现叶老的“教是为了不教”的目标让学生在不知不觉中受到熏陶。另外确定了“合作探究法”，努力引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究，积累提高基本操作能力。
教学过程 一、信息我们这里所说的信息，是指对人们有用的消息。二、计算机处理信息的过程一般来说，计算机处
理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示美国信息交换标准码，简称ASCII码，共有128个字符。第三节计算机的基本组成和基本操作冯.诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备一、计算机系统简介计算机系统由硬件和软件两大部分组成1、计算机硬件计算机的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分组成(1)输入设备：常用设备有键盘，鼠标，扫描仪，光标，话筒等（2）输出设备：常用设备有显示器，打印机，绘图仪等，打印机可分为针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。（3）存储器：分为内存储器（内存）和外存储器（外存）最小存储单位为字节（BYTE），1K=1024字节，1M=1024K目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间内存分为：随机存储器（RAM）和只读存储器（ROM）外存储器有软盘（1.44M），硬盘(3.2G)，光盘(650M)等（4）运算器和控制器合称为中央处理器（CPU）2、计算机软件,计算机病毒是一种人为编制的计算机程序，病毒通常有以下几个特点：（1）隐蔽性（2）传染性（3）潜伏性（4）可激发性（5）破坏性
高中通用技术教学课例《第三单元系统与结构二、系统的分析》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中通用技术教学课例《第三单元系统与结构二、系统的分析》教学设计及总结反思
学科 高中通用技术
教学课例名称 《第三单元系统与结构二、系统的分析》
教材分析 在《技术与设计Ⅱ》中，系统与设计可以说是一个非常重要的部分，起到承上启下的作用；是全书的精华部分。而“系统分析及其一般步骤”更是将书中知识与现实的实际生活应用相结合的重要部分，使学生能充分熟悉技术设计的一些知识内涵，能归纳技术设计中的一些理论和方法，并能学会对事件的理性分析和科学决策！顺利完成日常工作！
本内容是要求学生通过“认识、理解、对比、检验”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
教学目标 知识与技能目标：
1.通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
2.在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤及其原则性。
3.能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强个人、社会、环境的责任心。
学生学习能力分析 学生在生活中已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以这样或那样的决定是为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
教学策略选择与设计 教法：通过丰富的案例，把日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，团结合作意识。明确技术离不开生活。必须把学到的知识迁移到生活实际中去，带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活。
初中信息技术教学课例《Excel图表的使用》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《Excel图表的使用》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《Excel图表的使用》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）
本节课学习Excel中图表的创建以及编辑。
重点：选对数据源，创建图表，合理编辑图表
难点：利用图表分析数据，针对数据合理使用图表
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识与技能：1、理解Excel图表的作用
2、熟练掌握建立图标的操作
3、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择
4、理解并掌握图表源数据的选择
过程与方法：1、采用知识迁移，对比引入
2、开展任务驱动，学习新知
3、进行问题探究，突破难点，巩固所学
情感态度价值观：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
七年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力很差。从年龄特点来看,七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）
采用任务驱动法、教师讲解法
教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
高中信息技术教学课例《格式化文档》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中信息技术教学课例《格式化文档》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《格式化文档》
教材分析 教学内容：
1、设置字符格式
2、设置段落格式
教学重点与难点：
1、设置字符格式
2、设置段落格式
教学目标 通过教学，让学生能够：
1、设置文档的字符格式
2、设置文档的段落格式
