九年级月考质量分析报告
九年级月考质量分析
月考质量分析一、质量分析1、教师能按要求及时出卷、评卷，按要求认真监考，要求今后出题要注意试题的难度，基础题占多数，难度较大试题站5-10分，尽量不能出原题。
2、试卷总成绩为600分，优秀分数为480分，这次测试56人优秀，及格成绩360分，这次人及格。
以多年的经验看，成绩优秀学生多数能升入一中，成绩接近及格的学生能升入八中，因此我们预计今年的中考前景很乐观，3、个别学科优秀率较高，数学41.6%，物理35.4%，学困生较少，物理3.5%,政治11.8%，历史15.3%，语文16%。
充分说明我们有学科优势，我们的学困生也能学会一些知识，希望这些教师仍要继续努力，继续保持这几个学科的优势。
但个别学科各率较低，任课教师要从试题、备、讲。
等方面查找不足，重点放在采取措施进行改进。
二、工作要求1、做好学生思想工作从近期学生的学习状态看，学生的学习劲头明显不足，学生的奋斗目标和努力方向不明确。
因此，全体教师要采取不同方法，树立正确的奋斗目标和努力方向不明确，让学生感受到学校家长教师对对他们的期望，利用罗森塔尔效应给学生信心，相信很多学生通过努力，能够实现自己的愿望，从而乐于努力学习。
2、营造良好的学习氛围（1）班级黑板书写升学考试倒计时和鼓励性格言。
（2）组织学生预报志愿，撰写我的奋斗书，上交教务处。
（3）通知学生将与东明组织联考，3、加强管理（1）加强班级纪律和对学困生的管理，有违纪现象及动向及时发现及时处理，杜绝次生灾害的发生。
学困生要引起全体教师的足够重视，采取各种措施，让他们感受到教师关注。
（2）周六周日初三学生要上早自习，如有迟到计入班级考核。
教师上早自习协商安排，上几周数学教师能主动上早自习。
(3)认真备课，设置与习题或检查提纲，课前检查。
注意归纳，便于学生形成知识系统，便于记忆，便于检查，归类讲解，注重典型，及时统计，90%过关的不能再讲，再出，联系中再出现要删掉。
加强检测，政史科目每两周检测一次，其余科目每周检测一次，必须评阅，选择一个班的按时上交，作为期末考核的依据。
初三月考成绩分析总结
初三月考成绩分析总结竭诚为您提供优质文档/双击可除初三月考成果分析总结篇一：九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考质量分析会总结九年级第一次月考在小学领导的关怀和支持和各位老师的辛劳努力下已经遗憾结束，今日我们举行月考工作小结和质量分析，我们举行的质量分析就是针对前一段的教学状况举行总结，在绝对成果的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高小学九年级的教学质量。
下面我把这次月考工作做一小结。
一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，同学学习习惯已经形成，能够紧密协作老师较好地完成教学任务，班主任和科任教师能够根据开学初备考会的要求，仔细扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成果值得绝对。
二、班级级总体分析总体成果反馈一览表（表一）注：558人参考，其中5人缺考。
上述分布状况表明：1、高分段人数偏少；500分以上：22人，450分-500分：41人，学科老师要越发关注这些同学，使其顺当升入重点高中。
2、400分-450分70人，；这部分同学是支撑良好学习环境的主要力气，课堂教学不应忽略，要给这部分同学以考入重点的希翼，引导他们提高学习的主动性；3、350分-400分共有118位同学，这是学科老师关注的焦点，要对这些同学举行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成果。
顺当升入高中。
4、300分-350分共有94人，这些同学就是我们所说的有希翼踩线的同学，班主任一定要和科任老师协作，制定有实效性的帮扶策略，增加同学的信念，加强基础落实，使他们在现有成果的基础上有所提高，就有希翼考上高中，所以这部分同学肯定不能放弃。
5、300分以下208人，同学数量比较大，这部分同学要重视思想教导和情感疏导，要力求稳定。
三、平均分及及格率优秀率分析比较1、各学科分析表另见附页2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一老师不同班级存在不均衡。
九年级月考分析与反思
九年级月考分析与反思在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编收集整理的九年级月考分析与反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、学情分析：九年级第一次月考已经结束，刚看到成绩的时候，虽然我有一定的心理准备，我还是吃惊不小，成绩之差出乎我的意料。
380以下的.10人；及格率：语文34%、数学40%、英语40%、物理69%、化学71%、政治60%、历史71%；优秀率：语文3%、数学20%、英语20%、物理23%、化学26%、政治17%、历史29%；平均分：语文64.8、数学63.3、英语67.3、物理67.9、化学67、政治63.9、历史65.6；低分人数：语文22人、数学12人、英语10人、物理11人、化学10人、政治14人、历史10人。
二、班级存在问题：1、本班学生自我约束能力低下，自觉学习习惯还没有养成，凡事都要老师抓才会开始学习，有的甚至老师要求也我行我素，这种情况对学习极为不利。
2、很多学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差。
