德育教研组专题研讨活动记录 精品
中职生德育教研活动记录
随着我国职业教育改革的深入推进，中职德育工作的重要性日益凸显。
为了提高德育教学质量，加强中职德育队伍建设，我校特举办德育教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨交流、案例分析等形式，提升教师德育教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员德育教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）主题：中职德育课程教学设计（2）主讲人：德育教研组组长（3）内容：分析中职德育课程特点，探讨教学设计策略，分享优秀教学案例。
2. 研讨交流（1）主题：如何提高中职德育课堂效果（2）分组讨论：将教师分为若干小组，围绕主题进行深入研讨。
（3）汇报交流：各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
3. 案例分析（1）主题：中职德育课堂突发事件处理（2）案例分析：教师们分享自己在德育课堂中遇到的真实案例，共同探讨处理方法。
（3）专家点评：邀请德育专家对案例进行点评，为教师提供专业指导。
1. 集体备课环节德育教研组组长首先分析了中职德育课程的特点，强调了德育教学的重要性。
随后，针对教学设计策略，分享了优秀教学案例，如如何激发学生学习兴趣、如何引导学生树立正确的价值观等。
在场的教师们积极参与讨论，结合自身教学经验，提出了许多有益的建议。
2. 研讨交流环节分组讨论中，各小组针对如何提高中职德育课堂效果展开了热烈的讨论。
讨论内容包括：如何激发学生学习兴趣、如何加强师生互动、如何发挥德育课程育人功能等。
在汇报交流环节，各小组代表分享了讨论成果，其他教师针对汇报内容进行了点评和补充。
3. 案例分析环节教师们分享了在德育课堂中遇到的真实案例，如学生违反纪律、课堂气氛沉闷等。
针对这些案例，其他教师共同探讨处理方法，德育专家对案例进行了点评，为教师们提供了专业的指导。
七、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、研讨交流和案例分析，教师们对中职德育教学有了更深入的认识，提高了德育教学水平。
小学道德教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，道德教育在小学教育中的地位日益凸显。
为了提高小学道德教育的质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学道德教研活动。
本次活动旨在探讨道德教育在小学教学中的实施策略，分享优秀教学经验，提升教师道德教育素养。
二、活动目的1. 提高教师对道德教育的认识，明确道德教育的重要性；2. 探讨道德教育在小学教学中的实施策略，提高道德教育质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升道德教育素养；4. 为学校道德教育改革提供参考和借鉴。
三、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30四、活动地点学校会议室五、活动参与人员1. 学校德育副校长；2. 小学道德学科教研组长；3. 小学道德教师代表；4. 教务处、教研室相关人员。
六、活动内容1. 开场致辞活动开始，德育副校长发表了热情洋溢的致辞，强调了道德教育在小学教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 道德教育专题讲座邀请道德教育专家为教师们进行专题讲座，内容主要包括：（1）道德教育的内涵与特点；（2）道德教育在小学教学中的地位与作用；（3）道德教育实施策略与方法。
讲座结束后，教师们就讲座内容进行了热烈讨论，分享了自己的见解和心得。
3. 优秀教学案例分享邀请几位在道德教育方面有丰富经验的教师，分享他们的优秀教学案例，包括：（1）如何将道德教育融入课堂教学；（2）如何培养学生的道德情感；（3）如何开展道德实践活动。
分享结束后，其他教师就案例中的亮点和不足进行了点评，提出了改进建议。
4. 道德教育研讨分组进行道德教育研讨，围绕以下议题展开：（1）如何提高道德教育的实效性；（2）如何培养学生的道德品质；（3）如何加强道德教育与其他学科的融合。
研讨过程中，教师们积极参与，各抒己见，形成了许多有价值的观点和建议。
5. 总结发言德育副校长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在道德教育方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
品德教研培训活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师品德教学水平，加强学校品德课程建设，我校于2021年9月20日开展了品德教研培训活动。