学生学习能力分析 1、学生文化水平参差不齐，语、数、外课程的教学基本处于似懂非懂的状态，不利于基础差的中职生自主学习习惯的养成，另外中职生中有些是不爱学习才选择中职学校，对于课堂教学都是半学不学的状态，自主学习习惯更不易养成。
2、很多时候中职生都在低头看电话、聊天、看视频、玩游戏，无心学习，久而久之，即使是学习好的学生都容易被带坏，无论是哪一种情况，教师讲的课程，中职生根本就听不进去，自主学习习惯更不会养成。
教学策略选择与设计 主要采用的教学策略
课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；
课中进行演示、练习、交流分享、问题探究等活动
——激发学习兴趣，引导认知的多样性。
课后延伸活动
——小组活动，拓展认识
教学过程 1、以让学生观看一张做好的幻灯片来导入新课；
2、用演示法讲授如何设置出这样的效果；
3、让学生巩固练习；
4、归纳小结；
5、作业安排
课例研究综述 在以后的教学中，要：
1、改善学生的学习观。作为中职教师，我们虽然无法选择生源质量，但是可以改变学生入学后的学习观。中职生虽然是被“应试教育”淘汰的弱势学生，但他们年龄较小，可塑性强，如果用正确的教育方法加以引导，也可以成才。
2、优化教学环境。加强计算机设施建设以提高计算机应用基础教学的物质保证。
3、丰富教学方法。多采用基于问题情境或者项目的学习模式，营造以学生为主体的课堂氛围，让学生主动进行知识的建构，形成开放的学习环境。
4、改革考评机制。计算机应用基础是偏操作性课程，因此课程的评价也应以操作能力为核心，把评价放在每节课、每项活动的教学实施中，根据学生每节课的表现和作品的完成情况，客观全面地评价学生。
高中信息技术教学课例《计算机网络基础知识》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中信息技术教学课例《计算机网络基础知识》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《计算机网络基础知识》
教材分析 本节知识选自于广东教育出版社出版的《网络技术应用》，本节内容主要是网络的基本知识，常用网络设备的功能介绍，使用网络命令查询相应的网络问题等
重点：1、计算机网络的基本概念；
2、网络协议的主要功能和作用；
3、基本网络命令的使用；
4、网络信息安全及隐私保护。
难点：1、常用网络设备的功能；
2、网络协议的功能与作用；
3、如何解决基本网络故障。
教学目标 1、知识与技能：
（1）了解计算机网络的核心概念和发展历程；
（2）了解常用的网络设备功能；
（3）学会使用网络命令查询网络及设备的工作状态；
（4）学会解决基本的网络故障。
2、过程与方法：
通过创设网络故障情景，教师讲解和演练，让学生自主动手解决。通过网络故障任务的解决，学生不仅学到本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
3、情感态度和价值观：
（1）培养学生的信息意识，能够根据解决问题的需求，自觉主动地恰当的方式获取与处理的相关信息；
（2）培养学生的计算思维，能够使用计算机处理问题，找到并总结解决问题的方法，能够迁移到与之相关的其他问题的解决；
（3）培养学生数字化学习与创新，能够使用常见的数字化资源与工具，有效的管理学习过程与资源，能够开展自主学习，合作学习，树立终身学习的观念；
（4）培养学生的信息社会责任，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极的学习态度，理性判断和负责行动的能力；
（5）提高学生的信息素养，成为数字化时代的合格公民
学生学习能力分析 学生对于网络的理解很片面，只是单纯地认为网络就是Internet，网络就是能够上网等。对于本节课他们比较陌生，学生应该集中注意李，仔细听讲和观察教
初中信息技术教学课例《初识Excel》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《初识Excel》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《初识Excel》
教材分析 本节课的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过书本中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。
重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。
难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。
教学目标 1.知识与技能
（1）了解Excel的基本功能；
（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；
（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；
（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；
（5）学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法
通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作
数据工作表的方法。
3.情感态度价值观
培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。
学生学习能力分析 学生经过前面的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和Word应用文档的设计的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。七年级的学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
教学策略选择与设计 设问、探究、演示、练习相结合
教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图
了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。
