变异与育种复习学案
一轮复习变异与育种学案
专题12 变异与育种核心考点一、镰刀型贫血症1、镰刀型贫血症属于常染色体隐性遗传病，患者红细胞是镰刀状，易破裂，使人患，严重时死亡。
2、镰刀型贫血症的直接原因、根本原因依次是什么？血红蛋白改变、二、基因突变1、基因突变定义①碱基对的增添、缺失、；②脱氧核苷酸的种类、数量、排列顺序改变；2、基因突变结果：某个基因变成它的等位基因，（一定或不一定）引起性状改变3、基因突变特点：普遍性、随机性、不定向性、低频性、4、基因突变发生时期：一般发生在有丝分裂间期或减数第（一或二）次分裂的间期5、基因突变的类型：（1）自然突变、（2）显性突变（a A）、隐性突变（A a）6、基因突变适用范围：所有生物.三、基因重组1、基因重组的适用范围：一般适用于分裂、核遗传和有性生殖、真核生物。
2、生物体在减数分裂形成配子的过程中，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合；位于同源染色体上的可能通过非姐妹染色单体交换进行重新组合四、物理因素：紫外线、激光、x射线、r射线外因化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯、碱基类似物基因突变生物因素：内因 DNA复制错误等基因自由组合（减Ⅰ后期）可遗传基因重组（四分体时期）的变异基因工程、R型细菌 S型细菌（特殊）染色体结构变异：缺失、重复、易位、变染色体变异个别染色体的增加或减少异染色体数目变异以染色体组的形式成倍的增减不可遗传的变异：遗传物质不变的变异。
五、染色体变异（一）、染色体组数量的判断：1、二倍体生物配子中的染色体构成一个染色体组2、一个染色体组中同源染色体、大小相同的染色体（二）、几倍体的判断;由发育而来的个体，体细胞含有几个染色体组就叫几倍体。
由发育而来的个体叫单倍体，单倍体可能含有1、2、3…n个染色体组。
一倍体属于倍体。
六、育种方法其它育种方法：1、选择育种，周期长，选择的范围有限。
2、利用植物激素育种，如无子番茄等无子果实。
3、细胞工程育种4、基因工程育种，如转基因抗虫棉。
一轮复习 人教版 染色体变异与育种 学案
第20讲染色体变异与育种[课程导学]内容要求3.3.5.举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
与旧教材对比增：染色体变异的概念。
改：①二倍体的概念；②染色体组的概念。
淡化：单倍体育种改为小字内容。
考点一染色体变异1．染色体数目变异(1)染色体数目变异的类型[提醒]生物体内有丝分裂和减数分裂过程中染色体移向异常都可导致染色体数目变异。
(2)染色体组的概念及实例[提醒]基因组≠染色体组。
(3)二倍体、多倍体及单倍体①二倍体：体细胞中含有两个染色体组的个体。
②多倍体[提醒]二倍体和多倍体强调由受精卵发育而来。
③单倍体[提醒]单倍体强调由配子发育而来，并非单倍体都高度不育，同源多倍体的单倍体是可育的。
2．染色体结构变异(1)类型类型图像联会异常实例缺失人的5号染色体部分缺失导致猫叫综合征重复果蝇的棒状眼倒位人类第9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产易位人类慢性粒细胞白血病[提醒]缺失、重复和倒位一般发生在同一条染色体上，易位发生在非同源染色体之间。
(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
()(2)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组。
()(3)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。
()(4)水稻根尖细胞比花药中的细胞更容易发生基因重组。
()(5)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。
()(6)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。
()(7)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
()答案：(1)×(2)√(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×1．(必修2 P88相关信息)(1)在被子植物中，约有33%的物种是________。
例如，普通小麦、棉、烟草、菊、水仙等。
生物的变异(复习教案)
生物的变异(复习教案)教学目标：1、理解基因突变的概念、特点、及人工诱变在育种上的应用。
2、理解基因重组的概念和意义。
3、识记染色体结构变异的特点。
4、识记染色体数目变异的分类及各类特点。
5、掌握单倍育种和多倍体育种的原理和方法。
