英语学科中的德育渗透
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析一、德育渗透的概念德育渗透是指在学科教学中，将德育理念融入到教学内容和教学过程中，培养学生的道德情感、丰富学生的道德认识，引导学生形成正确的道德价值观和行为准则。
德育渗透不是简单地将意识形态灌输给学生，而是通过合理的教学设计和有效的教学手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感，促进学生全面素质的培养。
二、小学英语教学中德育渗透的现状和影响因素1. 现状在小学英语教学中，德育渗透并不是一个全面普及的现象。
大部分教师在英语教学中，更多地注重传授语言知识和技能，而忽视了学生道德情感的培养。
在一些学校中，英语教学被赋予了太多的课程压力，使得教师们疏于关注学生的道德教育。
学生的英语学习压力大，教师的教学压力也大，使得德育渗透成为英语教学的一项挑战。
2. 影响因素（1）教师因素：教师的德育修养和教学观念直接影响着德育渗透的有效性。
一些教师可能局限于传授知识和技能，较少关注学生的情感和态度培养。
而对于有着积极德育观念的教师来说，他们更容易将德育渗透融入到英语教学中。
（2）学生因素：学生的接受能力和情感态度也是影响德育渗透的重要因素。
学习环境、家庭教育以及学生个体差异都会影响德育渗透的效果。
（3）学校因素：学校的教育管理体制和教学安排也会对德育渗透产生一定的影响。
学校对教育的管理方式和对教师的教学支持都会影响德育渗透的开展。
三、有效性策略为了提高小学英语教学中德育渗透的有效性，教师们可以采取以下策略：1. 设立明确的德育目标在英语教学中，教师要设立明确的德育目标，明确要培养学生的哪些道德情感和价值观。
教师可以在教学中培养学生的合作意识、尊重他人和团队精神等。
2. 整合德育内容在教学过程中，教师可以将一些与德育有关的内容整合到英语教学中。
通过英语歌曲、故事、诗歌等形式，培养学生的情感态度，引导学生树立正确的道德观念。
3. 运用多种教学手段教师可以通过多种教学手段来进行德育渗透，如小组讨论、角色扮演、情境教学等。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径
小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径随着社会的不断发展，德育教育在小学教育中的重要性越来越被人们所重视。
而作为小学生学习的一门重要学科，英语教育也需要渗透德育教育的理念和内容，以培养学生全面发展的素质。
在小学英语教学中，渗透德育教育不仅有助于培养学生的良好品德和行为习惯，还能帮助他们更好地理解并运用英语知识，以及增强国际交流和理解能力。
本文将探讨小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径。
一、渗透德育教育的重要性1. 培养良好的品德和行为习惯小学英语教学中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德和行为习惯。
通过学习英语时，教师可以引导学生体会尊重他人、守信用、团结友爱等重要的品质和行为准则，从而在日常生活中自觉地践行这些美德。
2. 增强国际交流和理解能力随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。
通过渗透德育教育，学生将不仅仅是学会了一门语言，更重要的是培养了跨文化交流和理解的能力，使他们在未来的国际交往中能更好地与外国人交流，增进友谊，促进合作。
3. 培养学生的自主学习能力渗透德育教育还有助于培养学生的自主学习能力。
通过引导学生在英语学习中学会尊重师长，团结合作，培养自主学习的意识和方法，使他们在未来学习和生活中更有自律性和主动性。
1. 以身作则，教师示范作为小学英语教师，在课堂教学中应该以身作则，以良好的品德和行为示范引导学生。
