浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略引言：随着社会的发展和教育的改革，德育已经成为教育的重要组成部分。
德育渗透是指通过教育活动将德育理念和价值观融入到教学过程中，培养学生的良好品德和道德修养。
在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略对于培养学生的整体素质和综合能力具有至关重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学中德育渗透的有效性策略。
一、设置情境，引导学生思考在小学英语教学中，引导学生思考是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。
通过设置情境，让学生在语言学习的过程中思考相关的道德问题，可以有效地渗透德育教育。
在单元教学中，可以设计一些与情感、友谊、助人为乐等道德价值观相关的教学活动。
通过让学生在这些情境中思考、交流和分享，可以激发学生的情感共鸣，并培养他们的价值观念和品德修养。
二、通过故事和文化传承德育故事是培养学生道德品质和价值观念的有效工具之一。
在小学英语教学中，可以通过讲述寓言故事、道德故事等来渗透德育教育。
通过故事中的人物形象和情节表达，可以引导学生思考和讨论相关的道德问题。
还可以通过文化的介绍和传承来培养学生的全球视野和宽容心态。
通过讲述和学习英语国家的文学作品和传统文化，让学生了解不同文化背景下的道德观念和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和包容性。
三、培养学生的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是现代社会中不可或缺的能力。
在小学英语教学中，可以通过分组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师可以设计一些小组合作的任务活动，让学生在团队合作中学习语言知识的培养他们的沟通协作能力和互助友爱情感。
教师还可以通过评价和反馈的方式，引导学生关注团队的整体目标和合作过程中的道德规范，培养学生的团队意识和责任感。
四、开展社区服务和实践活动社区服务和实践活动是小学英语教学中渗透德育教育的重要手段。
通过组织学生参与社区服务和实践活动，可以让学生亲身体验和感受社会的温暖和关怀，培养他们的助人为乐和奉献精神。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育江西省都昌蔡岭慈济中学332600德育教育是学校教育工作的重要组成部分，《英语新课标》明确指出,英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华。
那么，在英语教学中如何贯穿德育教育呢？一、教师自身具有高尚的人格魅力教师是学生的一面镜子，教书育人，为人师表。
进行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。
作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。
首先，作为一名教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生的人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
二、充分挖掘教材，适时渗透，讲究方法1.培养良好的学风与品德。
学英语和其它课程一样，需要长期坚持不懈的努力。
学生要踏踏实实，勤学苦练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。
学习的进步与良好的学风、品德的养成是密不可分的。
在英语教学的过程中，要树立良好的学风，进而培养优秀品德。
2.英语教师在教学中对学生进行德育。
教师是构建师生关系的主导者。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。
教师的表率作用是至关重要的。
教师在自觉规范自己的言行，用教师自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情、坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。
（1）热爱祖国的教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学是德育教育的重要环节之一，可以通过灵活的教学方法和内容来渗透德育教育，培养学生良好的道德品质和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容。
一、教学方法：1.以身作则：教师要注重自身的言行举止，树立良好的榜样，通过自己的行为来影响学生的道德观念和行为习惯。
2.情感导入：通过情感化的教学方式，激发学生的情感共鸣，培养学生对道德和价值观念的关注和思考。
3.启发式教学：通过提问、讨论等启发学生思考问题，引导他们积极思考道德问题，并对不同观点进行辩证思考和分析。
4.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生互相合作、互相帮助，培养他们的团队合作精神和道德意识。
5.情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生在虚拟的情景中体验和感知道德问题，引导他们思考合理解决问题的方法。
二、教学内容：1.人际关系教育：通过教材中的人际关系话题，引导学生正确处理人际关系，培养他们的友善、理解和包容之心。
2.公民责任教育：通过教材中的公民责任话题，引导学生关注社会问题，鼓励他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任意识。
3.环境保护教育：通过教材中的环境保护话题，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和环保行动。
4.道德伦理教育：通过教材中的道德伦理话题，引导学生思考道德问题，培养他们的道德判断力和道德行为。
5.国家荣誉教育：通过教材中的国家荣誉话题，引导学生对国家荣誉的认知和尊重，培养他们的爱国主义情感和家国情怀。
