登飞来峰说课稿
《登飞来峰》教案（通用7篇）
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。
《登飞来峰》教案篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。
3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。
教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。
2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。
你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。
1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。
看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。
（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。
要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。
）2、通过多种方式解决问题。
利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。
3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。
提问诗意，再读。
（读得更流利了。
）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。
登飞来峰优秀说课稿
登飞来峰优秀说课稿登飞来峰优秀说课稿第 1 篇教学目标：1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，引导同学理解"身在最高层'和"身在次山中'看峰、熟悉事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。
3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。
教学过程：登飞来峰〔宋〕王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介。
〔飞来峰：杭州西湖灵隐寺四周。
〕二、初读古诗，自学检查。
思索：1、这是一首写什么的诗？2、诗人看到的是一幅怎样的景象？三、深化理解诗句。
1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
理解"寻'、"闻说'。
理解诗意："我'登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以观察太阳升起。
2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
理解"缘'。
诗人为什么"不畏浮云遮望眼'？3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？四、用自己的话说古诗的大意。
五、指导朗读。
六、练习背诵。
题西林壁〔宋〕苏轼横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。
不识庐山真面目，只缘身在次山中。
一、介绍诗人"苏轼'，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。
二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。
三、理解诗意。
1、横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。
诗意：从正面横着看庐山，是连绵起伏的宏伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。
2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。
诗意：看不清，认不准庐山真实的宏伟山势。
只由于自己在庐山之中，看来看去，只能观察庐山的一部分，不行能一眼看到庐山的全貌。
3、齐读古诗，指导朗读，评议。
四、思索：1、哪些诗句写景？哪些诗句说理？2、"只缘身在此山中'诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。
登飞来峰说课稿
登飞来峰说课稿一、说教材《登飞来峰》是高中语文教学中的一篇经典游记文学作品，其作用在于通过生动的景物描写和深入的哲理思考，丰富学生的文学素养，提高其审美能力和文化品位。
本文在教材中占据重要地位，它不仅代表了游记文的写作特点，同时也体现了作者王安石的思想高度和文学造诣。
（1）作用与地位《登飞来峰》选自人教版语文必修四“古今山水游记”单元，是本单元的起始课文。
它以其独特的视角和深邃的内涵，为学生展现了古代文人在游览名山大川时的所见所感所思，为后续课文的学习奠定了良好的基础。
（2）主要内容本文主要描述了作者王安石游览飞来峰的过程，通过对峰、石、松、云等自然景物的描绘，展现了飞来峰的壮美景观。
同时，作者在文中融入了自己的哲学思考，以“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的诗句，表达了高瞻远瞩、不畏艰难的胸襟和抱负。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能：①理解并掌握课文中出现的生字、生词，如“凌”、“翊”等。
②把握文章的写作顺序和结构，分析作者运用的表现手法。
③领会作者在文中所表达的哲理思想。
（2）过程与方法：①通过阅读、讨论、分析，提高学生对游记文学作品的理解和鉴赏能力。
②培养学生运用比较、归纳等方法分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观：①激发学生对大自然的热爱，培养良好的环保意识。
②引导学生树立高远的志向，勇敢面对生活中的困难和挑战。
三、说教学重难点（1）教学重点：①分析文章的写作顺序和结构，理解作者对自然景观的描绘。
②体会作者在文中所表达的哲理思想。
（2）教学难点：①对文中关键句子的理解和品味。
②引导学生联系现实生活，感悟文章的哲理内涵。
在接下来的教学中，我们将针对这些重点和难点进行深入探讨和讲解，帮助学生更好地理解课文，提高其语文素养。
四、说教法在教学《登飞来峰》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并突出我的教学特色。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式，鼓励学生主动思考，通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入文本，探索和理解文章的深层含义。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案一、教学目标1.了解唐代诗人李白及其代表作品《登飞来峰》。
2.熟悉唐诗的语言特点和诗歌形式。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
4.培养学生欣赏自然景观，激发学生对自然环境的热爱。
二、教学内容《登飞来峰》漫步登上飞来峰，青霭常盈十里梁。
峰高自有千重雪，翠峦何事到人间。
三、教学步骤1. 导入环节通过观看图片或录像介绍飞来峰的地理位置和景观，让学生感受一下自然美景，激发他们对自然的热爱。
同时介绍李白这位唐代伟大诗人及其代表性作品《登飞来峰》。
2. 理解课文让学生集中注意力，朗读全文几遍，并逐句解释，以确保学生对整首诗的意思和语言有透彻的理解。
回答以下问题：1.飞来峰有什么特别之处？2.飞来峰的景色如何？3.作者为什么要写这首诗？3. 朗诵课文要求学生朗读全文，熟悉唐诗的韵律和语言特点，通过多次朗读来提高学生的朗读和理解能力。