教师应该注重自身的修养和品行，自觉遵守教师职业道德规范，时刻注意自己在学生身边的一言一行，给学生树立积极向上的榜样，潜移默化地影响学生的品德养成。
2. 设置合适的话题和场景在教学中，英语教师可以通过设置一些合适的话题和场景，引导学生进行情感交流，分享和倾诉内心感受。
教师可以以友谊、家庭、感恩等主题进行教学，并引导学生用英语表达自己的情感，从而培养学生的情感意识和社会责任感。
3. 结合小故事和小品文英语教学中可以结合一些小故事和小品文，让学生通过阅读故事和作品来感受和领悟其中蕴含的道德情感和人生哲理，从而引导学生形成良好的品格和行为风范。
德育在英语学科教学中的渗透
谐 的德育 环 境 。应满 足 学 生追 求真 、善 、美 对 课 文进 行深 层 认 识 ，也使 学生 受 到 良好 的 的 需要 ，使 课堂 生活 充 满爱 、尊重 与信 任 ， 处 处 洋 溢 着 诚 实 、 宽 容 、谨 慎 、 自律 、 助 人 、 同情心 、合 作 、 勇气和 一 系列 民主价 值 观 。课 堂上 ，我们 要 建立 新型 的 师生 关系 ， 思想 教育 。 ２要 有 “ ” 。 ． 意 也就 是说 要 有意 识 、有 目的 、 自觉 地渗 透德育 。教 师的职 责不仅在于教书 ，更重要 的
营 造 和 谐 、 民 主 、 轻 松 的 氛 围 。教 师 是 朋 在 于育 人 。在 英 语教 材里 有 很 多富 有爱 国主 友 ， 同时亦 是道 德楷 模 ，是道 德导 师 ，是 施 义 ，助人 为乐等有 教育意义 的课文 ，描述好人
爱 者 。给 予 学 生 的是关 心 、接 纳和 尊 重 。我 好事可 引导学生 思考 、讨论 ，并使之成 为学 习
们 要笑对 每 个 学生 ，对 学 生所 犯 的错 误采 取 的帮样 。学 习外国历史 、风俗文化 时，引导学
一分为二 ”的眼光来分析事 宽 容 的态度 ，从 多元 的角 度去 评价 学 生 。在 生 中西对 比， 以 “
教 学过 程 中注 重 学生 心理 的变 化 ，创 设对 学 物 ，从而加 强学生对祖 国的热爱 。
习、生活 相联 系 的题材 ，使 学生耳 濡 目染 ， 潜移默 化 。
４ 要有 “ ”。 ． 度
成 ，这 种精 神 的生成 与构 建只 有让 学生经 历 了体验 、感 悟 的过程 后才 能实现 。因此在 英
语 教学 中，进行 德育 教育 不 能将 教 育仅仅 停
英语学科德育渗透计划
英语学科德育渗透计划
首先，德育渗透计划可以通过英语教学内容的选择和设计来实现。
教师可以精心挑选与道德品质和价值观相关的英语课文、文章
和视频素材，引导学生通过学习英语来了解和思考道德问题，培养
他们的道德情操和价值观念。
同时，教师还可以通过讨论、辩论和
写作等方式引导学生进行道德思考，提高他们的道德素养。
其次，德育渗透计划可以通过英语教学的活动和任务来实现。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在语
言实践中培养团队合作精神、尊重他人和公平竞争意识，从而提升
他们的道德修养。
此外，教师还可以通过布置英语作业和项目来培
养学生的自律性、责任感和诚实守信等品质。
此外，德育渗透计划还可以通过英语教学的评价方式来实现。
教师可以在英语考试和评价中适当地融入道德素养的评价要素，如
诚实度、团队合作精神等，从而引导学生树立正确的学习态度和道
德观念。
总之，英语学科德育渗透计划的实施需要教师在教学内容选择、
活动设计和评价方式等方面下功夫，通过多种途径培养学生的道德情操和社会责任感，从而全面提升学生的综合素质。
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结
小学英语学科德育渗透总结_小学英语总结小学英语是小学阶段学生的第一门外语课程，其教学目标不仅是帮助学生掌握英语基础知识，更重要的是培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，为其未来学习和生活提供良好的语言基础。