本次活动邀请了知名教育专家担任主讲，旨在帮助教师深入理解品德课程的核心价值，提升品德教学效果。
二、活动目标1. 使教师深入了解品德课程的基本理念、教学目标和教学内容；2. 提高教师品德教学的设计、实施和评价能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高品德教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，专家以《品德课程与教学》为主题，从品德课程的价值、目标、内容、教学策略等方面进行了深入浅出的讲解。
专家强调，品德课程是培养学生道德品质、提升学生综合素质的重要途径，教师应充分认识品德课程的重要性，将其融入到日常教学中。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解品德教学，专家组织了品德观摩课。
观摩课由我校品德教师承担，展示了品德教学的多种方法和技巧。
观摩课后，专家对课堂进行了点评，提出了改进建议。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就品德教学中遇到的问题与专家进行了深入探讨。
专家针对教师提出的问题，逐一解答，并分享了丰富的教学经验。
教师们纷纷表示，通过本次活动，对品德教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有力指导。
4. 教学研讨为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学研讨环节。
教师们分组讨论，就品德课程的教学设计、实施策略、评价方法等方面进行了深入交流。
各小组推选代表进行成果展示，其他教师积极参与讨论，共同探讨品德教学的创新与发展。
1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对品德课程有了更深入的认识，教学能力得到了提升。
2. 专家的讲座内容丰富、实用，为教师提供了宝贵的指导。
教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断提高品德教学质量。
3. 课堂观摩和教学研讨环节，为教师们提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴。
4. 活动中，教师们积极参与，表现出较高的学习热情和敬业精神。
德育课教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：加强德育教育，促进学生全面发展四、活动主持人：德育课教研组长五、活动参加人员：德育课教研组全体成员六、活动内容：1. 活动开始，德育课教研组长对本次教研活动进行简要介绍，强调了德育教育的重要性，并提出了本次教研活动的目标和要求。
2. 教研组全体成员共同学习了《新时代中小学德育工作实施纲要》和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件，深入了解了新时代德育工作的方针政策和目标任务。
3. 各成员结合自身教学实际，分享了自己在德育教育方面的经验和心得，包括如何将德育教育融入到课堂教学中，如何开展丰富多彩的德育活动，如何加强家校合作等方面。
4. 针对德育教育中存在的问题，教研组成员进行了深入讨论。
大家一致认为，当前德育教育存在以下问题：（1）德育教育理念滞后，与新时代要求不相适应。
（2）德育教育内容单一，缺乏针对性和实效性。
（3）德育教育方法陈旧，缺乏创新。
（4）家校合作不够紧密，德育教育效果受到影响。
5. 针对上述问题，教研组成员提出了以下改进措施：（1）加强德育教育理念更新，紧跟新时代要求。
（2）丰富德育教育内容，注重针对性和实效性。
（3）创新德育教育方法，提高德育教育质量。
（4）加强家校合作，形成德育教育合力。
6. 活动中，教研组成员还就以下话题进行了讨论：（1）如何将社会主义核心价值观融入德育教育？（2）如何开展爱国主义教育？（3）如何加强心理健康教育？（4）如何提高德育教育评价的科学性？7. 最后，德育课教研组长对本次教研活动进行了总结，要求全体成员认真学习文件精神，积极探索德育教育新方法，努力提高德育教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
七、活动结束本次德育课教研组活动圆满结束。
通过本次教研活动，全体成员对新时代德育教育工作有了更加深刻的认识，明确了自身在德育教育中的责任和使命。
德育课程教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校德育课程的教学质量，促进教师之间的交流与合作，提高德育工作的实效性，我校德育处组织开展了德育课程教研活动。