3、部分学生懒惰成性，有的学科作业不能按时按量完成，每次要老师催，甚至上课不做笔记。
4、班级学习氛围欠佳，迎考氛围仍然要不断激发。
5、上课效率低下，上课分神，上课讲话比较严重。
6、学生不能主动问问题和回答问题。
三、解决方法：1、加强学生的思想动员工作，找学生谈心，分析学情和现状，定好目标。
2、加强与家长的沟通联系，形成有效的教育合力。
3、加强与科任老师的沟通，针对后进学生的现状进行逐个分析，制定辅导措施。
4、加强课堂巡查，进一步强化目标管理，整改班风学风，做到对学生“五勤”：眼勤---多观察、嘴勤---多提醒、手勤---多指导、腿勤---多深入学生之间、脑勤—多思考现状与发展策略。
5、加强学生之间的互助，形成一对一的帮扶小组。
总之，班级的点滴进步，需要各方面的密切配合，百倍付出，我们每一位老师和学生都是班级的主人，只要我们心往一处想，劲往一处使，班级成绩将一定会有提高进步，我们班也会掀掉贫穷落后的帽子，摆脱被动的局面，争取在后面的月考和中考有一个比较理想的成绩。
九年级第一次月考成绩分析
九年级第一次月考成绩分析一、整体表现分析平均分与及格率：对比上一次考试或年级平均水平，观察整体成绩是否有所提升或下降。
例如，如果上次考试的平均分为75分，而本次考试的平均分为78分，则说明整体成绩有所提升。
分析及格率的变化，了解有多少学生达到了基本的学习要求。
假设上次考试的及格率为80%，而本次考试的及格率为85%，则说明更多学生达到了学习要求。
优秀率与低分率：统计获得高分（如90分以上）的学生比例，以评估顶尖学生的学习状况。
例如，如果上次考试的优秀率为10%，而本次考试的优秀率为15%，则说明更多学生取得了优异成绩。
关注低分（如60分以下）学生的比例，识别需要特别关注和辅导的群体。
假设上次考试的低分率为5%，而本次考试的低分率为3%，则说明低分学生数量有所减少。
分数分布：绘制成绩分布图，观察成绩是否呈现正态分布，或者是否存在极端值。
例如，如果成绩分布呈现出明显的两极分化现象，则需要进一步分析原因并采取措施。
分析不同分数段的学生数量，了解成绩集中的趋势。
例如，如果大多数学生的分数集中在70-80分段，则说明该分数段是学生的主要成绩区间。
二、科目差异分析各科平均分对比：比较不同科目的平均分，找出学生普遍表现较好或较差的科目。
例如，如果语文科目的平均分为80分，而数学科目的平均分仅为60分，则说明数学是学生普遍表现较差的科目。
分析科目间的差异原因，如教学方法、课程难度等。
针对数学科目表现较差的情况，可以分析是否是教学方法不当或课程难度过大导致的。
科目内分数波动：观察同一科目内不同学生的分数波动情况，了解该科目的教学效果是否均衡。
例如，如果数学科目内部分学生的分数波动较大，则说明该科目的教学效果不够均衡。
分析波动较大的原因，如教学内容掌握不均、考试难度设置不合理等。
针对数学科目分数波动较大的情况，可以分析是否是教学内容掌握不均或考试难度设置不合理导致的。
三、学生个体差异分析进步与退步学生：识别出成绩有显著进步或退步的学生，分析其背后的原因。
九年级语文第一次月考质量分析
九年级语文第一次月考质量分析一．试卷分析：本次月考是九年级学生进入初三后接受的第一次考试，为了使学生对即将面临的中考有一个初步的认识了解，所以，本次考试的考试时间、总分、题型、分值及难易度都尽量与中考接轨。
试卷结构与中考完全一样，试卷共分知识积累和运用、阅读与写作三个部分。
阅读有内文言文阅读和外的两篇现代文阅读，写作是一篇命题作文二。
存在问题：1。
积累和运用失分严重。
对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。
2。
默写错、漏、别等问题依然存在3。
书写乱，不公正。
4。
作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。
作文高分作文不多、三。
应对措施;1当务之急是教师应认真研究《语文程标准》、《语文考试说明》，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能真正做到有的放矢。
以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求。
早准备，早1．重视基础知识教学基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。
基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。
基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。
2．重视语言实际运用能力的培养以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意内向外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。
古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。
3针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。
基础知识的教学丝毫不能放松，堂教学要紧扣文本，将文内容讲透彻，相关知识讲清楚。
九年级数学月考试卷质量分析
九年级上册数学抽考试质量分析为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估xx学年度第x学期抽考质量检测九年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。
一、试题分析。