在英语教学过程中，德育渗透是不可或缺的一部分，它不仅是为了培养学生的道德品质，更是为了帮助学生通过英语学习更好地成长。
一、小学英语德育渗透的意义1.1 帮助学生建立正确的道德观念小学英语德育渗透能够通过英语教学内容和形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
1.2 培养学生正确的学习态度英语学习需要学生具备良好的学习态度和道德素养，德育渗透可以通过英语教学引导学生养成积极向上的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
1.3 培养学生良好的人际交往能力英语不仅是一门语言，更是一种跨文化交际的工具。
德育渗透可以通过英语教学引导学生尊重他人、团结友爱、合作互助，培养学生良好的人际交往能力。
1.4 提高学生的综合素质在小学英语教学中，德育渗透可以通过培养学生的英语语言能力、思维能力、创新能力和合作能力等，提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
2.1 课文内容英语教材中的课文内容是德育渗透的重要载体，教师可以通过精心选择课文，引导学生从中领悟和感悟道德理念，培养学生正确的价值观和人生观。
2.2 学习话题英语教学中的学习话题涵盖了丰富的生活内容，教师可以选择一些能够体现道德观念的学习话题，引导学生进行思考和讨论，培养学生正确的人生观和世界观。
2.3 课堂活动德育渗透可以通过各种形式的课堂活动进行，如角色扮演、小组讨论、情境教学等，使学生在活动中体验和领悟道德理念，形成正确的价值观。
2.4 教学方式德育渗透需要教师发挥良好的示范作用，通过自身的言传身教，引导学生养成良好的品德和行为习惯，培养学生正确的学习态度和人生观。
2.5 学校文化建设学校是德育渗透的重要载体，学校可以通过英语角、英语节等形式，营造良好的学习氛围和校园文化，帮助学生在英语学习中形成正确的道德观念和行为习惯。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案
![[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案](https://img.taocdn.com/s3/m/57d89d369a6648d7c1c708a1284ac850ad02040a.png)
[关于德育教育高中英语教学设计]高中英语渗透德育教育教案教案关于德育教育高中英语教学设计——高中英语渗透德育教育教案1.1 设计背景1.1.1 高中阶段是学生品德形成的关键时期，德育教育对学生的全面发展具有重要意义。
1.1.2 英语课程作为高中阶段的重要学科，具有广泛的知识性和人文性，渗透德育教育有助于培养学生的国际视野和道德素养。
1.1.3 德育教育的渗透有利于提高学生的英语学习兴趣，丰富英语课程内涵，提升学生的综合素养。
二、知识点讲解2.1 德育教育的概念与内涵2.1.1 德育教育是指在学校教育过程中，培养学生良好的道德品质、法制观念和公民素养的教育。
2.1.2 德育教育包括道德品质教育、法制教育、公民素养教育等方面。
2.1.3 德育教育应贯穿学校教育的全过程，包括课堂教学、学生活动、校园文化建设等。
三、教学内容3.1 德育教育在高中英语教学中的具体内容3.1.1 道德品质教育：通过英语教学，培养学生诚实、守信、友善、宽容等品质。
3.1.2 法制教育：通过英语教学，使学生了解和掌握基本的法律法规，增强法制观念。
3.1.3 公民素养教育：通过英语教学，培养学生爱国、敬业、团结、进取等公民素养。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能理解德育教育的概念与内涵。
4.1.2 学生能掌握德育教育在英语教学中的具体内容。
4.1.3 学生能运用德育教育的相关知识进行分析与评价。