本次教研活动以“创新德育课程，提升德育实效”为主题，旨在探讨德育课程的教学方法、课程内容以及德育工作的创新举措。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室三、活动参与人员参与人员：德育处全体成员、各年级德育组长、德育课程教师四、活动流程1. 开场致辞德育主任对本次教研活动的目的和意义进行简要介绍，强调了德育工作的重要性，希望全体教师积极参与，共同探讨德育课程的教学方法。
2. 经验分享（1）德育组长分享年级德育工作总结及亮点（2）德育课程教师分享教学经验及心得3. 专题研讨（1）德育课程教学方法的创新（2）德育课程内容的选择与调整（3）德育工作的创新举措4. 教学观摩观摩德育课程教学，教师们针对教学环节、教学方法、教学效果等方面进行点评。
5. 总结发言德育主任对本次活动进行总结，对教师们的积极参与和贡献表示感谢，并提出了下一步德育工作的要求和期望。
五、活动内容1. 经验分享（1）德育组长分享年级德育工作总结及亮点各年级德育组长分别对上一学年的德育工作进行了总结，分享了在德育工作中取得的成果和亮点。
例如，一年级开展了“我是文明小公民”主题教育活动，通过多种形式培养学生的文明习惯；二年级开展了“感恩父母”主题教育活动，让学生学会感恩、关爱家人；三年级开展了“我是环保小卫士”主题教育活动，提高学生的环保意识。
（2）德育课程教师分享教学经验及心得德育课程教师们结合自身教学实践，分享了在德育课程教学中的经验及心得。
如，一位教师提到，在教学中要注重激发学生的兴趣，采用游戏、故事、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育；另一位教师则强调了德育课程与学科教学的融合，认为德育教育应渗透到各个学科中，实现德育与智育的有机结合。
小学德育组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高小学德育工作的实效性，提升德育教师的专业素养，我校德育组于2021年X月X日开展了主题为“提升德育工作实效性，构建和谐校园”的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、交流分享等形式，提升德育教师对德育工作的认识，探索德育工作的新方法、新途径，为构建和谐校园提供有力保障。
二、活动目标1. 提高德育教师对德育工作重要性的认识，明确德育工作在学生全面发展中的地位和作用。
2. 探索德育工作的新方法、新途径，提升德育工作的实效性。
3. 加强德育教师之间的交流与合作，形成德育工作合力。
4. 为构建和谐校园提供有力保障。
三、活动内容1. 集体研讨：围绕“提升德育工作实效性，构建和谐校园”这一主题，德育组全体教师展开热烈讨论。
2. 交流分享：各年级组教师结合自身工作实际，分享德育工作经验和心得。
3. 专家讲座：邀请德育专家为教师们进行专题讲座，提升德育教师的专业素养。
4. 观摩学习：组织教师观摩优秀德育案例，借鉴先进经验。
5. 总结提升：对本次活动进行总结，明确下一步德育工作重点。
四、活动过程1. 集体研讨活动开始，德育组长介绍了本次教研活动的背景和目标，强调了德育工作的重要性。
随后，全体教师围绕“提升德育工作实效性，构建和谐校园”这一主题展开热烈讨论。
在讨论过程中，教师们纷纷结合自身工作实际，提出了许多有针对性的意见和建议。
例如，加强家校沟通，共同关注学生成长；创新德育活动形式，提高学生参与度；加强德育队伍建设，提升教师专业素养等。
2. 交流分享各年级组教师结合自身工作实际，分享了德育工作经验和心得。
例如，一年级组教师分享了如何开展入学教育，帮助学生尽快适应校园生活；三年级组教师分享了如何开展文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯；五年级组教师分享了如何开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3. 专家讲座德育专家为教师们进行了专题讲座，内容涵盖了德育工作的重要性、德育工作方法、德育工作创新等方面。
教研德育工作活动记录
一、活动背景为了贯彻落实国家关于德育工作的方针政策，加强学校德育工作，提高德育工作水平，我校决定开展教研德育工作活动。
本次活动旨在通过教研活动，促进教师对德育工作的深入理解和实践，提高德育工作的针对性和实效性。
二、活动时间2022年9月15日——2022年12月31日三、活动地点学校会议室、各教研组办公室、教室四、活动主题以“深化德育工作，提升学生综合素质”为主题，开展系列德育教研活动。
五、活动内容1. 组织开展德育工作专题讲座（1）邀请德育专家进行专题讲座，深入解读德育工作的内涵、原则和方法。
（2）组织教师观看德育工作优秀案例视频，学习借鉴先进经验。
2. 开展德育工作研讨会（1）各教研组围绕德育工作主题，开展研讨会，分享德育工作经验，探讨德育工作新思路。
（2）组织教师参加德育工作研讨会，交流心得体会，提高德育工作水平。