教学重点：1、两种变异的区别2、可遗传变异的三个来源的比较3、常见的育种方法比较教学难点：常见育种方法比较教学方法：读书指导法、比较归纳法教学过程：（一）请你快速浏览教材，思考：（学生自学复习）1、生物的变异有哪些类型？它们有何区别？2、什么是基因突变？它有哪些特点和类型？3、基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？4、什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5、染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？6、什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7、什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各自有何特点？8、在育种中如何获得多倍体和单倍体？（二）组织讨论理解、归纳形成知识网络；有讨论反馈1、两种变异的区别2、什么是基因突变？它们有何特点和类型？概念：基因结构的改变，包括DNA分子碱基对的增添。
缺失或改变。
普遍性随机性特点低频性多重少利性自然突变不定向性类型物理诱变人工诱变（诱发特点）化学诱变（插入）理解基因突变对生物体中蛋白质(氨基酸)的影响①改变：影响小只改变1个氨基酸或不改变碱基对②增添：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列③缺失：影响大突变点前不影响、影响突变点后的序列再思考：增添或缺3的倍数个碱基对的影响突变基因能否遗传给后代？体细胞：一般不能遗传给后代生殖细胞：经过受精作用传给后代3基因突变产生的原因是什么？有何意义和应用？原因：一定内外因素作用下、DNA复制过程中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变、从而改变遗传信息。
意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了原材料应用：人工诱变、创造、改造动植物、微生物新品种4什么是基因重组？有哪些类型？有何意义和应用？5染色体结构可发生哪些变异？对生物有什么影响？染色体结构变异染色体变异对生物的影响：1、缺失2、重复3、倒位4、易位使排列在染色体上的基因数目和排列顺序发生改变，导致生物性状的变异概念：类型意义：应用：生物体进行有性殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合1、非同源染色体上非等位基因的自由组合2、四分体时期等位基因随非姐妹染色单体的交换而重组3、重组DNA技术生物多样性的重要原因之一，对生物的进化十分重要遗传育种6什么是染色体组？如何判断染色体组数目？7什么是二倍体、多倍体、单倍体？多倍体、单倍体各有何特点？8在育种中如何获得多倍体和单倍体？概念：判断方法 细胞中，大小、形状各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异全部信息的一组非同源染色体1、根据染色体的形态判断：细胞中形态相同的染色体有几条则有几个染色体组2、根据基因型判断：基因型中相同基因出现几次，则有几个组3、根据染色体数形比推算：染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
生物的变异与育种(复习学案)
生物的变异及育种复习学案【复习目标】1、染色体组：2、二倍体：3、多倍体：4、单倍体：基因工程最基本的工具：基因的“剪刀”——基因的“针线”——基因的运载体——【随堂练习】1、图1显示出某物种的三条染色体及其上排列着的基因（图中字母所示）。
试判断如图列出的（1）、（2）、（3）、（4）四种变化依次属于下列变异中的（）①染色体结构变异②染色体数目变异③基因重组④基因突变A.①①④③B.①③④①C.④②④①D.②③①①2、某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。
则以下排列正确的是（）A.诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术3、（2012年浙江高考）玉米的抗病和不抗病（基因为A、a）、高秆和矮秆（基因为B、b）是两对独立遗传的相对性状。
现有不抗病矮秆玉米种子（甲），研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株（乙）和不抗病高秆3株（丙）。
将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮杆，选取F1中抗病高秆植物上的花药进行离体培养获得幼苗，经过秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株（丁）。
