中期考试质量分析
期中考试质量分析内容的总结（精选19篇）
期中考试质量分析内容的总结（精选19篇）期中考试质量分析内容的总结篇1一、本部情况分析1、班级、学科、教师情况分析——各班整体力量相对均衡，部分学科内部差距较大，部分老师进步显著。
（1）各班整体力量相对均衡。
初三年级共有学生494人；无论是入学初三时的分班预测还是9月赛，无论是10月中旬的周赛，还是刚刚进行的期中考试考评，绝大多数班级考评均在100分左右。
如期中考试各班考评为W老师所带的三9班112分，X老师所带的三5班111分，Q老师所带的三6班109分，Y老师所带的三4班107分，L老师所带的三1、Z老师所带的三7班并列103分；特别接近100分的还有三3班98分，三8班97分。
另，初三2班本次考试有些失常，考评86分，不是因为张美英老师带领的三2班师生骄傲了，而是朋友们太强大了。
相信并期待，11月8日、9日，三2班定然能给大家书写新的惊喜。
美英，加油！（2）班级各学科考评相对平衡，少数班级差距较大。
从学科教师个人对班级贡献值来看，L老师1班语文，C老师8、9班数学，Y老师4班英语，W老师9班化学，L老师3、7班历史对班级贡献度最大。
其中4名老师为制卷老师，如果硬是要回避其制卷因素，那么唯独4班英语的班级贡献度突出。
由众老师贡献平平可以推断，各学科内部差距相对较小。
另除2位同志的两个班级明显滞后外，学科组内合作交流的态势基本面是好的。
在此需要提醒的是，如果组内有考得特别优异的同志，我们务必珍惜资源，务必多请该教师在组内传播经验，交流先进做法。
比如，陈卫忠老师本次各段均分都遥遥领先，他肯定有独特的做法，集体备课时请陈卫忠老师交流经验，我们数学组凌娟同志这次就千万不能客气啦！从这个角度讲，组内有黑马出现，有时是好事，说不定有新的探索或实践已结硕果！小先生班，各科在特别充分的集体备课之后，差距紧缩，基本在3分以内，难分上下，有力保证了各班各学科基本处于高位、均衡发展水平。
目前，两个小先生班的优生分布极其均衡：两个班前10名，5:5；前20名，10:10；前30名，14:16；前40名，21:19；前50名，26:24；前60名，30:30。
小学中期考试质量分析
小学中期考试质量分析这次中期考试的试卷由教教育办统一提供，由教育办统一调配监考和阅卷，本次考试成绩的真实性较高，基本反应出平时的教学情况。
下面从三个方面分析一下我校的这次中期考试情况：一、基本情况本次考试全校应参加考试567人，实际参加考试567。
语文科人均71.93，及格率85.89%，优秀率39.11%，有6科进入同级同科前3名。
数学科人均79.05，及格率85.36%，秀率64.29%，有5科进入同级同科前3名。
英语科人均76.63，及格率86.55%，秀率49.71%，有2科进入同级同科前3名。
科学人均79.5，及格率95.32%，秀率55.26%，有4科进入同级同科前3名。
二、原因分析部分年级学科在这次中期考试中没有考好，原因大概有以下几点：1、学校领导不够重视，主导方向偏差，平时督导不力、过程管理不够精细化。
2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。
部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有数，学生对学过的知识不扎实，不牢固，似是而非的现象严重，因此考试看着答上了，实际错误百出。
平时学校对单元过关考试没有重视，教师也不够严格，就像做练习一样，让学生做了练习，没有从考试到阅卷到分析高度重视起来，因此没有起到查缺补漏的良好效果。
3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多，尤其是数学学科，有的班级不及格的学生达10多个，很多学生考了二三十分，还有个别学生智力有差别，考了几分，这也是影响学科成绩的一个重要原因。
4、教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。
5、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力，家长对学生的学习不够重视，很多家长意识不高，对学生的学习不闻不问，只为了多挣钱，多干活，所以无暇顾忌学生的学习，因此学生对学习也不够重视。
6、学生的学习习惯不是很好，如审题能力，教学中应引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪。
语文期中考试质量分析
语文期中考试质量分析语文期中考试质量分析（精选16篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是本店铺整理的语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
语文期中考试质量分析 1期中考试刚刚结束。
为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：一、考试情况。
本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。
学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。
从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。
从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。
85分以上14人。
就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。
这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。
