部编版小学语文六年级上册第七单元单元教材分析
部编版小学语文六年级上册第七单元单元教材分析
第七单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.本单元重点：
（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
部编版六年级语文上册教学设计(第七单元)
部编版六年级语文上册教学设计(第七单元)
部编版六年级语文上册教学设计
第七单元教学设计
第21课《文言文二则》教学设计《伯牙善鼓琴》教学设计
教学导航
【教材分析】
《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”XXX鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【学情分析】
《伯牙善鼓琴》一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的《伯牙绝琴》的故事，七年级上册音乐书里有《高山流水》的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下研究这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。
【教学目标】
1.把握文言实词，可以准确的翻译课文。
2.熟读成诵，可以当堂背诵课文。
3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。
【教学重点】
掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。
【教学难点】
了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知
部编版六年级语文上册教学设计
音难觅的感慨。
【课时安排】
1课时
教学流程
1、解题导入：
1.上学期学过的《卖油翁》里说“XXX咨善射”，谁还记得“善”是什么意思？
2.今天我们来研究《伯牙善鼓琴》（板书课题）
谁来给大家解释一下这几个字。
（明确：先秦时期的有名乐师XXX擅长弹琴）
XXX、读文识字：
1.请同学们自在的朗读课文，初次感知一下《伯牙善鼓琴》。
在初读的时候，我发现有些同学读的比力踌躇，应当是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗？并且知道甚么意义吗？谁会谁上黑板写出来。 ①辄穷其趣②卒逢暴雨③善哉
④援琴而鼓⑤霖雨之操⑥更造
2.解决了“拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第【1】篇〗
【教材分析】
《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元的《文言文二则》中的第一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁、流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】
基于教材的特点，结合《小学语文课程标准（2011年版）》第三学段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本单元导语“借助语言文字，感受艺术魅力”，确定本课教学思路为“读--说--悟--写”。教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，故采用资料填充，再入情入境品读、感受，让孩子能先有所感，并结合课后作业的补充，让学生了解知音文化，再领悟文章主题。
【学情分析】 六年级学生已经有了较大的阅读量，且在学习上也已梳理了一些适合自己的学习方法，在五年级学过文言文，也有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验较少，还欠缺方法上的指导。
【教学目标】
1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，读懂课文内容，展开想象，体悟文章情感。在此基础上记诵积累。能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
人教部编语文六年级上册教材分析及单元分析
部编语文六年级上册教材分析
一、教学指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：
1、写字180个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构
本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元： 第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课
文与略读课文两类。全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文园地多个栏目组成：“口语交际”“习作”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛优秀教案第【1】篇〗
【教材分析】
《书戴嵩画牛》是《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的寓言故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本单元人文主题为“艺术之旅”，语文要素为“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。这篇课文应当将指导朗读，理解重点词句读懂故事、能合理想象，讲故事、深刻理解故事所传达的道理作为本课的重点教学内容。
【教学目标】
1.疏通字词，读出节奏、韵味。结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动。
3.讲出故事中的哲理。
【教学重难点】
1.疏通字词，读出节奏、韵味。结合注释、插图理解文本意思，把故事讲完整。
2.发挥想象，补充细节，把故事讲生动，围绕观点展开思辨，讲出故事中的哲理 【教学方法】
讲授法 朗读法 讨论法
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、谈话导入
1.师谈话简介文言文：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习一篇关于哲理性的文言文。
2.引出课题《书戴嵩画牛》，师生齐书写课题，齐读课题。
【设计意图：由文言文的基本知识导入，既让学生知道了本节课的内容体裁，又让学生知道了本文的基本结构特点。齐书写、齐读课题为接下来的学习预热。】
二、走进人物
1.指名生说说你了解的苏轼；
2.师补充关于苏轼的介绍评论，认识不一样的苏轼：他是一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家，一个求真创新的画家，一个造酒试验家，一个会配药的郎中，一个了不起的工程师......