另一个实验表明：以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。
请回答：（1）对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此基因不能正常，功能丧失，无法合成叶绿素，该变异类型属于。
（2）上述培育抗病高秆玉米的实验运用了、和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是。
（3）从基因组成看，乙与丙植株杂交的F1中抗病高秆植株能产生种配子。
（4）请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。
生物变异、育种与进化专题复习学案
生物变异、育种与进化专题复习学案【基础知识回顾】1．基因突变和基因重组的比较：2、基因突变与染色体变异的比较。
染色体结构变异与数目变异的比较。
3．基因突变的特点有：练习1：太空作物育种中，返回地面的种子中很少有如意的，原因是4．染色体组是指细胞中的一组，在上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息的一组染色体。
单倍体是体细胞中含有染色体数目的个体。
5．育种方法的比较：注：杂交育种过程中，实验材料不同，应用的方法也有变化。
如果实验材料是植物，在纯化过程中应连续自交；若是动物，则应用测交的方法进行筛选。
6．关于基因频率的计算：①某基因的基因频率=该基因纯合个体数×2+杂合个体数×100%调查个体数×2②某基因的基因频率=该基因的纯合体基因型频率+1/2杂合体的基因型频率③已知：A的基因频率为p，a的基因频率为q则：p+q=1 AA=p2Aa=2pq aa=q2 AA +Aa+ aa=1④位于X染色体上的某基因的基因频率=该基因女性纯合子的数目×2+女性携带者的数目+有该基因的男性个体数女性被调查数×2+男性被调查数练习2.在一个种群中随机抽取一定量的个体，其中基因型为AA的个体占18%，基因型为Aa的个体占78%，基因型为aa的个体占4%，那么基因A和基因a的频率分别是A 18%，81%B 36%，64%C 92%，8%D 57%，43%练习3.某厂有男女职工各200名，对他们调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男患者11人，那么这个群体中色盲基因的频率为练习4.对某校的学生（男女比例1：1）进行遗传调查发现X B的基因频率为90%，X b的基因频率为10%。
那么在理论上X b X b、X b Y的基因型比例分别是A．1%，2% B．0.5%，5% C．10%，10 % D．5%，0.5%基因工程：【基础练习与提高】1．基因上一个碱基对被另一个碱基对替换，这个基因控制合成的蛋白质的结构A．不发生变化 B．发生变化C．可能发生变化，可能不发生变化 D．具有多样性2．下列属于单倍体的是A．二倍体种子长成的幼苗 B．四倍体的植株枝条扦插成的植株C．六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗 D．用鸡蛋孵化出的小鸡3．在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄结的果是黄色的，这是因为该株番茄A．发生基因突变 B．发生染色体畸变C．发生基因重组 D．生长环境发生变化4．基因突变发生在A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中C．DNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中5．基因突变、基因重组和染色体变异的特点是A．都能产生新的基因 B．都能产生可遗传的变异C．产生的变异对生物的生存和繁衍都是不利的D．产生的变异在显微镜下均能看到6．萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶尔有个别的种子种下去，能产生可育的后代。
专题六变异与育种专题复习学案
专题六变异与进化第一课时变异与育种专题复习学案一、教学内容及考纲要求二、重要的结论性语句：1、基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变等变化。
基因突变是生物变异根本的来源。
基因通过突变成为它的等位基因，可能产生出一种新的表现型差异，增加了基因存在方式的多样性，为生物进化提供了原始材料。
2、基因重组是指生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合的过程。
基因重组既是生物进化的源泉，也是形成生物多样性的重要原因之一。
3、基因重组的来源包括：①非等位基因的自由组合②基因的交叉和互换③基因工程（转基因技术）。