3. 开展德育工作教学观摩活动（1）组织教师观摩优秀德育课例，学习优秀德育教学方法。
（2）开展德育课评比活动，评选出优秀德育课，促进教师教学水平的提高。
4. 开展德育工作课题研究（1）组织教师申报德育工作课题，鼓励教师开展德育工作研究。
（2）定期召开课题研究进展汇报会，了解课题研究情况，指导课题研究工作。
5. 开展德育工作实践活动（1）组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（2）开展校园文化活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
六、活动实施1. 制定活动方案（1）明确活动主题、内容、时间、地点等。
（2）制定详细的活动安排，确保活动顺利进行。
2. 组织实施（1）各教研组按照活动方案，组织开展德育教研活动。
（2）学校领导、教务处、德育处等部门密切配合，确保活动顺利开展。
3. 总结评估（1）活动结束后，各教研组撰写活动总结，总结经验，查找不足。
（2）学校对活动进行评估，对优秀教研组和教师进行表彰。
七、活动成果1. 教师德育工作水平得到提高，德育教学方法更加丰富。
音乐德育教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动我校音乐德育工作的深入开展，提高音乐教师的德育素养，丰富音乐德育课程内容，提升音乐课堂教学质量，我校音乐德育教研组于2023年3月15日开展了主题为“音乐德育在课堂教学中的实践与应用”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升音乐教师对音乐德育的认识，探索音乐德育在课堂教学中的有效途径。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体音乐教师进行了集体备课。
本次备课的主题是《春天的故事》。
备课过程中，教师们围绕教学目标、教学重难点、教学方法、德育渗透等方面进行了深入探讨。
通过集体备课，教师们对课程内容有了更清晰的认识，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教研组安排了两位教师进行公开课展示。
第一位教师展示了《春天的故事》的第一课时，通过生动的音乐教学，引导学生感受春天的美好，激发学生的爱国情怀。
第二位教师展示了《春天的故事》的第二课时，通过小组合作、音乐表演等形式，让学生在实践中体验音乐的魅力，培养学生的团队协作能力。
3. 研讨交流观摩课后，全体音乐教师进行了研讨交流。
首先，两位展示教师分别对自己的教学设计进行了反思，分享了教学过程中的亮点和不足。
接着，其他教师针对观摩课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
在交流过程中，教师们一致认为，音乐德育在课堂教学中的实践与应用至关重要，要注重挖掘音乐作品的德育内涵，通过多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
4. 专家讲座为了进一步提升音乐教师的德育素养，教研组邀请了校外专家进行了专题讲座。
讲座主题为“音乐德育在新时代的使命与担当”。
专家从音乐德育的内涵、音乐德育在课堂教学中的实践策略、音乐德育对学生的积极作用等方面进行了深入讲解。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，使教师们受益匪浅。
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德育教研组专题研讨活动记录记录一：2011年3月研讨主题：案例教学法在德育课堂中运用的有效性研修研讨地点：德育教研组研讨参与人员：阮绮霞、陆涵洲、王雅萍、钟声、杨兰、毛坤强、王华贵、谢青、王智、许翠云案例教学法在德育课教学中的运用案例教学法是融认知与实践、沟通与协作、启迪与感悟、交流与促进为一体的科学教学方法,将案例教学法恰如其分地运用到高职德育课教学中,必将改善目前的德育教学状况。
为了使德育教学贴近社会、贴近生活、贴近自我，让德育教育真正入耳、入脑、入心，我校德育教研组在德育课教学中大力推行案例教学法，通过在教学、教研过程中不断地实践，本次研讨主要针对案例在德育课教学中运用的。
发言人(许老师、谢老师)：所谓案例教学法是根据教学大纲规定的教学目的要求，以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析与研究，提出见解，做出判断和决策，籍以提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的教学方法。
由于受传统教育教学思想和方法的影响，学生作为活生生的、有潜在创造能力的主体地位往往被忽视，学生主动参与学习活动的机会有限而且形式单一，从而使课堂气氛沉闷，教学效率不高，影响了学生能力的培养和德育课的实效性。