三、案例分析：以下是一则案例分析，具体展示如何在高中英语教学中渗透德育教育。
案例：Lessons from Nature教学目标：培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：通过阅读课文《Lessons from Nature》，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏，引导学生思考如何保护自然环境。
教学步骤：1.导入：通过图片和问题导入，引起学生对自然环境的关注和思考。
展示一些美丽的自然景色，并问学生：“你们喜欢这样美丽的自然景色吗？我们应该如何保护自然环境呢？”2.阅读课文：让学生阅读《Lessons from Nature》一文，了解自然界的平衡和人类对自然环境的破坏。
英语教学中如何渗透德育
英语教学中如何渗透德育在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育材料，积极实施德育渗透。
下面就如何在英语教学中渗透德育谈几点看法。
一、德育渗透的途径1.通过学唱英语歌曲进行德育渗透。
有时我会把歌词打印出来发给学生，如学生熟悉的My Heart Will Go On（我心永恒），Yesterday Once More（昨日重现），苏格兰民歌Auld Lang Syne（友谊地久天长）等等，学生可以自选代表教唱歌曲，也可以由老师教，学生在边学边唱中提高了英语口语及听力水平，寓学于乐，学生兴致很高。
同时，教师要深入挖掘其中的思想教育意义，对学生进行思想教育，从而达到德育渗透细无声。
2. 可利用格言、谚语、名人轶事、交际用语进行渗透英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。
通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。
而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。
因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。
如学说：Excuse me. I’m sorry. Thanks a lot. May I do…? What can I do for you? Could I have…? It doesn’t matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。
例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
英语教学中如何渗透德育教育
在英语教学中如何渗透德育教育教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。
那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。
这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。
教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。
让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。
二、注重语言教学的情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。
1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。
同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。
教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
浅谈在英语教学中如何渗透德育教育
ｌ 每位同学的书包和衣服鞋帽等。 用此功能句继续做练＞， － 我相 ３
Ｉ 信大家都会穿戴得更整洁的。” 这样 ， 学生在学 习语言的同时受
・
Ｄ ｎ ｔｈｏ ａ ｅ！不要 扔纸 屑 ！） ｏ ’ｔｒｗ ｐ ｐ ｒ（ Ｋ ｅ ｆｔｅｇａ ｓ （ ｅ ｐｏｆｈ ｒｓ ！勿踏 草地 ！ ） Ｔ ｋ ｏ ｄｃ ｒ ｆ ｉ ｓ （ 护鸟 ！ ） ａ ｅｇ ｏ ａｅｏ ｂｒ ！爱 ｄ
‘
ｌｎ ，ｅｓ ｃａ ｉ ｆｒｃ 。 Ｐ ａ ｌ ｅｗ ｕ ｕ 。 ｐａ ｅｎ ｔ ｈ Ｉ ｓ ｌ ｍ ． 。Ｉｙ ｌ ｌ ｅ ｌ ａｅｓ 。 ．Ｊ ｅｅ ｔ ｅ ｌ ｄ。
Ｊ ｌｅ ｏｄ ？”请大家都看一看自己的书包 ， ｉ ｔ ｏｉ （ ｋ ｔ 你的书包干净ｎ？ Ｓ Ｉ 如果不干净， 请你放学后把它洗干净。你们愿意这样做ｎ７ ） ５ － 学
Ｉ ｃ ａ ， ｌ （ ｌ ｎｓ Ｉｋ ｅ ｏ ｅ 但是它很脏 ， ｉ 你应该把它弄干净。 我的书包 ｗ ｔ ｏｕｏ ，ｏ ｅｐ ｌ ｉ ． ｏｕｏ ａ ｅ ｏ ｅａ ｅｉ ： ａ ｒ ｌｔｎｎｉ ｏｕｏ Ｐ ｌｔｎ ｓ ｃｍ ｒ ｅ ｐ ｌｉ ｓ ｌ ｎ ｌｉ ｈ ｂ ｔ ｓ － Ｉ 很旧， 但它很干净， 所以我喜欢它。） 这时， 这几句话逗得全班同 Ｏ Ｓ ｒ ｌ ． ｈｕ ｏｓｍ ｔｎ ｓｆ ｒ ｅｔｈ Ｉ Ｕ ｏ ｅ Ｗｅ ｏ ｌｄ ｅ ｉ ｕｅ ｌ ｐｏ ｃ ｔ ｐｂｍ ｓ ｄ ｏ ｈ ｇ ｕｔ ｔ ｅ ｏ ｌ 学都笑了， 拥有脏书包的同学一阵 脸红 。 觉得很惭愧。 我不失时 ｅ ｖｒｎ ｎ． ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｏ 让学生加深对环境问题的认知 ， 树立环保意识， Ｉ 乐
： 生都 异 １ 同声地 说 ： Ｏ ｏ ｒｅ ｌ ｅｔ ｄ ｔ （ ： ３ “ ｆ ｕ ｓ ， ｄ ｌ ｏ ｏｉ” 当然愿 意 。） ｃ ’ ｉ ｋ ．
在英语教学中如何渗透德育
中 生 语２２ 学英 ・． ０３ １
广 东省 云 浮 市 田 家炳 中学 潘 少娟
【 摘 要】 英语老师只有充分运用教材 中的思想内容 ， 通过具体 、 生动、 形象的教 学活动 ， 有机地将授知与德育结 合起 来 ， 将指 导 学 生学 习 活动 与培 养 学生 思 想 、 德 、 为结 合起 来 ， 能使 英语教 学 中的思 想 、 德 、 道 行 才 道
一
、