4、二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。
一倍体变异是指体细胞只有一组染色体的变异。
由于一倍体变异的生物不能进行正常的减数分裂，因此是不育的。
经减数分裂生成的配子（生殖细胞）直接发育形成的个体，叫单倍体。
单倍体体细胞中所含有的染色体数目是本物种体细胞的一半。
5．生物育种是指人们按照自己的意愿，依据不同的育种原理，把位于不同个体的优良性状集中到一个个体上来，获得人们所需要的生物新品种。
6.杂交育种最简便但周期长、难以克服远源杂交不亲和的障碍；单倍体育种能明显缩短育种年限，加速育种进程。
诱变育种提高了突变率，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种，但由于基因突变的不定向性，具有很大的盲目性。
而通过基因工程和细胞工程育种能定向改变生物的性状,创造具有优良性状的生物新品种。
三、基础填空例1：【学海导航】P31真题在线1、3 P31~32例1~变式3青霉素高产菌株太空椒高产小麦“彩色小麦”矮茎抗锈病小麦杂交水稻中国荷斯坦牛 抗虫棉 抗除草剂玉米三倍体无子西瓜八倍体小黑麦无子番茄萝卜甘蓝（思考判断的依据是什么？各种育种方式的原理是什么？） 例3：【学海导航】P35 例1、变式1 四、重、难点知识归类、整理1、关于生物变异的易错点，判断正误并改之 a 、基因突变一定导致遗传信息的改变。
复习二轮复习生物的变异育种与进化学案
第3讲生物的变异、育种与进化[内容标准] 1.阐明基因重组及其意义。
2.阐明基因突变的特征和原因及意义。
3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。
4.举例说明染色体结构变异和数目变异。
5.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。
6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。
[网络构建·理主干][教材细节·全扫描]1．镰状细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。
(必修2 P81思考与讨论2) 2．基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在体细胞中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生了基因突变，可通过无性生殖遗传。
(必修2 P81正文)3．原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。
相反，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性，也可能引起细胞癌变。
(必修2 P82正文)4. 紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA; 亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基；某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 。
(必修2 P83正文) 5．基因突变的随机性，表现为基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子的不同部位。
(必修2 P83小字) 6．对生物体来说，基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物体有害。
但有些基因突变对生物体是有利或中性的。
基因突变是产生新基因的途径，使生物有可能更好地适应环境的变化。
因此，基因突变是生物变异的根本来源，能够为生物进化提供原材料。
(必修2 P83正文)7．基因组编辑的CRISPR/Cas9系统包括：作向导的与被编辑的DNA序列结合的短链RNA 和切断DNA双链的核酸酶Cas9 。
人教版教学素材染色体变异和育种复习学案
《染色体变异及育种》复习学案0922班 李立峰变异水平是否能用光镜观察发生时间特点 变异本质适用生物基因突变 染色体变异Ⅰ、染色体结构的变异：1.区分： 同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换属于 ；非同源染色体之间的互换属于 。
2.识记：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的 的 或 发生改变，而导致性状的变异。
3.知道：大多数染色体结构变异对生物体都是不利的，有的甚至导致生物体死亡。