4.2 能力目标4.2.1 学生能运用英语进行德育教育的交流与表达。
4.2.2 学生能通过英语学习，提高自身的道德品质和公民素养。
4.2.3 学生能运用德育教育的知识，解决实际生活中的问题。
4.3 情感目标4.3.1 学生能树立正确的道德观念，培养良好的公民素养。
4.3.2 学生能热爱祖国，关心社会，积极参与公益活动。
4.3.3 学生能树立法制观念，自觉遵守法律法规。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 德育教育的内涵与英语教学的融合。
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英语学科中的德育渗透
浅谈英语学科中的德育渗透
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神指示和中共中央“德育”工作会议的召开，为学校德育工作指明了方向，同时也对学校的德育工作提出了更高的要求。
教师要针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
上海市中小学英语课程新标准的基本理念中第二点谈到英语课程要以德育为核心，丰富德育内涵，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的民主法制意识。
我们知道教书育人，就是在各学科教学过程中，在传授和发展学生智力的同时，对学生进行政治教育、思想教育、道德品质教育、心理教育，使我们的学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的现代化建设者。
因此作为英语教师也要紧密结合学科教材，挖掘学科德育内容，不失时机地进行德育渗透。
那么如何在英语教学中实施德育素质教育。
下面我就从六个方面谈谈英语教学中的德育渗透。
(一)鼓励学生学会自立、自强
我们经常会在报纸上读到一些“奇怪现象”。
10岁的孩子不会穿衣服。
大一的学生在生活了近20年的城市里迷了路，不知道如何回家,在某就业指导中心，年过花甲的老人四处奔波，代24岁的子女求职。
这些现象的背后折射出很多孩子缺乏自理自立能力。
作为家长在子女教育上应该放开手脚，注重锻炼他们的生活自理自立能力，让学生学会自己当家做主，锻炼他们的人际交往能力和适应能力，学会与他人交往合作，但学校教育也应当注重培养学生自理习惯和独立精神。
同样作为教
师，可以通过适当的机会进行疏导，有条件可以锻炼孩子交往，培养他们的自立意识。
在孩子的成长中，自主自立能力是最重要的，它是孩子成长中的最基本的素质。
在统编教材九年级(上)有一篇文章
A Newspaper
Boy，是关于小男孩Billy的故事。
小Billy是一名学生，每天清晨早早起来，先挨家挨户送报，然后再上学，风雨无阻。
此外把送报赚来的钱还积攒起来，以备将来上大学所用。
这是一个很好的自立的例子，在课堂教学中，教师可以多设计几个问题，例如What
can we learn from Billy?让同学们讨论，并积极引导同学学习Billy的独立精神。
(二)激励学生刻苦学习
尽管我们现在大力提倡素质教育，减轻学生过重的学习负担，但这并不意味着我们鄙弃刻苦学习。
作为学生——祖国的栋梁之材，刻苦学习的精神还是要提倡的。
教师可以结合统编教材九年级中的“The
Fastest Boy in the World”这篇文章，通过Wesley
Chen的事迹，让同学们知道，任何成绩的取得，都是要付出很大代价的。
同样在学习上，要有Wesley的精神。
就像英语有句谚语“NO
PAIN，NO
GAIN”。
还有发明家爱迪生，他以顽强的毅力、惊人的勤奋，一共领得一千三百二十八种发明专利权。
爱因斯坦也这样说过:“Genius
is one percent inspiration and ninety-nine percent
perspiration.”