第二部分是现代文阅读。
比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。
第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二、今后教学中应注意的几个问题。
通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：1．注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2．加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一、在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握3．改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
教务处中期考试质量分析
中期考试质量分析一、成绩分析（见成绩统计表）总体情况：全校相比往年较好的是七年级英语人均xx，及格率达到xx1%；七年级的语文人均xx，及格率xx%。
相比较差的是七年级的数学人均xx，及格率xx%；八年级英语人均xx，及格率xx%；九年级英语人均xx，及格率xx%。
二、存在的问题1.学生基础差，学习态度不端正、阅读理解能力差、表达能力差、语言组织能力差，基本运算能力较差，知识积累少，自信心差，接受能力不强，综合能力不够好，反应迟钝，懒惰，不知道应该承担什么责任。
2.学生缺乏刻苦耐劳的精神，厌学情绪严重，无所谓态度严重。
差生较多。
部分班级班风不好，学风不浓。
3.学生学习方法较死板；不会合理安排时间，不能有效学习；课后不看书；运用知识不够灵活；缺乏主动性。
4.教师的教学方法陈旧，眼高手低，课堂教学效率低。
5.部分新教师不能深入钻研教材，对教材的重难点把握欠佳。
6.学校对教师的课堂教学指导、检查力度不够。
三．今后的措施1.做好学生思想工作，端正学习态度，融洽师生关系，使教和学有机结合。
要研究学生的思想动态，防止学生出现厌学情绪。
加强与家长的沟通工作，争取家长的支持。
对后进生。
抓心理辅导，轻装上阵，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快。
持之以恒的实施养成教育，使他们培养良好的行为习惯，树立不成才要成人的思想，规规矩矩读书不影响他人。
任课教师、班主任、家长等方面要形成合力，教育引导为主、训斥批评为辅。
加强班风班纪建设，对学生要耐心讲解，使其进一步端正学习态度，纠正学生不良习惯，培养良好的学习习惯。
教师要帮助学生树立信心，班级中要形成互帮互学，赶超先进的学习环境。
部分不自觉的同学，应加强教育、对个别学生甚至要用"逼"的方法，使其认真学习。
教师要多加注意学生的学习动态，多了解，多分析，多关心，业余时间要广泛与学生接触、沟通，培养情感。
语文期中考试质量分析总结(32篇)
语文期中考试质量分析总结（32篇）语文期中考试质量分析总结（精选32篇）语文期中考试质量分析总结篇1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
初三语文中期考试质量分析
九年级语文中期考试质量分析魅小杰一、命题指导思想以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向，反映今年中考的要求，考察该届初三学生语文质量，并对下阶段复习起到正确的导向作用。
二、命题意图试卷无论从结构、考试内容、题型还是难易度，都完全按照今年中考要求，具有模拟考试性质。
尤其是难易度严格控制在5：3：2。
文言文默写，主要考察识记能力。
加点词解释，考察文言实词的积累。
考察重点是有生命力的常见实词。
课内文言文阅读，除了必要的文学文化常识的考察外，重点在基本的文言阅读能力考察，包括句子解释和内容理解。
现代文阅读，从认读与理解、分析与归纳、鉴赏与评价三个能力层次进行考察，涉及词句含义的理解、文章内容和中心的把握、文章思路结构的梳理以及主要表现手法的掌握等方面，选取的三篇文章考虑到文体阅读能力，分别是一首双阙词，一篇小说，一篇议论文，均是课内重点篇目。
另外，现代文阅读突出整体把握能力的考察，无论词句含义的理解还是中心写法的把握，都需要在读懂读通全文的基础上才能实现，都需要联系特定的语境才能真正理解。
三、试题评价本套试题重基础，旨在考查本阶段学生的学习情况，包括上课听讲，课前预习，课内笔记，课后复习，作业巩固等几个环节，简言之，就是在考学生平时的学习习惯。
如果学生在以上几个环节不出问题，那么这套题很容易得到高分。
四、考试结果分析（一）各档成绩分布两个班最高分：134分，最低分：16.5分。
最高作文得分：43分，最低得分:36分。
九一九二人均为26人，都及格21人，九一人均分为105，优秀率19%，及格率88.77%。
九二人均分为100分，优秀率为16%，及格率为88.77，两个班在人均分上稍有差距。
（二）试卷抽样分析2、定性分析（答题典型错误及原因分析）（1）审题不清，答非所问。
（2）基础有待夯实牢固，如第一大题选择填空30分的题没有一个学生得满分；甚至上20的学生少之又少，名言名句默写典型错误是写错别字，错误原因之一是学生对古诗词和必背课文只知死记硬背，而不理解其意思；原因之二是书写马虎，印象模糊。
期中考试质量分析总结（精选5篇）
期中考试质量分析总结期中考试质量分析总结（精选5篇）期中考试可以帮助学生了解自己在同龄人中的表现如何，并激起他们的进一步学习动力。