引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。
高中通用技术教学课例《典型结构的欣赏》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中通用技术教学课例《典型结构的欣赏》教学设计及总结反思
学科 高中通用技术
教学课例名称 《典型结构的欣赏》
教材分析 重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
教学目标 学会分析、感受结构的实用性与美。能从技术和文化的角度欣赏并评价经典结构设计的案例。能在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
学生学习能力分析 高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
教学策略选择与设计 经历简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力。通过讨论、收集相关资料，进行典型结构设计的案例分析，经历技术探究的过程，体会技术探究的方法。通过赏析结构设计作品，提
高对结构设计作品的欣赏和评价能力，并能逐步应用在今后的设计实践活动中。
教学过程 通过引导学生从技术和文化的角度赏析经典结构设计作品，如赵州桥、飞檐和斗拱、蛋形椅和盖里椅等，使学生了解这些经典结构设计的特色，学会欣赏结构设计作品的方法；通过飞檐溜水的实践活动，使学生经历技术探究的过程，体会技术探究的方法，进一步学会从技术角度赏析结构，分析结构的实用性。
通过引导学生赏析中国古典家具的榫铆结构，开阔学生的技术视野，强化学生对结构设计的技术特性和文化特性的理解和评价。
通过前三节的学习，学生已经掌握了一定的结构与设计的基本知识，但学生在设计中往往偏重技术角度，而在欣赏中偏重于文化角度。因此，本节通过讨论、探究、师生互动、作品赏析等环节，从结构的稳定、牢固、简约、和谐、美观等多个方面引导学生赏析和评价经典结构设计作品，并结合设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。加深学生对结构设计的理解，丰富设计的内涵。
高中信息技术教学课例《用智能工具处理信息》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中信息技术教学课例《用智能工具处理信息》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《用智能工具处理信息》
教材分析 本课是广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。本课教学重点难点，信息智能处理的实际应用价值，信息智能处理的方式。
基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列活动，让学生根据自己的兴趣和实际，有选择地进行体验式实践。
教学目标 知识与技能
1、初步了解人工智能的概念。
2、知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
3、能简单了解智能信息处理工具的工作原理。
过程与方法
1、体验智能工具处理信息，形成对人工智能技术
的感性认识。
2、了解人工智能技术的应用领域。
情感态度与价值观
1、感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2、感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
学生学习能力分析 高一年级学生已经具备了一定的信息素养，且具有一定的计算机使用经验，对信息智能工具有一定的了解，部分同学具备了如手写输入、翻译软件的使用经验。学生对信息智能处理兴趣浓厚，有追求前沿技术和动手实践操作智能信息工具的强烈愿望。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
教学策略选择与设计 本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识
中职《信息技术》课程中信息社会责任核心素养的培养
中职《信息技术》课程中信息社会责任核心素养的培养
【摘 要】信息社会责任是中职《信息技术》课程中核心素养之一，对信息行为主体的一种要求，它试图唤起人们在应用信息行为领域的责任自觉，包括信息文化修养、信息道德规范、信息行为自律等道德意义，信息技术课不仅要培养学生的应用技能，还要培养学生的信息素养和健全人格。
【关键词】信息技术 信息社会责任 信息社会 职业教育
1引言
中职学校信息技术课程是学生必修的公共基础课程。学生学习信息技术基础知识与技能，有助于增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感，培养符合时代要求的信息素养与适应职业发展需要的信息能力。因此，在教学中，教师要帮助学生了解信息素养的基本内容及重要作用，认识信息社会责任的内涵，提高参与信息社会的责任感与行为能力，成为一个高素质劳动者。
2信息社会责任教育现状研究
此前，国内外对信息技术教育内容的重点主要集中在技术技能层面，鲜少有将信息社会责任教育作为《信息技术》课程的主要内容。随着社会信息化程度越来越高，网络普及面越来越广，网络乱象纷纷呈现，信息安全的挑战、隐私的泄露、网络诈骗、恶意攻击等等，不仅危害到了个人安全，甚至危及到国家安危。因此，在我国教育部颁布的最新版中职《信息技术》课程标准中，将信息社会责任列为该课程最主要的四个核心素养之一，充分说明了在教育教学中，除了掌握基础的操作技能以外，对学生的信息社会责任教育与培养也同等重要。
3信息社会责任的内涵 信息技术给人类社会带来的改变是显而易见的，信息社会是人们对信息技术广泛应用于人类社会发展新阶段的描述，在信息社会中，其文化表现出数字化、开放性、包容性等明显特征。信息社会的道德，强调现实空间与网络虚拟空间共存的情况下，凡是现实生活中需要遵循的道德准则，在网络虚拟空间中同样需要遵守。
信息社会责任包括自觉遵守信息相关法律、尊重信息相关道德伦理，杜绝有意或无意利用信息或信息工具危害国家、社会和他人。