因此，在高职德育课中运用案例教学法，能培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,并促进理论与实践的结合，达到德育教学的有效性。
发言人(阮老师、陆老师)：在案例教学法中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是要领导案例教学的全过程。
其责任有三，一是课前教师要有针对性地选择案例，真正弄清楚什么是真正困扰决策者、经营者和理论家的问题；二是课堂上教师要领导案例讨论过程，不仅要引导学生去思考，去争辩，去做出决策和选择，去“解决”案例中的特定问题，进而从案例中获得某种经历和感悟，而且要引导学生探寻特定案例情景复杂性的过程及其背后隐含的各种因素和发展变化的多种可能性。
在这里，正象一些有经验的案例教师讲的那样，教师既不能无所事事，任课堂讨论自流，也不能严格控制讨论过程，让学生说出自己想说的话。
因而，这种讨论对于教师来说也是一个学习的过程。
三是教师要负责案例更新。
要使案例教学跟上时代的要求和反映当前的实际，教师必须不断地进行案例更新。
如果案例不作更新，多年不变，那么，学生也只能处理几年前的事情和得到几年前的知识。
因此，案例更新是保持课堂活力的血液。
进行必要的引导。
在讨论中，案例涉及的每个问题都必须由学生进行分析、解释和讨论，教师则应围绕题目中心给予必要的引导，以免偏离案例分析讨论的目的要求。
发言人(王雅萍老师)：为了充分发挥案例的教育效果，必须克服案例单一的形式。
在教学实践中，我们结合教学目标、突破的重、难点的不同，根据学生个性和兴趣、思维方式和价值观以及社会阅历和知识面的不同，采用了灵活多样的案例表现形式。
案例的形式既可以是事件、案件、寓言、书信、表格、名人名言，也可以是个人成长设计、调查表、新闻热点，另外，有教育意义的歌曲和各种各样有价值的“故事”也可以作为教学案例。
在教学中，我们一般都提前将案例印发给每位学生，通过多媒体或老师的逐步引导呈现，我们还通过游戏或者让学生角色扮演案例等方式呈现案例。
发言人(王华贵老师)：我们教师提供给学生的案例必须贴近其所学的专业。
如“职业与职业素质”课题，我们在物业管理专业上用的是徐虎的案例；在旅游乘务专业上，用的是李素丽的案例；在会计专业上用的是聂志强的案例；在装饰装潢专业上用的则是中央美院首届院长刘开渠的案例等等。
通过这些贴近学生专业实际案例的运用，可以使学生更加热爱本专业，进而对自己将要从事的职业充满信心。
发言人(王智老师)：必须紧扣教学目的。
由于案例大多比较复杂，因此，那些该讲，那些不该讲，那些详讲，那些略讲，教师必须进行合理的取舍，而取什么，取多少，只能以教学目的为最高原则，目的应围绕以案说理，达不到教学目的的应尽量避免。
如果离开教学目的，不能紧扣主题，凡是与案例有关的人和事都讲，那就把讲课变成讲故事了。
发言人(钟老师)：必须结合教学的重点、难点，选择典型的案例来进行分析。
德育课程可以结合案例进行分析的教学内容相当广泛，如果处处举例，不仅浪费教师精力和教学时间，而且会淹没重点，忽略难点。
发言人(杨老师)：必须注意培养学生的思维能力。
讲解式案例分析教学方法虽然以教师讲解为主，但也绝不是满堂灌的“注入式”。
在讲解过程中，要善于提问，不要先下结论，让学生自己思考，留下悬念和一定的想象空间，引导学生边听边想，指导学生进行分析判定，甚至提问讨论，以获得正确的结论。
发言人(毛老师)：引入案例的方式具有多样性、灵活性。
有时，可以先讲一个案例，进而从中引出话题，开始一章或一节的讲授；有时，可以在讲完一个原理或基本观念后，再结合案例加入说明或深化；有时，则可在课后，提出一个案例供学生思考和分析，下次课前或课中提问。
总之，通过灵活运用，使案例教学脱离“为案例而案例”的呆板现象发生。
总结：中等职业教育具有专业针对性、技术应用性、职业适用性等特点，培养适用于生产、建设、管理、服务第一线具有必要的理论知识和较强的实践能力的专门人才。
构建以学生为中心，以学生主体实践活动为主，以培养学生创新素质，特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式，对改革传统教学方式、实现职业教育目标有积极的作用。
案例教学法有利于学生主体作用的发挥，有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力，有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习，也有利于教师观念的转变，促使教师创新人格的生成和教师专业素质的提高。
德育教研组专题研讨活动记录记录二：2011年4月研讨主题：案例教学法在德育课堂中运用的有效性研修研讨地点：德育教研组研讨参与人员：阮绮霞、陆涵洲、王雅萍、钟声、杨兰、毛坤强、王华贵、谢青、王智、许翠云评《发展变化与顺境逆境》中案例法的运用德育教研组本次继续围绕王智老师案例法课堂教学的有效性进行专题研讨。