Ⅱ、染色体数目的变异： 一、染色体组1.概念：细胞中的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的 、 、 和 ，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.特点：①一个染色体组中无同源染色体，无等位基因；②一个染色体组中的所有染色体，形态大小各不相同；③一个染色体组中的所有染色体，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
二、单倍体、二倍体和多倍体1.概念：①二倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体。
②多倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体。
③单倍体：体细胞中含有本物种 的个体。
〖明确〗：①体细胞中含有两个染色体组的生物一定是二倍体吗？②体细胞中含有三个及三个以上染色体组的生物一定是多倍体吗？染色体 结构的变异染色体的变异个别染色体的增加或减少：如， 。
以 的形成成倍德增加或减少：如，多倍体、单倍体。
① ：如，猫叫综合征的病因。
② ：实为“重复”。
③ ： ④ 。
染色体变异的类型③单倍体一定只含一个染色体组吗？单倍体一定不可育吗？ ④只含一个染色体组的生物一定是单倍体吗？ ⑤由配子直接发育而来的个体一定是单倍体吗？2.记住教材中列举出的常见例子以及单倍体植株和多倍体植株的特点： ①常见的多倍体有： ；（植物中常见，动物中极少。
） ②常见的单倍体有： ； ③自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。
④单倍体植株的特点是 ；多倍体植株的特点是 。
⑤染色体组数为奇数的单倍体或多倍体高度不育的原因是 。
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必修二变异的类型及其应用——育种（一）
学习目标
1、阅读课本P81记住基因突变的特点和意义
2、阅读课本P83记下基因重组概念及其意义
3、阅读课本P85识图并记下染色体变异的类型
4、理解并记忆染色体组的概念
5、学会区分二倍体、多倍体和单倍体并举例
6、掌握低温诱导染色体数目变化的实验过程及原理
7、阅读课本p89，弄懂三倍体无籽西瓜的培育过程
知识构建
一、变异的类型：（3分钟）
1、用一句话概括虚线框内容：生物的表现型是由和共同作用的结果。
2.可遗传变异的三个来源: ,其中和称为突变
二、可遗传变异的三种类型（15分钟）
（一）基因突变
思考一：
【1】概念、特点、发生时间、产生原因、意义【2】实例：镰刀型细胞贫血症的直接原因和根本原因
【3】基因突变不一定引起生物性状改变的原因：
某种基因在生物体发育过程中始终未表现的原因：
（二）基因重组
思考二：
【4】概念、意义
【5】类型及其发生的时间
（三）染色体变异
思考三：
【6】举例说明染色体数目变异的两种类型P86
举例说明染色体结构变异的四种类型P85
【7】基因突变和染色体变异的区别：
【8】同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于何种变异？
非同源染色体之间的染色体片段的互换属于何种变异？
【9】染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念（如何区分）
【10】如何确定细胞中的染色体组数？
<1>根据染色体形态判断细胞内形态、大小相同的染色体有几条，则该细胞中就含有几个染色体组
<2>根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次，
该细胞或生物体就含有几个染色体组，如基因型为 AaaaBBbb 的细胞或生物体含有 4 个染色体组。
<3>根据染色体的数目和染色体的形态数推算
染色体组的数目＝染色体数 /染色体形态数例如，玉米体细胞中有 20 条染色体，分为 10 种形态，则染色体组的数目为 2 组。
【11】使染色体数目加倍的方法有：和，其作用机理是：
【12】三倍体无籽西瓜的培育过程P89
【13】[实验]低温诱导植物染色体组数目变化：P88
（1）原理：
（2）制片的四步：
习题巩固
1、人体下列细胞中不容易发生基因突变的是
①神经细胞②皮肤生发层细胞③精原细胞④次级精母细胞⑤骨髓造血干细胞
A．③④ B．②④ C．②⑤ D．①④
2、下列关于染色体组的叙述正确的是
A．染色体组内不存在同源染色体 B．配子中全部染色体构成一个染色体组
C．人的一个染色体组含24条染色体 D．单倍体的体细胞中只含有一个染色体组
3、下列育种措施中能产生新基因的是
A．高秆抗锈病小麦和矮秆易染锈病小麦杂交获得矮秆抗锈病优质品种
B．用秋水仙素诱导染色体加倍培育八倍体小黑麦
C．用X射线、紫外线处理青霉菌获得青霉素高产菌体
D．用花药离体培育出小麦植株
4、下列叙述中正确的是
A．单倍体的染色体数是该物种体细胞的1/2