3.师：听完老师的介绍，你们一定对苏轼有了新的认识，你觉得他还是一个怎样的人？（预设：博学多才、不所不能、多才多艺……）
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析
全册教材分析:
新人教版部编本六年级上册语文教材于201 9年秋期正式试行。 教材继续按专题组织单元， 共八组， 依次是:感受自 然， 祖国在我心中， 选择恰当的阅读方法， 轻叩小说的大门， 围绕中心意思写作， 珍爱我们的家园， 艺术的魅力， 初识鲁迅。 其中， 第三单元“选择恰当的阅读方法” 这个专题， 采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式， 包括“活动建议” 和“阅读材料”
两大部分。 本册共有课文27篇， 精读课文1 8篇， 略读课文9篇。这八组教材， 每组基本由“导语” “课例” “口语交际”“习 作” “语文园地” 五部分组成。 课例包括有二至四篇课文， 精读课文两篇， 略读不定， 有的单元没有略读课文，
有的单元有1 ——2篇略读课文。 其中， 第五单元安排了 习 作例文， 所以没安排语文园地。 精读课文后有思考练习 题， 略读课文前有连接语。 部分课文后面安排了“资料袋” 或“阅读链接” 。
全册安排“资料袋” 三次， 安排“阅读链接” 四次。 “口语交际和习 作” 依然作为一个独立的栏目 。 整册共安排口语交际四次， 分别安排在第二、 第四、 第六、 第七单元。 全册8个单元便安排了 8次习 作， 每个单元一次习 作， 另
外还安排了两次小练笔。 一次是学习 了 《穷人》 一课后， 让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写； 第二次是在学习 了《少年闰土》 以后， 让学生选择一张旧照片 ， 然后仿照课文第一段的写法对旧照片 进行描写。 全册共安排“语文园地” 七次， “交流平台” “词句段运用” “日 积月 累” 是固定栏目 ， 另 有“书写提示” “快乐读书吧” 穿插安排， 其中， “书写提示” 在第二和第八单元各一次， “快乐读书吧” 在第四单元安排了一次。宋体小四 单倍行距 全册教学目标:
（一） 识字与写字
1有较强的独立识字能力。由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计
一、教材分析
《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。“拿手好戏”意指绝活或绝招。“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标
1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点
1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备
课件
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，引发期待
1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。相信大家都有拿手好戏。透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】 从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导
1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？
2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路
1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
部编版六年级语文上册单元复习 第七单元考点梳理
部编版
第七单元考点梳理
一、易读错的字
善哉．（zāi）琴弦．（xián）玉轴．（zhóu）曝．晒（pù）拊．掌（ｆǔ）抽搐．（ｃｈù）
荒谬．（ｍｉù）奴婢．．（ｎú ｂì）乐曲．．（yuè qǔ）幽．静（yōu）恬．静（ｔｉáｎ）
一缕．（lǚ）入场券．（ｑｕàｎ）盲．人（máng）纯．熟（chún）霎．时（ｓｈà）
陶醉．（zuì）驰骋．．（ｃｈěｎɡ）尴尬．．（ɡāｎɡà）虚拟．（ｎǐ）绱．鞋底（ｓｈàｎɡ）
戛．然而止（jiá）胳膊．．（gē bo）凸．显（tū）
二、易写错的字
善哉．． 巍峨．． 曝晒．． 荒谬．． 奴婢． 莱茵．．河 微弱．． 琴键．．
汹涌．． 粼粼．． 陶醉．． 尴尬．． 驰骋．． 入场券． 戛．然 气概．
三、多音字
曝 pù（曝晒） 轴 zhóu （画轴） 数 shǔ（数落） 省shěng（省略）
bào（曝光） zhòu （压轴） shù（数学） xǐng（反省）
四、形近字
哉—栽 弦—舷 轴—柚 曝—瀑 谱—普 莱—菜 纯—吨
键—健 缕—屡 陶—淘
五、近义词
巍峨—高峻 荒谬—荒唐 著名—有名 幽静—宁静 纯熟—熟练
恬静—安静 陶醉—沉醉 显现—展现 虚拟—虚构 尴尬—窘态
六、反义词
幽静—喧闹 纯熟—生疏 微弱—强烈 汹涌—平静 虚拟—真实
七、重点词语
断断续续 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌 无穷无尽 约定俗成
风雨不透 不可开交 戛然而止 英雄气概
八、词语搭配
【形容词】
（著名）的乐曲 （幽静）的小路 （微弱）的烛光 （清幽）的月光
（微波粼粼）的海面 （雪亮）的浪花 （恬静）的脸上
（大大）的眼睛 （波涛汹涌）的大海 （美妙）的琴声 部编版
部编版语文六年级上册《第七单元习作 我的拿手好戏》教案
本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的
戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。“好戏”
前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一
个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这
篇习作需要表达出的情感。所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、
了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，本次习作编排了四部分内容。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提
醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，
有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的┈┄旨在提示学生写习作的方向，唤醒学
生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。第二部分是启发学习思路。
教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确
定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；
第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容
要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。第三部分是展示提纲样例。教材给
出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习
作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单
介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照
事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这
样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”
就一 目了然了。第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否
六年级语文上册素材-21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+教学设计+图文详解 人教部编版
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部编六上语文21.文言文《书戴嵩画牛》知识点+图文详解
《书戴嵩画牛》知识点
课文主题：
《书戴嵩画牛》讲述了一个牧童指出杜处士珍藏的戴嵩《斗牛图》有错误的故事，告诉我们，艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。
[注解]
（1）处士：有德才而不愿去做官的人。（2）所宝：所珍藏的宝贝。（3）戴嵩：唐代画家。（4）《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。（5）锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。（6）拊掌：拍手。（7）搐：抽缩。（8）股：大腿。（9）乃：却。（10）掉：摆动，摇。（11）谬：错误。两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形，也有“掉尾而斗”者。（12）然之：认为他说得对。
译文：
四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。"杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。”这个道理是不会改变的呀！
课文简析
从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；
从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；
从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。
文章最后引用古语的作用：通过引用手法来加以说明本文的中心思想。做任何事应该先了解各种实际的情况，正如画牛必须懂得牛的习性。
画牛必须懂得牛的习性；做其他事也应该先了解各种实际的情况。即使是名家的创作，也应该以真实的事理为依据。文章告诉我们，要认真、仔细地观察事物。也就是5个字：实践出真知。
最新部编版六年级语文下册第一单元教材分析
第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容 教学要点 课时 教学建议
1.北京的春节 本文主要讲述老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。学习课文要采用顺序、详略得当的写法。
2 1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。
2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。
2.腊八粥 了解小说借助对话推动情节发展的特点，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。学习字词，
2 1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。
2. 引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 积累叠词，了解小说背景。
3.古诗三首 本课三首古诗词分别描写了不同地方的风俗。重点是理解重点词语的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词。 3 1. 指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受不同地方的风俗习惯