Ｇｏ ｄ ｍｏ ｎ ｎ ｜ ￣ ｒ ｏ ｎ ｜ ｖ ｎ ｎ ． Ｗ ｄ ｏ ｏ ｏ ｒ ｉｇ ａ ｅｎ ｏ ｅ ｅ ｉ ｇ ＨＯ ｏ ｙ ｕ ｄ ？
Ｈ ｗ ａｅｙｕ ｉｅｔ ｍ ｅ ｙｕ 等 礼貌 用 语 ． 学生 逐 ｏ ｒ ｏ ？Ｎ ｃ ｅｔ ｏ ． ｏ 使 渐 养 成 良好 的 礼貌 行 为 ； 如在 课 文 中有 许 多关于 爱 再 国、 爱集 体 、 劳 动 、 时 、 爱 守 守纪 的文 章 、 话 等 ， 生 对 学 在 学 习这 些语 言知 识 的 同 时 ， 自然 也 受到 了这 些方 面 的教 育 。 二 、 系学 生 的实 际。 联 必 须 根据 高 中生 的年 龄特 征 和 思 想 实 际状况 ， 有 针 对性 的进行 德 育 渗透 。 例 如 ： 生失 去 学 习英 语 兴 学 趣。 应加 强语 言 的 重要 性 、 用 、 作 意义 等 方面 渗 透 ， 使 其认 识 并 转 变学 习的 态度 ， 时加 强授 课 语 言 的生 动 同 性 、 式 的 多样 性 、 导 的耐心 和 热 情 ， 发他 们 的学 方 辅 激 习兴趣 。 对 于学 生 的 自我 意识 较 强这 一特 性 ， 加 强 则 自立 、 自强 、 守纪 、 自律 等方 面 的 渗透 。 例 如在 必修 二 第 四单 元 中， 这 个 单 元里 主 要 涉及 保 护 濒危 灭 绝 的 在 野 生动 植 物 ． 我就 先 放 一 些人 类 随 意捕 杀 野 生动植 物 的 图片 。 后让 学 生进 一步 意 识 到野 生 动植 物 的生存 然 环 境 日益 恶化 以及 保 护 野 生动 植 物是 刻 不 容 缓 的 ． 让 学 生 去体 验 ， 去感 受 ， 且 引 导 学 生 讨论 野 生 动植 物 而 保 护和 地 方经 济发 展 之 间的矛 盾 ． 提 出解决 问题 的 并 方 法 ．使 学 生 明 白 了无论 如何 不 应 该 捕 杀 野 生 动植 物 。所 以说 在 这过 程 中学 生不 仅 学 到 了知 识 ， 且使 而 学 生对课 外 知识 有所 进 一步提 高 。 三、 引导 学生 进行 自我 教 育。 在 教 学 中进 行 德 育 渗透 ， 寓理 于 情 ， 免 牵 强 要 避 附会 ， 生硬 说教 。德 育渗 透是 和 知识 的传授 、 能力 的培 养 融为 一体 的 。 样 学 生 易 于 接 受 ， 充 分 调 动 起 学 这 可 生 的主观 能 动性 ， 动地进 行 自我教 育。例 如 ： 主 在讲 授
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
黄岛四中张洁
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。
” 赫尔巴特还说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。
《英语课程标准》也明确指出:英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、拓展视野、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。
育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。
英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，通过今天的录像观看和介绍，我认为可从以下几个方面着手：
一、以教师人格魅力进行熏陶引导
在教学过程中，教师总是在育人。
教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。
用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。
作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。
要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表,教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。
二、在常规教学中进行德育渗透
英语课是一门语言课，它不像其他的科目那样摆事实、讲道理。
而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。
比如，在我的课堂上，每节课刚开始的时候都会有Everyday English 这一环节。
也就是让大家轮流给同学们读英语习语或谚语，或者他们喜欢的篇章、句子（用英语）。
此做法的好处有很多，除了锻炼学生的口语，还可以开阔视野，更重要的是通过学习学生可以学到很多课本之外的道理，以此也就受到了德育教育。
再如，当学生回答完问题后，教师的点评也值得注意。
一句简单的“Thank you.”“excellent”, “Good / Well done”等就会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点，真正做到“润物细无声”。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
如在第一节课关于rebuild the bridge的话题中，在课后提升环节，授课老师设计了一个小组合作环节：give the bridge a new name and tell us your reasons,通过这个活动环节，学生收获了teamwork, friendship, solutions……, 学生懂得了give your hand to others, you will help yourself one day。
例子在英语教学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，教师应充分重视德育教育的同时，应重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素,精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，以达到外语教学与思想品德教育的水乳交融。
当然，英语教育的德育功能不仅仅是以上几个方面，它贯穿于整个教育过程。
它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。