B．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体
C．六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体
D．三倍体无籽西瓜是单倍体
5、下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为（）
A．甲：AaBbCc 乙：AAaBbbCcc
B．甲：AaaaBBbb 乙：AaBB
C．甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb
D．甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb
知识小结
1、不同生物可遗传变异的来源：
（1）病毒可遗传变异的来源为
（2）原核生物可遗传变异的来源为
（3）真核生物可遗传变异的来源
①无性生殖；②有性生殖
2、尝试构建本节的知识框架
甲乙
学后反思：
必修二变异的类型及其应用——育种（二）学习目标
1、阅读课本P99掌握杂交育种的方法、原理及相关实例
2、阅读课本P100掌握诱变育种的方法、原理及相关实例
3、掌握单倍体、多倍体育种的方法、原理及相关实例
4、根据情况能够准确选择育种方法
5、掌握基因工程育种的原理
6、记住不同育种方法的优点、缺点
知识构建
注意：
（一）基因工程育种的原理是_____________________
（二）育种方法的选择
1、将两个亲本的优良性状集中到同一个体上，可利用杂交育种，并可结合单倍体育种快速达到育
种目标。
2、若要获得高产量无子果实，可运用多倍体育种。
3、若要大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可用诱变育种。
（三）不同育种目的的杂交育种的基本步骤及特点
1、培育杂合子品种：即杂种优势的利用，如水稻、玉米等品种的获得
步骤：选取双亲杂交得F1即为良种
2、培育显性纯合子品种
步骤：选取双亲→杂交→F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体自交→F3→……→选出稳定遗传的个体推广种植。
（若为动物育种，则方法是选取双亲→杂交→F1→自交→F2→选
出表现型符合要求的个体→让所选个体测交，如果后代不发生性状分离则即为所需个体）3、培育隐性纯合子品种
步骤：选取双亲→杂交→F1→自交→F2→选出表现型符合要求的个体推广种植
（四）现有矮茎感病（aabb）的棉花和高茎抗病（AABB）的棉花，欲获得矮茎抗病的棉花，请写出育种方法
1、杂交育种的方法：
⑴将矮茎感病（aabb）的棉花和高茎抗病（AABB）的棉花杂交，获得F1。
⑵让F1自交获得F2。
⑶从F2中选出表现型为矮茎抗病的棉花，让其连续自交，直至不发生性状分离为止。
2、单倍体育种方法：
⑴将矮茎感病（aabb）的棉花和高茎抗病（AABB）的棉花杂交，获得F1。
⑵ 取F1的花粉进行离体培养，获得单倍体
⑶ 用秋水仙素处理单倍体幼苗，待长大后，从中选出表现型为矮茎抗病的棉花，即为所要培养的棉花。
3、请用图示的方式简要地写出单倍体育种和杂交育种的流程
典型例题：
1、、用纯种的高秆（D ）抗锈病（T ）小麦和矮秆（d ）易染锈病（t ）小麦品种作亲本培育矮秆抗锈病小麦品种，其过程是：
（1）F 1的基因型是___________。
（2）过程B 和C 分别叫做___________、___________。
（3）经C 过程培育的幼苗基因型及比例为_____________________________。
（4）完成过程D 常用的药物是______________。
2、假若现有黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒三个纯系的豌豆品种，请设计一个培育绿色皱粒品种
的杂交实验。
（1）选择杂交的两个亲本P 1、P 2，应是 和 。
（2）P 1×P 2→F 1，然后如何处理？这种处理得到的后代表现型有哪些？
（3）能否直接从F 2中选出所培育的品种？请说明理由。
3、粮食是人类生存的基本条件，随着人口增长，耕地面积减少，提高单位面积的粮食产量、质量自然就成了人们解决粮食问题的主攻方向。
为提高粮食的单产量，获得早熟、抗倒伏、抗病等性状，科学工作者往往采取多种育种方法来培育符合要求的新品种。
请根据下面提供的材料，分别利用杂交育种和单倍体育种的方法设计两套育种方案。
生物材料：①水稻的高秆（A ）抗锈病（B ）纯种
②水稻的矮秆（a ）不抗锈病（b ）纯种
非生物材料：根据需要自选 （1）完成育种方案：
（2）这两种育种方案相比较，单倍体育种的优点是：____________________________。
（3）预期两种方案最早产生矮秆抗锈病水稻的概率分别是：方案1__ __；方案2_____。
学后反思：。