xx学年度第x学期抽考检测九年级数学试卷全卷分值100分，考试时间100分钟。
全卷共三道大题24道小题，包括10道单项选择题，8道填空题，6道解答题，实行线下考试、交叉阅卷。
全卷试题题量适宜，难度基本偏高，全面涉及到本学期目前教学的全部内容，重点考察一元二次方程、二次函数、概率、旋转等内容。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
二、考情分析。
本人任教九年级（3）班数学教学，三率和为47.92：平均成绩35.92分，优秀率0.00，及格率12.00，未达到预期目标。
最高73分，最低9分，高低分之间相差近64分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。
从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。
但总体而言，一是学生数学基础较差：如三分之一的学生不会解一元二次方程，三分之二会方法，但有的不会计算及化简等；二是学生思想问题、学习态度不端正；三是学生太懒了，依赖性太强。
三、教情分析。
1、紧扣书本内容适当拓展，巩固学生基础。
2、认真备课、备学生，预测教学中会遇到的问题，根据学生层次进行第二次备课，课上及时解决问题。
3、认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改，对存在的问题耐心批改提示，必要时及时全班反馈。
4、通过适当的练习，掌握规律，做到熟能生巧。
本人充分利用练习课时间，对学生耐心讲解辅导。
通过分析质量检测成绩可以看出，以上教学措施基本正确有效。
九年级语文(上)第一次月考质量分析报告
51.02% 17.3
4
6
56.90% 19.9
2
2
46%
16
8
10
56.20% 19.67
3
3
49%
17.5
5
5
48.50% 16.98
6
8
42%
17
10
7
得分率
100.00%
90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
1
2
6 2.22
3 10.87
1 0.00
9 2.17
6 2.17
6
12.00 10.00
10.87
8.00
6.00
系列2
4.00
2.00
2.27 2.22
2.22 2.17 2.22
2.17 2.17
0.00
0.00
0.00
1
2
3
5
6
9
10
11
12
13
总评
班级 1 2 3 5 6 9 10 11 12 13
66.67
61.36
57.78 54.35
50.00
67.39 68.89
69.57
65.22
48.89
40.00
系列2
30.00
20.00
10.00
0.00
1
2
3
5
6
9
10
11
12
13
优秀率
班级 1 2 3 5 6 9 10 11 12 13
九年级月考质量分析
九年级第二学期第一次月检测质量分析胡建锋本次召开月考质量分析会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，齐头并进，促进教育教学，更快地提高学生成绩，争取九年级成绩新突破。
认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教育教学，完善教育教学管理，查缺补漏，总体提高教育教学质量，现我就月考基本情况进行分析。
一、月考考试情况分析1、试题方面：就整个试题而言，除个别科目考题偏难（数学、物理、化学），其余基本都体现了新课程考试命题要求：注重基础应用、体现能力培养。
2、考试成绩情况分析：这次考试，整个九年级共176名同学参加(九5班肖瑞瑞因病未参加)。
实际参考175人。
学生严守考纪，诚信考试，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。
经过老师们的认真评阅，考试成绩统计已经完成。
（1）各分数段分布情况：这次考试全级考取600分以上的3人。
（朱亚男、吕福平、赵乾）（2）500分—600分的：一班：7人、二班：8人、三班：7人、四班：8人五班：6人。
合计：36人（3）400分—500分的：一班：12人、二班：12人、三班：14人、四班：12人五班：11人.合计61人（4）300分—400分的：一班：11人、二班：8人、三班：6人、四班：7人五班：11人。
合计43人。
（5）300分以下：一班：4人、二班：7人、三班：9人、四班：7人五班：5人。
合计32人。
从总体成绩上看，特优秀的学生、突出拔尖学生较少，这说明我们在培优方面显得用力不足，至此需要在坐的各位任课老师找准苗子、找好苗子的同时还要务好苗子。
此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，这就给我们所有任课教师提醒：这部分学生的辅导工作应该说任重而道远，需要我们通力合作，及时补救，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。
3、上学期期末考试成绩分段情况（1）600分以上的0人。
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九年级第_次月考质量分析材料关注学生的学习过程注重知识的反馈落实
总体瞬反录上述分布情况表明:
1.高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生”这是九年级教学的重中之重;
2、300分一480分有113人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力