今天小编在这给大家整理了一些期中考试质量分析总结，就让我们一起来看看吧！期中考试质量分析总结（篇1）本次期中考试我班学生与上两次考试相比较，总体来讲成绩基本稳定，但是也有个别同学成绩浮动较大，有些同学成绩忽高忽低，甚至有的同学下降十几个名次；从各科成绩来看，学生的成绩差别较大，前面的学生几乎无一例外的存在瘸腿科目，主要是英语、数学两科，有的同学仅得三四十分，语数外成绩均衡发展的基本上没有，个别同学甚至是两门瘸腿科，实在令人担心。
主要有以下原因：1、思想上没有高度重视，缺乏学习的激情，应付心理蔓延2、大部分学生存在懒惰情绪，缺乏竞争意识，以为上课听一下科，课后做一下作业就算完成学习任务，缺乏主动学习的精神，学习目的不明确，学习动力不够。
学习方法欠妥，对综合科的不重视，对知识的掌握流于表面，很肤浅。
很多知识老师强调多次一到考试就不懂做。
3、大部分同学没有养成良好的学习习惯，不懂做笔记，作业不规范。
4、部分学生在安排时间存在问题，总在忙，但效率极低。
5、班上学生上课比较沉默，课堂气氛不够浓厚。
解决措施：1、统一思想、提高认识，让学生认识到学习的重要性，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。
利用班会课和平时的谈话，激励学生，制定计划，树立信心2、加强学生常规管理，为学生学习创造一个积极健康向上的学习氛围，严惩破坏扰乱学习的行为，加强纪律意识培养，使学生养成良好的学习习惯。
3、密切与家长的联系，对退步较大的优生进行心理辅导，让他们起到领头羊的作用4、增强班级集体凝聚力，以团结之风带动班级的进步。
5、开展有益的课外活动，培养学生特长和兴趣，让学生能够快乐地学习6、多找学生谈心，激励上层学生多花时间攻克薄弱科目，改进学习方法，鼓励后层学生多向老师、同学请教，不能放弃。
期中考试质量分析总结（篇2）紧张而急促的期中考试结束了，在成绩公布的同时，我的心情也是波澜起伏，剩下的就是总结与反思。
2024年高一数学期中考试质量分析与总结（5篇）
2024年高一数学期中考试质量分析与总结在紧张而忙碌的期中考试落下帷幕之后，我对本阶段的教学工作进行了深刻反思。
作为一名青年教师，我深知自己肩负的责任重大，必须不断充实自我，虚心向经验丰富的教师学习，以促进自我成长与教学技能的提升。
以下是对本阶段教学工作的总结：一、坚实基础，逐项巩固通过分析学生们的试卷，发现基础知识掌握不够扎实，存在以下问题：1. 知识点掌握不牢固，易混淆。
学生往往在解题时过于依赖课本和辅导资料，未能深入理解知识内涵，导致考试时难以准确作答。
2. 解题步骤不够规范。
例如第20、21题这两道概率题，虽然最终结果正确，但由于忽略了重要的文字说明，未能获得满分。
3. 计算能力需加强。
部分学生反映因计算错误而影响了考试成绩，这可能与考试紧张或缺乏专注力有关。
针对这些问题，我将在未来的教学中采取以下措施：强化基础知识的学习，注重理解记忆，通过联想有趣事物来加深记忆；在日常练习中，强调解题步骤的规范性，选取优秀范本供学生参考；注重培养学生的计算能力，培养其认真、专注的学习习惯。
二、稳步提升，灵活运用在掌握基础知识的背景下，提高分析能力是关键。
这类题目往往涉及到所学知识之间的内在联系，要求学生具备清晰的思维和逻辑分析能力，以便灵活运用所学知识解决问题，从而提升思考与分析能力。
三、综合运用，全面提升学生在掌握独立知识点后，如何将其综合运用，是教学过程中至关重要的一环。
这种综合性的总结有助于学生构建知识体系，实现从点到线，由线到面的知识融合，实现知识的量变到质变。
总之，教学之路漫长而富有挑战，作为教育工作者，我们需不断探索、提升与创新，为学生的未来、教育事业的发展以及国家的繁荣富强贡献自己的力量。
2024年高一数学期中考试质量分析与总结（二）高一年级数学学科期中考试已按照既定计划顺利完成。
考试结果反映出考前教学策略的有效性，学生对考前布置的任务有了不同程度的掌握和提升。
以下是对考前考后情况的总结分析：一、考试内容概述本次考试重点考察高中数学必修1全册内容以及必修4第1章第____节至第1.2.____节关于任意角的三角函数的相关知识。
学校期中考试质量分析报告
学校期中考试质量分析报告学校期中考试质量分析报告（精选12篇）在我们平凡的日常里，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是店铺帮大家整理的学校期中考试质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校期中考试质量分析报告篇1本次期中考试系学区统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设两个考场，同班不同桌，一、二年级设一个考场，三、四年级设一个考场，每个考场两位监考老师，从学生考试成绩来看，四年级数学较差，其余科目成绩都比较理想，纵观这次考试作如下分析：一、语文学科：本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。
1.本次语文考试得分率较高的主要在基础部分。
如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平常要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。
2.从低年级到中年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力较差，一至三年级的阅读不过关原因是学生的读书不过关，四年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解，只是靠教师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。
如二年级语文第四题补充完整成语，失分较多，四个成语没学过，学生就添不上。