4. 分析诗歌形式介绍唐诗的诗歌形式和特点，包括五言诗、七言诗的字数和韵律等，以及如何通过诗句来表现出景物的美感。
5. 创作诗歌根据飞来峰的景色和感受，要求学生创作一首自己的诗歌，体验李白的灵感和创作过程。
6. 拓展阅读让学生阅读李白的其他代表作品，如《将进酒》、《夜泊牛渚怀古》等，增进学生对唐诗和文学的了解和欣赏。
四、教学评价通过朗读、解释、创作和拓展阅读等多种方式对学生进行评价，包括诗歌朗读的音准、语音韵律、诗歌理解的准确性和诗歌创作的想象力、创造力等方面。
同时，可以结合学生反馈和展示进行评价。
五、教学反思小学语文课程的教学要求旨在培养学生阅读理解、写作能力和语言表达等能力。
这节课用李白的《登飞来峰》作为素材，重点培养学生的语感和欣赏自然才情，让学生在欣赏中激发自己的创造力和想象力，达到培养学生语感、音感和文学修养的目的。
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇
王安石王安石《登飞来峰》教学设计精选3篇王安石《登飞来峰》教学设计1教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
课时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的`别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏（一）最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
《登飞来峰》说课材料
赏析：“不畏浮云遮望眼，只缘 身在最高层”
作者借景言理，抒怀言志。运用议 论把阻挠改革的守旧势力比喻成浮云，表 现作者对守旧势力的无所畏惧，对改革成功
必胜信念，表达了作者高瞻远瞩、对前途充满 信心和不畏艰难、立志革命的政治抱负。
结构全解
飞来山上千寻塔，极言其高 实
写景
（夸张）
借景抒情（铺垫）
闻说鸡鸣见日升。（衬托塔身 虚 借
刚破晓，在塔上就可以看到红日 初升的景象。
后二句用什么表达方式？你如何 理解这句诗？
❖议论
❖表面写不怕浮云遮住了远望的视线， 是因为自己站在塔的最高层。
❖实际包含只有站得高，才能看得远 的人生哲理。从而使我们认识到： 人不能只顾眼前利益，应该放眼大 局和从长远考虑。
《登飞来峰》
一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。 三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟 到一种人生哲理。借写景抒发了诗人广阔的 政治胸怀，以理入诗，表现了作者蔑视当时 的保守势力、实现自身的抱负的心怀。
• 诗文大意
飞来峰顶有座高耸入云的塔，“我”登上飞来 峰高高的塔顶,听说每天黎明鸡叫的时候， 在这儿就可以看见太阳升起。
“我“不怕浮云遮住远望的眼睛，只 因为我就站在飞来峰的最高层。
前二句写飞来山上的塔有何 特点？又是如何写的？
❖ 记叙、描写 写塔极高 ❖用夸张手法说塔高“千寻”。 ❖又用“闻说”衬托塔的高耸。天
飞来峰面朝灵隐寺的山坡上，遍布五代以来的佛教石窟 造像，多达三百四十余尊，为我国江南少见的古代石窟 艺术瑰宝，堪与四川大足石刻媲美。苏东坡曾有“溪山 处处皆可庐，最爱灵隐飞来峰”的诗句。石刻有西方三 圣像（五代）、卢舍那佛会浮雕（北宋）、布袋和尚 （南宋）、金刚手菩萨、多闻天王、男相观音（均为元 代），都是不可多得的艺术珍品。尤其引人注目的，要 数那喜笑颜开、袒胸露腹的弥勒佛，这是飞来峰石窟中 最大 的造像，为宋代造像艺术的代表作。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案第一篇：《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案教学目标：有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。
知识目标：熟读并背诵全诗，了解诗句意思。
情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。
教学重难点：学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。
教学方法：讲授法、小组讨论法。
教学媒体：多媒体设备及。
时安排：1时。
一、导入同学们，前面几节我们学习了唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》和杜甫的《望岳》这两首诗，下面我们来学习《登飞来峰》这首诗，一起来领略宋代诗人的别样风采。
（板书：登飞来峰）二、作者及创作背景介绍王安石，唐宋八大散文家之一。
《登飞来峰》是他30岁时，浙江鄞（ín）县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀。
三、教师范读古诗，学生齐读四、教师翻译原文飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。
不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。
五、讲解注释飞来峰：有两种说法，第一种说法是在浙江绍兴城外的林山。
唐宋时其中有座应天塔。
传说此峰是从琅即郡东武县飞来的，故名飞来峰。
另一种是在今浙江杭州西湖灵隐寺前。
千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
六、整体感知，鉴赏最后两句运用了什么表现手法？诗人揭示了怎样的人生哲理？答：借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。
（二）这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么？（板书）答：眼前的困难，障碍、挫折等。
（教师引导学生）七、分小组讨论这首诗与一般的登高诗有什么不一样的地方？答：这首诗没有写眼前其他的美丽景象，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，写出了“站得高才能望得远”的哲理。
登飞来峰教案（通用12篇）
登飞来峰教案（通用12篇）登飞来峰篇1教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写;体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
二、教师范读、领读全诗。
三、细读品味：1、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
”——首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻”;在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。
2、“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”——后两句议论，是诗的主旨。
语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。
登飞来峰教案篇2教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。
重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？（教师逐次口述下列内容）①他官至宰相，且多次任相，多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。
【此环节由教师依次逐条口述内容，或者用逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解（教师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。