(三)培养学生面对挫折
当前许多学生不会正确对待逆境和失败。
由于这个年龄段的青少年心理发展不成熟，个性发展不稳定，当他们在学习或生活中遇到这样那样的挫折时，往往束手无策，悲观失望，
产生挫折感，处理不好会产生不良后果。
因此，教师在教学中利用合适的机会，创设情景，正确引导他们面对挫折困难时，教会他们要平衡自己的心理，从而保持良好的心理。
在统编教材八年级中第一课是“Thomas
Edison”。
教师可以以课后任务形式布置给学生找一找汤姆斯?爱迪生的事迹。
同学们通过找资料，了解到爱迪生搞科学实验中遇到很多困难和挫折，遭电打、烧毁衣服，他的脸部被硝酸烧过……既使这样他也从不灰心。
通过这些让学生明白人的一生之中难免有些挫折，面对困难，面对逆境，不屈不挠，百折不回。
只有敢想、敢干、敢于面对现实而不怕挫折的人，才能事业有成，才是真正的强者。
(四)教育学生尊老爱幼、助人为乐
尊老爱幼是中华民族自古以来的优秀传统。
而今长大的孩子，大多是独生子女，是家里的小太阳，不会谦让，以自我为中心，不关心集体，不关心他人。
而生活中在我们的周围需要帮助的人太多了。
如何在课堂中贯彻尊老爱幼的传统呢,下面以统编教材中“What s the matter”为题材，除了教授学生掌握如问路、提供帮助等基本目标，
更主要是为那些需要帮助的人伸出援助之手。
教师在课堂教学中可以通过以下过程达到目的:(1)通过表演对话。
(2)以“我”做好事的情节讲给同学听。
(3)在本组内作个调查，调查每人在本月里做了几件好事，作出口头报告。
报告形式如下:In
my group，there are boys andgirls. In this month，boys didgood
deeds and girls didgood deeds. We can say boys/girls does more
good deeds than the
girls/boys.……这样，通过这些优美动人的尊老爱幼的故事，一方面培养了学
生口语能力，另一方面使学生受到了助人为乐的美德的熏陶。
(五)培养学生爱国的民族精神
十六大报告提出，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
爱国主义是中华民族精神的核心，要弘扬和培育民族精神，就必须抓住这一核心，深化爱国主义教育。
深化爱国主义教育，重点要做到“三个加强”:一是加强国家主权意识教育。
二是加强国家安全意识教育。
三是加强国民素质教育。
国民素质是第一国力，国际竞争说到底是国民素质的竞争。
要通过教育，促进人的全面发展、增强国民素质，使中华民族精神发扬光大，中华民族复兴早日实现。
教师要结合本学科教学特点、通过演讲比赛等方式开展生动活泼的第二课堂教育活动。
例如为迎接2010年世博会的到来，组织学生参加上海市中学生迎世博英语大奖赛，通过活动，在提高学生英语实际应用能力的同时，也提高了他们的综合素质。
“少年兴，民族兴;少年强则国强”，只有我们弘扬自强不息的民族精神，我们的民族、我们的国家才会在国际激烈的竞争中永远立于不败之地。
(六)树立环境保护意识
环境保护不仅仅是一个口号、一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识、一种理念、一种生活方式，需要公众的广泛参与。
对于每个学生来说，更是要从小养成良好的环保意识。
在统编教材九年级(下)第一课“Everybody must help to fight
pollution”就是讲述环保话题。
这时不妨给孩子上一节生动的教育课，让他
们知道如何保护环境，爱护家园。
教师可以指导学生查找资料包括一些垃圾的处理与环境保护，垃圾的污染与环境，垃圾处理中的科学……还可以进行知识测验，例如:
世界上处理垃圾的方法等。
通过让学生关注生存空间，从而关注环境保护，进而提高和加深了学生的对保护环境的实质性的认识，增强了环境的意识，做一名真正的环境小卫士。
此外教师可以通过课外进行“让地球不要生病”的英语小报比赛，提高了学生的环保意识，自觉维护整洁美观的环境。
另外结合牛津英语8B Chapter Six中Water Talk，向学生介绍关于水的知识。
让学生知道不良的用水习惯也是造成水危机的祸根之一。
只要每个人都注意一下用水习惯，不但可以省下一笔可观的水费，而且也为环保事业贡献了一份力量。
课堂是德育教学的主战场，发挥教师的主导作用，把德育教育渗透到学科教学之中，这是最普遍的一条德育渠道。
教师要在向学生传授知识的过程中，认真贯彻教书育人的方针，让学生在学习和生活中懂得做人的道理。
英语学科在教学中要紧密联系学生的科学人生观教学，把教学生做人放在第一位，在完成英语教学任务的同时，根据学科特点，实现教书与育人的统一，从而达到培养学生的德育素质的目的。