3.学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现为学生不能规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。
个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不扎实，平时对学生的阅读训练和写话能力的培养还不够到位。
建议：1.教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
2.教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。
教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
3.教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。
期中考试成绩质量分析总结（精选18篇）
期中考试成绩质量分析总结（精选18篇）期中考试成绩质量分析总结篇1期中考试已悄然而去，我们班学生的语文成绩每天几乎都在我脑海里盘旋着。
虽然没有公布分数，但同学们还是想要看一看自己的各科分数。
有的同学三五成群从我门前经过，好似没事其实不然，他们都想要关注自己的努力付出所取得的成果。
从分数上看来，与同阶段的其余班级比较起来还算乐观，但我却开心不起来。
我认为：此次题目如果出了所谓的“难题”，一道考察学生对名著，以及生活的四字新词语的用法的了解的题目，这些与名著、生活相关的内容。
还有一题是给出了材料，谈谈你的发现。
这道题可以从多方面去探究，应该属于开放性很强的题目。
学生这道题失分，我想是因为在教学中没有注意到引导学生们探寻知识、寻找生活的大语文意识，其实语文来源于生活，我们语文教师应该树立大语文教育概念，将语文课堂回归生活，将语文知识与生活接轨。
多从生活中探究一些关于时代气息的东西，引导学生探寻生活的本质，感悟时代的主流，趋势等。
从而在教学中逐步培养学生的探究学习能力。
经常培养学生的探究问题意识，训练其能力，就不难作出这样的题目的答案来。
另失分之处该是。
此次考试作文分数就占了50分，给出两处材料任选角度进行习作，而且还要求了字数不少于500字。
平时，在班级里习作时，我没有刻意强调字数的限制，甚至我有时还比较推崇短小精悍的小文。
所以，我反思：此次考试没有达到我的要求成绩，是不是与我自身的对作文欣赏的角度和风格相关呢?是不是我衡量作文的标准无形中也给学生施予了影响，使得学生不重视作文的字数而降低了分数?回顾了上一次月考，我班学生作文时，因字数的不太充足而吃了亏，这次我还没重点强调，也没有在习作时要求限制学生字数作文。
一方面，我认为如此做实在是限制了学生的思维，一篇文章究竟字数多少应该由学生的习作素养，水平，底蕴，生活阅历等来决定的，而不该去硬性限定;另一方面，我认为限制字数的文章会限制学生的思维，如果学生自己根据选材组织材料而不需要达到这么多的字数，在自己作文中又没有达到字数要求，就与试卷上的要求与评卷老师的标准大相径庭了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级语文中期考试质量分析
2015-2016学年度第一学期
陈欣婕
一、试题内容及考核目的分析
此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是日积月累；二是阅读理天地；三是习作乐园。
此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。
二、考试结果及分析
（一）总体分析
本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。
参加测试的学生共有29人，及格人数28人，及格率为96.55%。
85分以上19人，优秀率为65.52%。
从测试的成绩看，结果还是比较理想的，但是后进生的成绩比较低，基础差，看来得狠下心来抓两头、促中间。
（二）板块分析
在这次考试中，错误最多的题目是“词语解释”、“按要求写句子”和“课文积累”，尤其是“词语解释”中的第三小题，“按要求写句子”中“把”字句和“被”字句的转换和“课文积累”中名言名句的补充。
本次考试中的习作是让学生写一个熟悉的人或一件难忘的事。
写一个熟悉的人，在语文园地二的习作中已进行练习，因而这次学生中写“一个熟悉的人”的较多。
在这次习作中还存在着一些问题：
1.篇幅比较短，内容不够具体。
有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。
在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物是语言了，文章写得很平淡、无味。
甚至有一位学生连着涂改了好多。
说明学生的书写习惯还有待加强和培养。
特别是在平日里的书写就
要重视，常抓不懈。
2.错别字情况不容忽视。
在这次的作文中，错别字出现的几率较高。
在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。
三、提高、解决措施：
1.重视知识的积累，尤其是对字词的理解，和对课文的全面掌握，要求背诵的部分除了平时要及时盯背以外，还要经常默写、巩固。
只有这样，学生的理解能力和运用能力才能全面提升。
2.重视作文的讲评。
每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。
3.激发学生作文的兴趣。
由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。
通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。