先是听课评课：阮绮霞师：王智老师的这节课通过多媒体展示了“神七问天”的视频案例来导入新课，既紧扣了本课的教学内容，又能充分吸引学生的注意力。
同时在授课过程中能结合教材内容安排案例，让学生运用所学知识对案例进行分析讨论提出自己的看法，虽然我们职校学生的基础较差，但集思广益，发挥群体的作用，这对于学生对知识的理解有较大的帮助。
王雅萍师：王智老师在教学中能充分利用多媒体进行教学，这中教学形式对于我们职校的学生而言，无疑是具有较强的吸引力的。
同时王智老师能较好的使用案例进行教学，既发挥了学生的主体作用，而且还注重发挥老师的主导作用，适时的对学生进行必要的引导，同时对学生的结论还能做出客观的评价。
使学生真正成为学习的主人。
许翠云师：王智老师的这节课在运用案例教学时既注重案例的时效性同时又注意发挥职校德育课培养学生思想道德品质和价值观的作用，如“神七问天”这个案例就能充分体现这种作用。
同时，还注意和职校实际相结合，如“你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？”这个问题的学生讨论中，对时间的把握不够，效果不够明显。
总之这节课还是比较成功的一节课。
杨兰师：王智老师在上课过程中能按我们德育组的课题“案例教学法”的要求，在教学中充分使用案例，取得了较好的效果，这节课我个人认为头尾是亮点，开头的“神七问天”视频从导课就吸引了学生的眼球，这有效的激发了授课过程中学生的参与热情，而结尾的励志歌曲联唱，再次将课堂气氛推向了高潮。
钟声师：王智老师的这节课对教学内容做了一定的修改，但是改而不乱，但王智老师这节课在使用多媒体的同时对传统的板书有所忽略，这对于我们职校这些学习基础较差的学生而言，就可能使他们只停留在多媒体教学热闹上，而不能很好的回归课本。
不过瑕不掩瑜，这节课还是比较成功的一节公开课的。
王华贵师：人常说“兴趣是智力之母”，学生没有学习的兴趣，就丧失学习的自觉性，王智老师的这节课在教学中引用“趣味性”的案例《赫尔岑难女主人》、《新生婴儿》让学生在轻松愉悦的气氛中接受知识，激活学生学习的兴趣，有利于学生从快乐中掌所致哲学知识。
从组内教师相互听课、评课的结果来看，教师能准确把握教材，善于收集生活中的案例（包括新闻素材、故事剧情等），创造性地处理教材，教学组织紧凑有序，学生整体上注意力能够持续集中，实属不易。
教师都很注重案例的教学，学生兴趣浓厚，常规很好。
但是在许多细节上还需要注意推敲，使德育课的课堂教学更加严谨和有效。
几点建议：1、要注意案例教学时间的把握2、针对案例应讲清原理，例证观点，教师事行应设计好案例呈现的时机和方法。
3、学生讨论后，教师要进得简单总结。
4、不能为了案例而讲案例，应时时渗透哲学原理多一些思考，让我们的课堂教学走向有效、实效、高效；平实、扎实、丰实。
德育教研组专题研讨活动记录记录三：2011年5月研讨主题：案例教学法在德育课堂中运用的有效性研修研讨地点：德育教研组研讨参与人员：赵主任、阮绮霞、陆涵洲、王雅萍、钟声、杨兰、毛坤强、王华贵、谢青、王智、许翠云哲学课堂中案例法的有效教学阮老师针对职业学校学生专业发展的特点，在09级旅游班学生中开了一节哲学与人生的课《透过现象认识本质----提高中职生的分析能力》，这对学生在人生发展中如何透过现象看本质有积极的意义。
本次研讨活动以阮老师的课堂教学为载体而展开。
阮老师自评：整堂哲学课的设计，①我以提高学生分析问题和解决实际问题的能力为基点,以趣味性、启发性为基本特色，将人生观教育的意义蕴涵其中，使学生通过案例、时事新闻、哲理成语故事和其他饶有趣味的训练活动，逐步领悟到人生观教育的重要性及透过现象看本质的指导意义。
②为了让学生真正的体会到透过现象看本质的哲学道理，以提高自身的是非辩别能力。
我大胆尝试与传统课不一样的开课方式：即“四个新”，第一新，我选择09旅游班一个我没有任教的班级；第二新，尝试用一种新的教学方法案例教学法与互动教学法的结合，让学生现场体验哲理在实践的运用；第三个新，打破教材学习的连贯性，把此课内容独立出来，结合教材的目标要求与教师自身的教学经验设计这堂课的教学人；第四个新，是对我们校本教材的一种尝试，我校学生到二年级下半学期，几乎每个专业都有间段性的参与实践，这对于职校德育课标任务的完成存在不协调之处，如果独立性的教学能让学生学到知识，提高人生发展能力，那么对校本教材的研究不乏一条途径。
③本节课，我认为教学任务基本完成，教学重难点讲解突出，每一故事，案例的分析、讨论，师生互动过程都很顺利，有些问题的提问赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了学生思考和分析能力。
他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者，他们是课堂的主人，我为他们感到骄傲！在训练活动中充分体现了学生看待事物本身的差异，没有为了活动而活动所呈现出的假热闹的场面。