量”课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望”引导他们提高学习的主动性;
3、300分以下比上一次明显増加，这部分学生要重视思想教育和情感疏导, 要力
求稳定；
高分段人数分布情况:
550分以上：36人540分以上：7人
530分以上：12人520分以上13人
500分以上：15人
540分以上共有43位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提岀针对性措施，促进他们稳步提升成绩；期中偏科的学生，教师（班主任要与科任教师联系）有实效性的帮扶策略,増强学生纠偏的信心，加强基fin落实,绝对不能放弃。
二、学生成绩分析
600分以上7人（第一档次）
学生成绩
学生成绩
分析：1、本次考试相当一部分优秀生成绩起伏很大，与上一次相比，前60名
学生中名次进退在15位以上的达到了29人。
这反映了学生基础问题、学习实
效性问题以及考试状态方法等诸多问题；
2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题,要考虑实行问责制度,责任到人。
3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。
一些学生缺乏实行目标的决心和态度,意志不坚定,有效的措施难以坚持到位,对不良习惯不能坚决克服。
这两个方面应当在一段时期作为教育的重点
三、各科瞬分析
新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考语文成绩统计表
新集初中学年第二学期第一次月考数学成绩统计表
学年第二学期第一次月考英语成绩统计表
新集初中
新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考品德成绩统计表
新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考历史成绩统计表
新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考各班名次得分统计表（总分
从上表可知:本次检测九三班各科成绩最好其中七科中有四课为第一名,
两科第二，一科第三；而九2■九5班成绩低,其中九5班倒数第一名占到了四科，九2班有两科。
差距较大。
而从各学科来看，语文，九3班成绩突岀，尤其是及格率比九k九5、九2各班均高出10
个百分点以上;英语九3班均分高出（除九2 ）其他各班在5 分以上；数学九5班均分低，与九4班差距近7分，九5班及格率也低;品德九2、九5班及格率低，同时这两个班的红色率为0 ;历史各班成绩持平；物理同样九2、九5低；化学九2班从均分、及格率来看都低。
而且从本次检测反映出个别班级的低分太多，严重影响到均分；同时红色率各科整体偏低，个别科目红色率为0。
五、月考后的教学建议
1.新授课教学要防止:
(1)教学仍要面向全体，特别是400分一570分的学生，这是良好学习环境
形成与巩固的重要支撑。
既要扩大有升学希望的学生人数，更要促逬良好学习环境的形成；
(2)各学科要针对学生成绩作出分析”对学生的基础知识进行梳理落实；
(3)要加强周周清的落实”及时反馈，及时整改；
(4)要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生”对个别偏科学生”要加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心；
2、复习课教学要防止:
(1)过度拔高要求”只有少数学生跟上进度，不符合面向全体学生的理念；
(2)盲目追随教辅资料，不考虎学生的实际情况与需求；
(3 )不注意知识的系统生成，以练代讲或多练少讲，知识建构壽碎、不成体系；
(4)教师讲解过多，以教师的思维代替学生的思维，学生课堂参与不足，积极性没有提高；
3、平时与班级中那些"后进生”接触”当他们犯错误的时候，我们往往总是习惯性地运用"揭短"这一招"剌激"他们。
而正因为这样的"剌激",使我们与这些学生的距离趣来越远了。
看来，"揭短"这一招对于’‘后逬生"是需要谨慎运用的，或者这一手段根本就不适合对他们运用。
4、当出现个体行为偏差”背离团体目标需要纠正时”往往不能运用和依靠个体的力量而要将团体的力量发挥出来。
我们平常在教育后逬生效果不佳，其原因也正在于此。
5、管理就是要缩小行为与目标的差距。
管理的关键在于及时给学生以目标、信心与希望；使人人有进步”人人有目标”哪怕这个目标最终没有实现。
6、要加强目标生结对安排（由各班班主任负责），在这里要强调的各班主任应
关注500分以上的应届生。
辅导教师应注意：
a、通过多种方式了解学生情况，做到心中有数；
b、定期进行学科情况分析和学法指导,帮助学生做好设计规划；
G指导学生开展考前预警和考后反思；
*督促学生进行学科纠偏，促使其均衡发展；
氐加强心理疏导与调节，培养学生良好的心态与个性；
f、加强思想教育，经常与学生交流谈心，増强学生的责任意识、目标意识、危机意识、主动学习的意识，提高自信力；
g、坚持以人为本，真诚关爱学生，尽力为优秀学生提供学习照顾。
8、各雌任要指磐生临试卷分析！
目前，我校面临着生源差杂，学生学习基础薄弱，行为习惯严重不良，学风较为涣散，差生面过广等一系列问题。
学生基础差成绩差，缺乏成功的体验，这是造成学生厌学情绪严重并引发其他管理问题的重要源头之一。
在当前形势下, 必须转变观念，要把关注点从教师的教转向学生的学，把目标与视点从少数成绩优秀生上更多地转向目标下学生甚至落后生。
只要整体提高了，就不怕尖子生岀不来。